学校校本培训工作总结(15篇).docx

学校校本培训工作总结(15篇)学校校本培训工作总结1 多年的教育实践与反思，使我们深深地熟识到：一个学校的进展，将取决于人们观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平”是提高老师教育教学力气的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素，校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。其次轮老师连续教育以来，我们始终坚持以全体师生的共同进展为本，坚持把校本培训作为推动学校建设和进展的重要力气，努力使学校成为专业化老师进展的基地、名优老师成长的摇篮，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康进展。下面把我校开展校本培训工作状况回顾总结如下： 一、加强培训工作力度，切实转变教育观念 1、通过培训，关怀老师“换脑”、“充电”，更新教育观念，树立现代教育思想和办学理念，正确理解基础教育在课程目标、功能结构、内容、实施、评价和管理等方面的创新和突破，通过培训，把纲要所体现的课程理念贯穿到对课程标准的学习和新教材的把握使用之中。通过校本培训，关怀老师解读各科课程标准，明确课程内容，使老师能按新课程的要求争论确定教学目标，搞好教学设计，选择教学策略，合理进行教学评价。 2、通过培训，使全体老师充分熟识到新一轮课改的必要性和紧迫性，增加了责任感和使命感，促进了老师转变角色，把握并实施新课程所必需的教学策略，工作方式和专业技能，从而通过课改，有效的实施素养教育。 3、校本培训，始终坚持以师德教育为核心，全面提高老师的素养；以科研教育为手段，全面提高教学质量；以运用电教媒体网络资源为突破口，全面促进课堂教学的改革；以情感管理为依托,全方位提高管理水平。学校确立了老师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高老师实施素养教育的力气和水平为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，把老师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素养优良、业务基础坚实、实践阅历丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的争论型老师队伍。 二、营造深厚的学习氛围，增加老师的自主进展动力 在培训工作中我校特别留意营造深厚的学习氛围，以此增加老师的自主进展动力。 加强理论学习，促进学问更新。学校实行集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求老师不断学习更新，自我提高。理论学习笔记可以摘抄，可以写心得，可以写反思，每篇500字，每学期9篇，由学校定期检查或不定期抽查。 强化教学争论，促进老师相互学习。为了更好地促进老师间的沟通合作，我们一方面要求每学期必需上一次校内公开课课，另一方面要求每位老师一学期听同行的课不少于10节。每学期，我们以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。为保证争论质量，每次“公开课”各教研组全体老师全程参与，真实评价，评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、三维目标的.达成、新教材的熟识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了公正、民主的沟通。评课以老师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。并提出建设性的看法，让老师在共同反思，相互评价中以达到教学相长之目的。 (3)引导老师自觉进行教学反思，促进最优化教学实践。一是课前和课后反思：学校要求老师上课前需要细心揣摩，结合自己的班级、同学实际，修修改改。课后总结思考，写好课后一得或教后感。二是每月反思或单元反思。要求老师对自己一个月或一个单元的教学活动进行梳理、比较，写出单元小结以及取得的成果，存在的不足和改进措施，以便更好地总结教学中的得与失。现在教学反思已成为宽阔老师的自觉行动。 (4)留意外出学习观摩。学校克服人员紧、经费缺乏的困难，选派教学骨干去市内名校观摩学习，回校后要写出心得体会，做好阅历沟通传达，并上好示范移植课，以达到以点带面的辐射作用。同时，我们发挥电教的作用，利用已有的优秀课堂教学录像，组织老师观摩学习，并进行争辩，做好消化，提高效果。 三、认真组织开展集中培训，关怀老师努力提升自我 学校依据老师进展的需要及培训的进程，我们学校每学期都邀请多人次的教研专家依据学校的教育实际和老师的教学怀疑问题进行主题性的讲座，让全体老师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式，我们利用老师双休日的时间，克服了工学冲突，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。 （1）培训目标重实际。