大班语言教学反思15篇_1.docx

大班语言教学反思15篇大班语言教学反思1 活动目标： 1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的兴奋的心情，并能制造性地学习散文诗。 2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情的朗诵散文诗。 3、学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。 活动预备： 歌曲秋天多么美;与散文诗内容相符的图画;纸、水彩笔。 活动过程： 1、听歌曲：秋天多么美，幼儿自由表演。 2、谈话：小伴侣现在是什么季节?秋天美不美?为什么说秋天美?(引导幼儿说出秋天是收获的季节) 3、秋天这么美呀，是由于有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。看(出示与散文诗内容相符的图画)，秋爷爷又来到了哪里了?水果娃娃们兴奋吗?他们是怎么兴奋的?(请小伴侣们学学各种水果兴奋的样子) 4、小伴侣们表演得真好，老师还给小伴侣们带来了一首好听的散文诗，小伴侣想听吗?播放散文诗录音(或老师有表情地朗诵)。 5、请小伴侣说说各种水果娃娃们兴奋的样子(尽量依据散文诗里的句子)。为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼?关怀幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。 6、果园里还有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?(请幼儿自由创编散文诗) 7、请小伴侣画一画各种水果娃娃的兴奋劲儿(或自己创编的"散文诗内容)。 8、秋天是个丰收的季节，小伴侣们要多吃蔬菜和水果，才能长的高，才能身体棒，是吗?除了多吃蔬菜和水果外，小伴侣们还要怎样?(引导幼儿说出熬炼身体) 9、今日的天气真好!我们一块儿到外面去活动活动吧。听音乐(秋天多么美)走出室外。 活动反思： 在活动中我还加入了科学领域的序数，利用孩子的各种感官来熟识秋天的水果，熟识秋天的奇妙。并进展了幼儿的多方面特长，给幼儿供应自我呈现的机会。 在活动中，我还延长了品德教育，孩子们很兴奋地讲到了自己如何关怀爷爷奶奶，从而引导幼儿懂得关怀和疼惜老人，教育他们要有怜悯心。出乎我的意料的是，孩子们竟然告知我坏人可不能帮，我真的为孩子们感到兴奋，他们有了确定的防范意识!通过活动孩子还知道了多吃蔬菜、水果身体棒。 这次活动不仅仅使幼儿学到了一首漂亮的散文诗，而且学到了许许多多与生活息息相关的学问。 大班语言教学反思2 相反日这一内容选自主题活动“相反国”，主要使幼儿在活动中通过一系列玩耍来体验反着说话、反着做事的乐趣，并充分发挥幼儿的想象力、制造力、语言组织力气来获得相反的概念，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。 本次活动我的预备工作充分，制作了丰富的教学具及形象直观的“ppt”图片，活动中师生有效的使用了制作的教学具，使其发挥了实效性。 活动过程我以扮演“相反国国王”为主线，一步步引导孩子从易到难，通过玩耍的形式练习“反着说、反着做、相反词配对”，玩耍过关后来到“相反国”，再让幼儿仔细观看其中的好玩现象，并用完整的语言表达出来，组织、制造出一首好玩的.诗歌。整个过程中，环节清晰紧凑，设置的情景能使孩子自主乐观的参与活动，整个活动氛围轻松愉悦，师幼互动良好，突破了活动的重难点。 通过本次教学活动的实践，我觉得还存在以下问题： 1.教学活动中没有留给孩子充分的时间，让他们观看图片，自由争辩创作诗歌。今后应当给孩子足够的时间自由争辩，沟通，最终再让孩子合作创作。孩子们的想象特殊丰富，争辩、沟通、合作会给孩子们带来更多的灵感，也为力气弱的孩子带来关怀。 2.最终一个环节“共享歌曲”显得多余，没有起到教学价值，对目标的实现也未发挥其作用。今后在活动设计时应保证每个教学环节设计的有效性，使每一个教学环节都能为教学目标服务。 3.本次活动的目标没有较强的针对性，显得有些空洞。今后应认真分析教材，依据所带班幼儿的实际来制定适宜的目标。 总之，在今后的教学活动中，我要做到多总结、多反思、多创新，呈现更好的教学活动。 大班语言教学反思3 去年的树，是一篇以对话为主的童话，为了更好地体会每一个角色的情感，引导同学感情朗读是特殊必要的。我们都知道，阅读教学是同学，老师，文本之间对话的过程。从某种意义上说，教学就是在老师，同学与叫教材之间的.互动中开放的。而要想读好课文，首先就要让同学走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始，我就提出了这样一个问题：课文中几次说到小鸟与大树是好伴侣？那么请你到课文中找一找，哪些地方让你感受到他们的确是好伴侣？同学们纷纷抓住了课文中的重点词句来汇报，在体会中，他们的分别时的难分难舍，小鸟查找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好伴侣之中，把握了读的感情基调。 此外，针对孩子们宠爱呈现自我的特点，我在教学中实行了多种朗读训练的方法。如：自渎，分角色读，小组读，男女生比读，师生合作读，给动画配音等方法，开展朗读训练。同学乐观性高，感情抒发好。 大班语言教学反思4 设计思路： 最近小伴侣谈论的话题经常是关于狗帮仆人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物关怀人的故事，于是我结合主题动物世界之我与动物交伴侣设计了本次活动，让幼儿懂得关怀他人会使人欢快，激发幼儿乐于助人的情感。 活动目标： 1、引导幼儿仔细观看，依据画面进行初步的推断，想象。 2、运用自己的语言，大胆地叙述，培育幼儿认真倾听别人叙述。 活动预备： 1、房子图片5张（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有，裂缝，4号房完善可是隔壁住着小猫，五号房外形完善。） 2、图画一张，难受老鼠头饰一个，欢乐老鼠头饰若干 3、金牌30块 4、录音机，磁带 活动过程： 1、老师出示图画，启发幼儿争辩：老鼠为什么不欢乐？ 2、老师戴上难受老鼠的头饰，以难受的口吻说：“大风把我的房子吹走了” 3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。 