四年级语文下册教案【优秀4篇】.docx

四年级语文下册教案【优秀4篇】四年级下册语文教案 篇一 师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。 （4）师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。 师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。 （5）师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。 （学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论） （6）师：现在哪个小组来汇报一下。（引导学生抓重点词句交流自己的感受。） 预设1：若学生抓住文中关键词“放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。 预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。 （7）师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了！ （生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。） 师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？ （引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。） 师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了！ （8）师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法？ （学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。） 师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢？我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。 师：那个孩子摔到甲板上了吗？ 2、理解文中第7、8自然段。 师：谁救了他？请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。 （同桌读书讨论，生汇报。） 师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么？ （学生交流自己的看法。） 师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗？ 四、畅谈收获，拓展延伸 1、师：学习本课后，你有哪些收获？（生交流） 2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。 小学四年级语文教案 篇二 去年的树 教材简析： 去年的树是日本作家星美南吉的作品。课文用朴素的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树，还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情。 教学目标： 1.学会生字，会写4个字。 2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重难点： 1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2、懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。 教学课时：第二课时 教学过程： 第二课时 一、揭题导入，课题质疑。 这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧！ 1、导入课题；齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！ 2、课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事？ 2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？ （1） “天天”一词说明了什么？重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们有这样的朋友吗？（老师评价：；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。） （2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。（老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？）再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友） （3）小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？（焦急、伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用-线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。（一次比一次焦急，一次比一次急切） 四年级语文下册教案 篇三 一、教学目标 1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kn)及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 3.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。 4.朗读课文。 5.了解课文内容，懂得自觉遵守法规。 二、教学重点 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。 三、教学难点 联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 四、查阅资料 搜集有关新加坡的资料 五、教学具准备 课件 六、教学课时数 2课时 板书设计 环境小女孩表现 天气倾盆大雨任凭打湿衣衫 红灯亮等绿灯亮才过路口 路口无交通警察 无汽车驶过 行人不多 第一课时 教学目标： 1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kn)及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 3.读熟课文。 教学过程： 一、揭示课题： 齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？ 师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。 二、初读课文，达到正确、流利有感情：（11） (一)同学们自己读课文，要求读正确流利。 (二)检查学生读书情况。把字音读正确。 四、检查自学学习生字新词：（20） (一)读生字组本课词语。 (二)哪些字在写时应该注意什么？ 旅留遵 (三)对于哪些字你有好的记忆方法？ (四)多音字组词。 Zhuó（衣着）zhun（转身）kn（看守） 着转看 zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见） (五)选字填空，再说说你发现了什么。64页。 五、读课文，提出不懂的词语。 六、作业：1、抄生字词。2、读课文。 教学反思：生字的书写学生有一点难度，对于多音字的教学方法多样，学生能够基本掌握。 第二课时 教学过程： 一。谈话导入： 这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题 师： 二初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。 (一)自由读课文，想想课文写了一件什么事？ (二)读后填空。 一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有_，也没有_,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也_. (三)读了这个小故事，你有什么想说的？ 生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。 三展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。 1正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。 2同样意见的人自愿结组讨论。 3辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。 一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。 （1）生可能抓住既没有也没有来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。 （2）在辩论中师：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。 （3）指导朗读这句话。 4小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。 5生读书批注 6交流。 理解下面两句话： “既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？” （1）这句话什么意思，把它变成句号说一说。 （2）课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气） （3）指导朗读这句话。 “我们从小接受的教育，就让我们这样做。” A你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？” B朗读这句话。 7听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人民呢？ 新加坡_！ 新加坡的人民_！ 四朗读全文，再次体会这里的文明。 五作业 (一)自读课本相关课文读。 (二)朗读课文，摘抄自己感受深的句子。 教学反思：学生能够理解课文的最后一句话，在学习中感受到，应该自觉的去做，这样才能是一个文明的人。 小学四年级下语文教案 篇四 学习目标： 1、学会10个字，认识5个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。 教学重难点： 联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的善良、纯真。 教学时间： 2课时。 教学准备： 课件。 第一课时。 一、释题导入。 教师板书 课题：阳光洒下来。 师：你看到这个课题后，想到了些什么？（晴朗的天空阳光普照大地） 二、检查预习。 1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？ 2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞） 3、问：读完课文，你提出了什么问题？ 三、整体感知，交流合作。 1、小组内分自然段读一读。 2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？ 四、学习第一部分，初识人物。 1、自由读13自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？ （1）学生自渎，在相应的地方做上记号。 （2）小组交流。 （3）全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。” （4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。 2、如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。 （1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。 （2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。 五、指导书写。 1、教师范写。、 2、学生独立练习。 第二课时 一、复习导入 回顾第一节课的内容。 二、学习第二部分，走进人物心灵。 读读416自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？ 找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。 自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡视指导、点拨） 全班交流。 1、走进老伯伯的内心。 在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子） 老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？ 2、走进小姑娘的内心。 重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里” 如果你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？ 3、分角色朗读这个部分。 三、学习第三部分，升华情感。 1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。 2、交流看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。 3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。 4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良，也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定。 四、联系实际，指导行为 在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？13