立足岗位，立足课堂，立足农村老师教学实际，以提高老师新课程课堂教学执行力气，提高专业化水平为长期目标；以转变老师观念，转变教学行为为基本目标；分层实施，分类要求，不求整齐划一，但求人人进步。 （2）培训内容重实效。校本培训工作应以学校整体进展和老师专业化进展为本，留意培训的针对性，以提高老师队伍的整体水平，在有用、有效上作文章。每学期，我们针对老师专业化进展中所存在的“问题”，精挑细选集中培训的课题留意培训的实效性，认真组织老师参与集中培训的学习。如刚介入校本培训始，我们举办了校本培训指南的集中培训；当老师反映对“教育叙事”不甚清楚时，我们支配了教育叙事争论专题讲座；中心学校购置了多媒体，各校有了农远资源后，我们又组织了多媒体课件制作、农远资源的开发与利用辅导等等，校本集中培训紧密结合老师的教育教学实际，以“问题的提出”为根本，以解决问题为目的，有效地促进了老师教育教学力气的提高和观念的转变。 四、校本培训成果累累，老师育人观念得以更新。 老师教学争论力气得到明显提升。通过校本培训，老师们学会了发觉问题、筛选问题、采集信息、处理信息、形成报告、推广阅历等一系列教学科研的一般方法，形成了反思的工作习惯。课后反思已经成为多数老师的自觉行动，培育了他们对教育教学问题的敏感性，教育设计更有针对性和可操作性。 老师自主进展力气逐步增加。校本培训促使每一位老师主动地从阅历型向争论型方向进展，老师在教育教学活动中的反思与探究中，在同育人情境对话中分析、评判、查找更为有效的教育教学策略，在经过课堂、班级这一自然的教育试验室的验证，猎取符合客观实际的正确熟识，优化自己的教育教学行为。老师在阅历中学习，在争论中工作，从而引导老师行为的变化，促进老师在实际工作中自主进展。 增进了老师之间的协作。教研组通过集体备课、说课、听课、评课，每学期进行的老老师示范课，青年老师汇报课、优质课，形成了一个开放的争论氛围，吸引老师们关注课堂、关注教法，学会相互学习、相互欣赏。通过共同合作、相互沟通、同伴对话等形式进行思维的碰撞、才智与阅历的共享，实现了老师的共同成长；老师们在合作沟通中优化教育教学行为，在评课、说课中提高自己剖析问题的力气，提高驾驭教材、教法和争论同学的力气，缩短青年老师的成长历程，也促进了教育教学效益的提高。 现在校本培训已融入到学校工作并贯穿始终，通过校本培训全体老师真正实现了与课改同成长，与校本共成长，师德、专业素养不断提高，带动了学校的各项工作。几年来老师教育教学论文、教学实绩、课件制作、课堂教学竞赛等捷报频传。 五、存在的问题及今后的预备 1、在老师连续教育校本培训中，使我校全体老师的综合素养又上了一个新台阶。但通过培训也发觉还存在很多不足。如：形式单一，另外有些内容不符合全体老师的心愿，对课堂中存在的问题解决的过少今后要从班级入手对不同学科，应实行不同的指导；对同一学科不同班级存在的案例进行分析解决，从而使我校的校本培训工作迈上一个新的台阶。 2、老师的教学观念转变的照旧是影响和制约课改工作的重要问题，有的老师有改革意识，能进行改革尝试，但与课改要求尚有确定差距，有的老师是有改革的想法，但缺乏方法；还有的老师缺乏改革意识，“穿新鞋走老路”，徘徊观望。另外一个现象就是虽然课堂教学“满堂灌”的教学方式正在转变，但由于老师运用新的教学方式缺乏阅历以及同学对新的学习方式不太习惯等缘由，伴随而来的“一放就乱”的弊端也凸现出来。如合作学习、小组争辩虽好，但往往造成“失控”的局面，在某种程度上影响了教学的进度和教学质量的提高。 今后我们将连续加大管理力度，接受多种方法，提高老师的专业水平，为提高教育学质量服务。 学校校本培训工作总结2 7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务本事方面有所提高。十多天的培训不仅仅资料特别丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历沟通、争辩等多种形式。特殊是对于我这样一个从教刚刚两年的新老师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会： 一、学习理论，提高自我的理论水平 培训初，张校就带领我们学习了义务教育法、老师法、教育法及中学校老师职业道德规范等相关法律法规。老师们集中在一齐，系统地学习了理论学问。每位老师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，老师们分学科学习了新课程标准，学好后组织老师沟通。老师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自我的理论学问。 另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们也进行了系统的培训。此刻，我也创立了自我的个人博客、网页，今后我会将自我的教学感言准时地撰写到博客中，从来不断地来充实自我。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，同学学得更欢乐。 二、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“仅有擅长分析自我工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化地思考，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我必需并且必需要学会总结反思，以逐步提高自我的教学水平。 