大海的歌教学反思_1.docx

大海的歌教学反思大海的歌教学反思1 大海的歌是一班级其次学期的学习内容。对于同学们来说，大海波澜壮阔，雄伟壮丽;大海变幻无穷，深不行测;大海美丽奇异，布满诗情画意。大海是孩子们向往的地方，它不仅给孩子们带来幻想和憧憬，更是激发他们丰富想像力和探究大海神奇的动力。本单元以大海为主题，我尝试着把课题大海的歌更改为海洋的隐秘，探究式的学习会给同学带来无穷的乐趣。让同学通过倾听大海的声音，仿照大海的"姿态"，表演关于大海的故事，引导同学去发觉美、感受美、表现美、制造美，从而培育同学乐观、乐观、向上的生活态度。我们在课堂上师生关系融洽，没有桌子椅子，我们就坐在地毯上学习，宽松的学习氛围，让同学情愿参与活动，宠爱上这节音乐课，就象"音乐之声"的情景，孩子的渴望的眼神，乐观的感受，乐观的学习。 苏霍姆林斯基说过："让同学体验到一种自己在亲身参与与把握学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的爱好的重要条件。"的确，在课改的今日，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，重视同学的音乐实践，努力搭建同学自主学习的旋转舞台，是我们音乐老师必需重视和去探究的教育环节，我信任，在我们的努力下，在音乐教育的道路上会有更多的创新与收获。 大海的歌教学反思2 刚刚拿到新书,就迫不及待的打开,看着那么多的内容，刚开头的兴奋和担忧，焦虑各种心情立即涌上心尖，我能把课上好吗？我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂？我还没有想明白这些问题的时候，就已经踏进了教室，惶惶担忧的上完了自己人生的第一节语文课，于是有了很多的感受，我想结合大海的歌这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感受。 大海的歌整体看来是一首简洁、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让同学自读自悟，让同学在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发觉之美。 前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。所以，在上课伊始，我以此为话题和同学聊起了天。果真，全部的孩子都对我偷来艳羡的眼神，孩子们开头的谈起了自己脑海中的大海。有的孩子说，大海太大了；有的孩子对海水应当是咸的；有的孩子觉得海水应当特殊凉快；有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子觉得大海很奇异,竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子则对大海的将来表示担忧，由于他了解到海水中和岸边有许多垃圾?孩子们你一句我一句,特别欢乐,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发觉呢? 当孩子们趋于宁静时,我问他们都是知道什么时候的大海呢?孩子们大都说是在白天,对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时,我告知孩子们,有一个小伴侣在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗? 接着,我便让孩子们打开书自读大海睡了经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下子想到了宁静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。等我们再次沟通时，有3个孩子觉得大海像一位母亲，和气、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子，是那么的爱他们；有的孩子觉得大海、明月和星星是伴侣，大海总像哥哥一样照看他们，特别宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱；有的孩子觉得，即使在夜晚，睡着的大海照旧显得生气勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出，孩子们不仅理解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、同学情，两情合一。 在教学海上的风时，我在引入之后孩子们开头自读文本，然后依据习惯与小组同学互读沟通。我深化小组发觉，有的孩子和同伴沟通时已经能依据这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头，他说：“海上的风是一只豹子，它一来，就把人们吓跑了。”其他孩子也随着说了起来。我趁机让他们站起来大声地说出自己的想法。然后我说：“你们真了不起，这么快就抓住了这首诗的特点，谁来明确地说说？”孩子们说得比较精确。然后我提议孩子们把刚才想到的写下来，看看能不能写出更好的，沟通之后，我又提出，作者写到的景物我们都观看过，可是我们为什么没有写出来呢？这一石激起千层浪，孩子们你一句我一句总结出由于作者爱大海，想象力丰富，细心观看，用心体会，并且词语积累的多。借机我说：“是呀，由于作者有一双发觉美的眼睛，这双眼睛能发觉被常人忽视的美。其实，只要我们用心，我们的眼睛都能发觉美。现在，就让我们用眼睛去发觉或用心回忆，说说你发觉的美。”孩子们大多发觉的"是自然界的美，有一个孩子发觉了别人心灵的美，有一个孩子发觉了物品的美。然后我又提出，作者最值得我们学习的还是勤于动笔，假如我们坚持动笔，把自己的所见所思记录下来，或许课本上会消逝你的文章呢。在此基础上，我布置孩子们从现在开头发觉美，记录美，预备召开美的呈现会。孩子们信念十足。 一节轻松愉悦的语文课在争辩中结束了，我的心情特别好。可是回到办公室，静下心来反思这节课，虽然天花乱坠，气氛活跃参与度很高，但是孩子们毕竟学会了多少东西？该把握的学问点他们把握了多少，再跟老前辈交谈的过程中突然发觉自己对基础学问的教学严峻忽视，一些难理解的词语，例如“开放”、“掀起”没有明确地讲解，对朗读的基本功训练也不够重视，很多的内疚，对重点学问把握不到位，怎么能教好同学，阅读教学是很重要的一部分，而我？我该如何把握这个尺度？还有很多我没有意识到的不足之处，希望在以后的学习中不断成进步步！ 大海的歌教学反思3 大海的歌是一组儿童诗，由天和海、海上的风和大海睡了三首诗组成，大海的歌教学反思。三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特点，表达了作者宠爱大海的感情。课文想象丰富，语言漂亮，易读易诵。 教学时重点指导同学有感情地朗读，引导同学带着快乐的心情，读出对大海的宠爱和赞美，教学反思大海的歌教学反思。同学依据自己共性化的反复品读中体会语言的漂亮，体会了大海的奇异。如海上的风第1小节写的是微风时，海面荡起许多浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈昂扬的语调，读出大海磅礴的气概。