出示14号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观看。 提问： 这座房子怎么样？ 你觉得合适吗？ 为什么？ 4、组织集体争辩： 这四座房子怎么样？ 适合小老鼠呢？ 你从什么地方看出来不适合呢？ 5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题观看争辩。 提问： 看看这座5号房子怎样？ 住进去平安吗？ 6、引导幼儿想方法帮14号房子修理好。 7、出示欢乐老鼠，表扬小伴侣帮它选择了舒适又平安的房屋，并送小礼物，让幼儿体验相互关怀的欢快。 8、在健康欢快动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。 活动延长： 开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动 重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并叙述关于小老鼠的"故事； 美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子； 音乐区供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈； 结构区供应各种积塑、积木，引导幼儿连续为小老鼠建筑房子。 活动反思： 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。” 大班语言教学反思5 活动目标： 1、通过对词语的理解，感受散文诗的漂亮语句和小雨滴顽皮的形象。 2、发挥想象，大胆猜想，并用语言表述画面的意境。 3、体验自由表达和制造的欢快。 活动预备： 图片， 配乐散文诗；小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件顽皮的小雨滴；背景音乐，录音机。学具：油画棒。 活动过程： 一、导入部分： 1、欣赏歌曲“小雨滴”，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好， 2、谈话争辩：滴答、滴答下小雨啦！小伴侣，你们宠爱小雨滴吗？(为什么？)小雨滴会到什么地方去呢？（结合生活阅历进行叙述）各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点） 二、基本过程： （一）观看图片，大胆叙述： 1、小雨滴到过那么多地方，今日小雨滴娃娃会到哪里呢？出示图片，观看是什么地方？树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢？用一个词来形容就是“顽皮” （二）分段欣赏课件： 提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢？做了什么调皮的事呢？ 1、第一个画面：完整的看第一部分课件（无声）顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢？它会把妹妹的伞当成什么呢？就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。 2、其次个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢？完整的看其次部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳，它还会把池塘当成什么呢？跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢？圈圈涟漪（细小的波纹）。 3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢？完整的看第三部分课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴会怎么样？蹦的高高的，过路人会怎么样？溅得路人一身泥。） 4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还情愿跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢？到哪里去了？象我们做的捉迷藏玩耍？拿沙滩上会留下什么呢？ 三、完整的欣赏散文诗顽皮的"小雨滴 四、续编作品 小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩？又做了哪些调皮的事？（结合生活阅历）幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起共享。 附：散文诗顽皮的小雨滴：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它宠爱躲在路边的土坑里，车轮碾过，它立即蹦得高高的，溅得路人一身泥。它宠爱在柔柔的沙滩上捉迷藏，一刺眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了？ 大班语言教学反思6 一、活动目标 1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、感受妈妈赐予的爱，情愿大胆地表达自己的想法，萌发孩子感谢妈妈的培育之恩的情感。 3、让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛苦和慈母之爱。 4、感知故事中象声词运用的趣味性。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 二、活动预备： 古诗游子吟视频、动物界母爱视频、幼儿旧衣服、针、线 三、活动过程： 一、通过谈话、提问的方式，知道世界上最宏大的爱是母爱。 1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感 （1）师：你们会唱世上只有妈妈好这首歌吗？（师生共同演唱这首歌） （2）师：唱了这首歌，你想到了什么？（鼓舞幼儿大胆发言） （3）师：你们知道世界上哪种爱是最宏大的吗？引导幼儿说出母爱是世界上最宏大的爱，无论古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的宏大，上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗游子吟，我们一起来复习一遍。 