三、做好班队工作 在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对同学的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个同学掉队。特殊是后进生，她们腾出自我的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关怀着每个同学。对于那些留守儿童、，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们处处感受到学校大家庭的温和。我刚走上老师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀老师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关怀每一个孩子。那我信任孩子们会更幸福。 孩子们是明天的期望，而我们老师则是托起期望的人。他们的成功便是我们的成功，分散着我们努力的汗水。他们是我们生命的连续，完成我们未能完成的愿望。在老师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也信任在这片天空里，我们只要经过反复地学习、争论和领悟，定能绽放出自我绚烂的生命之花。 随着新课程改革全面开放，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在"建立一支主动学习课改，乐观争论课改，大胆实践课改的老师队伍"之上。我们重点做了以下工作： 一、落实三级校本教研制度 校级教研 学校组织并确定争论内容，全体老师共同参与的教学争论活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。 B、分学科大组教研。 分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科老师分别参与的教学争论活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例呈现、专题争论、阅历沟通、教学工作阶段小结。 分班级（学科）组内教研 由各学科（班级）组长组织并确定教研内容，组内老师共同参与的教学争论活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。 以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是"问题的争论"，各学科组长负责准时将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将争论结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须准时解决的应组织全校的教研活动。 其次是"课的争论"，课的争论始终作为我校教学争论的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的争论，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课方案。老师的上课、听课接受三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中呈现课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体老师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。 最终是"课题的争论"，我校在区教科室的支持和关怀下担当了多项国家级、市级重点课题的争论工作，其中，中学校艺术课程的争论与试验、中学校劳动与技术教育实施方案的争论与试验、学校数学与多媒体整合的争论、学校体育课程与现代信息技术整合的争论、学校语文低段课堂教学方式的争论等课题都是与各学科教学亲热相关。目前，我们正严格依据课题试验方案，完成以上课题争论工作，并作为校本教学争论工作的重点任务加以落实。 二、重视老师个人学习和反思： 老师要形成读书学习与反思的习惯，增加争论意识，以争论者的眼光端详分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学争论融为一体形成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校具体做法如下： 观念是教育教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。 在老师学习新课改的思想和理念过程中，我们接受资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使老师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被宽阔老师所理解。教学中"实践反思争论再实践再反思再争论直至升华"的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。 