大海睡了就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的.宁静。 文中个别句子浅显难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲”一句时，我让同学说一说大海会发出哪些声音，同学想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风咆哮”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让同学更好地理解，把海上的风比方成琴师是多么贴切。为了培育他们的想象力、语言表达力气，我在教学时支配了仿写的作业，鼓舞他们接受拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如：海上的风舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞.海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花.海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍.海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼.瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！ 总之，这节课整个教学流程是“感受理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。教学中难免留有圆满，今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更宠爱的课堂来。 大海的歌教学反思4 课文先讲作者在码头上观看海上日出的美丽景象，气概宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生气，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速进展，使人兴奋、令人鼓舞。最终讲在大海中看到我国的石油钻探船时傲慢感动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃进展。 全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言漂亮、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对同学进行美育教育，激发同学情感的好教材。 教学本文，要引导同学了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的进展，增加宠爱祖国、宠爱社会主义的感情，学会作者观看事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。 全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化同学、激发同学，使同学得到教育、受到鼓舞，同时提高同学的审美鉴赏力气。 通过句子对比，引导同学体会比方句的妙用。由扶到放，提高同学的自学力气。 充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发同学爱好，培育同学的观看、想象力气，关怀理解词句。 引导同学分析争辩这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、牢固、劳碌。海轮：多、整齐、来自世界各地） （看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停靠在码头两边要干什么？ “大海的歌”并不是大海真的.在唱歌，而是作者内心感动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设富强兴盛，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新进展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱“欢快的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。 这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情） 大海的歌教学反思5 早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于共性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去预备。 该来的还是要来的。时间渐渐近了，只得硬着头皮开头琢磨。从工作以来，都是担当高段的教学。而自身却是宠爱教低段，一试由于在代课期间，师傅老师的低段教学特别精彩，我也略微有了点头绪。可正值有点生疏时，却又开头教高段。可每次公开课，我总宠爱挑一班级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的，选择了一班级的大海的歌第一课时来作为精品课的上课内容。 确定好教学内容后，我便开头着手预备教学设计。翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。还预备了一些道具等。很期盼上课那天的到来，是想早点解脱。在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一班级。可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。甚至把握不住上课时间，同学举手回答问题很乐观，所以，我就几乎要让每个同学都有机会回答，因此回答问题的环节就铺张许多时间。后面的一些环节，就落下没上。下课了，同学心情很高，由于我做了一些头饰。可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多留意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。课后，老师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。 上课的时候，自己感觉内容太空。同学在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。这堂课问题在于学唱歌曲的"环节。没有设定步骤学唱，只是一味地让同学跟唱，效果一般。 我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。在一年半没有接触一班级的状况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。而且这一年多来，可能磨课次数也不够。这是需要引起重视和改进的地方。 大海的歌教学反思6 本文是一组儿童诗，由天和海、海上的风和大海睡了三首诗组成。分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者宠爱大海的感情。