二、通过观看视频，深刻理解古诗1、师：今日老师把这首古诗编成了一个故事，你们想不想听听呢2、边观看视频边讲故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，由于她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结坚固实。慢慢地，天亮了，妈妈最终把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲自帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。"3、提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？ 4、总结：母亲对子女的爱是最神圣而无私的，我们再次有感情的朗诵古诗游子吟，把妈妈对孩子的爱读出来。 5、玩古诗接龙玩耍，朗诵古诗一遍三、播放视频妈妈的话，感受母爱。 师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？ 四、大胆表达 自己对妈妈的爱，学会感谢妈妈的培育之恩。 师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？ 五、有感情的表演古诗 师：既然妈妈爱我们，我们也爱妈妈，想不想把妈妈对我们的爱用这首古诗的形式来表演一下呢？那你想怎样表演？女孩子扮演妈妈，男孩子扮演孩子，先请个别幼儿上来表演，再进行分角色表演。 六、延长活动 师：刚才我们的小伴侣都表演的特殊投入，也特殊棒，把母子之间的深深的、依依不舍情义都表达出来了，我们一起来为自己鼓个掌，表扬一下自己吧！其实不仅我们人类有宏大的母爱，在动物界一样也有无私的母爱，你们想不想知道呢？那我们一起来观看一下吧，看看小动物们是怎么传递暖暖的"爱的。 【活动反思】 本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是游子吟，活动的目的在于让幼儿情愿欣赏古诗游子吟，感受诗中所表达的母子情意，或许理解游子吟的意思，从而教育幼儿从学校会爱惜，孝敬父母，懂得要报答父母的培育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗游子吟诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗游子吟的情感，诵读游子吟，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是宏大的，任何力气都替代不了的。教育幼儿长大以后确定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深化去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。 大班语言教学反思7 大班幼儿的抽象规律思维力气已初步进展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的类比、迁移力气。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式关怀幼儿理解诗歌内容，感受诗歌奇妙的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，乐观主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。对整个教学活动我做了如下反思： 本次活动比较成功之处： 1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。 纲要指出：老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的欢快。在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等关怀幼儿感受诗歌的意境美。我依据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，关怀幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿精确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。如老师在引导小伴侣有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉醉在那种宁静温馨的意境中。 2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。 （1）运用启发性语言。 运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我留意运用启发性语言引导幼儿乐观思维。如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再赐予充分的确定和鼓舞，使孩子想说、敢说、宠爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有确定的挑战性。 （2）充分运用课件图片。 纲要提出：要敬重幼儿在进展水平、力气、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。在学习诗歌时，我针对幼儿的力气差异为幼儿呈现了不同颜色漂亮、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习消逝需要个别指导时，我能依据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们供应关怀及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验成功的欢快。 本活动存在的比较不足之处： 1、由于是借班上课，对该班孩子的语言力气和活动习惯不是很了解，因此不能很好地依据问题的"难易程度，有针对性地选择不同力气和水平的幼儿回答。 2、幼儿在学习诗歌时，我发觉有的幼儿学习诗歌的第三句较难，有的忘了念，分析缘由，诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历不足有关，提示幼儿一边看老师黑板上的句式一边仿编。 