新课改提出：老师自己就应当是一个争论者，这意味着，老师在教学过程中要以争论者的心态置身于教学情境之中，以争论者的眼光端详分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进行反思。做为管理者，就要擅长创设一个良好的环境，鼓舞老师进行有益的沟通和思维碰撞，对消逝的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，在这种沟通和碰撞中，形成争论。我们分学科确立了多项教学争论试验课题，使老师的学习目的性和争论性更强。我们还乐观提倡老师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，准时总结成果，组织"新课改论坛"等活动营造课改的氛围，我校还充分发挥计算机网络的优势，为老师创设网络化学习的环境。在生动具体的课改实践背景下，我校在校本培训中提出"老师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和共性的教学操作。推出课改试验课，让老师准时沟通争论新课改的成果。进行"走进新课堂"教育教学个案分析考核，引领老师对新课程做更多的理性思考。 三、乐观争取专家的支持与指导 以校为本的教学争论还应有专业争论人员的参与，学校要乐观主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参与学校的校本教学争论，可以有效的提高老师的教学理论水平，丰富老师的教学实践阅历，为宽阔一线老师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业争论人员参与学校校本教学争论，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和老师供应切实有效的关怀，在改革实践中不断提高自己。 为此，我校实行"请进来，走出去"的方式，首先，聘请众多教育教学专家到校"传经"。已经被我校聘为教育教学顾问的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和鼓舞老师走出去"拜师求艺"，有意识的引导老师多与各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的教育教学水平。今后，我校所进行各级各类教育教学争论活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学争论工作水平。 四、以崭新的老师评价，鼓舞老师专业成长和教学水平提高。 在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师同学共同进展为目标的评价新模式。 我们认为：新的对老师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导老师结创新精神和探究力气的偏爱和关注，新模式应强调老师评价的建设性和激励性，尤其重视老师的自我评价。因此，我校将"建立以老师自评为核心的老师评价"做为新课改一项重要任务。 首先，在评价内容上，我校废除了单一以同学成果准备老师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价老师教学质量应当包括评价课堂上老师的教学观念、情感态度、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及老师在课上给同学自主创新的空间和时间。老师应用教材及评价同学的力气等等。总之，我们认为评价应体现猛烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。 其次，评价方式提倡多样化。我校接受"自评为核心、他评为关心、外评为参考、校评为标尺"的方法。对老师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合，以内评为主；平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。 在评价的具体操作过程中，从手段上我们为老师供应了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为老师供应呈现自身教学力气的呈现机会；在物质上为老师日常教学供应摄录器材，准时修正教学中的不足；在管理上学校为老师建立个人教学档案，以便老师准时修正自我，完善自我。 做为自评的补充与修正，我们将老师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参与对老师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参与老师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对老师评价的看法；为了更好的让同学参与对老师的评价开展了同学为老师写评语活动，并准时总结点评反馈给老师；为了更好的让老师参与评价，我们定期进行学科组内的教学争论课，由被评老师说课、做课，其他老师赐予评价。在日常教学管理中，校长和主任通过检查老师的教学资料，观看老师课堂教学等方式完善对老师的评价。 再者，结合评价结果对老师进行激励和表彰。