高考诗歌鉴赏：景物形象课件31张.pptx

LaiLai鉴赏评价D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容思想内容和作者的观点态度观点态度 考点解说考点解说 包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造创造出来的出来的生动具体的生动具体的、寄寓作寄寓作者的者的生活理想和思想感情的生活理想和思想感情的艺术形象艺术形象。因此，。因此，形象形象是作者思想情感是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。一般说来的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。一般说来, ,它包括人物形象和景物形象它包括人物形象和景物形象( (如山川草木等如山川草木等) )两个方面。两个方面。景物形象鉴赏题目类型景物形象鉴赏题目类型 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）来表达主观感情的，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。写景时，作者常常挑选特定的景物，并用带有浓郁的个人感情色彩的词去修饰这些景物。如马致远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”大自然中有万般景象，因为作者有思乡之愁，所以他偏挑选“藤”“鸦”等景物；这些景物也有各种特征，而作者偏偏要用带有思乡之愁的词去修饰它们。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。 一般而言，景象习惯就称之为意象，诗人借助意象的描绘来直接表达情感的较少，大都是通过意象或意象组合构成一定的意境来表情达意，所以景象的鉴赏，具体到题型又可以分为两类：设问方式：1.这首诗（词）描写了什么样的景物？抒发了诗（词）人怎样的情感？2.这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？3.这首诗（词）营造了一种怎样的氛围？表达了诗（词）人什么样的思想感情？ 必修四必修四P37P37在在念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中，既有景物描写，又有人物刻画中，既有景物描写，又有人物刻画和情感抒发，作者把这些内容融合在一起，营造了一种壮阔的意境。试和情感抒发，作者把这些内容融合在一起，营造了一种壮阔的意境。试分析这首词是怎样表现这种意境的？抒发了词人怎样的感情？分析这首词是怎样表现这种意境的？抒发了词人怎样的感情？(6(6分分) ) 真题引路：5次20212021年天津卷年天津卷 1414(2).“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？(2分)20162016年高考课标年高考课标卷卷 8.8.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6(6分分) )20142014年高考课标年高考课标卷卷 8 8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。用？请结合内容分析。(5(5分分) ) 20122012年高考课标卷年高考课标卷 8 8这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句一句对表达这种感情有什么作用？对表达这种感情有什么作用？(5(5分分) )20102010年高考课标卷年高考课标卷 8 8这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么是什么意思？意思？(5(5分分) )9 9诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”、“地暗地暗”之后，这样之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ (6 (6分分) )意象类鉴赏题的答题步骤、找意象。从诗歌中找到符合题干要求的意象。、概括意象的特征，组画面(描绘诗中展现的图景画面)，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，不能直译诗句，用优美的语言翻译诗句。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。、分析描绘意象的作用或效果：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。答题模板：诗歌描写了(名词，描写景物的词，表时令、季节的词语)的景色。通过对(动词、形容词、景物的特点)的描写，勾勒了一副图(画面)，抒发(表达)了作者的(思想感情)。2021年天津卷14阅读下面的词，按要求作答。(8分)念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）A“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。B词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。C词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。D“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。(2)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分）(3)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（3分）念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈mio与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。傅安道：名自得，泉州人。晚年闲废，杜门自守。跟朱熹、辛弃疾都是好友。朱希真：(1081-1159，79岁)宋代词人朱敦儒别称。字希真，号岩壑，又称伊水老人、洛川先生，有“词俊”之名。梅词：指吟咏梅花的词用韵：押韵；和韵的一种。即以原诗韵脚为韵脚，而不按其次序。也就是说，这首诗是一首和诗。和诗是朋友之间用诗相互酬答的一种方式。这种朋友之间的相互酬答，既可以是面对面的，也可以是身在异处通过书信的形式来进行的。诗题：朱熹用了傅安道和朱希真的梅花词的韵脚也写了一首梅花词。