小班区域活动反思（通用13篇）.docx

小班区域活动反思（通用13篇）小班区域活动反思 篇1 纲要中指出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的欢快。 数学活动对于我们青年老师是一个很难把握的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了消逝了很大的问题。活动后就准时与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习服务 在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进行准时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简洁地找出规律。幼儿可以通过表格来熟识到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种乐观、主动的学习状态中。于是，老师在总结中消逝的表格就是从幼儿那儿提取过来的，老师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积累 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，老师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是老师引导幼儿， 结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，老师就帮着引导、梳理，老师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积累的新学问的一个小结。 三、数学教育中的生活化、玩耍化 在纲要中指出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开头部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。奇异地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为基础选择，留意挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的爱好，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我会多去翻翻老教材，多走进老老师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在认真实践与多反思中去感悟。 四、构图叙述活动让孩子画出叙述重点 虽然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行叙述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的部分突出，于是我停止了叙述，出示一副背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的叙述中，必需认真观看图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行叙述，假如宠爱其中细小的内容可以作为叙述的某一要素进行利用，丰富叙述的内容。通过对几幅图的观看，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在叙述中的作用，信任这样在以后的叙述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的叙述了。 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的把握，幼儿的思维是直观的，很多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完善的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 小班区域活动反思 篇2 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的乐观引导。开学初我们就协商制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了支配。所以各项活动在开展时都比较顺当、有头有绪。 在活动中我们几位老师还是比较会观看孩子的，活动时我们准时发觉他们的困难在哪里，随时订正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比较好的地方是： 1、活动有目标性 我们把开学初定的特色方案中关于玩耍、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿生疏区域，了解区域活动。十月份 1、引导幼儿自主选择区域活动； 2、活动中不任凭更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。 其他象美工区，九十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九十月份情愿参与音乐表演，十一月份学习使用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺当开展。 