初二物理教学反思_1.docx

初二物理教学反思初二物理教学反思1 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，学校物理教学是同学学习物理学问的入门和启蒙，所以在物理教学中启发同学对科学的爱好，调动其学习乐观性，了解并适应同学心理特点有很大的作用。 就初二同学的心理和生理特点而言，他们一方面有猛烈的求知欲望，对各种新颖事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习乐观性与短暂的“直接爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和乐观性，最终导致学校物理教学的失败。因此教学确定要适应同学心理特点。 惊奇 作为中同学心理的一个重要特点，培育惊奇心，能使人擅长发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习爱好，教学中应有意识进行引发和激励，如：细心设计相关情景，充分利用相应试验和小故事。 好问 是中同学心理的又一特点。中同学已有确定基础学问，这些学问和生活阅历具有过渡性的特点，他们的熟识由阅历型向思维型进展，同学好问的乐观性应得到准时鼓舞和敬重，老师要擅长设问，以培育同学提问的习惯和分析问题，回答问题的力气。好动，是中同学乐观思维的和一种表现。细心预备探究性试验器材，细心设计探究性试验过程，可以激发同学的好动心理，提高学习爱好，提高观看力和试验素养。 好胜 是中同学极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成公正竞争的品德。可把一些似是而非的问题有意识让同学争论，在争论中培育勇于创新的思维习惯。 好玩 是中同学的天性，要启发同学，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要敬重同学玩的天性，合理支配课堂时间，鼓舞同学做课外小试验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中同学心理弱点。在学习困难学问时，同学易受挫，体会不到成功的喜悦。 应鼓舞同学培育和熬炼意志品质，多表扬同学的闪光点，多挖掘同学的优点，鼓舞他们的信念，多与同学沟通，对于犯了错误的同学，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经受了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励同学确定短期学习目标，为目标不懈地努力。 总之，初二物理课堂教学要适应中同学心理特点，极大激发同学学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培育适应社会进展的有用的人才。 初二物理教学反思2 物理是初二同学刚接触的一门新课程，同学表现出较深厚的学习爱好，但在如何学好这门课程，学习方法上似乎有些茫然不知所从。 通过一个月的教学实践，特别是通过对第一章第一节和其次节两节练习试卷的分析，发觉我在教学中存在以下问题： 1、对同学了解不够，对同学关注不到位。新课标要求留意同学的全面进展，不仅仅满足于教给同学学问和结论，更要留意同学的情感态度、价值观，关注同学的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求熟识不够，弱化了同学关注生活、运用物理走向社会的力气培育。 2、有时课上讲得太多，同学练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不结实。 3、对同学认知过程熟识不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简洁，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观看同学的反映，而一笔带过。没有熟识到同学的认知是需要一个过程的"，并不是立即就能接受的，对于一些重点特别是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给同学，达到共识。 在今后，我将从以下方面来改进教学： 1、面对全体同学，兼顾两头。连续做好分层教学，激励同学学习的乐观性。强化后进生辅导。 2、对基础学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和同学学习效率下降的现象。 3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。 初二物理教学反思3 昨天我参加了学校组织的青年老师教学竞赛，上的是八班级物理上册的第四单元 物态变化的第四节升华和凝华。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发觉了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。 首先，我简洁谈谈自己这节课的设计思路。 这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课状况和自己所把握的同学的基本状况设定的。依据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使同学自学了解升华和凝华的基本学问，启发同学运用所学的基本学问解释一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础学问，并达到提升力气的目的。依据这一思路，我的教学过程支配为：复习导入指导自学自学检测强化巩固课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查同学的概念理解记忆状况，再检查同学对教材中列举的实例理解和了解的状况，然后通过举反例检查同学对概念把握的精确程度并订正同学理解的误区，最终上升到概念和理论应用这一层面上，即老师启发同学举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于学问运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简洁，其次道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成其次道的力气练习。 现在，我来谈谈这节课的实际操作状况。 总体而言，本节课无疑是失败的.。 首先，时间支配不合理，特别是自学检测一环节中：老师启发同学列举生活中有关升华和凝华的现象时铺张时间太多，导致教学内容未进行完。 其次，课堂阅历不足，课堂调整和课堂应变力气不足。比如在同学举例消逝卡带时，应当依据状况适可而止，而不应当铺张太多的时间。 第三，对同学把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本缘由。从课堂反应来看，同学对升华和凝华概念的理解上已经消逝了问题，忽视了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为同学在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特别在同学例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，始终铺张太多是时间，最终教学内容未进行完。从这节失败的课中，我发觉自己在教学中还存在许多不足，需要努力改进。 第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合同学的具体学情。 