学生参加综合实践活动总结11篇_1.docx

学生参加综合实践活动总结11篇同学参加综合实践活动总结1 为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，让学校生们亲近社会、学习学问、开阔眼界;养成良好的卫生习惯，提高同学自身的综合素养，增加同学的吃苦耐劳精神，提高同学独立生活力气，培育同学的动手力气和团队协作精神，我校开展社会实践活动。现就我校活动状况做一总结： 第一、宣扬启动 1、搞好了宣扬动员。班主任利用班会的时间进行宣扬发动。做好班级内部宣扬。 2、进行启动仪式。结合学校要求支配，组织每位同学回家后与家长沟通，让家长了解本次活动的内容，实行家庭文明承诺，共建和谐家庭。 其次、落实活动 开展校内实践活动。在同学中推行校内文明，坚决不乱丢垃圾。提倡文明举止，乐观营造文明氛围。设立“文明监督岗”，由中队辅导员担当“文明监督员”，加强监督检查。同时把身边讲文明、讲公德的人物和事情写成文章，向墙报、手抄报、小广播投稿，营造讲文明礼仪的良好氛围。 第三、开展社会实践活动。 组织同学进行掰玉米和刨地瓜等活动。活动中队员们，不怕苦、不怕脏，场面特别感人。活动结束后，我们还号召同学利用节假日和家长乐观劳动。首先，要选取贴近生活的课题，培育同学丰富的情感。 学校综合实践课强调有意义的学习，留意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，同学的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和社会实际相关联，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三班级我眼中的.秋天时，可以让同学们去走一走、看一看、找一找，真真实切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有劝告力。 学校综合实践课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去争论生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。 要通过各种生活体验活动，满足同学的天性，让同学在活动中获得欢快和愉悦的同时获得进展。例如：在教授三班级我与学具时，老师可在教学过程中引导同学自主从身边生疏的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的乐观影响。通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的力气，学会争辩与合作。从而让同学们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲热联系。最终，要发挥时间上的近距离效应，实施同同学活中的教学。 同学参加综合实践活动总结2 社会实践活动是中学教育的重要组成部分，是加强和改善中同学思想政治工作的重要环节，是引导青少年健康成长的重要途径，为了使中同学的理论学问与社会实践相结合，在过去的学年，我们结合学校的传统优势和农村实际，依据同学的爱好和需要，坚持实践性、自主性、制造性、趣味性，开展了许多以同学为主体的多种社会实践活动，使同学扩大了视野，增长学问，动手动脑，培育了多方面的"素养和本事。 一、加大管理制度，宣扬力度。 每学期开学前，我校政教处都要经过争辩和争论，并本着实际，有效的分针，制定好方案，支配好活动资料，力求社会实践活动有规范有秩序地开展。同时加大宣扬力度，广泛动员全体同学参加社会实践活动。 二、建立稳定的社会实践基地。 实践证明没有稳定的基地建设就没有社会实践活动的长期性、连续性我校几年来先后与山前村蔬菜基地、金威公司等单位取得联系，建立了德育基地，把街道、学校食堂作为同学劳动基地，使我校的社会实践活动得以深化长期地开展，取得良好效果。 三、常规性社会实践活动开展的有声有色。 针对中同学的实际情景，我校充分利用重大节日、纪念日等时间，开展社会实践活动。 同学参加综合实践活动总结3 依据学校、老师、同学三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。现就我校综合实践活动的总结如下： 一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领同学走出教室，开展多元化综合实践活动，激发同学学习爱好，全面提高同学素养。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了同学的学习模式，培育了同学的实践力气和创新精神。同学关注社会、乐观参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育同学综合实践力气、创新精神和探究力气，以适应每个同学终身进展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了同学的学习爱好，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。 二、关注社会生活热点，贴近同同学活实际，引导同学开展争论性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课学问得到有益的应用。 同同学活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使同学具有猛烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟识自己存在的价值和意义，这就需要同学自己去争论生活、争论世界。为了关怀同学实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导同学从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的争论性课题，来探究和解决一些具体问题。 三、重视活动课程的引导，培育同学动手动脑的创新力气，并为同学供应呈现特长与风采的平台，激发同学的自信念，让同学体会“做中学”的乐趣。 同学参加综合实践活动总结4 综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调同学的亲身经受，要求同学参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践本事。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程方案的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施本事，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践本事的现代学校生，全面实施素养教育。老师从意识上重视起了这门课程，实施课程的本事从无到有，从初步体验到有所感悟。同学在一次次活动中得到了熬炼，并培育了爱好。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和同学一齐成长。开展综合实践活动，必需让老师的教育思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要和同学可持续进展的高度上来熟识。在综合实践活动中，同学的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让同学去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让同学在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。