2、建立合理必要的活动区规章 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多观赏来让幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 3、留意讲评工作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和力气，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比较困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手力气和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的预备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作力气，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿共性的地方。但小班孩子动手力气薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本把握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 不足的地方： 1、对孩子的观看还是不够深化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观看。 2、开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3、要在幼儿爱好点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 小班区域活动反思 篇3 音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分，幼儿的音乐教育的基本目标是能宠爱参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验，在一年多的工作中我越来越困惑这样一个问题：应当如何开展音乐教育？特别是新教音乐活动。从教学以来，我在实践中经常反思、观摩、实践，但在自己的音乐教学中总感觉缺少了什么，整个活动下来觉得不论是孩子还是自己都觉得这个活动没有意思。但同样一个活动、同样的环节在其他老师那却能收到幼儿乐观的反映。问题出在哪？作为老师的我确定逃脱不了，是自己的乐观性不够、激情没有，还是预备工作没做好 带着这些思考以及所作的努力，在这学期又开展了小班的音乐教学，新教歌曲蓝鸟，它是一首四二拍的歌曲，旋律比较活泼。活动目标设在幼儿的参与乐观性和合节拍跟唱两个方面。在活动前我从材料的预备、动作的设置、自身对于歌曲的表现力、以及各环节的开展、孩子的反映、我的引导策略都做了周全的预备。活动开展时，第一的练声环节，孩子的乐观性还很高，但是当进入活动的主体环节时，孩子的爱好慢慢的减弱，最终我感觉自己在唱独角戏，孩子们则是一脸的迷惑，有的还在自娱自乐。见此情景，配班老老师在旁边说了一句：“你自己都没有激情，你让孩子怎么被你带动，被歌曲感染呢！”当时一听，我不禁懵了，心想从前一天我就开头预备这个活动，我已经把自己的状态调整到最佳状态，怎么还是没有激情呢，缺少感染力呢。事后再一次和搭班老师沟通，她以客观的角度说：“在我看来你的表情和肢体语言就是缺乏生气，你的声音、语言听起来就是太过平缓，缺少煽动力。”虽然她的话让我很难受，但是也让我了解了自己的缺点与不足，是自身感觉与他人感觉的不统一。此外，我也感受到在这次活动中的练声环节所占的时间过长，铺张了孩子较多的有效留意时间。 引用许卓娅老师在幼儿园集体音乐教学活动中的心理调整中所述的理论，就是我们可以把音乐教育活动过程中幼儿的不理想反应看成是由“不适宜的唤醒状态”引起的的不适宜的心理反应的外在表现。在不适宜唤醒的状态下，幼儿都不行能集中留意的观看、体验、思考或表达，也就不行能进行有效的学习。也就是说，只有在“适宜唤醒”的条件下，老师所期望的最佳学习反应状态才可能消逝。因此主要可以从幼儿、老师、材料等三大方面来着手调整。依据自身的音乐教学的实际状况重点调整老师自身的状态。由于幼儿是人群中心情易感性最强的群体，所以，老师必需时刻糊涂的熟识到：你的心情表现应当是以教育目标为动身点的，为了幼儿能够更好的学习和进展，就必需有意识、有目的的随时将自己的心情、情感调整、把握在与教育目标相匹配的状态上。只有当老师自身的心情表达能够同时与音乐和幼儿发生共鸣时，幼儿才能够同时被老师的心情和音乐所吸引和打动 学习了许卓娅老师的“心理唤醒”理论，并结合自身的体验与反思，又再一次开展了小班的音乐教学活动跟你碰一碰，该活动虽然在教学目标上与前一活动不同，重在让孩子感知、体验四二拍与四四拍之间的差异以及转换，但是与幼儿的互动，老师心情、情感的调整是相通的。活动前认真预备，清楚活动的每个环节的重点。活动中，我以超出自我感觉的夸张心情进入活动，引导孩子，并准时调整活动，吸取孩子的建议，有效地将玩耍一二三四五与活动目标、重点相结合，以致孩子的参与乐观性高涨，与老师互动良好。活动后在与老老师的沟通中，得到了确定，不过她反映，我的状态还可以再好一点，语言表达上还欠缺一点。这让我有了奋斗的动力与目标，要连续与老老师沟通、学习，乐观反思与探讨 小班区域活动反思 篇4 在整个教学过程中，我始终围绕树婆婆的情感变化主线引导幼儿理解故事，感受大树和小鸟在一起的欢快心情。 老师依据视频有表情的分段叙述故事并适时出示教具，引领幼儿更好的理解故事情节、体会故事中小鸟和大树的情感。 通过直观教具“树婆婆表情图”知道“树婆婆开头孤独有了小鸟作伴欢乐欢快悉心照看小鸟鸟儿多了太累鸟儿搬走难受鸟儿白天回来又在一起欢乐欢快”这一故事情节，孩子精确理解树婆婆的情感变化，了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的奇妙景象。