初中英语教学心得体会18篇.docx

初中英语教学心得体会18篇学校英语教学心得体会1 学校的教学内容是比高中要简洁很多，但随着课改的推动，英语的学校也涵盖了很多的学问点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，老师的备课量和难度都增加了不少。而且，学校生的求知欲特殊猛烈，对新颖事物的联想力也很丰富，很多课本中消逝的生活性词汇在短时间内便能把握，所以老师上课前要做好充分的预备，以应付同学们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把同学在日常生活中经常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。现在，我们也鼓舞同学们多阅读课外比较浅显的英语读物，推举订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的爱好，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做预备。 在课堂上课时，学校同学是宠爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行同学间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高同学学习的主动性和乐观性。从初二开头，课本课文的"形式渐渐与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么同学很简洁变得思想分散，而且依据学校生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在同学的脑中形成概念。所以，学校的课堂确定要组织的活跃一点，从而让同学能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 虽然学校同学在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的看法和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力气，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，学校教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在确定程度上关怀老师能准时了解同学的学问把握程度，尤其对学校同学而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消逝能关怀同学加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促同学养成经常温习所学过的词汇的好习惯。 在学校上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，学校的课堂不能过分沉闷，学校同学还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解确定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于玩耍活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注同学的心情变化。 学校英语教学心得体会2 学校生学英语的状况很特殊，经受了学校阶段简洁的英语学习之后，开头进入到学校阶段的正规系统的学习，学校阶段的学习状况特殊重要的，它是英语的打基础阶段， 要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正把握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不行。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言学问应当了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难把握英语这一交际工具的。应当是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论把握再好，不通过反复训练是永久也学不会的。 要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。 要过语音关。语音是学习英语的第一关。不把握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复仿照，对比订正。不要怕出错。对中国同学来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信念，有急躁就确定能够成功。 留意英语和汉语的区分。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中同学的汉语习惯已相当结实，对英语学习有确定的干扰作用。从一开头就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步削减犯“中国式英语”的错误的机会。 把握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但把握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即把握拼读规章，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很简洁记住，也有爱好。学习语法也是一样，把握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规章很多，各种规章也有例外，要灵敏记忆，不能死记规章，以偏概全。 学校英语教学心得体会3 作为一名年轻的英语老师来说，刚刚才生疏了课堂教学的各项内容，就要开头尝试一个新的转变，对于我们年轻人来说这不仅是一个挑战，更是一个攀登。对于同学本身英语功底薄弱，如何正确使用新教材、真正体现课改精神、提高英语教学质量？关键先要老师领悟什么是新课改，怎样才能做好新课改，由于只有这样，才能快速适应新的教学形式，才能较快领悟到新教材的基本思路，制造性地运用新教材，因此这就须英语老师具备雄厚英语功底，否则就无法驾驶新教材的教学，上好新教材。 