教学目标和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必定难以成功。所以在以后的教学设计中，我应留意教材和同学的分析，设置出符合同学的教学目标和重难点。 其次、 对学情分析、把握不当。 对同学要求和期望太高，始终是我教学中存在的一大弊端，特别通过这次教学竞赛，使我更加清楚地熟识到这点。所以在以后的教学中我应更加深化的了解和把握同学的学情和熟识水平，以依据同学的实际状况支配教学。 第三、 课堂教学阅历不足。 在以后的教学中还应向有阅历的教学请教，吸取他们教学中的宝贵阅历，以提高自己的课堂应变和调整力气。 总之，通过这次教学竞赛，我发觉自己在教学方面还需要做很大的努力，以提高 自己的教学力气和业务水平。 初二物理教学反思4 初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新颖感，表现出了较大的爱好。但很多同学只停留在爱好上，或者时间一长，很多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在争论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们争论敲击装有水的试管时，毕竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总坚固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观看 首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们仔细的观看。并乐观的思考总坚固验结论。对错误的结论，并不是立即指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象仔细观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争辩，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参与，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来把握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的宠爱，对拥有学问的傲慢感，也进一步加深了同学们的学习爱好。 四、不要让同学对物理产生恐惊感 刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而慢慢失去学习物理的爱好。 总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思考的的问题 初二物理教学反思5 “声音的特性”是人教版的物理试验教材八班级上册其次章其次节的教学内容。本节是在同学学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来熟识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中特殊重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念虽然贴近生活，但作为农村同学对此并不生疏，虽然感爱好，但缺乏较理性的熟识，在实践中往往不能区分它们。迫切需要老师的关怀和教育，因此，结合同学的认知，我设计了这样的教学程序： (一)导入(试验演示观看，设置情境引入。) 物理问题来源于对生活现象的观看和体验，为了让同学更真实地感知声音的丰富性，我设置下列情境引入。 演示：我们四周布满着许多好玩的声音，大家能辨别以下分别是什么声音吗?(播放几种动物声音、几种常见民族乐器的声音。) (同学一一辨别) 追问：你是依据什么来辨别这些声音的"?(声音的特征) 追问：刚刚这几位同学的回答声有什么不同?(声音的粗细、大小不同) 引入：这说明声音有各种不同的特性。今日我们就一起来学习这个课题。(板书课题) (二)音调 (选择班内有高音特征的女同学和低音特征的男同学读同一段课文) 提问：女生和男生读书的声音各有什么特点?(女生细，男生粗) 在上述基础上引导同学规范概念所谓声音的粗细科学上表达为声音的凹凸叫音调，女生音调高，男生音调低。 邀请会吹口哨的同学吹出不同音调的声音，让同学辨析音调凹凸。既巩固概念，也激发同学的学习爱好，同时为下面探究音调与什么有关打下基础。 (师生试验探究，启发深化理解。) 由于刚接触物理的初二同学探究基础较低，不易猜想音调与振动频率的关系，这里接受问题启发式探究。通过设置一系列具体问题，让同学在解决系列小问题的同时不知不觉完成探究过程，体验和学习探究方法。 (1)你能使身边的钢尺发出声音吗? 同学纷纷尝试。请两名同学上台演示。 (2)你们发觉钢尺发出的音调相同吗?你认为钢尺发出的音调与什么有关? (同学能确定音调的不同，但影响因素很可能回答与钢尺伸出桌子的长短有关系，老师这时应充分确定同学，保持他们探究的乐观性，但要进一步启发和点拨。) (3)连续仔细观看钢尺伸出部分的长度变化时，尺的振动状况有何不同? 同学在老师启发引导下完成探究，找出初步规律：音调与物体振动快慢有关。 老师趁热打铁，引入本节的难点概念频率，讲解频率、频率单位赫兹的含义，并板书结论：音调由振动频率准备，频率越高，音调越高。 思考：为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声?(引发思考) 启发：看来人耳能听到的声音还必需满足确定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容，弄清人耳能听见的声音的频率范围，以及一些动物的听觉范围。 同学带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。 巩固：手持钢尺使其振动，但听不到钢尺振动的声音，为什么? (三)响度 引入概念;介绍响度含义。 探究概念：响度与什么因素有关?(通过老师指导下的系列问题进行启发式探究。) (1)如何让音叉发出的声音更响?(用力敲打音叉) (2)用肉眼直接观看简洁看出音叉很响与不太响时振动状况有何不同吗? (3)给你一个乒乓球，能设法显示音叉的振动状况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么?(教会同学放大微量变化的方法) (4)做上述试验，使音叉发出不同响度声音，有什么发觉? 板书结论：响度由振幅准备，振幅越大，响度越大。 (四)音色 (再次播放几种动物声音、几种民族乐器等声音。)同学一一辨别老师指出辨别声音主要依据音色，并板书：能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。这种留意体验和感受的学习既增长了音乐学问又激发了同学学习物理的爱好。 (五)拓展(三种典型的乐器) 从学问层次看，本节要求基本结束，同学对音调、响度、音色这声音三大特性有了常识性了解。为拓展视野，激发同学的学习热忱和求知欲，本节课还支配了科学世界“乐音和乐器”，让同学了解我国民族乐器和其他乐器。 先播放几种乐器的录像，最终汇总： 1、打击乐器 通过打击物体,使之振动而发声的乐器,如鼓、锣等。 2、弦乐器 通过拨动弦,使之振动而发声的乐器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频率与弦的长短、粗细、张紧程度有关。 3、管乐器 通过管中空气柱的振动而发声的乐器,如笛子等。空气柱越短,发声的音调也就越高。 (六)小结 作业：用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看，这是为什么。(巩固学问和培育同学发觉问题、解决问题力气和课外钻研、查阅资料的习惯。) 反思：充分利用同同学活中已有的观看和思考，加强对话沟通和相互启发，确定共同关怀的熟识目标，创设对同学有挑战性的问题，是激起同学进行试验探究愿望的起点。 初二物理教学反思6 1、考查同学对基础学问的灵敏运用力气。留意学科内部学问的高度整合与学科之间的内在联系。这一点，在本次试卷中得到了充分的体现。如卷中13、14、15、24、26、27等题。 2、关注生活热点，从物理走向生活。社会、生活、环境、能源等社会热点问题渗透在整张试卷中，体现了新课程的基本理念，实现了学问、价值与情感的高度统一。本次试题的取材，都普遍有意识地选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题。如15题，将热机与环境爱惜相联系，使同学对环保问题有正确的熟识。24题磁悬浮列车的通车使用呈现我国科技的迅猛进展。 3、大胆尝试开放性试题，考察同学的创新思维。近年来的命题中都特殊重视这类问题的设置，本次试卷中生物和化学涉及这类问题的试题较多，物理不论从试验还是其他类型题目保守性强一些。但36题就是一个很好的开放性试题。鉴别铝块，在足够工具的条件下可接受多种方法，给同学自主发挥留下较大空间，同时也能体现同学的.共性思维。没有用固定答案将同学框死，给人以耳目一新的感觉。可极大的发挥同学的制造性和想象力气。因此通过本次试题仍能充分体会出开放性试题将是大势所趋。 总之，随着新一轮课改的全面开展，面对全体同学、立足同学进展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后的中考试题中体现，因此， 在今后的教学中，必需作出相应的转变； 1、更新观念、转变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观 我们老师必需更新观念，转变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位同学的主观能动性，关注同学的思维过程。重视学问的形成过程。面对大多数同学，扎扎实实抓好基础学问的学习，大面积提高同学的成果。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视同学理解、分析、推理、书面表达力气的培育，以物理学问点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将学问点发散开来，留意同一学科内部的学问整合与不同学科学问相互渗透和综合教学，留意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。 2、提倡科学探究教学 以立足同学的进展为着眼点，突出科学探究，强调同学自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中，转变传统的以学问教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培育同学的力气是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以同学原有的学问和力气为解决问题的工具，激发同学的学习爱好，引导同学取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培育同学猎取信息、构建问题模型和解决问题的力气。在教学过程中潜移默化，使同学的态度、情感、价值观得到进一步的深化。充分体现“科学的本质”。 3、留意联系实际与学问的更新 目前综理试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对学校生来说也是一个难点。缘由是学校生年龄小，生产、生活实践阅历少，学问面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其力气有待 提高。提倡通过多种形式将这些学问延长到课外、校外，让同学广泛接触生活和社会，使同学“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发同学学习爱好，最终引导同学能自主学习，学会科学探究，实现同学学习方式的变革。无论是从着眼于素养教育的角度，还是从开发同学智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。 总而言之，中考试题力图体现的，就是我们新课程要求体现的教学思想和方法，通过分析试卷，为我们以后的课堂教学供应了有价值的教育信息，为我们今后的教学工作起到了导航的作用，在今后的工作中，我将努力学习新课程理念，使课堂教学布满生气，取得优异的成果。 初二物理教学反思7 初二物理课程是同学学习物理的入门课，刚开头时，同学学习的乐观性很高，可是一段时间后，就有许多同学开头落后了。究其缘由，发觉很多同学虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故同学学习的自信念大受打击。在对同学进行沟通、访谈时，发觉很多同学反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理老师也认为这种状况是普遍存在的。这说明同学对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在确定的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。 一、初二同学学习物理存在的普遍问题是 1、答卷中存在的主要问题： 审题和分析力气差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。 理解力气差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。 综合试验力气差：尤其是试验设计力气有待提高。 数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。 表达力气差：作图不严格，计算题解法不规范，规律性差。 2、作业中存在的主要问题： 审题不够仔细，马虎大意; 公式不明，乱代数据; 表达不清，思维规律性差，解题无方案，书写太混乱; 运算力气差，数据不精确，单位混乱。 二、存在如此问题的可能因素 1、与学科特点有关： 物理学是一门以试验为主科学，它缘于生活却高于生活，同学学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，同学必需具备确定的感性熟识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性熟识上升为理性熟识。 2、与平常的学问点的落实上也有关： 主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思考力气的培育;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。 3、与同学本身的素养有关： 同学应具有较强的理解力气、思维力气、记忆力气和自学力气，要有良好的学习自觉性、主动性和方案性，自觉做好预习和复习。 三、实行的措施与策略： 1.扎实严谨 在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础学问的教学，在具体教学中 要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退同学对物理概念规律的.