通过理解故事引导幼儿情感内化、迁移，由树婆婆与鸟娃娃的情感迁移到人与人之间奇妙情感。 另外，情景表演树婆婆与小鸟，使幼儿自由欢快的参与活动、既再现了故事情节中树婆婆与鸟娃娃的温馨生活，又增进了师幼情感、调动幼儿快乐心情。使孩子在欢乐和欢快中结束这奇妙的情感之旅。同时也渗透了孩子在日常交往相互关怀，和谐共处。我认为这是整个活动比较成功的地方。 本节课不足之处：没有全面关注幼儿，有的幼儿还是不理解这个故事，课后还需多加引导。 小班区域活动反思 篇5 从中班回到小班，很多事情都还没适应，特别是美术教学活动。记得第一次小班美术活动吹泡泡，我很强调画画的技能方面，要求孩子要画的头和尾巴连起来，成一个圆圈，有大有小，把整张纸画得满满的。可小伴侣们兴奋奋兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格要求”，指出画得不太好的地方，小伴侣得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。 这个时候，我也很苦恼，我在想：一次成功的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以孩子发自内心的欢快为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和爱好有差异，特别是小班孩子，不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。只要孩子能将他们心中的画面用颜色、线条表示出来就可以了，片面的追求技能，无异是在做一件本末倒置的事。 熟识上的转变使我不再为画的形状、轮廓不理想而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题，形状颜色都可以不一样。 在幼儿作画过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的作品，发觉孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。渐渐的我们班作品秀栏中幼儿的作品也也越来越多，小伴侣画画的爱好也越来越高。 小班美术活动反思三：小班美术活动苹果活动反思（753字） 小班的绘画活动不仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式，儿童通过自己的方式绘画创作过程，所创作的内容是儿童对外部世界的感知、理解。在我这次的活动中，我鼓舞孩子大胆尝试，通过自己的意愿大胆的画出苹果的形状，在这个过程中，大多数孩子都能认真的投入，大胆的表现。当作品完成后，孩子们的脸上呈现出了满意的笑容。 小班区域活动反思 篇6 本次活动选择的教学内容彩色的梦目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：关怀幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达力气。活动预备的材料是用来创设玩耍情境的，活动开头，向幼儿介绍小草、小花、白云也宠爱做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发幼儿对的学习爱好。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，准时订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说玩耍规章中确定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此玩耍规章中要求幼儿边念儿歌边进行玩耍，这就充分体现了语言练习的要求。 对于小班幼儿来说，老师制定的规章确定要简洁，语言也确定要简洁明白，以便于幼儿理解玩耍的规章，基本了解玩耍的玩法。在老师与个别幼儿玩耍的环节中，我能准时订正个别发不准的音，且在幼儿基本了解玩耍规章的前提下，老师担当主角指导玩耍，这一环节特别重要。老师先与全班幼儿玩耍，可以以一个失败者的身份消逝，让幼儿成为胜利者，练习玩耍中的规章性语言，并充分体验玩耍的欢快。接着，老师再与个别幼儿进行玩耍，让每一位幼儿清楚地感知玩耍的全过程，为幼儿自主玩耍做好充分的预备。 此玩耍较适合接受让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行玩耍活动，为幼儿供应了充分练习的机会，也有利于培育幼儿与同伴合作的力气。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主玩耍，但并不是袖手旁观，而是巡回观看幼儿的活动，了解幼儿的玩耍状况，并准时赐予关怀和指导。 我也把此活动有意识地穿插支配在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种力气。 小班区域活动反思 篇7 新的学期开头，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的珍宝，现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让共性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和生疏人交往，集中留意听讲，安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，关怀他们快乐地再次走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。 