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小学一年级数学教案合集15篇学校一班级数学教案1 教学目标：1、使同学直观熟识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。 2、通过动手操作，使同学直观感受各种图形的特征。 3、培育同学初步的观看力气、动手操作力气和用数学沟通的力气。 4、使同学初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点：能够正确辨认和区分各种立体图形。 教学难点：给同学充分的动手操作的机会，培育同学的观看意识和力气。 教学预备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。 师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形 教学过程： 一、创设情境 师出示讲台上的.一些实物：今日老师给大家带来了一些伴侣，你熟识它们吗？（同学自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好伴侣。 师：同学们，你们都带来了哪些伴侣啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小伴侣仔细听，看看你们组里有不同的吗？ 生分组活动：说出带来的东西的名称 师： 大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓舞质疑）。 今日我们就一起来熟识这些物体 （板书课题） 二、自主探究 1、学具分类，初步感知 a、动手操作 师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小伴侣共同动手分一分。 同学分组操作，师巡察（2分钟） b、汇报反馈 师：哪个聪慧的小伴侣说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟） 让同学边说边举起来让大家看。 师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？ c、小结概念 师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？ 指名生回答，师依据同学的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球） 2、动手操作，感知特点 a、感知长方体 师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，相互看看拿对了吗？ 把你拿的球放回盒子里。师带领同学依次放回圆柱和正方体。 师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小伴侣们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小伴侣说一说。（2分钟） b、汇报反馈 师：谁能用嘹亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟） 师依据同学的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面 c、感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经熟识了长方体，现在你还想熟识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小伴侣说说你的感觉。 d、集体反馈各种物体的特征 师：哪个小伴侣能来说说你熟识的什么物体？有什么感觉？ 师依据同学汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小伴侣找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。 e、比较 师：刚才小伴侣们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？ 指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓舞。 3、抽象思维，形成表象 师：这几种物体，假如去掉了它们美丽的外衣，你还熟识它们吗？ 课件演示：将实物抽象成几何图形。 学校一班级数学教案2 教学要求： 1、在观看人民币以及换币、取币等活动中熟识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步熟识商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的灵敏性、与他人合作的态度以及学习数学的爱好。 3、对同学进行疼惜人民币和勤俭节约的教育。 重点难点： 教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。 教学过程： 一、情境激趣 1、出示例题第一幅图，让同学仔细观看。 2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么? 3、揭示课题，齐读课题。 二、自主探究 1、熟识不同面值的人民币 你们熟识人民币吗?请你从盒子里找出熟识的人民币，介绍给本组的小伴侣听。分组活动。 组汇报：让同学在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别呈现出来。 認识人民币单位间的进率。 让同学辨认不同面值的人民币，对同学进行疼惜人民币和节约用钱的思想教育。 提问：小伴侣，你们能把这些人民币分分类吗?请同学拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 同学汇报分类状况，并说说分类的"依据。总结同学的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。 2、例题其次幅图，要求同学仔细观看。 提问：图中的小伴侣想买什么?(手表) 买手表该付多少钱?(1元) 请同学从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 同学汇报拿1元钱的不同方法。当消逝拿一个1元的和10个1角的时候，引导同学建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角 提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空： 1元=()角 1角=()分 3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。 请同学说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展 1、连一连。(“想想做做”第1题)观看并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少? 请同学把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。(“想想做做”第2题) 先让同学说说每个题目的意思，再让同学独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。 拿一拿。 (1)“想想做做”第3题。 (2)“想想做做”第4题 思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢? 玩耍：购物。(“想想做做”第5题) 出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。 请小伴侣用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱? 四、总结延长 今日这节课我们学习了什么?(熟识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小伴侣们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课连续学习。 学校一班级数学教案3 1.使同学在观看、沟通的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.进一步培育同学合作沟通的意识和语言表达的力气。 3.结合排队等活动，使同学从中受到敬重老人、礼貌谦让等社会公德教育。 教学过程 一、创设情境 活动1：开车出游。 小伴侣们，今日老师要带大家去个特殊好玩的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园） 说明：律动时，要让同学仿照坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使同学身临其境。 二、感知新知 活动2：排队买票。 1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图） 2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。 