历史个人工作计划5篇.docx

历史个人工作计划5篇历史个人工作方案篇1 为了使自己的教学跟上学校工作方案,各项工作顺当有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学方案： 一、指导思想 以学校整体工作方案为指针，切实把教育教学工作落到实处，结合高一班级师生的实际状况，着眼于同学的成长，全面提高同学的思想素养和教学质量，真正起到示范学校作用，历史老师个人工作方案。 二、工作目标 营造一支勤学善思、文明礼貌、乐观向上的同学群体，打造一个乐观进取、和谐奋进的老师团队，创建一个平安文明、务实创新、不断追求的和谐班级。 三、教材分析 本册教材的主题是“着重反映人类社会经济和社会生活领域或进展进程中的重要内容”。基本线索是，从中国古代农耕经济讲到近代西方工业文明的崛起和对中国的冲击，再到20世纪各国经济体制的创新与调整以及中国对建设社会主义道路的探究，结束于经济全球化日趋明显的现状。在叙述中外经济进展和社会生活变迁进程中的重要内容的同时，本册教材还重视了历史上不同国家和地区的社会经济进展模式，并着重分析了我国的基本国情和世界经济进展的趋势。 经济活动是人类的基本活动，人类有了以物质生产为主要内同的经济活动，才开头有了自己的历史。因此，经济活动是人类赖以生存和进展的基础。并且，了解自古以来中外经济的进展和社会生活的变迁，以及人类为进展社会经济、改善生活所做出的努力，对于进一步加深对人类社会进展进程中经济与社会生活领域的熟识，加深对经济进展与政治革新、文化进步之间的熟识，有着深远的意义。 四、教学措施： 本学期担当高一2至五四个班的历史教学工作，有快班和平行班，工作方案历史老师个人工作方案。同学状况参差不齐，部分同学学习习惯还有待提高，部分同学不能很好的把握好学习的内容，这给教学提出了更高的要求，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作 措施： 1、深化钻研教材。以教材为核心，深化争论教材中章节的重难点，娴熟把握历史大事的规律体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2、精确把握新课标。新课标修改了部分内容的教学要求层次，精确把握新课标对学问点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视历史应用、重视唯物史观的渗透。如增加阅读材料(开阔同学的视野)，以拓宽学问的广度来求得学问的深度。 3、树立以同学为主体的教育观念。同学的进展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对全体同学因材施教，以同学为主体，构建新的熟识体系，营造有利于同学学习的氛围。 4、发挥教材的多种教学功能。用好教材中图片，激发同学的学习爱好;发挥阅读材料的功能，培育同学学习历史的爱好;组织历史实践小组争辩，让同学感受社会生活中历史学问的必要性。 5、加强课堂教学争论，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和争辩式教学。发扬教学民主，师生双方亲热合作，沟通互动，让同学感受、理解历史的产生和进展的过程。多参加历史教研活动，多向老老师进行请教，不断积累教学阅历。 6、落实课外活动的内容。组织和加强历史活动内容，加强对同学表演历史剧等历史教学机会的把握。 总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高历史学科的教学质量。 历史个人工作方案篇2 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校同学的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与力气培育为核心目标，争取在20_年高考中取得好的成果。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、20_年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(_卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20_年是_省新课改后的第_年高考，因此应认真争论其他新课改地区的高考试题，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡争论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力气、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。 三、复习方法 1、时间支配： 2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育同学运用学问的力气，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让同学记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 接受读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，依据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问结构，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力气(巩固学问并逐步形成历史学科思维力气)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题准时进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解力气、猎取信息的力气、表述力气、分析力气、创新力气等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力气。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握基础学问。 基础学问既包括具体史实，也包括规律性的熟识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟识和巩固;“细”即留意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节准备成败。 四、具体要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲毕竟，不训练同学力气。 调动同学参与，加强对同学的思维训，老师重在关怀同学整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，同学就不能形成材料处理力气。 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情猜想和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动同学的爱好，激活同学的思维。(高考考的许多是老师讲不到的，需要同学具有独立的思维力气，独立思维力气单凭老师讲授是培育不出来的，需要在训练中参与和培育) (二)落实常规 1、认真备课。 