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2022五环节复习课模式_五环节教学模式总结 五环节复习课模式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“五环节教学模式总结”。 五环节复习课教学模式 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，是当前课堂教学改革的核心。我校五环节探究型课堂教学模式，是以学生自主探究学习的课堂教学模式，它是在预设的情景中，老师引导学生进行特性化的探讨、探讨性学习，整个课堂教学中，通过“导、学、展、练、结”五个环节的实施，达到提高教学效率的目的。 下面对五环节复习课教学模式的探究状况谈一下自己的实践与思索。 数学复习课是数学课堂教学中的重要课型，它和新授课的探究一样，老师都应当为学生主动参加和探究数学学问供应空间。但从目前教学现状看，学生做试卷，老师讲试卷成了复习课的常见形式。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。不论是新授还是复习课，学生的数学学习活动都应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程，让学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因而，我认为优化复习课教学设计，探究复习课教学的有效性，对于学生的数学素养的积累、巩固和提升起着非常重要作用。 一、自主复习、学问再现。 复习课的主体是学问的再现，老师在数学复习课的教学内容设计时应当把教材中的最基本和最重要的部分放在首位。在学生复习的基础上，引导学生自主对最基本和最重要的学问进行梳理，必要时可再次引领学生亲历数学概念或重要学问的形成过程，再现所学学问，例如：在复习三角函数这一单元时，我首先让学生自主复习，回忆这一单元所学学问，并将自己认为重点的学问记 录整理，然后结合课件再现三角函数的推导过程，让学生进一步理解和驾驭，对学问中所涉及的数学思想及方法加以提炼。 二、归纳系统、形成网络。 这一环节要求学生把各部分的学问整合成一个有机的整体，成为一个系统，整合的形式可以是采纳条目、表格和结构框图，这样既简洁明白，又有利于在梳理学问的过程中提炼出数学思想方法，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。在三角函数复习这一单元时，让学生通过对本单元学问的自主、合作整理，将重点学问及其联系用自己喜爱的方式排列出来，学生在归纳、系统学问时，主动参加，主动性特殊高，汇报沟通整理的形式呈现出了多样化：条目式、表格式、框架式、图形式等。通过整理学生把那些内在联系的学问点在分析、比较的基础上串联在一起，做到学一点懂一片，学一片会一面的目标。这一过程老师要充分发挥学生的主体作用，通过引导点拨来达到促使学生相对完善学问，逐步趋于系统化。 三、提出问题、质疑解难。 在数学复习课中，要优化问题设计，数学问题的设计一般包括两类： 1、基本题型的设计。基本题型的设计包括基本概念、公式等，要尽量覆盖课本中最基本和最重要的学问，举一反三，这样有利于培育学生的概括实力和应用实力。 2、探究性问题的设计。探究性问题要具有较强的探究性，能够体现学生的独立见解、能动性和再创建精神。 在单元复习时，还可以支配一些探讨性的问题，让学生独立探讨和沟通研讨，对所学学问综合运用，拓展学生的思维。 四、例题评析、引导点拨。 在单元复习时，老师除了结合重点、难点学问引导学生复习外，还应当充分利用好学生在学习新课或检测时出现的错误作为重点来精讲点拨，有的学生对概念性的学问理解不透，所以会出现理解上的模糊与偏差，通过例题评析进一步加深学生对所学学问的理解。在平常的教学中老师就应当把学生易出错的问题刚好积累，在复习时才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。在三角函数一单元复习中，我有意识地实行了一些对比练习来巩固，以加深学生对此部分学问的理解与驾驭，取得了不错的效果。 五、拓展练习、形成技能。 留意基础与突出重点的关系，新授课是以注意学生基础学问学习为主线的，而复习课则是以围绕本单元重点绽开教学活动在练习时，除了基本学问的练习外，复习课上的练习应侧重于学问结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习。 练习题的设计要有层次性、变式性和综合性。另外还要留意学生之间的差异，留意分层练习，让全部学生都享受胜利的喜悦，增加各层次学生学习的主动性。 有人说平常的教学是为了栽活一棵树，而复习课就是为这些树去浇灌，使它们更强壮地成长为一片林。栽树简单养树难。如何上好复习课，激发学生复习的主观能动性，使复习课真正起到温故知新的作用？真正能使学生由所知达到所能，这是我们每一位老师都应当思索和探究的问题。 复习课课堂教学模式的探讨结题报告 五环节复习课教学模式 山东省济北中学 王志勇 200 9、12 练习课“五环节”教学模式 “五环节”教学模式在小学46年级数学练习课应用探讨宜良县九乡小学数学教研组练习课课堂教学模式探讨小组（杨海云 孙丽波 李艳红 陈丽华 朱天有等）【摘要】练习课是小学数学. 五环节教学模式 五环节教学模式一）基本训练激趣导入这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的打算阶段。对解决尝试问题的基础学问先进行打算练习，然后采纳“以旧引新”的方法，从打算. 五环节教学模式 “五环节教学模式”学习资料转变学生学习方式的几点做法所谓学习方式不是指详细的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。传统的学习方式把学习. 六字五环节课改模式 课堂教学改革模式“六字五环节”课堂模式“六字”：指新课程提倡的“自主、合作、探究”学习方式，变讲堂为学堂，使学生成为学习的主子。“五环节”：指课堂教学基本应用程序。. 中学五环节教学模式 天津蓟县其次中学中学物理“五环节”教学模式张开佳为进一步打造高效的“基于标准的教学”课堂，深化解决新课程实施中课堂教学改革存在的问题，立足二中实际，以课堂为核心，以学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页