一、培育同学英语“听”的力气 由于英语是一门语言学科，最终达到的目的不仅是写，还要会说，所以听力方面也是特殊重要的。 1、爱好的培育，人家说爱好就是成功的关键，的确如此，所以老师可先让同学听英文歌。这点可克服同学听力的困乏感，从而提高他们听的乐观性。 2、养成良好“听”的习惯，同学听力的"障碍，多数在于他们想听懂每个单词，听懂每个句子，这样影响他们听的语速，当然平常得多训练语音，克服障碍，得让同学坚持一点，即使听到不理解的词也要坚持听下去。 二、让同学提高完型填空的技巧 阅读力气始终都是同学们的一大难点，能阅读好文章，并且能精确的理解文章，都是同学们的一大障碍。所以在每天的教学环节上我会加上一个快速阅读小环节，在每节课的后五分钟给同学们选读一篇较简短的文章进行来阅读，从而提高同学的阅读速度和力气。 1、须培育同学先扫瞄全文的习惯，接着再让同学来选择填空，确定要使同学掘弃边看边填的不良的习惯，同学边看边填这不仅影响阅读的速度，也严峻影响对文章的理解。 2、留意上下句，上下文的联系，上下文的前后呼应，教会同学这样做，才能使同学从文中获得语篇信息词，提高答题精确率。 3、以运用，这样做将会大大简化简洁分析与推断过程，很快得到正确答案。 4、通读全文，检查前后是否连贯，内容是否清楚，主题是否突出，尽量从意义语法上仔细权衡，并加以改正。 三、如何教好同学提高阅读理解 1、课文方面 （1）首先让同学学会课前预习，但是同学往往对此无头绪，这就要求老师在备好课的前提下，设置些简洁化的问题，同学也就能有目的地进行阅读。 （2）设置一些细节题，让同学进行精读，这样同学可以通过这些细雨节题来了解全文。 （3）课堂结束前，让同学复述或改写全文。 2、选材方面 因材施教，老师应做到选材广泛，内容丰富，趣味性强，难易适中，这样才能调动同学的阅读爱好。 学校英语教学心得体会4 20xx年10月12日，在我校教研室及学校英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学学校部，参加了20xx年由海口市教育培训院支配，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的基于核心素养的学校英语教学。 本次专题讲座培训的具体内容包含如下： （一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐述了，语言力气，思维力气，学习力气，文化品德。精辟深化论述了核心素养四要素的关系，即语言力气是学科基础；文化品德是价值取向；思维品质是心智特征；学习力气是进展条件。 （二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即学问教书育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基三维目标核心素养。 （三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干学问，技能和力气，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。 （四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从同学已知动身，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何转变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。 （五）老师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品德塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach？”学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领同学“学什么？”文化思维语言策略。 通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的熟识，核心素养是同学在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生进展和社会进展需要的必备品德与关键力气。它是关于同学学问、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注同学在其培育过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、进展性，是一个伴随终生可持续进展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应将来社会、促进终生学习、实现全面进展的基本保障。 学校英语学科的核心素养包括语言力气，思维品质、文化意识和学习力气。英语学习是同学主动建构意义的过程，在这一过程中，同学以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合学问学习和技能进展，通过感知、猜想、猎取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化学问，在分析问题和解决问题的"过程中，进展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与进展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培育同学核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的沟通，从而达成教育、教学目标。 英语教学应有三个目标，即语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。核心素养可分为三个层次：一是对文本符号进行意义的解码和建构，即同学搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑同学阅读力气进展的素养是语言学问。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。同学需要做出思维推断。这一阶段是支撑同学阅读力气进展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类力气、序列感培育、规律关系和因果关系分析等。