对于老师评价的结果应视其为老师进展的新起点，恳切的关怀老师制定改进方案，使评价真正成为促进老师进展的动力。学校针对评价的结果推出"七优工程"，并在此基础上推行各学科首席老师制，激励和表彰老师不断在教学上有所创新和突破。 崭新的评价体系实施增加了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和老师、家长和老师、同学和老师的亲合力，体现了以人为本的教学管理理念。 总之，课程改革任重道远。老师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的基础和有力的保障。 学校校本培训工作总结3 依据县局有关文件精神，20xx学年我校有组织、有方案的开展了连续教育校本培训工作，促进了我校老师队伍整体素养的提高。现在作如下总结： 一、健全培训机制。 1、建立特地的领导机构。 为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，教务处、办公室分头实施的校本培训管理机构。 2、制订比较详细的可执行的校本培训方案。 校长室和教育处制订了学校校本培训实施方案并检查执行状况。严格执行老师校本培训点名制度。参加校本培训是每个老师的权利，更是每个老师的义务，全体老师按规定完成了相应的培训方案。 3、加强对培训过程的管理。 开学初，学校对校本培训活动进行了动员，对老师参加校本培训的状况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了老师培训的业务档案，并准时总结阅历，发觉和争论问题，确保培训目标和任务的完成。 二、科学规划落实培训内容 1、加强了思想教育和师德培训。 德为教之本，不德无以立校。加强老师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和老师职业道德放在首位，先后学习了“省教育厅规范中学校办学行为，深化实施素养教育推动会的会议精神”，学习了教育法、义务教育法、老师法等法律法规，组织学习了中学校老师职业道德范，组织学习了“老师、同学心理健康学问”等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素养和法律法规意识； 2、加强了老师的业务进修 （1）参加了各级业务培训 在20xx学年，我们组织了语文、科学组的优秀老师老师参加了永嘉县学科老师培训班，以此来提高了老师的业务素养。20xx年10月，组织了语文、数学、英语、科学等学科的学科组长参加了老师进展中心的各教研组组长会议，组长回校后对组内的全部老师进行了培训，通过培训，我们全校老师统一了熟识，以有效教学为先导，乐观探究提高课堂效率。 （2）进行了读书活动和中考科目试卷的质量分析。 本学年，我们以学科组为单位，认真学习了有关“师生有效沟通”方面的文章及案例。全部的学科都能认真组织，每一位老师学习以后，都写下了自己的心得体会，文综组、理综组的老师感想深刻，既有对以前教学的反思，又有对今后工作中如何进行有效沟通提出的自己的想法。这次活动促进了大家的思考，有利于改进我们的教育教学的方法。 中考科目的老师认真进行了20xx年中考试卷的分析，制定了双向细目表，并针对今年的试卷，提出了今后在学科教学中应当留意的问题，为今后的学科教学供应了有益的借鉴。 （3）撰写了读书笔记 20xx学年老师们进行了专业学问的阅读，有的老师参加了各种培训活动，有的老师巡游了祖国的大好河山学校45位老师撰写了读书笔记、学习心得等文章。 3、建立并完善了各种方案，制定了校本培训三年规划 9月22召开了全体学科负责人会议，落实港头学校校本培训三年规划的制定工作，10月16日完成了初稿，下一阶段，我们将以这三年规划稿为指引，开放校内老师的校本培训工作，提高老师的业务素养。 4、开展了新老师和班主任培训活动 （1）新老师的培训工作 针对初一班级新老师多的状况，我们加大了对新老师的培训力度，每月各教研组进行集体备课，并由备课组长在组内进行了说课示范，有新老师组内进行了说课，各位老师进行了点评和指导，通过这些活动，使新老师对学校的教学有了一个初步的熟识，为他们上好第一课奠定了良好的基础。 （2）进行了班主任工作的培训 本学年，学校开展2次班主任培训，学习了班级管理的阅历介绍，布置了开学初的主要工作，为更好管理班级做了充分的预备。 学校校本培训工作总结4 本学期，我校数学组以“以核心素养为导向，引领学、教、评全都性”为主题连续做到有组织、有方案的开展老师连续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，方案制订中的各项任务，老师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结： 1、制订有序和有效的方案。 为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训方案和教研组方案。在方案基本上明确了各项工作的负责人和内容。 2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。 本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕老师的平常工作，或者是老师急须提高的力气。如说课教学技能的"培训;另一个是关怀老师提高资源共享的力气的培训。