模糊感。 在习题讲析中，要培育同学科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导同学认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以争辩等，做到解题过程步骤完整，推理严密 2.联系实际 物理课堂教学应理论联系实际，留意应用，这既是物理学科特点的必定体现，也是适应素养教育的迫切需要的表现。 在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可拓展同学的视野，提高熟识问题和解决问题的力气。此外，在习题的讲析中，选例除了要留意习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及渗透相关学科学问的结合性。 加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长观看，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。 (1).方法科学 在物理课堂教学中，老师应留意引导同学分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探究物理规律的内容是很多的。 (2).灵敏多变 老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，接受灵敏多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。 学问方法教育要灵敏。在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决物理问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进行各种思维训练。 四、重视差生转化工作： 在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培育，我以为老师不仅要教好物理，还要关怀、宠爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分同学宠爱物理课.老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速进展的关系对同学进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培育，从而使他们形成较强的学习爱好。在学校物理起始教学工作中，加强对同学学习物理的爱好教育尤为重要，由于猛烈的学习爱好是有效学习的推动力气.所以应结合教学内容留意培育同学的学习爱好。物理老师除利用物理学争论范围广吸引同学，激发爱好外，还要设计、预备好高质量的演示试验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习爱好.当然，为了巩固差生的学习热忱，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的 “良性循环”.增加同学学习爱好的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦.成功教学可以增加和保持猛烈的学习爱好，优生们对学习物理有深厚爱好，甚至让入着谜的主要缘由大多源于物理学科本身具有的猛烈吸引力，而差生对物理是否感爱好的首要因素则取决于物理老师的教学水平和方法.所以，转化差生的工作与老师的教学方法有很大关系.老师本人是否宠爱物理、对物理学教学是否投入、老师对科学的价值体系是否信仰、老师教学观念、老师是否能从物理学问及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是特别重要的。 初二物理教学反思8 升华和凝华是学校同学最难理解的一对物态变化，缘由是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观看。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热忱况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种状况，在教学中要让同学从感性熟识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例动身，利用小组观看碘的升华和凝华试验，把同学对课本学问的把握过程变成同学的自主学习和活动的过程。通过判作业发觉比老师做演示试验效果要好。 本节课成功的地方： (1)设置了一个小玩耍：“闻气味 找东西”，通过这个玩耍，在激趣的.同时让同学对升华有一个感官。 (2)将演示试验设置成分组试验，能让每个同学都能从试验中亲身体验升华和凝华。 需要改进的地方： (1)给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘消逝。 (2)应提前设置导学稿，让同学自己自主的完成本节课。 初二物理教学反思9 新课程形势下要求：一个称职的学校物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育同学独立思考力气、发觉问题与解决问题的力气以及探究式学习的习惯。我在过去的教学中，只是单纯的留意学问的传授而忽视对同学愿望和学习方式的留意。通过教研活动的开展使我熟识到必需不断提高自身的素养，来满足新课程的要求。把老师和同学从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人进展空间，并授之于探究物理科学的独立思维力气，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教同学的实际状况，对教学的.内容和形式进行调整和创新。 在以往的教学中，我说得多，做得多，同学说得少，做得少。我通过08年最终一节探究串联电路电流关系的试验教学后“惊喜”的发觉。过去老师讲，同学被动的听，效果不理想。在现在的教学中，老师应尽可能组织同学运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让同学自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，同学乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发觉同学的闪光点。和同学沟通，同学说：“老师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理学问运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小试验，学习起来比以前更轻松，对学习也比以前更有爱好，更乐观了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动好玩的。”他们的谈话对我触动很深，使我熟识到在以往的教学中，同学之所以不能将课堂上所学的学问灵敏地应用到新的实际情景中，是由于我所教学问都是经过简化处理（理想化、模型化）后形成的结构性学问，而忽视了学问的结构和形成过程，具体表现在： 1孤立地讲解简洁事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清楚了，同学自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。