三是通过思维推断文本阅读中真正有效的信息。同学需要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑同学阅读力气进展的素养是社会常识。老师在不同素养培育过程中应当予以生不同的引导途径。一是为同学供应大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深化理解同学的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培育老师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。这个过程便是教授同学语言学问和社会常识。 老师只有建立对同学核心素养培育框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为同学供应语言和思维范式，才能真正关怀同学进展语言和思维的核心力气。 我们老师在将来的英语教学实践中如何将语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培育的关键所在。总之，在学校英语教学中培育同学的核心素养是顺应时代进展要求的体现，老师应结合教学内容和教学目标，接受有效的教学手段，培育同学的核心素养，使同学形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。 学校英语教学心得体会5 对同学的英语学习产生的作用主要来自三方面：家庭、学校、同学自身的因素。 一、关怀同学提高熟识 熟识提高了，学习一门语言才有越来越深厚的爱好，进而逐步提高主动性、自觉性。在教学过程中就是依据这一要求、这一熟识去组织教学、去教育同学、与同学共同学习共同提高的。 任何人对外界事物的熟识不是凭空想象出来的，而是受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如：父母的言传身教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣扬作用、课堂英语教学、老师平常的综合影响等。学习一门或多门外语是每个公民必备的基本素养之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。世界沟通的频繁，信息沟通的加快就促成了语言沟通的必要性和紧迫性。我们关怀同学逐步形成了这样一种熟识：懂外语是我们每个公民必备的素养，是整个世界进展要求我们必备的素养。具备了这样的熟识，学习就会增加自觉性主动性。 二、与家庭一起制造良好的语言学习环境的问题 1、家长的陪伴作用，也就是说，父母和孩子一起学习。父母是孩子最好的榜样。家长不见得非要学会一门外语不行，最重要的是通过营造一种学习型家庭的氛围，对孩子产生一种乐观正面的教育作用。开家长会时，我也要求我教的同学的家长这样做，整个家庭制造一种学习性的氛围，这点对经商的家庭尤为重要。 2、我们是把英语作为一门外语来学习的。课堂教学的重要途径来学习。我们接受的方法是：）增加对同学语言的输入量（听、读）；有了量的积累，才会有语言输出（说、写）的可能性；也就是说，我们的同学课堂学习时，要能大量的听到英语，可以是老师说的，可以是同学说的，更可以是光盘、磁带、课件等媒体上的英语。）不满足于教课本学问，更重要的是在基础学问和基本技能的基础上，重点进行运用性的语言实践活动，使同学在课堂有实际意义的会话、练习中形成语言 三、解决好英语用法与运用的问题 先讲清楚它包含的新学问点，再集体做小幅度的替换练习，再后让同学依据实际状况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的学问，这样同学会很自然地在生疏的环境中很好地运用这种新的学问。这样把握的效果会更好一些。语言是一种工具，不存在懂不懂的问题，只有没有运用到娴熟程度。 四、加强同学非智力因素的培育的问题 不断加强对同学的非智力因素的培育： 1）良好的学习习惯的培育（上课确定要开口朗读英语、说英语；我们想象我们课堂上上课大声读英语，开口、清晰、标准、说英语的人有多少？认真听课的习惯；乐观思考的习惯；乐观发言的习惯；提出问题的习惯，等等）。 2）长期的英语爱好的培育的问题。保持乐观的学习爱好是英语学习成功的关键。老师应在教学中，不断激发并强化同学的学习爱好，并引导他们慢慢将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立信念，熬炼克服困难的意志，熟识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品德。通过英语课程，增加祖国意识，拓展国际视野。通过一系列课堂活动的参与，同学慢慢地获得自信念和成功感，并且使其不断强化，进一步增加长期的爱好。 3）面对挫折，坚持学习英语的耐力的培育。英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中确定要坚持每天接触英语。人人都会遇到挫折，这时老师的作用尤为重要，做同学坚韧的后盾，永久做同学的支持者。 只要我们用正确的方法加以引导，我们信任：在同学的一生中总有一天他会成功的。 学校英语教学心得体会6 我在农村从事英语教学已经十几年了，依据自己的教学实践发觉，农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距，同学整体水平偏差，那如何稳步提高农村学校英语教学的质量，结合十几年的教学阅历，得出几点体会，和大家一起共享。 一、要建立良好的师生关系，激发同学学习英语的爱好。 “亲其师，信其道。”建立融洽的师生关系是老师进行情感教育的基础，同学作为一个相对独立的个体，老师必需关怀、敬重、理解同学，对同学一视同仁，动之以情，晓之以理。成果理想的同学准时赐予表扬，成果不理想的同学通过个别谈话，找出其存在的问题，并热忱鼓舞。这样融洽的师生关系建立起来了，同学学习英语的爱好提高了，教学效果也特别理想。 二、利用灵敏多样的教学方法，培育其学习的主动性。 在英语教学中可以利用情境教学法，鼓舞同学开欢乐心说英语，组织同学开展丰富多彩的课堂玩耍，提高同学的参与热忱，在组织课堂教学中，可以依据不同的课程内容，不断组织不同的玩耍，使枯燥乏味的教材活起来。其实除了以上教学方法外，老师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备，看一看英文版的经典片，增加同学的感性熟识，促进同学的全面进展。 