2013年新课标卷也考查了朱熹次韵雪后书事次韵雪后书事二首（其一）二首（其一） 朱熹（1130.9.151200.4.23，71岁），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺w源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹是“二程”（程颢、程颐）的三传弟子李侗tng的学生，与二程合称“程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）诗题理解/文化常识词句理解、手法C项对“天然殊胜，不关风露冰雪”理解错误，意思是梅花的高洁风致是天然生成，与风露冰雪无关。词句理解A“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。B词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。C词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。D“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈mio与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。译文：迎风笑问：百花群芳当中谁最纯香洁白?是无与伦比的、深处与尘世隔绝的姑射山上的仙客，那就是独立无朋的梅花，在寒风冷露、冰天雪地的严酷环境中，傲然怒放，真心自保，以令人怜爱的绝艳美丽身姿展示出天然殊胜的景观。没有别的本事，只会招引“狂蜂轻蝶”，卖弄风情，在黄昏中，于霜月映照下的清浅的溪水里倒映自己粗俗的倩影。我一心想为国家效力，推行自己的“经界”思想，终于未能推行，这就如同军中奋进的号角将息，“瑶台梦断”一样，美好的梦想化为泡影。青青的果子不要披折了树木的枝干呀!念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。(2)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分）解析本题考查学生对诗歌景物形象及画面的鉴赏能力。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒影着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。注：看分答题，有采分意识。答：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中(翻译诗句，1分)。描绘了一幅清雅幽静的画面(概述意象特点及描画面，1分)。组织答案：选择梅花、清溪和霜月为意象(找意象，1分)，描绘梅花倒影在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心(意象特点，1分)。2016年新课标卷阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 金陵望汉江 李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿 。注派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。金陵：南京的古称，中国古代都城。东晋、南朝的宋、齐、梁、陈相继在此建都，故有“六朝古都”之称。属于怀古诗(临古地，思临古地，思古人，忆其事，抒己志古人，忆其事，抒己志)P188。汉江：此指长江。诗题以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。李白：李白：盛唐国力强盛，渴望建功立业。蔑视封建等级制度，不愿阿谀奉迎，也不屑于与俗沉浮，表现出傲岸不屈的性格。把美好的大自然作为理想的寄托、自由的化身来歌颂。8.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿。结合注释来简单的翻译一下结合注释来简单的翻译一下溃溃ku：( (水水) )冲破冲破( (堤坝堤坝) )长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。 答：这四句描写了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的特点(2分) ，写出了远去的长江气势浩大。以江水壮阔的气势与盛唐的国力(1分)相对应，贴切得体(景)。作者用江水四溢、泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴(1分) ，为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势(1分) ，有利于突出诗的主旨(用意，1分)。组织答案：一二两句中“回万里”、“九龙盘”写汉江水势浩瀚，一泻万里，支流众多，流域广大；三、四两句中“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴，景象宏大，描绘了一幅极其宏伟的万里长江的风光的图卷。(找意象，概括意象特点，描画面，各1分)作者开头写这样的景象，是为下面赞美国家一统后的“众流安”做铺垫(1分) ，以江水壮阔的气势与盛唐的国力(1分)相对应，贴切得体，为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势 ，以突显诗歌的主旨(用意，1分)解析此题属于对景物形象的鉴赏。对景物形象的鉴赏，要紧扣诗中写到的景物，分析这些景物共同组成了怎样的画面。大致上可以这样答，说它描绘了一幅极其宏伟的万里长江的风光的图卷，因为望的是汉江，描绘的也是汉江的景象，具体你可以翻译一下或者简单解释一下。题目指明“前四句”，因此鉴赏时要紧扣其内容：一二两句中“回万里”、“九龙盘”写汉江水势浩瀚，一泻万里，支流众多，流域广大；三、四两句中“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴薄，景象宏大。作者开头写这样的景象，是为下面赞美国家一统后的“众流安”做铺垫，以突显诗歌的主旨。20142014年新课标年新课标卷卷 阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成8-98-9题。题。阮郎归阮郎归 无名氏无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳帘半卷，燕双归。讳huhu愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 注 作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。