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，同学的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能进展，全体同学皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置确定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促同学在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对同学的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，同学才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要同学读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于同学释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对同学学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。 历史个人工作方案篇3 一、工作目标 本学期，学校依据教育局基础教育科最新一年工作思路“以实施素养教育为主题，以提高教育教学质量为核心，突出德育首要地位，奠基和提升同学的综合素养，促进同学全面进展，努力开创我县基础教育新局面”为工作重点和目标，作为一线教学的实践者，我将深化学习课堂常规，并将其转化成课堂实践活动，切实提高七班级历史学科的教学质量。 二、教学目标： 1、结合自己的课题七班级历史学科师生教学活动方式转变的争论，开展课堂教学活动。连续接受小组合作、自主探究的教学模式。 2、关注学困生，关怀他们学有所得。关注智优生，提高他们的学习力气。为今后的历史学科的学习打下良好的基础。 三、同学状况分析： 七班级同学刚刚适应学校的学习方式，对新课程具有新颖感，对本学科学问感爱好，有确定的学习动力。然而，由于教材呈现方式的更新和教材体系的重组，对于理解、分析力气远远不够的七班级同学来说，学习起来或许会有确定的难度。七班级同学学习的习惯还有待进一步改善。 七班级同学数较少，男女比例均衡，便于老师教学环节的操控和管理。 四、具体工作及措施： 1、备课 在我校活页教案书写日渐成熟，结合我的课题，对试验教案进行改动，本学期连续撰写课题试验教案。并严格遵守教学常规的规定，认真备课，保证教案的数量和质量。 严格依据学校教学方案要求备课： 各种课型(包括新授课、复习课、讲评课)都有书面的教案。 重教法、学法指导的设计。利用学案教学指导同学学会学习。 每节课认真确立三维目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。 每单元写教学反思、准时写试验后记。每5课时一个试验后记。 2、上课 高质高效的上课，在课堂上落实同学的主体地位，关注同学的思维进展，学习过程交给同学，删除教学中的无效环节。把大量的剩余时间还给同学，提高同学的自主性，激发他们学习历史的爱好，最大限度的提高课堂效率。 3、训练、批改和讲评 训练：经过协商，由历史课代表布置每节课的作业，老师监督，切实减轻同学的课业负担。 批改：同学在课堂上完成训练，准时反馈，准时发觉问题，解决问题。课后的作业，要认真准时批改，对同学进行个别辅导。 讲评：形成讲评课的一般模式，重视同学自主发觉问题，解决问题。 4、学困生的辅导 强化为同学服务的意识，让学困生学得轻松。鼓舞学困生，关怀他们树立可以学好的信念。在教学设计时赐予学困生更多的关注。复习时准时敦促学困生做好学习预备，预备教材，乐观参加学习活动。训练时，留意分层次和梯度。批改时，确定做到面批，并监督其准时改正。讲评时，多让学困生来回答问题，并准时表扬。 5、依据学校具体要求，本学期重点抓好同学学习常规的培育工作。 (1)指导同学养成预习的习惯。 (2)指导并监督同学养成良好的听课习惯。 制定历史课堂同学学习评价标准，在同学学习探究过程中，实行动态管理，准时做好记录，以小组为单位，期末进行汇总、评比。 (3)指导同学养成复习的习惯。 利用课前复习提问的环节，督促同学认真复习。对于提问状况，老师准时记录。 (4)培育同学养成认真、准时完成作业的习惯。 作业由历史课代表设计布置，切实减轻同学的课业负担。课代表对同学作业的完成与上交状况准时进行记录，以小组为单位，期末汇总、评比。 五、教学进度支配： 略 六、个人提高方案 1、认真执行教学方案，将课题争论活动连续深化。认真撰写试验教案。加强对新课程标准的学习和争论，探究新的教学方法，准时些随笔、心得(或者是案例手记，每学期各一篇)、反思(每5课时一个试验后记)。做到准时总结，形成书面材料，上交有质量的论文。 2、乐观参加学校和上级部门组织的学习进修活动，并做好反思。 3、乐观参加各级组织的教育教学活动。争取出一节县级观摩课。 4、本学期岗位练功选择了简笔画和计算机学习，不断提高自己的教学技能。 尤其是幻灯片的制作，为自己的教学活动增加颜色。 5、认真开展师徒结对子活动，关怀两位青年老师更好地完成教学工作。坚持做到向他人学习，乐观参加学校听课、评课活动，乐观发表自己的看法，听课达到15节。 历史个人工作方案篇4 一、基本状况： 本人任教高二xx五个班的历史课，在五个班中，其中分三个层次。一般班xx基础偏差，学习习惯不好，因此做好后进生转化工作是本学期的重点。试验班xx成果较好，学习认真，因此做好培优辅尖工作更为重要。xx为理科，搞好必修教材教学，总之，要面对全体同学，因材施教，使同学成为德才兼备的一代新人。 二、教学目标： 1、培育同学的自学力气，让同学把握学习历史的方法，培育同学利用史料分析问题，解决问题的力气。对易混淆的学问点能对比区分，找出它们的异同。 2、对同学进行爱国主义、国际主义教育，让同学形成正确的世界观、价值观。 3、不卑视后进生，与同学多沟通，作同学的知心伴侣，使每一位同学都能进步，使更多的同学能升入高一级同学深造。 4、使同学正确熟识历史进展过程中整体与局部的关系，辨证地熟识历史与现实、中国与世界的内在的联系，培育同学用科学方法，从不同视角去发觉、分析和解决问题的力气。 三、教学措施： 1、每大周三课时，按进度要求完成新课，每学完一个单元进行单元测验或单元训练，每小节做适当练习。 2、充分应用好教材，转变教法，突出引导，接受多种教学方法，强调同学在课堂上去思考、争辩，进展同学的历史思维力气。 3、指导同学上好活动课，强化培育同学的制造性思维力气和实践力气。 4、开展争论性课程活动，在现代教育手段下，进行中学历史教学方法的探究，具体做法有： （1）以探究问题为目的。 没有问题是谈不上学习和争论的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于同学来说，并没有产生真正的探究性问题，或只是肤浅性的问题，要不然就是令人头痛的问题（如被动接受、死记硬背、机械重复）。历史教学的真正意义在于使同学发觉问题、探讨问题、争论问题、解决问题，因此全部的教学方法都应当是为了探究问题而设计的，要给同学机会去了解事情的基本状况，使同学去深化探讨。 （2）以思维训练为核心。 历史学习不应当是促成思想固定化的过程。无论从哪一个角度讲，历史本身和历史学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的正确熟识，需要发散式、复合式的思维，需要宽敞的、全面的、客观的、辨证的、变化的、进展的视野，尤其是对历史因果关系的思考，是对人的思维水平的检验。同学学习历史，像学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思考的过程，是获得思维成就的经受，是积累阅历的机会。所以，任何教学方法都要以激话、调动、启发同学的思维为主，促动同学历史思维的活跃进展。 （3）以同学参与为形式。 使同学参与教学，而且是乐观、主动地参与，是使教学得以真正开放的关键性问题。