如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 3.说一说。 （1）假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一） （2）老爷爷兴奋地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？ （3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题） 4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）老师连续提出问题并要求回答。 如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 说明：在同学回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让同学说清楚是怎么数的。同时，要告知同学排队的时候我们一般都从前面数起。 三、内化认知 活动3：点灯笼。 1.今日动物园可真吵闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的玩耍好吗？ 多媒体出示想想做做第1题图。 要求：第一行从左边起点4个灯笼， 其次行从左边起点第4个灯笼。 2.指名在电脑上进行涂色操作。 3.议一议：4个和第4个意思一样吗？ 说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让同学充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区分4个与第4个时，假犹如学能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。 活动4：我说我家。 1.多媒体出示小丽家楼房图。 2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。 如：这幢楼有5层，小丽住在第4层 3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？ 说明：在数楼房层数的时候，要引导同学依据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。 活动5：猴子捞月亮。 1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！ 多媒体出示想想做做第2题右图。 2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？ （同学可能会留意到戴帽子的猴子很特别） 3.小组争辩：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？ 说明：数戴帽子的.小猴子是第几只时，要引导同学先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。 活动6：课间律动操。 1.选择领操员。（每组各派1名同学排队上台领操） 提问：一共有几个小伴侣上台领操？谁排第一？谁排其次？你是怎么数的？ 2.全班仿照动物动作做课间律动操。 3.领操员重新排队下台回原位。 提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排其次？你是怎么数的？ 说明：本活动依据同学的年龄特点设计，目的是通过活动解除同学的学习疲乏，调整同学的学习爱好。因此，活动要有确定的时间保证，不得少于3分钟。 活动7：赛车竞赛。 1.小伴侣们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图） 2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？ 说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会敬重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的沟通等。 四、总结评价 活动8：满载而归。 1.小伴侣们今日在动物园里玩得欢乐吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车玩耍） 2.今日我们参观了动物园，学习了几和第几的学问，你能说一句含有几和第几的话吗？ 3.今日这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今日表现怎样？满意吗？ 说明：在说几和第几时，要启发同学结合实例进行描述。在课末评价时，要引导同学既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。 学校一班级数学教案4 教学目标： 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲热关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择合适的数数方法，培育同学初步的观看力气。 设计思路： 1、体现数与生活亲热联系，强调从同学身边的事物动身熟识数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使同学体会到“生活中处处有数”。 2、促进同学主动、共性化地学习。数数中鼓舞同学选用自己宠爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重同学的共性化学习。 教学过程： 一、谈话引入 老师今日第一次给一年五班的小伴侣上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常宠爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小伴侣们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说) 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数) 谁能接着往下数?(数字接龙数到100) 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100) 小伴侣们真聪慧，今日老师就要和大家一起来熟识100以内的数。 板书课题：100以内数的熟识 二、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(同学自由猜) 究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(同学翻看书上的主题图数一数) 汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(同学汇报) 课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示同学边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十) 10个十是多少呢?(同学齐答100) 老师板书：10个十是100 同学学着老师的样子在书上画圈再数一遍。 三、同学操作 同学拿出预备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。 同学汇报自己是怎样数的，并呈现自己的物品。 四、数的组成 老师在黑板上摆小棒，同学观看，并说说一共摆了多少根。 师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢? 师：你们能照老师的样摆一摆吗? 老师说一个数同学摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 五、巩固练习 完成课后相应的习题。 六、玩耍 数字接龙：老师报一个数字，同学接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。 学校一班级数学第四单元经典教案汇总四：整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1、通过学习，使同学把握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育同学运用所学的"学问，解决实际问题的力气; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育同学助人为乐的思想。 教学重点： 整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通沟通、爱好导入 1、老师出示口算卡，进行口算练习 师：小伴侣们，看谁算的又对又快? 10+20=20+10=10+()=30 ()+20=30()+10=15()+()=30 2、夺红旗竞赛 、老师出示挂图，请同学看图写数。师：小伴侣，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、老师依据同学的回答，在珠子下面写数。 