8 8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。分析。(5(5分分) )结合注释来简单的翻译一下：结合注释来简单的翻译一下：春风吹拂细雨，细雨如丝，围绕着惨败的花枝。凋花落下就被打湿粘在地面无法飞 起。这时，小池塘中的寒水清澈将要吹起层层涟漪，雨过初晴却已临近傍晚，红日已西沉。 将帘幕半卷，却见燕儿成双成对地飞回。想要掩饰住内心的愁绪却又无奈透露在眉间。转回身子准备整顿案几上的残棋预备落子，思忖应对棋局沉吟中却不禁迟疑。答：奠定了词愁苦的情感基调(1分) 。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感(2分) ；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色(2分) 。 组织答案：奠定了词愁苦的情感基调。(表达效果)词上半阕选取了“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”等典型的愁苦类意象。(找意象)春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感，接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(描画面)解析本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。 意境，通俗地讲，就是诗歌中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗，或几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如马致远天净沙秋思中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物，意境是由具体的事物组成的整体环境和感情的结合体，往往情中有景，景中有情，情景交融。古代诗歌意境特点意境风格意境特点豪放类雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱清幽类清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美伤感类凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮婉约类缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈超脱类超脱世俗、远离尘器、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁华美类富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓意境类鉴赏题的答题步骤、找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，不能直译诗句。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。、点氛围：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。、析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。答题模板：这首诗(哪一联)描写了一幅(时间、地点、景物特点)画面，创设了的意境，表达了诗人的(情感、理想、志趣)。2012年新课标卷阅读下面这首宋词，完成8-9题。思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种一句对表达这种感情有什么作用？感情有什么作用？(5(5分分) )答答：这首词表达了对：这首词表达了对远方行人远方行人(1(1分分) )的深切的深切思念思念(1(1分分) )思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。结合注释来简单的翻译一下结合注释来简单的翻译一下林叶转红，黄菊开遍，又是晚秋时节，我不禁想念起千里之外的游子来了。天边的云彩不断向远处飘去，归来的大雁也没有捎来他的消息，不知道游子的去处，能往何处寄书呢？我越失望越思念，伤心得临窗挥泪，泪流不止，滴到砚台上，就用它研墨写信吧。点点滴滴，一直写到离别后，情到深处，泪水更是一发不可收，滴到信笺上，竟然把红笺的颜色给染褪了。思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有一句对表达这种感情有什么作用？什么作用？(5(5分分) )答答：这首词表达了对：这首词表达了对远方行人远方行人(1(1分分) )的深切的深切思念思念(1(1分分) )首句首句起兴起兴( (点出手法，点出手法，1 1分分) ) ，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的染离别的悲凉悲凉( (找意象及其特点、意境，找意象及其特点、意境，1 1分分) )气氛气氛 ，增添对远方行人，增添对远方行人绵绵绵不尽绵不尽( (表达情感，表达情感，1 1分分) )的思念情怀的思念情怀 。 解析解析 此题联系词作的标题，标题为此题联系词作的标题，标题为思远人思远人，意即思念远行之人，和，意即思念远行之人，和“千里念千里念行客行客”等词句即可归纳出作者流露出的情感。等词句即可归纳出作者流露出的情感。 而题目问表达了什么样的情感，将题而题目问表达了什么样的情感，将题目换个表述便是答案，表达了词人对远行之人的思念之情。目换个表述便是答案，表达了词人对远行之人的思念之情。 “ “红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”起起笔写景，渲染了悲凉的氛围，秋意晚自是晚秋了，除却红叶黄花，想必周边也是一笔写景，渲染了悲凉的氛围，秋意晚自是晚秋了，除却红叶黄花，想必周边也是一片萧索。此景此时，最让闺中之人放心不下的怕就是远行在外的人，也许是征人，片萧索。此景此时，最让闺中之人放心不下的怕就是远行在外的人，也许是征人，也许是商人，也许是游子，我们无法知道，但有一点是肯定的，远在他乡之人一定也许是商人，也许是游子，我们无法知道，但有一点是肯定的，远在他乡之人一定是羁旅无定所的，要不然怎么会叹息是羁旅无定所的，要不然怎么会叹息“何处寄书得？何处寄书得？”像是眼望着送信的人天天从像是眼望着送信的人天天从门前过，却不知道自己的信该寄往何处。心中无限的相思之苦，无处可诉。门前过，却不知道自己的信该寄往何处。心中无限的相思之苦，无处可诉。 闰怨诗最知名的莫过于王昌龄的闺怨，短短四句，意蕴无限。