三、努力创设交际情境，为同学供应英语语言实践的平台。 首先要培育开口的习惯，一些很简洁的口语、日常用语，尽量让同学开口多练、多说。其次要留意英语在日常生活中的运用，培育朗读和交际的习惯，坚持课下练和晨读的习惯。其次老师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动。运用所学的学问进行听、说、读、写、练。全部这些活动都极大地提高了同学的学习爱好，对英语课堂教学也有很大的促进作用。 四、抓好差生的转化工作是整体提高的关键。 要提高同学的整体成果，必需重视转化差生的工作。主要做法是多给差生供应成功的机会，增加他们进步的信念和士气，并让他们通过品尝成功的欢快和喜悦，进而激起对更大成功的追求。差生的成果提高了，同学的整体成果提高了，同学英语的综合力气才得以提升，才能取得最佳的教学效果。 总之，以上几点只是我英语教学的几点浅薄的体会。要想提高英语教学质量是一项长期的工作，任重而道远。需要老师不断探究、不断创新、不断总结。 学校英语教学心得体会7 新一轮课程改革正在全国范围内稳步推开，新课程标准对同学的学科学习和终身进展提出了顺应时代的新要求。新课程标准的具体实施过程涉及诸多因素，相对于课程政策、同学、教材等其他因素，老师因素无疑是其中一个特殊关键的环节和极重要的可变量。老师不仅是新课程理念的接受者和传播者，也是新课程精神的执行者：新的课程理念是否能够得到精确理解，新的课程内容是否能够得到贯彻落实，新的课程目标是否能够顺当实现，符合时代要求的新型人才是否能够高效培育，全部这一切最终都要落到一点，那就是有没有一个高素养的老师队伍。所以，要对同学全面实施素养教育，首先必需提高老师队伍的整体素养。要实现对同学的教育目标，老师必需首先从自身做起，身体力行，成为新课程理念的实践者。常言说“学高为师，身正为范”，在素养教育的大旗下，合格老师的概念不再是能熟识同学不熟识的字，能解出同学不会做的题。在新课程标准的理念下，面对种种新的挑战，老师是否能够准时调整自己的角色，跟上时代进展；面对需求越来越高的同学，老师还能不能理直气壮地说“我是你们的老师！”；这些问题都是新时期每个老师都必需认真思考的。 新课程标准的核心理念是全面实施素养教育，强调促进每个同学的充分、全面、多元的终身进展和最优进展。与传统的.基础教育相比，除了基础学问和基本技能的学习和把握，它更加突出强调以下几个方面：激发同学的学习爱好和自信念；培育同学各方面的乐观情感态度；进展同学有效的学习策略；提高同学的自主学习力气和综合实践力气；培育同学的合作意识；培育同学的创新意识；奠定同学终身学习和进展的基础。新课程标准对同学的综合素养和终生进展的突出关注无疑对老师提出了更高的要求，以前的好老师可能是能够把学科学问高效地传达给同学的老师，但现在仅做到这一点已经远远不够了，除了传道授业，老师还必需加强多方面的自身修养，身教言传，实现老师角色新的转变。 老师素养和老师进展是眼下争辩较多的一个话题。归纳起来，其视点多集中在以下两个方面：一是老师的学科力气和专业素养的提高，即合格的老师应当把握和驾驭哪些学科学问和技能；二是新课程理念在老师身上的现实化，主要谈及合格老师的各种理想模型；但是，对如何去实现这样的理想却很少谈及。虽然课程标准中对老师角色的转变有所涉及，但是对课程目标实施过程中什么样的老师才是合格老师并没有具体说明。诚然，合格老师的概念可以在不同层面和不同角度去解析，涉及的因素很多，也很难用简洁的标准来解说。可是不管怎么说，合格老师的内涵中应当有一个最最基本的前提，那就是要让同学达到的目标，老师自身应当首先做好。同学十几年的学校生活中，一半以上的时间是与老师朝夕相处中度过的。耳染目睹、潜移默化，老师的一言一行对同学的影响无疑是巨大的。“言传莫如身教”，老师的一言一行都是同学仿照的榜样，无论是正面的榜样还是负面的榜样，榜样的力气都是巨大的。因此，希望同学能够达到的目标，老师自己应当首先在日常教学和生活中亲身去实践。然而目前的老师培训和老师争论中，关注的中心多是在专业理论学习和教学法培训上，一个最基本的问题却经常被忽视：要求同学把握的学问和技能、希望同学达到的教育目标，老师自己是不是真的已经做得很好了？这个问题看似多余，可是假如我们不是想当然地做出结论，假如让每位老师逐项对比新课程提出的基本标准客观地端详自己，很可能会发觉这个问题并不是没有意义。 学校英语教学心得体会8 在新课程标准下的中学英语教学中，老师要培育和保持同学较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的爱好和求知欲；充分争论教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；留意“以人为本”，发挥同学主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。 爱好是最好的老师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长期爱好，激励同学不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的爱好的培育，让同学变爱好为参与实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。 一、 把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松快乐的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。 中同学这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我把握力气不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的乐观性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，生怕这是一个主要缘由。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语就更需要爱好。如何激发同学的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。 二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。 