例如：有个实际问题都是用基本概念、基本规律综合起来就能解决的，可大多数同学为什么不会？开头我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。 2将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的学问结构只有两类。通常我们把简洁的运动过程进行分段处理，这对许多问题都行之有效。 3孤立地处理实际上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。 4我平常的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“平面”网。但这一学问体系是理想化、纯粹化的， 与实际相分别的。在这一学问体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，同学仍未能将他们头脑中的学问体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。 针对以上几点，在今后的教学中应当切实贯彻物理教学“以试验为基础”的教学原则，应用好学校现有试验用具和教学资源，真正把物理试验作为物理教学的重要内容看待，比较多地接受同学边学边试验的教学形式，让同学弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步争论，在争论中接受什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。同学在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去猎取学问，培育同学用试验方法探究物理学问的力气。 初二物理教学反思10 随着国家教育改革的不断深化，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理老师也就应对传统的物理教学模式和同学的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。 一、依据新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了同学学习的用心性 但同时感到教学时间之紧急。其实，实施探究教学的根本目的是要让同学体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要透过这种学习方式培育他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们制造的激情、用心的态度以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要同学有探究的用心性，就完全可能在课外去做他们有爱好做又能做的事。课上老师只让同学汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。只要老师在平常的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。 二、在强调“创新、实践、探究”的课程主旋律下，师生应共同营造1种动态的、布满生气的课堂。 但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在适宜的时机、适宜的阶段，务必开展非指导性教学，要“放”，但要擅长从同学身心进展水平和实际学习的爱好需要动身，让同学去主动探究，鼓舞同学质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的阅历、态度、价值观强加给同学，管得太死；另一方面要看到课堂教学的简洁性，需要老师将同学、教学资料、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。 另外，还要处理好同学自主学习与老师指导之间的关系。例如：在同学还不擅长合作学习的状况下，老师应思考合理分组，指导同学进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使同学的学习方式从独立转向合作；随着课改的深化，可逐步培育起同学解决问题的途径、原则、方法、步骤，就能够克服同学自主学习时的盲目尝试和无好处的猜想，提高课堂学习的高效性。 三、过去基础教育课程标准是统一的，目标特别明显 我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的学问点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中原来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、资料、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求老师是个争论者、决策者，对于课堂教学不确定的，能够成为制造性地使用活教材的组织者、参与者。由于新课程标准强调“过程与方法”的"学习和课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。将“过程与方法，情感、态度、价值观”等列入到与“学问与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上消逝的资料不必需都讲，对于不确定性情境产生的特别有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展争辩、争论性学习，突破课堂教学的局限性。 四、新的教学方式有着传统教学模式不行替代的优点，尤其是在目标上的不同： 一是以提高同学的科学素养、促进同学进展为核心；二是目标资料更为全面，不仅仅有学科学问、还有科学过程、方法潜力，态度情感价值观的目标；三是将3大目标统一于科学探究的过程，强调学问在探究过程中构建。要朝着“促进同学的进展，有利于改革的进展”方向进展，这就要求老师在教育实践中，要毫无顾虑地、大胆地改善自己的评价方式和方法，探究有利于同学进展。无论课程教材怎样改，打牢基础始终是中学校阶段的首要任务， 课程改革的过程中，问题是确定会有的，只要我们不断思考、大胆更新自己的观念和实践，就必需能到达教育的目的。 初二物理教学反思11 初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新颖感，表现出了较大的爱好。但很多同学只停留在爱好上，或者时间一长，很多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在争论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们争论敲击装有水的试管时，毕竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总坚固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观看 首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们仔细的观看。并乐观的思考总坚固验结论。对错误的结论，并不是立即指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的.。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象仔细观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学