且看:“闺中闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”开篇即道，闺妇不知愁，似带了些许责难，这不知愁的少妇梳妆打扮一番后，登楼赏春，“忽见”二字，笔锋一转，写登楼后的少妇，睹物思人，触景生情，想念远征的丈夫，离别许久，相逢却遥遥无期。闺怨诗常写到春，且多写闺妇伤春思人，此诗亦不例外。空守闺房之人，见陌头杨柳而起离愁别恨。欲扬先抑手法的运用是最大的亮点，先说不知愁，盛妆赏春，再写触景伤情，思念征人， 后一句情感更为强烈，一个“悔”字充分写出了离愁之重，万分后悔自己曾劝丈夫觅封侯。20102010年高考课标卷年高考课标卷 阅读下面这首乐府诗，完成阅读下面这首乐府诗，完成8-98-9题。题。 雨雪曲雨雪曲 江总江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 注注 江总（江总（518590518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。 陇西：在今甘肃东部。陇西：在今甘肃东部。8 8这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么意思？是什么意思？(5(5分分) )9 9诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”、“地暗地暗”之后，之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ （6 6分）分） 江总江总（519-594，76岁）著名南朝陈大臣、文学家。字总持，祖籍济阳考城（今河南兰考）。出身高门，幼聪敏，有文才。年十八，为宣惠武陵王府法曹参军，迁尚书殿中郎。历仕梁、陈、隋三朝。历仕梁、陈、隋三朝。所作诗篇深受梁武帝赏识，官至太常卿。张缵、王筠、刘之遴，乃一时高才学士，皆对江总雅相推重，与之为忘年友。侯景之乱后，避难会稽，流寓岭南，至陈文帝天嘉四年（563）才被征召回建康，任中书侍郎。陈后主时，官至尚书令，故世称“江令”。任上“总当权宰，不持政务，但日与后主游宴后庭”，“由是国政日颓，纲纪不立”（陈书江总传）。隋文帝开皇九年(589)灭陈，江总入隋为上开府，后放回江南，去世于江都（今江苏扬州）。 雨雪曲：“雨雪曲”是乐府横吹曲辞其中的一曲。横吹曲辞是乐府，来源却是胡曲，本是军中之乐。以鼓角为伴奏，因此叫做“横吹”。角这种乐器，渐渐不再流传了，姜夔道“渐黄昏、清角吹寒，都在空城”，则其声悲咽可知。后来广为流传的横吹曲辞却是李延年所作。 雨雪曲雨雪曲 江总江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注 江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。 陇西：在今甘肃东部。结合注释来简单的翻译一下结合注释来简单的翻译一下雨雪纷飞成了边塞的隔离，跟着军队度过了陇西。绕着营地能看见狐狸留下的踪迹，在山旁还依稀能看见雪地上马蹄的印记。天寒地冻，连彩旗也黯然失色，鼓声也显得低沉。乌云漫漫愁绪绵绵，路途苍茫迷失了回家的路。 雨雪曲雨雪曲 江总江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注 江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。 陇西：在今甘肃东部。8 8这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么意思？是什么意思？(5(5分分) )答：这首诗描写了答：这首诗描写了寒冬寒冬边地边地雨雪交加雨雪交加、荒凉苦寒荒凉苦寒的环境的环境( (问什么答什么问什么答什么2 2分分) ) 。前四句描写前四句描写边塞边塞环境，不仅交代了从军季节、地点，环境，不仅交代了从军季节、地点， 还通过还通过“雨雪雨雪”“”“狐狐迹迹”“”“马蹄马蹄”这些这些意象意象(1(1分分) )展示边塞环境展示边塞环境荒芜恶劣荒芜恶劣的的特点特点；后面四句通过；后面四句通过“鼓声低鼓声低”“”“愁云愁云”等意象渲染了等意象渲染了塞外塞外阴沉荒凉阴沉荒凉(1(1分分) )的自然气氛的自然气氛( (意境意境) )。“别路别路”指戍卒离别家乡到边关的路指戍卒离别家乡到边关的路(1(1分分) )。 解析解析 本题考查鉴赏诗歌的本题考查鉴赏诗歌的意象和意境意象和意境的能力。解答这一问题，要有的能力。解答这一问题，要有整体意识，根据诗中所提供的意象整体意识，根据诗中所提供的意象“雨雪雨雪” “天寒天寒”“”“狐迹狐迹”“”“鼓鼓声低声低”“”“愁云愁云”等意象，我们可以想象出塞外阴沉的自然气氛，从而等意象，我们可以想象出塞外阴沉的自然气氛，从而概括出环境的特点。概括出环境的特点。自然环境自然环境= =时间时间+ +地点地点+ +景物特征景物特征。而。而“别路别路”从从诗中第二句可以看出这是从军的戍卒刚刚来到了陇西，由此联想这个诗中第二句可以看出这是从军的戍卒刚刚来到了陇西，由此联想这个“别路别路”应该是指从家乡到边关的路，即别后之路。应该是指从家乡到边关的路，即别后之路。 第九题第九题回答戍卒的感情要结合边塞诗所表现的几种主要的回答戍卒的感情要结合边塞诗所表现的几种主要的思想感情：厌恶战争；为国征战、奋勇杀敌的豪迈之情；思乡之情。思想感情：厌恶战争；为国征战、奋勇杀敌的豪迈之情；思乡之情。通过上面的分析，本诗的感情应属于第三种。通过上面的分析，本诗的感情应属于第三种。 雨雪曲雨雪曲 江总江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注 江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。 陇西：在今甘肃东部。9 9诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”分别接分别接在在“天寒天寒”、“地暗地暗”之后，这样写有什之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ （6 6分）分）答：这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境(2分)，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受(2分)。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情(2分)。组织答案：“天寒”加之“雨雪”之天，才使战旗的色彩显得暗了许多(1分)；阴暗的天气也使大地一片暗淡，从而使“鼓声”也显得低沉(1分)，其实“旗彩坏”“鼓声低”都是心理感受(1分)，这样写更显得逼真(1分)。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情(2分)。