初中物理压强教学反思4篇.docx

初中物理压强教学反思4篇学校物理压强教学反思1 这是一堂压强的复习课。压强这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。对于初三第一轮复习的具体状况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点学问兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分学问紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂争辩，强化基本力气的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。在这节复习课中： 1.成功运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合 在这节复习课中，我将平常的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让同学以上网的形式在网上自由扫瞄以达到自主学习的目的。由于是复习课，可以放手让同学复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的学问网络呈现在同学的面前。时间充裕的同学还可以点击扫瞄相关的学问链接，在internet上了解更多的压强学问。这也充分体现了同学自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。 学校物理压强教学反思2 讲授了科学探究：液体的压强，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会 总结 如下： 在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让同学经受了“观看-猜想-探究-应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握同学的经受水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，留意了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，留意了利用已有学问进行理论推导，又用试验验证结论的牢靠性。结果是异曲同工，从而使得同学综合运用学问和分析解决问题的力气大大提高。 此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了连接紧密。 同学在学习过程中，学得相对轻松，能从爱好动身，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内乐观争辩，做到在沟通中学习，在试验操作中认真谨慎，分析论证结论比较精确。 本节课的不足之处。 本节课的教学总体是成功的.，但仍有不足之处： 1、在制作课件上不够完善。 2、在理论推导过程中应给同学再多一点时间，充分让同学进行呈现。 3、在学问的应用，特别是拓展应用-液体压强的传递这个环节，鼓舞同学联系生活实际多举例，或老师供应给同学更多的素材。 4、在有些环节中我的语言不够简练。 5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧急在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。 努力的方向： 假如再让我讲这节课，我会进一步争论教材，充分了解同学的学情，从同学的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素养的提高，为同学创设更感爱好的情景，使同学从身边的生活实例中学习科学文化学问，再利用所学学问从物理走向社会。同时还要加强同学思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔赛过授之一鱼”；在同学的探究试验中要加强对同学的试验指导，使同学在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；留意同学的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。 学校物理压强教学反思3 上课的内容是大气压强。课前我们备课组做了很多预备，为了能让同学感受到大气压强无处不在，我们设计了十几个试验，这些试验都利用我们平常随处可见的物品。原来觉得现象特殊明显，结论确定很简洁得出，可是却发生了没有料到的状况。首先，我用热水涮了一下矿泉水瓶子，然后把热水到处，快速的把瓶盖拧紧。不一会伴随着咔咔的响声瓶子就瘪了。同学还说“劲可真大”我问同学们，是谁把瓶子压扁的？大家异口同声的说是空气。接着我又拿出两个玻璃片，很简洁的就把玻璃偏分开了。然后我又在玻璃片上面滴了几滴水，让一位同学把这两个玻璃片拉开。费了很大力气也没有拉开。我又问大家“是谁压着玻璃片，不让我们把玻璃片分开呢？”大家很坚决的说“空气”接着我在矿泉水瓶子侧壁钻了一个孔，然后到满水，水从小孔喷射出来，然后我快速的把瓶盖拧紧，小孔不在向外喷水了，接着问大家“是谁不让水往外l流呢？”大家说“是空气”。这时候我观看到班级里一位平常成果很不错的同学，始终在思考什么，并且没有像其他同学那样兴奋。等到其他同学都不说了，他站了起来说“老师我发觉你在做试验的时候都用到了水，怎么能说是空气呢，没有液体压强的缘由吗？”大家也七嘴八舌的附和起来，我让大家仔细观看试验，小孔在什么时候流水，什么时候不流水，大家说不拧盖子的时候水可以流出来，拧紧盖子水就不流了。那么两次水都是一样的水，有无盖子的区分就在于液面上方是否与大气联通。是谁影响水的流淌呢？他这是恍然大悟，确定是由于空气的因素了。 通过这件事情，我也反思了自己的教学。首先就是备课的角度要站在同学的立场上，不要自认为很简洁，很简洁理解就觉得同学在理解上没有问题了。同学的规律思维力气还处于进展阶段，我们不能只凭阅历推断，要留意引导，留意自己表述的语言是否到位。在消逝问题的时候，解决的方式方法也很重要。假如这节课上，我忽视了这个同学的"想法，他确定会觉得学问是和实际脱轨的，要去背学问，这样势必会打消他学习的乐观性，他能提出这样的问题说明他动脑思考了。如何正确的引导他才是最重要的，在以后的教学中，我们确定要用擅长观看的眼睛去透视孩子的想法，引导他们找到学习学问的方法，途径。教学也应当是一个不断反思，实践的过程。 学校物理压强教学反思4 “主题式教研”教学竞赛是我县老师进修学校组织实施的一项重要工作，以解决全县中学校老师教学中所存在的问题为主线，强化课堂教学、老师学习、教学争论等项工作的实效性，推动课堂教学的深刻变革，促进老师专业化进展，提高教学质量。学校物理主题式教研的内容是“如何落实生活物理社会”我有幸参加了这次教研活动，我的授课地点是抚松三中，授课内容是九班级上第十四章第一节压强 压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在学校占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。 为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块实行了科学探究和演示的方法，努力培育同学的探究精神。其次个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让同学运用比值定义法给压强下定义，让同学自主得出，以提高同学的思维力气。第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活物理社会”这一课题。 本课的成功之处： 1、利用在沼泽地和雪地行走的两个孩子入手，创设问题情境，激发同学的求知欲望，调动了同学的学习爱好。 2、在猜想压力的作用效果时，让同学利用身边的物体做试验，这是后进生的强项，让他们呈现一下自已的力气，增加他们的自信念，克服畏难心理，让他们感到试验就在身边，类比以前的探究试验，在此基础上降低了难度，照看了同学的差异。 3、在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让同学很自然的接受并理解压强的概念。 4、在讲解例题时，通过让同学计算大象和芭蕾舞演员对地面的"压强，让同学深化理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。 5、在了解人对地面的压强和坦克对地面的压强时，让同学了解人和坦克对地面的压强都是104级别的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不会陷下去，增加同学的生活常识，激发他们学习物理学的爱好，落实物理社会。 6、在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象动身，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时留意启发同学在生活中要用学过的物理学学问进行解决问题，进一步落实“生活物理社会” 本课不足之处： 1、对同学了解不够好，没有很好的调动同学的乐观性，同学回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。 2、对试验器材的预备和备课不符合，在备课时让同学做探究试验，没想到上课时才发觉试验器材只有一个压力小桌，没有方法改成了演示试验。 3、同学看书回答问题，不能很好的跟随老师的教学步伐，致使同学利用书本上的将要讲的学问进行回答，常常使老师陷入窘境。 4、在讲例题时，还有4分钟下课，时间紧迫，没有让同学到黑板上进行板演，降低了教学效果。 5、在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，同学只是有了初步的熟识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。 本课需要改进之处： 1、要认真备好同学，改进时间支配，争取在25分钟内结束课程，留下充分的时间进行训练。 2、备课时要灵敏，以便能应对时刻消逝的突发大事。 3、上课前不允许同学看书，上课时要求同学要紧跟随老师的教学步伐。 4、课件做的要活，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着老师的鼻子走，要让老师能灵敏的使用课件。 总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了同学参与意识与主动性，较好的落实了“生活物理社会”这一课题，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。8