我所上的幼儿园也是我的家运用手偶讲诉一个简洁的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，叙述的是一个名叫丁丁的小伴侣特殊宠爱幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在叙述的时候，老师平和温存的语言，很简洁关怀孩子理解故事内容。 在教学的过程中，孩子很宠爱我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中，避开了个别提问。而是接受让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让力气强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告知我：幼儿园也是我的家。 小班区域活动反思 篇8 关于小班音乐欣赏活动摇篮曲的几点思考 一、音乐活动要整合幼儿的已有阅历 纲要中指出，幼儿没有经受就没有阅历。可见生活已有阅历对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有阅历与需要。 “摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活阅历。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了确定的积累。因此在活动中老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质、情愿表现音乐。在欣赏摇篮曲时，他们不仅能用安静严峻的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关怀：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了奇妙的情感。这种生活阅历的自然整合，是活动顺当开展的保障。 二、应选择有明显特征的音乐让幼儿欣赏 让小班幼儿欣赏音乐，首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力，那么选材就显得很重要。首先应选择一些具有明显音响特征和情感颜色的音乐让幼儿充分感受，培育幼儿对音的凹凸、长短、强弱、音色等基本要素的辨别力气并从中得到陶冶。这些音乐中，歌曲所占的比重较大，由于歌曲中有歌词，幼儿简洁理解。所以我选择了宁静安详的摇篮曲。 三、音乐活动应满足幼儿各种情感的需要 乐观丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前特殊需要满足与进展的内容之一。 在活动中，我创设了哄宝宝睡觉的场景。通过玩耍，满足幼儿各种情感的需要与进展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿特殊想要仿照成人这类情感的需求。 在实践后，我反思到：若能在欣赏“摇篮曲”后将这一问题抛给幼儿（如：谁听了摇篮曲也会谁着，他们谁在哪？）这样更能提升欣赏摇篮曲的意义。活动赐予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、漂亮的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。 小班区域活动反思 篇9 在本次活动前，孩子们已经学过了歌曲苹果，也有过谈话活动甜甜的水果，知道苹果是什么形状，有哪些颜色，有大小，有苹果柄等，在孩子们对苹果有了确定的阅历的基础上，开展了美术活动苹果。 在讲解示范画苹果时，我利用儿歌，让孩子了解画苹果的步骤“一个大皮球，挖坑种树苗，”然后再引导孩子给苹果涂上饱满的颜色时，我让孩子们先围着轮廓图一圈，再一笔一笔来回涂色，可以横着来回涂，也可以竖着来回涂，只要让他们不涂到苹果圆圆的轮廓外去，孩子们在操作时也都依据老师的方法，一笔一笔地认真涂着颜色。尽管有的孩子画的苹果比较大，但由于油画棒的关系，孩子还是很快的就图好了自己画出来的苹果。 由于之前对苹果的熟识，孩子们潜意识中只有红色和绿色两种颜色，作画时孩子们都只选用了这两种颜色的苹果，看起来也比较地单调。其实可以让孩子们进行自由想象，他们希望的苹果还能是什么颜色的，这样就不会过于局限。小班孩子的绘画，还处于涂鸦期，不应当刻意的去仿照老师的范画，而应多敬重孩子的想法，多给孩子想象和制造的机会，能让孩子可以施展共性，促使孩子共性化成长。 通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画要把目标放在幼儿的制造性上，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和制造力，关怀幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。幼儿正处于一个制造和进展的时间，我们应为他们打开制造的大门，让幼儿在这个宽敞的空间里自由地进行制造。 小班区域活动反思 篇10 “手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个奇异的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科好玩的手帕，开展这个活动，我原来是要达到这样的目标： 1、尝试各种方式玩手帕; 2、欣赏手帕上不同的图案与颜色。 这节教学活动的重点在于：让幼儿观看手帕上的图案，培育幼儿擅长观看的力气，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的爱好。其次环节观看手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。 