、诱导同学说说以上几个数的组成。 3、爱好导入 师：同学们解决问题的力气真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让同学观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小伴侣叫小明，小明可宠爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 老师从同学提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导同学解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知老师，应当怎样列式? 老师依据同学回答列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 老师依据同学回答板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 老师引导同学接受多种算法，多让几位同学说一说他们的算法，鼓舞同学上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 老师板书：2+30= 先让同学独立思考后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、摆一摆，算一算 、老师先摆小棒，同学认真观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 老师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、老师先写好算式，让同学摆 a、30+5=b、6+40=c、46-6= 老师鼓舞同学进行板演，让同学自由发挥，引导同学自主评价，集体订正。 、“小老师”写算式，同学摆小老师写算式，同学跟着摆，小老师评价。 2、看图列算式 、老师出示挂图引导同学沟通，争辩。 如图： 先摆摆出 再摆拿走 一共=还剩= 请同学板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、巩固与拓展 1、数学小玩耍(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来关怀别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出玩耍图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 老师引导同学完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让同学多说一说，要鼓舞同学用小棒进行演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问关怀小马做一件好事，小马和外婆都特殊感谢你们，还祝你们“三月三”欢快。 2、小结 你们今日过得欢快吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 学校一班级数学教案5 教学目标： 1、使同学能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、能依据供应的素材，估量数量在100以内的物体的个数。 4、通过熟识100以内的数，进一步培育同学的数感。 教学重点： 数数方法及数的组成。 教学难点： 当数到接近整十数时，下一个数应是多少。 教具、学具预备：课件、呈现台、给每位同学预备数量为100的物品。 教学设计理念： 向同学供应贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让同学体会数是数出来的，并运用各种途径培育同学的数感。 教学过程： 一、课前谈话 1、师：我们以前熟识过哪些数？（020），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（23名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手） 2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略） 设计意图：复习20以内的数，了解同学已有的数数学问。 3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（同学站起来数班级人数。） 师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（同学汇报，确定有不一样的） 师：谁情愿领着大家一起数？（请一名同学边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。） 师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？ 师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。 设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 二、实践操作 1、师：这节课我们连续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？宠爱吗？ 2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观看，10个呀，就这么多。 师：请你再数10个出来。 师：现在是多少了？ 师：再仔细观看20个这一堆，20个就这么多。 师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观看一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？ 生猜（略） 师：那么毕竟有多少呢？请你仔细数一数。（同学开头数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。） 3、同学汇报数的结果 师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？） 师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家预备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（同学兴奋地欢呼。） 师：有的小伴侣没有数对，我们给他找一找数错的缘由好吗？ 同学查找出错的缘由： 1、点的和数的不一样快 2、数的物品太多，有时稍不专心会忘。 3、转整十数时不知道是多少。 设计意图：让同学在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会精确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。 4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜） 师：看着这100粒大米，再看看四周同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？ 生：由于有的物品大，有的物品小。 师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米我们都可以用数100来表示。（板书：100） 设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的力气。 三、探究活动 1、接数，数的组成 师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师供应给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋） 生数并摆出35个物品来。（老师巡察，指导） 师请一名摆铅笔的同学到呈现台前呈现，再请一名装小袋的同学到呈现台前呈现，并说出这样做的理由。 同学同桌相互检查，改正摆放错误。 师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？ 板书：35里面有3个十和5个一 师：请你从35开头连续数物品，始终数到42个。 师请一名数小棒的同学呈现42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？ 板书：42里面有4个十和2个一。 设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成 师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？ 师：请一同学说一个数，大家接着数。同桌再相互考一考。 师：从88数到100，能行吗？ 设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数 师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。 