小学六年级下册语文《北京的春节》教学反思.docx

小学六年级下册语文北京的春节教学反思学校六班级下册语文北京的春节教学反思1 北京的春节是语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。 对于六班级同学来说，他们已经有了较强的语感，教学时同学通过反复诵读后对课文的理解有许多自己的观点，学习课文的方法也多样化。教学除夕这一片段时，感觉现在的同学语言特别丰富，说起自己家过年时的情景真是绘声绘色。当教学初一这一片段时，我让他们以自学为主。在自学的过程中，有的同学拿起笔来写感受，有的概况段落大意，有的则把不明白的语句画下来，还有的同学自己翻阅工具书查看资料。可见同学对于学习都有自己的思维，有自己的方法。只要赐予空间，他们是可以在这片空间里找到自己的.位置的。当教学元宵这一片段时，我让同学充分想象，设计一个“我是元宵节灯会导演”的环节，同学大胆谈论自己的方案，举手的同学比以往多了很多，身为老师，在讲台上讲课兴的莫过于同学的手举起来的那一刻。 新课改强调要让同学的主体得以进展，本着敬重同学的目的，在设计作业的时候，我尝试让同学自己给自己布置作业，想不到效果比以往自己布置硬性的作业强得多。“我要重新写一篇我的春节”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春联，再整理整理”、“我想上网查查中国其他的节日都有些什么风俗”这些作业，比平常做的基础练习、抄写生字可谓是有意义多了，很有现在同学的共性，最重要的是他们自己情愿去完成。 整节课下来，感觉同学课堂气氛特别活跃，教学效果也特别好。在以后的教学中我还有不断尝试新的教学方法，让同学真正成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台。 学校六班级下册语文北京的春节教学反思2 北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的宠爱之情。这篇课文依据时间的挨次对老北京春节吵闹景象和风俗习惯进行了介绍。 同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢兴奋喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种吵闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、同学评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了同学学习的乐观性。 在读书的.过程中，同学能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的吵闹气氛。 随着年龄的增长，同学有确定的感悟力气，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了同学身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让同学当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动同学学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。 学校六班级下册语文北京的春节教学反思3 北京的春节是著名的语言大师老舍先生的作品，他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风、民俗的画卷，呈现了中国节日习俗的温馨奇妙。 课文按时间挨次来写，而且有详有略、主次分明，其中腊八、除夕、初一与元宵的部分作者是详写的。在教学除夕这一节时，我引导同学一步一步走进文本，在指导阅读教学的同时教给同学写作的方法。首先，我让同学说说这一段是围绕哪句话写的，然后让同学再读读这段话，看看作者通过哪些活动体现了除夕的吵闹，再看看作者是依据怎样的挨次描写这些活动的，最终引导同学进行背诵、积累。 在教学“元宵节”这部分内容时，我让同学自读这段话，说说元宵的吵闹和除夕的吵闹有什么不同。紧接着，我创设了一个情境：假如你是一个导演，你会预备用哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们的兴致来了，纷纷举手发言，而且能抓住关键词句，如灯的数量多、种类多、人多等布景，营造出一个张灯结彩的节日气氛。 同学是学习的仆人，将课堂交给同学，让课堂成为孩子们的舞台，会有意想不到的收获。4