只有让同学投身其中，从做中学才会激发动机引起爱好，才能使同学思维活跃，勇于表达自己的观点；才能使同学通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出同学的鉴别力、理解力、制造力；才能使同学多与老师、同学沟通，建立亲热的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动同学乐观参与教学活动，从根本上转变同学被动学习的状况。 （4）开展多媒体教学。 深化探讨多媒体教学的模式，细心制作课件，争取把多媒体教学的优势发挥到限度。 （5）以周密设计导学案为预备。 任何教学方法的运用，都不是任凭的，也不是随机的，都要有事先周密的预备和支配，有具体的目标，有明确的设计思想，体现出确定的教学理念。方法的实施是有步骤的，而且要有回旋的余地。在进行教学设计时，需要老师以认真和客观的态度来对待。 总之，在教学方法的问题上，我们特别强调要争论同学学习历史的方法，留意同学的学习与进展，力图使同学通过历史教学，慢慢把握开启历史之门的金钥匙，成为能够熟识历史的真正仆人。 历史个人工作方案篇5 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分争论高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题，解决问题和应试力气，从而提高历史课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让同学加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史大事，基本的历史进展脉络。 2、转变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥同学的主观能动性，培育和提高同学概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维力气。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力气。 3、接受多种多样的方式方法，让同学学会用基本的史学方法去熟识和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育同学正确的历史观。 4、加强教研，争论高考和高考试题，留意学问的迁移和运用，精选习题。 5、进行有效学问落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，准时进行"章结"，"单元过关"和"月清"。 6、同学的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细方案及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和同学学习任务的完成没有细致考虑，这种方案的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。 2、老师没有对大纲，考试说明进行详细争论。大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，老师只是在想当然的去教学。 3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲毕竟，老师累，同学睡，效果差，成果低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;同学理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，同学所学的学问是零散的，无序的。 5、缺乏对同学的基础学问理解和思维力气的培育。近几年高考命题思路是特殊明确的，就是留意同学的力气培育，留意同学的学科思维及分析问题，解决问题力气，这就要求老师必需留意基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，留意基础学问的迁移与应用，以培育同学思维力气为主线来统领学问。 6、缺乏对同学学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，同学不会主动学习，结果老师教得辛苦，同学学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考试题争论，很多学校给同学发了很多资料，让同学自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的力气，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的学问迁移。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习方案，依据方案有条不紊的进行实施。在方案的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间支配，内容支配等内容。 2、在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般接受三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，同学详读课本，围绕主干学问进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对学问进行理解。 其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让同学从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会同学学会把握规律，得出启示，提升同学纵横比较问题的难力。 第三轮依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让同学自己进行，并适当地进行综合练习。 3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的分解，另一部分考查较为深层次的力气。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史大事，讲清梳理历史脉络的基本方法，关怀同学加工整理学问，发挥同学主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。学问落实要做到"四清"，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，留意基本学问和基本技能以及学问的迁移力气。 5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题确定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中确定要针对同学问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让同学能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，同学会在新题新情境下快乐的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。 6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使同学在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。18