3、幼儿表演诗歌时由于时间关系，大部分孩子都只能重复教学中的内容，表现力方面的潜能还没有充分挖掘出来。 总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信念，连续加强学习，学习更多的教学、教育理念，更好地借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在教学活动中查找到自己的一片宽敞天空。 大班语言教学反思8 本次语言活动是幼儿比较感爱好的故事欣赏，从一开头，幼儿的爱好就较大。活动开头的几个开放性问题，幼儿虽然举手的很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。幼儿对于故事内容理解，基本能体会出其中的"意思与所蕴含的情感，特别是最终小蜥蜴将枫叶送回来后，起初幼儿在“青蛙会不会将蜥蜴身上的树叶带走”这个问题上纠结一会，但到最终幼儿都能够明白青蛙先生对伴侣的关怀以及小蜥蜴对好伴侣的回报了。 激发幼儿的学习爱好是教学活动的关键。在活动的前半段，我主要接受问答的方式来让幼儿理解故事的主要内容。在活动后半段中，我保留了故事结尾，让幼儿有大胆想象的空间，并且通过争辩来猜想故事结局，这样幼儿不仅可以结合自己的已有阅历来想象故事，还能在争辩中完善自己的想法。也正是由于如此，同一组的孩子们的想法都有些相像，而我在活动中请的幼儿太多了，只要每组请一个即可。最终，让幼儿完整地欣赏故事是必不行少的，并且通过提问幼儿“你最宠爱故事中的谁”来让幼儿感知青蛙先生与小蜥蜴身上相像又不同的奇妙品德。故事看似简洁，但要让幼儿想象、争辩、理解、表达都不简洁。活动前半部分是单纯的老师提问幼儿回答，有些简洁了，可以再以多样的形式来呈现。 大班语言教学反思9 教学设计依据： 纲要细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、奇妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。 教学目标： 1、引导幼儿依据"是的梳子，梳着的头发"的句式仿编诗歌。 2、感受仿编诗歌的乐趣。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 教学重难点： (一)重点：依据句式"是的梳子，梳着的头发"，仿编诗歌。 (二)难点：理解诗句结构，合理仿编。 教学预备： (一)学问阅历预备：课前听本诗歌，生疏诗歌内容。 (二)物质材料预备：反映诗歌内容的flash。 教学过程： (一)学习并理解诗歌 1、妈妈为你梳头发的时候，你宠爱吗?有什么感觉? 2、欣赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的.头发风为什么是树的梳子?它是怎样给树梳头发的?船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?重点：理解梳子与头发的关系 3、学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。 (二)分析诗歌句式，为仿编做预备 1、提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的? 与幼儿共同小结：假如我们把诗歌里不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小伴侣也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好? (三)仿编诗歌 1、想一想，生活中还有没有这样亲热的好伴侣?一个是"梳子"一个是"头发"? 2、这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说? 3、幼儿仿编，并用自己宠爱的方式记录仿编内容。 老师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲热及内在的关系。 4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，老师呈现 5、集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌： 引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。 例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发 教学延长： (一)鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享。 (二)鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。 老师反思： 幼儿宠爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了梳子这一首短小精悍、想象新颖惊奇的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的美丽画面。 在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问关怀幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗歌句式"是的梳子，梳着的头发"，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己宠爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比较流畅、想象特别丰富，满足了孩子自我表现的进展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。 园长点评： 王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌;其次是理解体验作品;第三是迁移作品阅历;第四是进行制造性想象创编。老师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。 仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式，老师通过启发性的提问关怀幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的熟识;其次，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时"言之有物"，使仿编的内容更加丰富多彩;第三，提出仿编诗歌的要求，关怀幼儿明确仿编的规章;第四，引导幼儿仿编。在这个过程中老师留意运用启发性的语言关怀引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、乐观主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，老师接受了"图谱法"来关怀幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。 大班语言教学反思10 奇异的小火车是一个特殊好玩的故事，通过让一样物体乘坐小火车这个形式，让幼儿了解到常见的一些事物在小的时候和长大的时候它们的特征是不一样的。 由于活动中有“变”这一环节，因此我在课前对于教具的预备做了细心的设计，从孩子的角度去考虑，努力使其更美观些、精致些，使活动更能吸引孩子的留意力。在活动中，我也能充分地灵敏地利用这些的教具，使孩子从始至终都保持着深厚的爱好。 小火车毕竟“奇异”在哪里呢？经过前面两段的叙述，大多数的孩子似乎都已经理解了故事的内容，火车能让事物快速地长大，而倒着开却能事物回到从前的模样。可是当问到：“你想把什么东西放进小火车里，让他快速地长大？”时，有的孩子说，我要放进一本小书，让它变成大书；有的孩子说我要放进一个小皮球，变成大皮球。从这些回答可以看出，孩子们实际对故事中的“长大”是不理解的，他们只关注到了外形大小的变化，对实际的成长没有很好地理解。在了解孩子的实际状况后，我又对活动进行了临时地调整，着重关怀孩子对“长大”的概念进行了理解。 奇异的小火车的故事情节较为生动好玩，符合孩子爱幻想的天性，因此活动中我对“趣”字有了很好的把握，在经过了孩子们漫无边际地想象和创编之后，我设计了乘小火车的情境玩耍，让孩子用形象化地动作去表现事物的成长变化，再让同伴们一起来猜一猜，这一环节的设置即能让孩子体验乘火车的趣味性、奇异性，同时也进一步激发了孩子的想象力，是一个一举两得的事情。在今后的语言活动中值得借鉴。 活动的目的是让孩子感受到事物的成长变化，从而引发孩子对自身成长的关注，而故事的最终一段却是一个小男孩变成大叔后哭闹着变为小孩的情节，原来成长不愿定会给每个人，每样事物带来欢快，原来感受当前奇妙的一切才是最重要的，这一中心思想对孩子来说是比较难理解的，也成为我们班孩子接下来争辩的一大话题，长大好？还是小时候好？孩子们的回答都不一样哦！让我们好好地去倾听孩子，了解孩子的心声吧，信任对我们的教学工作也是一大启发哦！ 大班语言教学反思11 教学反思大班语言活动“春天” 春天这首诗歌以它漂亮的节奏和朴实的语言，赞美着春天的美丽、大自然的奇异，引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天的特征。 本活动前我细心制作了大图书，依据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会场的书”，接受自制大图书的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时直接一大图书引入活动，幼儿对汉字有初步的熟识，能够很快的年初图书上的汉字，引入主题。然后通过一个个具有引导性的提问关怀幼儿理解诗歌表达的意境，特别是在“会笑的书”时引导幼儿发觉春天里小池塘为什么笑？小伴侣为什么笑？引导他们发觉春天的变化。接受分段和整体学习的方法关怀幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。 春天这首诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的仿编活动。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发觉，更乐于自己去制造。所以后来我给他们增加了仿编的环节。引导幼儿开动脑筋，想一想春天还是一本什么样的书，调动幼儿的已有阅历，更能激起幼儿学习的"爱好。 但由于临时将所上年龄班调整为中班，因此活动中还存在着一些问题： 首先是没有为幼儿营造出是各种漂亮的意境。 在朗诵诗歌时应留意诗歌的风格，让幼儿感受到诗歌所要表达的漂亮意境。所接受的教具大图书也可以更精致些，或者可改为电子图书，通过大屏幕呈现，加上配乐的诗歌朗诵，效果可能会更好。 其次在进行仿编时没有抓住重点。 在学习了诗歌的基础上幼儿进行仿编，让幼儿想一想春天还是一本什么样的书？有的幼儿想不了“春天是一本可爱的书”，这是就应准时的抓住契机让幼儿接着想一想春天里有哪些可爱的东西？或许幼儿就能够接着往下仿编。而不是着急的让幼儿顺着老师的思路进行仿编，限制了幼儿的想象。 通过本次活动我觉在活动前的预备是特殊重要的，充分的预备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要老师进行准时的调整，做到随机应变、临危不乱。 大班语言教学反思12 活动目的： 1、幼儿在自己动手操作的过程中，发觉颜色的奇 妙变化，激发幼儿对调色的爱好。 2、 在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行确定的创编。 活动预备： 1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每 人预备一只毛笔，一只小碗，一张白纸。 2、 老师预备各种颜色的东西(橘子、小草、茄子、轮子等) 活动过程： 一、 引起爱好 小伴侣，魔术表演你们看过吗?你们觉得魔术师的本领大不大?今日老师想让我们班级的小伴侣也来当一回魔术师，你们情愿不情愿? 二、 幼儿进行调色操作 1、 老师简洁引导 现在，我们每张桌子上都放了2种或3种颜色的颜料，你们看看都有些什么颜色?接下来请小伴侣来做魔术师，把桌子上的几种颜色调在一起，看看能调出哪些漂亮的颜色来? 2、 老师提出调色的要求 调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调。调好后，把你变出来的新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大。 3、 幼儿在老师的指导下进行调色操作 4、 老师依据每个小组变出来的不同颜色，作简洁的提问：“你变出了什么颜色?