说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案） 表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案） 2、估数、数数、100数的组成 课件出示动态的百羊图 师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜） 师：毕竟有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数） 师：谁能想个方法，能让我们比较简洁地数出一共有多少只羊？（生想方法） 师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个） 师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十 师：10个10是多少？板书：10个10是100 板书课题：100以内数的熟识 设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并熟识10个10是100，理数100的意义，突破学问的难点。 学校一班级数学教案6 教学内容: 做个加法表。（教材第50页） 教学目标： 1经受小组合作，整理、沟通10以内加法表的过程。 2在老师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发觉加法表中的简洁规律。 3鼓舞同学乐观参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 重点难点： 重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的加法进行归纳，从中发觉规律。 难点：让同学进行自主探究、合作沟通，经受争论与探究的过程。 教具学具： 10以内加法算式的"卡片。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，前面我们已经学习了10以内的全部加法，今日我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今日请同学们自己整理我们学过的全部加法算式。你们有信念吗? 设计意图：明确要学习的内容，激发同学自主学习的热忱，为小组合作学习创设良好的氛围。 二、探究新知： 整理加法表。 师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，留意写得越完整越好。 同学在小组内共同争辩写卡片。 学校一班级数学教案7 教学内容： 教科书第25页的内容 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会数数的方法。 2、关怀同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德教育。 教学重难点： 重点：通过数数活动，使同学初步学会数数的方法。 难点：学会观看图片的方法；用语言表达观看的结果。 教学预备： 第23页彩图（或相应多媒体课件），第45页彩图，10以内的数字卡片。 教学过程： 一、谈话引入课题： 小伴侣们，从今日开头，你们就是学校生了，要与老师一起学习很多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？ 我们平常很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，相互数一数同桌小伴侣有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。） 二、看图数数： 1、激发观看爱好。 （1）师出示教科书第23页彩图。 （2）师：小伴侣们，你们看，这是一所美丽的学校校。今日是开学的第一天，小伴侣们兴奋奋兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发觉告知同桌的小伴侣。 （3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2、数图中的数量。 （1）小伴侣们认真地数一数，这里有几面国旗？（协作同学回答，贴一面国旗图。 （2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。） （3）老师领读，同学自己小声读。 （4）小伴侣们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小伴侣们再数数看，你又发觉了什么？有多少？ 三、认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伴侣相互读一读。 2、可以打乱挨次指数让同学读。 四、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的"右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 五、小结： 今日，我们一起数了美丽的学校校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小伴侣们还可以数一数我们校内里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发觉告知你的家人，好不好。 教学反思： “数一数”这节课，是学校阶段的第一节课，也是入学教育课。作为一班级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小伴侣在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观看的够仔细，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育同学的观看力，还有激发同学学习数学爱好的目的，在在课堂中尽量给同学发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。所以在上课时，可以尽可能的让同学从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，这节课的学习内容比较简洁，但是作为同学进入学校的第一节数学课，要培育对数学学习的爱好，使他们能顺当的适应学校数学的学习是这节课的关键。 “数一数”一课是一班级同学入学学习数学的第一课。为了使同学了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起同学对数学的爱好。在教学时，先对同学的数数状况进行初步的了解：接着为同学出示明丽的图（课件出示），吸引其留意力，激发同学爱好。教学活动依据先引导同学数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合同学的认知规律。10以内各数的认读，接受了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解同学的把握状况。最终引导同学数一数身边事物的数量，将数与同学身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最终的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。 学校一班级数学教案8 教学目标： 1、通过练习，能比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 2、用加减混合计算解决生活中的简洁问题，感受数学与日常生活的亲热联系，体验学数学用数学的乐趣。 教学重难点：理解图意，正确列式 教学过程： 一、情境引入 1、第1题。 课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里玩耍,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在玩耍. 你能把看到的数学问题讲给大家听吗? 同学依据画面内容独立填写算式并算出得数。 沟通：为什么要“6+3”呢？（由于3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。） 为什么又要（-4）呢？（由于4只小鸭子回家了。） 2、第2题 师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。你能帮它们找到家吗？ （1）用线把算式和得数连起来 （2）投影沟通 3、第5题 出示图 1、谁能看图说出几个数学问题/ 2依据画面内容独立填写算式并算出得数。 同学沟通计算过程。（重点说说计算挨次） 同时对同学进行交通平安和做文明乘客的思想教育。 二计算练习 小伴侣们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？ 1、竞赛计算第4题 2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？ 独立填在书上 反馈、评价、订正 3、出示第7题 同桌竞赛，边指格子边报得数看谁算得快。 三、书写练习：第3题 1、指导同学写算式的格式 2、独立完成 四、拓展练习：拿钱币活动 每人拿出