当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观看到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简洁的讲解，由于老师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的制造力。 这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整： 1、讲解手帕图案时，时间可以缩短; 2、多鼓舞幼儿自己动手完玩手帕。 经过我的反思，信任再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简洁的介绍。 小班区域活动反思 篇11 xx年6月9日在平湖市行知幼儿园开放了一场以“聚焦课堂·有效教学”为主题的幼儿园音乐教学培训活动。在活动中倾听了2个同课异构的音乐活动，相同的内容在不同理念下的活动设计引发了我对小班音乐教学活动组织的更多思考。 本次2个音乐活动都选取了奥尔夫音乐中的七式音阶。该乐曲的旋律轻开心泼，具有确定的重复性，是典型的ABAB循环的乐曲。活动的题材适合小班幼儿的年龄特点，能够激发孩子们对音乐活动的参与性。在2个活动中2位老师分别以两种不同的教学形式呈现了2堂音乐活动。 36岁儿童进展指南解读中指出：艺术教育就应当从“感受和欣赏”入手，在此基础上进行“表现和制造”。在小班音乐玩耍生日蜡烛活动中，老师将音乐的变化部分赐予“吹生日蜡烛”的好玩情境，引导幼儿欣赏、理解音乐，想象并用身体动作表达自己的感受。通过玩耍化的教学活动，支持孩子们的自发表现，赐予孩子充分想象与表现的机会。 老师从活动的一开头就创设了一个孩子们宠爱的“帮小熊庆祝生日”的好玩情境，并让孩子们通过对事物蜡烛的观看，引导幼儿自然地去仿照蜡烛的摇摆。但在这个引导过程中老师可以更加针对性地进行提问，为接下去的律动做好铺垫。比如：“孩子们，当我轻轻地吹一下，蜡烛有什么变化？当我用力地吹一下，蜡烛又有了什么变化？”这样有效的提问可以关怀幼儿在之后的活动中更加大胆地进行表现。在活动中，老师始终将幼儿作为活动的主体，在孩子们宠爱的音乐玩耍过程中，支持他们自发地表现。 同样是该音乐，老师借助音乐的特性并结合幼儿的生活阅历，设计了一连串早上起床要做的事情。活动中通过刷牙、洗脸和吃早餐一系列的律动激发幼儿的乐观表现，在这个过程中幼儿通过反复体验乐曲的变化，感受音乐的节奏，使他们体验到了音乐活动带来的欢快。同样是年轻老师，有时候照旧是避开不了相对高把握的教学课堂，但是在这样的音乐课堂中孩子们也能从中获得玩耍的欢快和体验。 在本次音乐活动的观摩活动中，让我对音乐活动的教学和组织有了更多的思考，学到了很多东西，意识到了自己的不足，对自己是一个很大的.提升，更坚决了自己要不断学习，虚心学习的决心，正如许卓娅老师所说过的一句话，站在巨人的肩膀上可以看得更远，但是假如我们自己都是矮子，又怎样给孩子搭建成长的平台呢？所以我还要努力完善自己，让自己变优秀，只有这样才能做一名合格的幼儿老师。 小班区域活动反思 篇12 刚从爸爸妈妈们的怀抱里出来的一群小不点，他们在幼儿园里已经感受到了集体生活的乐趣，他们宠爱和同伴欢快的玩耍，但由于年龄特点，他们身体的协调性、把握力还没有充分进展，时常会在玩耍中磕磕碰碰，给欢快的玩耍带来一些阴影。 幼儿园指导纲要指出：幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位；培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。 因此，给幼儿搭建一个个有助于提高其自身协调性、灵敏性的熬炼平台，更快更好地进展他们的身体把握力气，使他们在幼儿园能更欢快的生活至关重要。 因此，我设计了小班健康活动身体骨碌碌，我把活动的目标定位为： 1.通过找一找，动一动，感知身体上会转动的部位，体验运动的乐趣； 2.尝试在垫子上连续滚动身体，熬炼幼儿身体协调性、灵敏性，进展自身把握力。同时，我把重难点定位在：尝试在垫子上连续滚动身体，熬炼幼儿身体协调性、灵敏性，进展自身把握力。围绕以上的目标和重难点，我设计了四个环节：小手小脚操的预备运动找一找，动一动的初步感知运动尝试直线连续滚动运动借助玩耍刺猬摘果子运动，来搭建一个层层递进地熬炼平台，让孩子们在好玩味性、挑战性的活动中运动着，熬炼着。本次活动通过三次执教，每一次都不同程度地对一些细节进行了修改，但主体的环节始终围绕以上四个环节来开展，由于这四个环节是：层层递进，环环相扣，这是本次活动得以成功的关键所在。 起始环节：预备运动小手小脚操。 带领孩子们在儿歌声中运动自己的小手小脚更符合小班孩子的运动规律，他们在老师更是爱好的带动下伸伸手、转转手、踢踢脚等，不但很自然地进入运前预备阶段，更为主题在做铺垫。在活动中，我接受了大家的看法，借助布条围个圆圈作为队列，缩短了孩子和老师的距离，不但排解孩子们在视线上的相互反抗，而且大大创设了一个宽松自然的氛围，为孩子们更大胆的运动起了较大的作用。 探究环节：找找，动动，初步运动身体中能转动的部位，体验运动的乐趣！ 纲要指出：组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。本次活动的主题是身体骨碌碌，而身体上哪些部位会骨碌碌地转呢？孩子们在惊奇性驱使下的，主动地发觉并尝试，老师借助大家的尝试引导他们转转勃子、腰、膝盖等等，最终我以“我的XX转一转，骨碌碌骨碌碌”儿歌的形式在带领大家一起运动，这样不但让孩子们运动了，更关键的是让孩子们体验到了转的运动的乐趣，为孩子们更大程度地参与整个身体转动起了伏下了埋笔铺垫。