课文想象丰富，语言漂亮，易读易诵，本节课我是这样设计的： 这篇课文应当让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发觉之美。所以在教学中我放手让同学自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。同学通过反复朗读，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，我先让同学个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么;在引导同学依据自己共性化的体会去品读，让同学在读中体会大海的奇异，从而激发同学对大海的宠爱和赞美之情。 总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培育同学的语文综合素养。但也存在一些不足之处，有待以后改进。 大海的歌教学反思7 大海的歌是一组儿童诗，由海上的风和大海睡了两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者宠爱大海的感情。 这篇课文应当让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发觉之美。所以在教学中我放手让同学自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。同学通过反复朗读，就能深化体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让同学个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导同学依据自己共性化的.体会去品读，让同学在读中体会大海的奇异，从而激发同学对大海的宠爱和赞美之情。 在教学中，真正将同学放在了主体的地位。在质疑问题的支配，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让同学在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起争辩解决。从而引导同学通过抓住有关词句精读体会，最终使同学明白。 大海的歌教学反思8 大海的歌是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的宠爱之情。诗文中运用了大量的比方、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。 教学时，我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。通过品尝课文的语言文字和欣赏录像启发同学开放丰富的想象，培育联想的力气。感受大海的美丽与奇异。同时引导同学思考：你见过的大海是什么样的?你能仿照海上的风描述自己见过的海吗?通过这样语文实践活动进展同学思维、进展同学语言。同学们很快弄清了大海的特点，体会了作者的思想感情。 大海的歌教学反思9 在歌词的教学中，美人鱼是孩子们宠爱童话人物形象之一，在她的陪伴下，孩子们倾听的热忱高涨，加入用自己的动作表演，让同学很快的生疏了歌词并加深了印象和对唱词的理解，美人鱼温存的形象也使同学感受到歌曲的心情是柔柔的，美美的。 最终的海上风暴与歌曲海做出了猛烈的心情对比，孩子们真的知道海上消逝了一些状况，我很敬重他们听到音乐的想法，有的用身体的动作表现，他可怕;有的，用大镲无节奏的敲击，说海上雷鸣闪电，遇到海上风暴了;几个孩子用口风琴奏出极其不和谐的音响来，说海上遇到的怪兽，可见，孩子们对音乐的感知是丰富的，是多样的，但是都很精确的表现出自己置身于音乐之中的感受，也说出了音乐的心情。 大海的歌教学反思10 今日上第一课,效果很好,通过这课的教学,我连续体现了新课标的要求,慢慢转变着老师在课堂中的角色。 在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,接受了上同学填空的方式( )的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起同学学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔. 在课文讲读时,我连续接受质疑,引导,启发等方式,让同学主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的缘由是什么?等一系列问题,让同学沟通并争辩.最终大家一起总结.使同学对课文的内容深刻的把握. 在这节课的教学中，我还留意发掘课文中的语文因素.比如第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就开放万朵浪花."对这个拟人句的充发挖掘，可以关怀同学理解大海微风时的景象。 大海的歌教学反思11 今日上第一课大海的歌，效果很好，通过这课的教学，我连续体现了新课标的要求，慢慢转变着老师在课堂中的角色。 在这节课的教学环节中，我在出示课题是时，接受了上同学填空的方式（的草地，让同学们充分发挥自己的想象，想象草地的各种风光，激起同学学习的欲望。并为后面的课文学习埋下伏笔。 在课文讲读时，我连续接受质疑，引导，启发等方式，让同学主体能参与到教学中来，比如在这课里，我提出：草地什么时候是金色的，为什么是金色的，它变化的缘由是什么？等一系列问题，让同学沟通并争辩。最终大家一起总结。使同学对课文的内容深刻的把握。 在这节课的教学中，我还留意发掘课文中的语文因素。比如第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就开放万朵浪花。"对这个拟人句的充发挖掘，可以关怀同学理解大海微风时的景象。 大海的歌教学反思12 教学了大海的歌这一课，教学设计体现了以下几个特点： 一、重视读书 培育力气 由于培育同学的读书力气是语文 教学最重要的目标。读的力气不强，就会影响分析理解力气，读的任务完不成，也就谈不上语言的积累感悟。因此，教学中放手让同学自己去阅读。一读课文，利用工具书，扫清拦路虎。二读课文，了解课文大意，整体感知课文。三读课文，提出问题，自由回答。如你从课文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可从多方面、多角度回答。重在启发同学思维，培育同学的读书爱好。这样既避开了一问一答满堂问的繁琐教学模式，又体现了灵敏的机动的新的教学理念。 二、同学主体 老师主导 质疑问题的支配，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本的。如，()让同学在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的.地方？有哪些疑问可提出来大家一起争辩解决。从而引导同学通过抓住有关词句精读体会，最终使同学明白。 三、美读欣赏 感悟积累 读中品尝，从读中欣赏。找出你自己认为写得特别漂亮的段落、句子先自己有感情地朗读几遍，然后读给大家听，最终摘抄下来，这种为今后的习作打下良好的基础。 不足之处，同学读的水平有层次的差异，如何克服还需要在今后的教学中不断探究，努力使每位同学学有所长。14