经过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一齐成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村学校同学的实际情景，在充分敬重同学意愿的基础上，把同学分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和同学在活动中一齐成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的"氛围。学校主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的职责。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅仅允许同学对问题的解决能够有不一样的方案，并且表现的形式也能够丰富多样;并且综合实践活动的评价重视同学的过程而不在于结论。它是以构成性、进展性的评价为主，留意同学主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的性、合作性，操作本事和创新意识。 同学参加综合实践活动总结5 本学期的教学我以转变同学的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面： 综合实践活动应充分关注同学的爱好和直接阅历，实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真实学习世界的"全新课程领域。 综合实践活动应让同学从真实的生活世界中选取那些具有确定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。 综合实践活动应让同学亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力气，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特别是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力气。 综合实践活动为培育同学的创新精神供应了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想像力和制造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的力气和解决问题的力气，为将来成为创新人才奠定基础。 同学参加综合实践活动总结6 我校组织了全体同学进行社会大课堂的活动。本次活动在领导的周密支配、班主任老师的紧密协作下圆满的完成了。 早晨，我们首先乘车到了xx科技馆，在科技馆里，同学们很是兴奋，他们都亲自动手操作了起来，做的做，说的说，指挥的指挥，孩子们玩得兴奋，学得欢快! 随后，我们乘车赶往松山自然风景区。通过参观松山自然风景区，了解到松山森林旅游区为松山自然爱惜区的一部分，是华北地区的自然爱惜区。总面积4660公顷，有脊椎动物180多种，有维管束植物713种，有保存较完好的自然油松林50多公顷，区内的海坨山海拔2199.6米，为北京其次高峰，由于特殊的地理位置，优雅的自然环境及丰富的动、植物资源，北京市延庆县西北部，燕山山脉深处的军都山中，距市区90余公里的地理位置。知道松山旅游区以自然景观为主体，风景资源雄厚，独具特色;气候为典型的山地气候，因受海拔和小地形影响，气候宜人，是北京低温区之一，年平均气温7左右，比市区低4，比承德低2.9。知道松山自然爱惜区既是科研考察、教学实习的理想场所，又是旅游度假、避暑疗养、写诗作画、领悟大自然情趣的胜地。当今世界，在大城市四周建立自然爱惜区的为数不多，而在首都郊区建立自然爱惜区的，那就更是凤毛麟角旅游、开发价值很大。 本次活动收到了预想的效果.有很多同学表示：我们要珍惜身边的自然资源，爱惜自然资源，为建设生态延庆做出自己的贡献，立志好好学习科学文化学问，经来能为建设延庆献一份力。 通过此次参观松山的社会大课堂实践活动，对同学起到了良好的教育效果。 同学参加综合实践活动总结7 所谓综合实践活动主要指以同学的爱好和直接阅历为基础，以与同学学习生活和社会生活亲热相关的各类现实性，综合性，实践性问题为资料，以争论性学习为主导学习方式，以培育同学的创新精神，实践潜力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的教学我以转变同学的学习方式为动身点，强调学问的"联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面： 1、基于同学的需要，动机，爱好和直接阅历来设计，实施相关课程活动，充分关注同学的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从同学真实的生活世界中选取那些具有必需的综合性，实践性，现实性的问题，大事，现象来设计课程资料。 3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，2008年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让同学亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅仅意味着让同学作社会调查，参观，访问，更重要的是要为同学营造实践情境，透过引导，让同学自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。共性是同学能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践潜力。 4、着眼创新。着眼于同学创新意识，创新精神和创新潜力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想像力和制造力能够充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育这天的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在用心探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠定基础。 同学参加综合实践活动总结8 本学期，在校领导的大力支持下，综合实践活动开展的有声有色，学期初的综合实践活动动员大会，年轻老师乐观参与，老师亲热联系同学的生活阅历和我校综合实践活动课的特点，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。在活动中，强调同学的"亲身经受，要求全体同学乐观参与到各项活动中，在“实践”、“试验”、“探究”、“评价”、“反思”等一系列活动中，增进同学活动方案的制定与应用，同时强调学问的联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。期末，我们对同学的综合实践活动成果呈现进行评比，同学在评比中不仅熬炼了自己的口头表达力气和临场发挥力气，同时也激发了同学进行综合实践活动的爱好。现就本学期“综合实践活动”课程试验的争论作如下简要回顾： 一、学习理论，确定框架 综合实践活动是一门全新的课程，为对课程的理念、课程的性质与特点、课程的目标与内容等有一个深刻的熟识，我们搜集了大量的资料，进行了深化的争论。