两个培训都取得了很好的效果。在老师专业化成长方面我们主要针对老师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的关怀。 3、建立配套的规章制度。 健全并完善了萧江四学校校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺当开展，取得了很好的效果。 4、加强对培训过程的管理。 在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有方案、有总结，建立健全老师培训的业务档案，准时总结阅历，发觉和争论问题，确保培训目标和任务的完成。 最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都准时呈现学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出看法。 5、培训硕果累累，精彩纷呈 自培训实施以来，师德养成和老师礼仪得到加强，宽阔老师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进阅历已经转变为老师的教育教学实际行动，老师整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐;课堂上同学自主合作沟通，实践、创新力气大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。 今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化进展。 学校校本培训工作总结5 一、完善教科室常规建设，明确自身职责。 1、本学年，教科室连续实施“学校教科研领导小组各教研组组长组成员”的分级管理体系。学校教科研领导小组由分管校长罗盛毅、教务主任李丽香及教务副主任丁世正，负责学校教科室的工作支配与实施;各教研组组长由学校各学科的优秀老师担当。我校本学期共有五个教研组：语文组、数学组、英语组、科学组、综合组。 2、做好学校教育科研资料的档案整理工作。校教研室在学期初制定本学期教研方案，各组也相应制定方案和活动支配表。各组每周一次的教研活动都有活动记录，并装订成册。 3、做好校本培训相关档案资料整理工作，并且装订成册。 4、出版新城学校教科研动态第八期，综合组开出记忆专栏。 5、连续抓校星辰文学社，培育同学写作力气。 二、加强科研队伍的学习与培训，提高科研层次。 教科研工作的基础是宽阔老师。教育科研工作的科学有效开展，必需有一支具有确定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的老师队伍。为了关怀老师在课程改革试验基础上进一步提升，我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。本学期，教科室先后选派多名老师参加各级教研培训此外我校还作为县语文、社会基地学校，组织县里语文、社会活动，全校语文、社会老师和兄弟学校的老师乐观参与会议。董黎明老师还作为县观看员到三中调研，同时也作为班主任代表参加泰顺二中的心理老师培训。 三、广泛开展科研活动，提升科研成果。 1、以课堂为凭借，加强各教研组的"教研活动。 在教育科研活动中，充分发挥了教研组长的作用。要求每个教研组长认真组织集体教研活动，每两周活动一次，定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。接受“教研组定内容，个人钻研备课和上课、集体争辩、深化吸取，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。本学期各组都进行规范的有质量的教研活动。老师也乐观参与公开课活动。 2、加强课堂争论，讲求效益与质量 本学期学校教科室重视“备课、批改、辅导”等常规工作的进行。每月对老师的备课本、听课本和作业本进行检查。从三次检查结果表示：部分老师的备课特殊认真，平常的教学工作做地很细致很扎实。本学期特评出备课优秀老师是：陶光华、蓝李秋、潘霞、夏海珍、罗盛毅。作业本批改认真的老师是罗盛毅、董黎明、曾丽娟、李丽香、包滴蜜、蔡祈锋、林来荣等。特别是语文组老师辅导同学作文竞赛全面开花，科学试验竞赛硕果累累。学习还把相互听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，形成良好的学习氛围。这学期教科室通过深化课堂，进行讲座，也为老师们搭建了一个教与研的平台。多数老师能乐观参加听课、评课活动，并提建议，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同进步的目的。 四、问题与今后努力方向。 教科研是每个老师身体力行的事，只有教研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为学习型、争论型甚至专家型老师。那么如何才能最大限度地调动宽阔老师的教科研热忱，如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的老师，教科室与老师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道，以及如何使教科研活动规范化、上质量、上档次，是下学期教科研工作的落脚点。 