是用哪两种颜料调出来的?我们可以用这种颜色来画什么?”然后老师依据幼儿的回答，将事先预备的各种颜色的东西出示在黑板上。 5、老师小结 我们小伴侣的本领真大，一下子变出了这么多好看的颜色。现在，老师把这些颜色是怎样变出来的，编成一首儿歌，儿歌的名字叫颜色谣 三、幼儿学习儿歌 1、 老师完整地朗诵一遍 2、 老师依次提问 什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子(叶子、茄子、轮子) 3、幼儿跟着老师朗诵12遍 4、 全体幼儿完整朗诵一遍 四、 诗歌创编 引导：这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么?(幼儿自由发言) 老师依据他们的发言，关怀他们进行诗歌的创编。 五、 结束部分 这些颜色还能画许多漂亮的东西，请小伴侣回家后在想想，编出新儿歌，明天告知老师，好不好? 颜色谣反思： 纲要中指出：“引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的体验和理解。”本次活动接受了玩耍法、观看法、视听讲结合等多种教学方法，综合语言、操作探究等活动，优化教学过程，在活动中培育创新思维品质，幼儿有自主思维的空间、时间，充分体现幼儿在活动中的主体地位。 老师以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了趣味玩耍、操作、探究、直观、尝试、争辩等多种教学形式，制造条件，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松快乐的气氛中得到进展。设计“玩色”玩耍置于学习诗歌之前，让幼儿以“魔术师”的身份参与玩耍，激发幼儿参与玩耍活动爱好。 引导幼儿乐观主动地参与操作探究，感受、体验各种颜色混合后的奇异变化，为幼儿学习、理解儿歌奠定基础。由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较困难，因此我通过对话、示范、争辩等方法，引导幼儿仿编，突破难点，但还是有一部分幼儿不能很好地把握。 大班语言教学反思13 活动目标： 1、能依据图示卡想象并叙述图片里的内容。 2、大胆叙述故事，乐于与同伴共享叙述图片，体验看图叙述的乐趣。 3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动预备： 图片、图示卡。 活动过程： 一、谈话引题，激发幼儿参与活动的爱好。 师："今日有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪?发生了哪些好玩的事?" 二、引导幼儿观看、分析、理解三幅挂图，并分段叙述图片内容。 (一)出示挂图一，重点引导幼儿观看天气，有条理地想象故事的开头部分。 1、师：请小伴侣仔细看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么? 2、借助图示卡，幼儿观看图片，相互争辩后请个别幼儿叙述。 3、依据幼儿叙述状况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地叙述故事的开头部分。 师：小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词：推) 4、请个别幼儿连贯叙述第一幅图。 (二)引导幼儿观看图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观看动物的动作、表情，想象对话。 1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观看、描述图二。 师：小兔来到了什么地方?遇到了谁?发生了什么事? 2、幼儿两两表演其次幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆叙述动物之间的对话和动作。 3、请个别幼儿连贯叙述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地叙述，并丰富词汇"踮"、"勾"等。 (三)观看图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。 1、师：小兔告辞了小刺猬，来到了什么地方?发生了什么事? 2、借助图示卡，老师重点指导幼儿想象小动物心里想的。 3、请个别幼儿连贯叙述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。 (四)师幼共同为故事取名字。 三、幼儿互动叙述，老师鼓舞幼儿和同伴友好有秩序地共享故事。 1、老师提出相互叙述的.要求。 2、幼儿相互叙述，老师巡回观看并指导。 3、请个别幼儿完整、连贯地叙述。 四、活动延长。 师："假如今日小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么方法可以躲过大灰狼呢?" 附故事： 一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，立即就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。 小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬观看了小兔，请小兔帮忙："小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能关怀我吗?"小兔说："我来关怀你。"小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。 刺猬兴奋极了，说："感谢你，感谢你!"小兔告辞了小刺猬，来到了一块蘑菇地。突然它发觉有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很着急，可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。 教学反思： 能结合自己故事教学中的困惑开展课题争论，并且创编这个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘原来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，接受了多种策略来关怀幼儿理解故事