通过学习，我们知道了综合实践活动课程是在老师的引导下，同学自主进行的综合性学习活动，是基于同学的阅历，亲热联系同学自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。它包括争论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。它一种阅历性课程、是一种实践性课程、是一种向同同学活领域延长的综合性课程、是一种最能体现学校特色、满足同学共性差异的进展性课程。 二、外出取经，开阔视野 综合实践活动的框架虽然确定了，但具体实施起来还是困难重重，为避开因闭门造车带来的不必要的弯路，一有机会我们就组织老师出去学习，开阔了宽阔老师的视野。通过比较，我们发觉综合实践活动要更留意活动的实践性、全面性、自主性，应当说更符合综合实践活动课程的理念。 三、开好课程，搞好活动 按教育局要求开设了综合实践活动课程，有专任老师辅导，保证了活动的时间、地点。各班同学则在综合实践课老师的指导点拨下，自发、乐观、主动地开展“争论性学习”活动。这主要是针对高班级同学开展的综合实践活动，利用业余时间进行。如此双管齐下，达到了面上铺开，点上深化的目的。 同学参加综合实践活动总结9 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程方案的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施力气，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力气的现代学校生，全面实施素养教育。 一、依据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动争论、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部关心活动，各班级争论组负责确定、协调活动方案，班主任及其他指导老师是具体实施者。在方案制定方面，我们留意全员参与，自主制定。即校领导、老师、同学都参加到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由同学到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在同学中开放广泛的争辩，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的.状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各班级确定的争论主题进行统一的规划支配，制定方案。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深化实施 我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据需要灵敏支配，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消逝的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由同学个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配使用这样的支配灵敏性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 同学参加综合实践活动总结10 我校五班级同学带着家长的叮嘱，老师的期望和对实践生活的憧憬，来到中学校实践基地，参加了为期五天的同学综合素养实践活动。学校领导的高度重视，实践基地的周密支配，参训老师的通力关心，基地老师们的辛勤教育，全体同学的协作，在大家的共同努力下，本次实践活动圆满落幕。 短短5天的时间，给同学们留下了深刻的印象。熬炼的是身体，磨练的是意志，训练的是作风，熔铸的是幻想，增长的"是学问，发扬的是精神。 开学第一天，随着起床号的吹响，同学们拉开了一天紧急劳碌、充实欢快的学习。在这五天里，大家认真学习，遵守纪律，独立整理内务。在这五天里，同学们学习了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋挞、学习传统文化等等，同学们尝试着用自我的双手制作美味的食物、制作极具创意的作品，每一天都过得充实又欢快。在每一天的个人内务检阅中，同学们都能把被子叠得方方正正，宿舍卫生也能打扫的特别干净。在这五天里，大家了解了很多的学问，是以前课本上学习不到的，孩子们可能手工做得歪歪扭扭，形状千奇百怪，有的还不细心受了伤，可是在这些学问的学习中，在玩乐中增长了见识。经过短暂的五天，同学们个个精神饱满，兴致高涨，意志更加坚决、独立本事、团体荣誉感和团队意识得到提高。严谨的军事化作风，欢快的笑脸，汇成了一道靓丽的风景。这次实践活动或许在同学们的人生中仅仅是昙花一现，但信任这份经受却会历久弥香。 五天的磨砺和洗礼，五天的预备和成长，五天的眼泪和欢快，五天的综合素养实践活动虽然结束了，但这绝不是终点而是今后学习生活的一个新起点，信任全体同学们必需会在今后的学习生活中连续发扬这种不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。 同学参加综合实践活动总结11 综合实践活动课程是面对同同学活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是同学的实践，是同学的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出同学主体。当然，要在活动中充分突出同学的主体地位和主动性、乐观性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开同学主动乐观的实践和各种实际操作活动，假如离开了同学作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。 1、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以同学活动为中心。老师在同学的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，老师与同学的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导同学开展综合实践活动的全过程。 2、充分发挥同学在课程实施中的能动性。 同学是综合实践活动课程的主体，一方面是指同学是课程的直接实施者，另一方面是指发挥同学在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，同学也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是同学必需毫无保留地完全接受的对象，而应发挥同学对课程的批判力气和建构力气的作用。 3、敬重同学的爱好、爱好和需要。 综合实践活动课程是一种同学本位课程，从同学动身是体现同学本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重同学的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。 “综合实践活动”作为活动课程的一种特殊进展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实简洁性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好!17