三次执教中，虽然孩子们发觉尝试的状况有好有差，这是正常的，由于孩子和孩子之间存在着个体差异，关键是老师通过这个环节能让孩子们知道转动的部位并主动的转起来才是关键。 练习环节：初步尝试身体在垫子上连续滚动，进展幼儿协调把握力及灵敏性。 纲要对于教育内容的选择有明确的原则：即适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有力于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。自主地滚对于小班的孩来说是有阅历的，也是比较简洁的，因此，我借助垫子来让孩子们连续地滚，这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。由于垫子表面是软的，在上滚增加了难度，同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚，无疑又给孩子们带来了挑战。 但只要是在孩子们力气范围内的挑战，孩子们越感爱好。毕竟是第一次，有的孩子们难免会有生疏的动作，于是老师的手把手引导是本次活动的关键。在活动中，练习的要领我同样接受儿歌的形式，即能吸引幼儿的留意力，又把枯燥的动作要领解化成朗朗上口的语言，使孩子们更好地关注到，为他们把握要领更有效的练习打下了扎实的基础。 巩固环节：借助玩耍，进一步练习、巩固翻滚的要领，体验活动的乐趣。 用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、灵敏性是纲要对于健康活动的一个要球。而玩耍的方法永久是孩子们最宠爱和最情愿接受的。借助玩耍刺猬摘果子来进一步让孩子练习翻滚的动作是本次活动的高潮。如何让孩子们更大程度地进入玩耍活动更是关键。 因此，我首先创设情景：帮兔妈妈摘果子来吸引孩子们，让孩子们从练习滚动的环节自然转入到巩固练习环节。而是否有效把握、领悟玩耍的规章又是玩耍成功的首要条件，因而我又通过兔妈妈讲解规章老师借用兔妈妈的话讲解规章的两次讲解，有效地让孩子关注到了规章，从而能正确地开展玩耍。同时在这个环节中，兔妈妈自然地介入玩耍活动，不但有助于玩耍的真实性，而且大大解决玩耍时老师关注孩子们程度，正是如此“双管齐下”的方式，巩固练习的环节顺当、有效，孩子们成功地体验到了玩耍的乐趣！， 同时，在活动中我乐观实施“各领域的内容有机联系，相互渗透”的原则，让孩子们在数一数中转动关节、让孩子们找一找、动一动的探究发觉、请孩子们按颜色种类放置果子、引导孩子和兔妈妈说感谢等礼貌用语，留意孩子全方位进展。当然，在活动中还是有一些细节值得我们再去推敲和思考的，由于细节的处理的好，对活动的有效起着更大的作用。 “让孩子们宠爱参加体育活动，动作协调、灵敏”是健康领域的一个目标，而培育孩子动作的协调和灵敏要我们老师平常的一个个有效教学活动的实施来达成。但可能我们纵多的老师都有惧怕开展体育活动的现象，由于这是相对其他领域来说是比较开放的活动，相对来说对孩子的“收放自如”实施较其他领要难！而我通过以上活动的实施，在这个问题上有了较大的收获：创设层层递进、环环相扣的平台，引导孩子有效地熬炼。 因此，我们在设计健康领域的时候确定要关注到这一点，这样你的活动才会有成功的可能，孩子们才能在成功的活动中有所收获！ 小班区域活动反思 篇13 今日这次活动我看到自己许多的不足。本次教研组选择了这节课，而且在教研活动时大家给我提了看法。但在实际活动时，我接受了电脑上的一节优质教案可能这节教案不适合我们班幼儿的实际状况。最主要的是我在上课时，思绪较乱，各个环节处理的也不好。 特别是午睡室全部窗帘拉上，空间小，幼儿人数多，里面太闷热，幼儿在里面坐不住，我也热，加上副园长在，我也紧急，后来根本不知道孩子讲些什么，自己的整个环节也乱成一团。其次是在PPT播放时也存在问题，特别是这节课有个小伴侣听过这个故事。整个活动他都知道，以至于我在开展活动时不知所措。总之以后我要多争论教材，接受大家的看法，总结阅历，争取以后有所进步。 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都宠爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起简洁的神经联系，让头脑变得灵敏聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力气的进展有很大的关怀。 这节课我设定的目标是： 1、幼儿在老师引导下，熟识并表现音色。 2、在老师关怀下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。 3、要求幼儿在集体演奏时学会把握乐器，不任凭发出声音。 在活动中我发觉幼儿能乐观地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特殊感爱好，下面，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、老师预备充分，教态亲切，但是在语言上有教频繁的口语消逝； 2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现； 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。 4、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参加玩耍，更好的完成教学与玩耍活动。 我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力气的进展有很大的关怀，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好！24