学校校本培训工作总结6 在20xx年度，我处深化贯彻党的教育方针，认真贯彻落实县教育局、学区文件精神，在学校总体工作部署下，努力做好本职工作，主要从学校日常教育教学管理和老师培训与研修，结合学校总体工作要求，立足课堂教学，加强教研管理，强化校本培训，努力促进老师专业成长，不断巩固提高教育教学质量等等方面做好校长的参谋。 全校老师依据方案，完成校本培训任务，达到规定学时培训要求。树立典型，发扬先进。青年老师的快速成长，培训成效显著，为老师学科素养提升工作的顺当推动，打下坚实的基础。 一、主要工作回顾 （一）教育教学管理与成效 3、乐观争取机会，开展多层次的教科研活动，有县送教下乡活动，学区间呈现活动等。每位老师每学期至少开出校级公开课一节，有的老师一学期上实践课，研讨课或公开课达4节，教研气氛良好，老师关系融洽，相互关怀之风正盛。同时，为了更好地与外界进行沟通，学习人家的先进方法、模式和理念，学校进行了教学联谊活动。 4、进一步加深熟识，向规范要质量。开展定期的教学常规检查与不定期的抽查，一方面促进老师走向规范，另一方面，鼓舞老师走向自觉。老师作业本与错题集的实施，成效是显著的。老师在教学活动中遵守相关规定，敬重同学，关怀同学。 重视质量分析，如期中、月考、期末质量分析。发觉问题，寻求对策。 5、树立生命教育意识，实行帮扶措施，关注后20%同学的学业成长。 6、20xx年中考，取得了近5年来最好成果，县重点2名，普高线17名。综合升学率达74%。其中语文学科平均成果超县平均成果。 7、开展学问竞赛活动，留意生活，留意力气的培育，为学有余力的同学创设进展平台。 8、开展校际联谊活动 （1）中小教材连接教研活动（界坑学校六班级、界坑中学七班级数学一科学）。 （2）与永临学区昆阳中学联谊活动。 9、学业成果管理 做好期中、期末、模拟、月考等成果分析。 （二）老师教育与培训工作 1、开展师徒结对或教学伙伴活动，使3年以下教龄的新老师得以快速适应课堂教学，并快速成长，45年教龄的老师稳步提升。通过实践，多位青年老师开出学区级及以上教学研讨课，受到好评。如陈凯、吴丽丽、麻晓鸥、陈林燕等四位青年学科组长经过确定时间的熬炼，综合素养得以提升，科研力气得到提高。下学期，将再聘任青年科学老师张可可担当学科组长。 2、开展老师基本功竞赛活动，青年老师各方面修养和力气得到大幅提升。 3、年度老师读书心得、老师教育论文（获县评4篇一等奖）、教育教学论文或案例，精品百课设计等进一步取得可喜成果。 4、专题培训活动准时，形式多样，内容丰富。更多的青年老师成为主讲人，扮演好“专家”角色，满足老师的培训学习需要。如麻晓鸥班级管理阅历，吴丽丽个人成长谈，陈凯我与教育教学论文写作等等。 5、新课程文本解读悄然爱好。 大胆改革与创新，实践老师教育评价方法探究。 一、通过“一周一评讲”来塑造老师新形象 因受各种因素影响，青年老师自我研修往往具有不行持性，有时亢奋，有时颓废，常常会消逝在专业上原地打转，思想上固步自封。为更大程度的调动老师参与培训学习的乐观性，学校实行确定的激励手段，其中方法之一就是做好表扬，树立典型的工作。 评老师参与活动的价值观 首先是熟识到位，重在参与，保证“数量”，逐步培育乐观性。 评老师管理方法的科学性 年轻老师担当班主任，有的是工作激情，他们生气勃勃，活力四射。但缺乏经阅历管理阅历，调控力气低下，急躁不足。所以有效的管理机制和管理方法是稳定班级，提升学校整体质量的作用和意义都特别重大。 反思与探讨：对老师教育评价工作常态化，能做到每周一评，节奏明快，频率适合。要求学校领导层眼光敏锐，信息捕获准时，现象分析揭示问题本质。 实践告知我们，老师与同学一样，他们同样需要表扬、赞扬和鼓舞。学校一改过去在全体老师会议或活动中指出青年老师的某些缺点，或挑出某些毛病的做法，更加有效地增加了老师的分散力，有利于团队精神文化建设。 二、凭借“一月一集会”来推动民主培训会 一学期支配四次全体集会，每次集会依据实际状况都将支配四名或四名以上的老师作主题发言，内容以老师的自我研修、集中培训、专题竞赛等活动作工作总结汇报，突出成功阅历，反思工作得失，提出并确定自己的后续工作目标。学校层面将依据老师在培训活动中所暴露出来的问题，调整工作方案，改进工作方法。 集会上，老师可以通过书面或口头方式，向学校提出有关培训活动的建议。 培育老师提出和解决问题的力气 这种活动充分发扬民主，让老师说实话，讲真话。老师自我评价为主的集中汇报活动形式，更加客观地评价了自己的成果，培育了自我反思力气。 培育老师承接和完成任务的力气 任务接受与完成是团队或个人执行力的具体表现，任务完成得怎样，也是衡量老师个人力气的有利佐证。 反思与探讨：实行集会形式，让更多的一般老师发表自己的对于校本培训活动的看法和做法。转变由上而下的培训方式为大家共同协商，使培训成果惠及大多数。这样，实现校本培训是老师自己的培训活动，校本培训成为老师专业进展的自主可控的平台。 与周评不同，月评以集会形式，老老师成为把脉人。由青年老师唱主角，自我反思成为专业成长的主要呈现方式。通过自我否定与再否定，老师在专业业务上得到快速成长。 三、组建“学期一论坛”让各种声音齐鸣 广泛听取各方看法和建议，协作学校和老师教育工作整体方案，构建老师专业力气呈现平台，实施“土专家”讲座式培训。通过青年老师自荐、他人推举和学校邀请等形式，组织相关主题呈现