老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习爱好的确定刺激程度，使同学的思想始终处于乐观状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。 呈现语言材料前，老师要想方法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、接受自制课件来进行教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、漂亮动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的爱好和求知欲，增加同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 三、留意“以人为本”，发挥同学主体作用。 过去的教学常常强调老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象，忽视同学的主体地位；把同学的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐蔽着主体进展的机制，熟识到教学的目的在于开发同学的"潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成 熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为宽阔老师所热衷的教学方法。母语习得争论及外语学习争论均证明：外语教学中的重点不再应当是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件” 。新课程标准强调的是同学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现同学的主动性和制造性，增加同学使用英语的力气。 四、 建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。 师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教育才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是乐观的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。 在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决同学不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的同学，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数同学，特别是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感特别有利。 总之，英语学习，爱好为先。同学语言力气的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际力气。所以，作为英语老师，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 学校英语教学心得体会9 （1）对语音教学重视不够 学校英语语音教学是中学英语教学的动身点和基础。但在实际教学中对语音教学重视不够。首先表现为对发音暗病不认真诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅音、短元音发成长元音。更为严峻的是语音基本技巧夹生，同学在读音标和字母的时候常有瞬间考虑活动，达不到直接反应、眼到口到的水平。在运用拼读规章读单词和音标组合时更是这样。总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学和整个英语教学的严峻后遗症。它极大影响以后教学进度和同学语言力气和学习力气进展。词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。 依据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的（班与班、校与校、地区与地区），还是微观（班内同学间），都和语音教学有关。语音阶段没有打好基础，单词读音就困难，要么根本不会读，要么读不准，这成了教学第一个也是最大拦路虎。由于单词不会读和读不准直接影响单词记忆和积累。而词汇量少，阅读也就困难重重。另外，由于对有些单词只能把形和义相连，而不能联系音和义，听起来就有很大困难。老师用英语讲课听不懂，就是举的英语例句也听不懂。老师教的没爱好没动力，同学学得没劲头将来最终要放弃。这就是没有学好语音的恶果。 （2）对英语语音教学的内容和任务把握不足 有些英语老师在语音教学中比较重视字母、音标、单音和拼读，但忽视其它内容和任务。结果是：同学发音尚可，拼读也娴熟，但语流不畅，语调生硬，因而朗读和口语技能进展大受影响。这又在英语教学中消逝其次只拦路虎。因此不能只在单个音素和单词读音下功夫，还要留意英语的超音段音位。这些因素对语义影响超过单个音的精确性。语音教学就要最终落实在朗读和口语技巧上，给同学以良好启蒙并奠定坚实基础。其实语音学习是英语学习的内容也是学习英语的利器，理应伴随英语学习始终。 从语音教学本身看，除了学问性传授，还应使同学具有： 1、听音、辨音和仿照力气； 2、把单词音、形、义练习的快速反应力气； 3、按读音规章把字母和字母组合与读音建立联系力气； 4、快速拼读音标力气； 5、把句子的读音和意义直接建立联系，从而达到通过有声语言初步进行交际力气； 6、朗读文章和诗歌力气； 全面熟识和落实语音教学的内容和任务，是语音教学不至消逝大的漏洞的根本保证。 （3）对语音教学的长期性熟识不足 中学英语入门教学是语音，但语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个中学英语教学进程，这点常被一部分老师忽视。造成同学不是语音越来越好，而是越来越糟：高班级同学开口力气和习惯反而不如低班级同学。这些都和语音的技巧性和实践性特征有关。 “久熟不如常练”。一曝十寒，技巧就会退化到零，这和整个英语学习的普遍规律是全都的"。所以老师要指导同学经常练习，自己也要不断订正自己的音和语调，要不然会被同学看不起，由于学如逆水行舟不进就退。当然，入门阶段过后语音教学大部分都汇入了语法、词汇、句型、课文和听说读写的训练中，这只是体现了教学的综合性和统筹支配，并不意味着可以置之脑后高高挂起。 （4）老师本身发音不准，示范声音太低，同学听不清也听不准 严格说，这样的老师不应上岗，但现实很无奈。假如发生了怎么办？只有两个方法，一是努力提高我们自己的英语语音水平，二是把任务交给录音机。在教学中人机协作，能使同学尽可能多的听标准音。 （5）个别练习机会太少 这是中学英语教学最头疼问题，也是语音教学争论的现实课题。解决方法是利用人多力气大，多进行“齐唱”，“合唱”。首先坚持听音领先，听清听准听够，然后仿照发音。其次还是要本着精讲多练原则：传授理论学问要精要到位，练习时间要多。另外有限地对典型的个别同学进行 当众发声指导，（这要在不伤同学自尊心前提下），让他们成为大家纠错和练习样板，要知道榜样的力气无穷，正反两方面的典型都需要，这样大家可以得来正反两方面启迪。同时，反面典型同学取得进步要准时表扬和鼓舞。要多摸索，形成一套行之有效的英语语音大班教学方法。 总之，学校英语语音教学也要贯彻英语教学的总特点：一是整体性和系统性；二是娴熟性和巩固性。系统意味着全面联系，即各个项目内部各方面联系、个层次联系，如语法内部词形变化与句子结构联系、句法中简洁句和复合句联系。系统还意味着各项目间联系，如语音和词汇、语法、句型、课文联系。这种全面联系的来教可全面调动同学联想学习和完形学习的心理潜能，记得简洁，取用便利。 整体意味着教学主要沿着由整体到部分、由综合到分析、由大单位到小单位的线路进行。如教课文时由思想内容和规律结构到重点句和词，教句型时由情景到结构；教单词时由类型意义到具体意义。娴熟要表现在高速拼读、听音辨音、变化词形、操练句型；也表现在流利背诵课文、回答问题、复述课文。 学校英语教学心得体会10 一、重视课文的仿照朗读和背诵。 口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能关怀同学在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是特别有必要的，它更是进展同学的口语交往力气的保证。 要让同学清楚熟识到英语口语力气的形成必需首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，老师可以每天抽查部分同学的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育同学的自信念。 二、在课堂上制造说英语的环境。 （一）课前五分钟的口语训练，促进同学口语的提高 每天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间23分钟，内容由同学依据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、好玩的经受、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必需给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固学问和形成口语力气的有效途径，在不知不觉中让同学得到熬炼，既增加同学学习爱好，又培育了自信念，给每一个同学呈现口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。 （二）以小组为学习单位，相互关怀，共同提高 每个学习小组46人，留意按同学的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题争辩等等，这样可以使每个同学都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组争辩完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让同学自己评出优胜者予以鼓舞。为了获胜，同学在上新课之前会自觉预习，这样一来同学的预习习惯得以养成，真是一举多得！ （三）鼓舞同学抬头说英语，大胆呈现自己 无论是阅读课还是对话课，老师都应当给同学供应一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当同学急于说出内心想法的时候，确定要鼓舞同学抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。同学在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了确定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。同学可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，由于它不仅考验了同学的记忆，更重要的是，他们开头尝试着制造性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个奇异的过渡。 （四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围 老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让同学大胆、主动发表看法，这是培育同学口语力气的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现同学的.主体作用，培育思维力气及创新意识，实现学问从不会学会会用的转化，让同学乐观参与，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、争辩、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引同学的留意力，提高同学的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从学问向力气转化的目的。 三、进行英语圣诞晚会，加强口语实践。 开展多种形式的课外活动，是提高同学口语表达力气的一个重要环节。同学在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡同学课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。