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小学写字教学心得(15篇)学校写字教学心得1 识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是特殊不简洁的，同学习惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣扬同学良好写字习惯培育的重要性，要求家长乐观协作，与老师通力协作，齐抓共管，共同培育同学良好的写字习惯。 为了培育同学良好的写字习惯，我在平常的课堂板书、批改作业中都留意书写的规范性，呈现给同学的是一个个端正、规范的汉字。对于同学来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己的具体做法与大家共享： 一、培育正确的写字姿势 语文课程标准明确指出，低班级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，洁净。在每学期的第一节课上，我总是先教同学执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让同学记住并一个个指导、指正，让他们把握正确的书写姿势。 虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的状况；犹如学自控力气较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的急躁为其指正，并在教学中留意对同学的，给其鼓舞心增加他们的自信念，让他们对写字越来越感爱好，这样写字教学才能更好地开展下去。 二、重视基本笔画练习。 汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经受起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就留意对同学进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时，我给同学编了形象的：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，同学还是弄不清楚，我就又了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观看才漂亮。从一开头就让同学练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。 三、劳逸结合，激发爱好。 学争论表明：学校生的留意力不稳定、不长期，且常与爱好亲热相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的爱好和留意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感爱好，因而不易长时间地集中留意力。我在教学时结合学校生的年龄特征，既要充分调动同学的学习爱好，也要关注同学留意力的“集中度”。在教学中努力留意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的留意，当然也应留意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增加同学们的爱好，设计一些，让同学们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导同学们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起同学的热忱，然后指出要字时要留意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让同学把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒适服的，这样一来，同学的热忱便会一触即发，写起字来也会认认真真的。 四、正确评价，树立自信。 当同学没有鉴赏力气时，主要是的评价。在批改作业时，应主要以鼓舞为主，尽量查找同学的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其确定，假如哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还经常在班里开展写字评比活动，让同学多多参与，并将好的作品呈现在班里作为宣扬，树立他们写好字的自信念，激发他们的写字欲望。 总之，写字教学是一项长期而长期的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺当实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与同学共同成长了，我确定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。 学校写字教学心得2 1、低班级同学应“多认少写”低班级同学少写一些字。可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。同时，低班级同学手指还很稚嫩，少写一些，更有利于同学的正常发育和健康成长。另外，低班级同学多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的爱好。 2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，同学每一个字都要会读、会写、会讲、会用。要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。不必每一个字都要“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。这是被大量实践所证明白的。 3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合同学心理进展的规律。识字教学要加强与同同学活的联系。有些事物和概念已成为同学的心理语汇，他们只是不熟识表示这个语汇的符号。我们应先满足同学的这种学习需求，满足他们生活中表达与沟通的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的爱好，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，进展他们的思维。同同学活在汉字世界中，他们可能在生活中已熟识了好多汉字。因此，应充分利用同学的惊奇心、新颖感，灵敏处理教材，保持同学识字的爱好。汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，同学对这些都会很有爱好。要恰当利用这些因素，激发同学识字的爱好，提高学习的效率。识字教学要符合字理。要依据汉字的造字规律，解释字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。许多字一目了然，很简洁学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不行取的。要把符合同学心理与符合字理结合起来，探究提高识字效率的新路子。 4、识字教学要综合运用多种识字方法。在长期的教学实践中，老师们制造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、留意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、玩耍识字、环境识字、情境识字、计算机关心识字等。 这些识字方法都积累了许多宝贵的阅历，我们应博采众长，灵敏运用多种识字方法组织教学不应囿于一种方法能够在生动活泼的教学让同学多认字，是我们最好的选择。 第：识字写字教学学习体会识字写字教学学习体会 写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。我们学校的同学虽然经过写字练习后写字有很大提高，但是参差不齐，差距较大。在崮云湖学校听了几节课后，感受很深，触动很大。我觉得写字教学应从以下几点努力。 一、重视培育同学宠爱写字的感情。学校语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。从一班级开头就要严格要求、严格训练，逐步培育同学的写字力气。老师要激发同学的写字爱好，这就给宽阔的语文老师在写字教学方面提出了明确的要求。同学一开头写字，就应对同学进行引导，老师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让同学熟识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。只有同学重视了，才能乐观主动地去把字写好。二、教给同学写字的方法和技巧。1、习惯是写英雄字的关键。叶圣陶先生说：“什么是教育，简洁一句话，就是养成良好的习惯。”同学写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，还要用口诀儿歌关心动作，提高同学的自制力，同学每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平?”的.儿歌，姿势总会自觉的端正起来。在写字指导过程中，老师引导同学养成用眼用心去写字的习惯，用眼观看，看清笔画、结构、比例；用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。我认为同学练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字假如不作指导就让同学仿写，其难度较大。同学写起来标准难以把握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数同学习惯把字写小。久而久之，同学的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以同学练习写字时，我们要求他们观看字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后再进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培育同学读帖习惯，可以从整体布局上订正同学不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使同学习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的灵敏性，有利于他们写字水平的持续提高。 基本笔画很重要，汉字体系，我想这也正是中国文字的奇异、宏大之处。可见写好画支配好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了浩大的观看，导时，我们要按这样的步骤进行：看、记、描、仿，看就是仔细四、学会观看、分析。“授人以鱼，不如授人以渔”。进行书写指时反馈，这二度指导针对性强，更能激励同学把字写好的信念。此外，值得一提的是，对同学的书写作业，老师要认真批改，及由此可见书写汉字，笔画支配稳妥，结构平正、匀称极为重要。何摆放。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如对汉字结构和笔画支配的领悟。包括书空和描红，让同学一边说字的笔顺一边写，可进一步加身成的，必需要下苦功，只有这样才能写一手漂亮的汉字。和笔画变化规律，提高写字技能与技巧。写字不是一朝一夕能练强偏旁部首的训练，引导同学辨认偏旁和各种结构协作时的比例他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加学会给汉字分类，留意引导同学观看汉字各部分的大小比例，使结构特点（上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等），好关键笔画。合体字结构比较简洁，写前应关怀同学把握汉字的体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独体字呢？重在写学习的是独体字，由于独体字是合体字的构成要素，所以学习独汉字的力气是指导书写的关键。遵循由易到难的规律，同学首先认真书写，写后对比修改。而这一过程中，培育同学观看、分析三、让同学把握汉字的间架结构。俗话说：“写字没有巧，笔从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，但对于初入学的孩子来说，最终是仿写，对比田字格里的字，写好笔画并不简洁。明白。 学校写字教学心得3 说起来，任教二班级语文已不是头一回了。可是对于写字教学毕竟该如何把握时间、方法，心中还是怀疑重重。 就在上个星期，学校教育处支配老师来我班推门听课，我刚好支配了写字课。听完课后，老师们觉得我这节课虽说上得比较细致，写字指导也很到位，但作为二班级的写字教学而言，还存在着这几个问题：逐字讲解字形，理解字义并运用当然效果好，但过于耗时，以致同学写字的时间不够充裕，整节课的教学内容不够丰富；在范写时没向同学强调汉字在田字格中的合理位置，不能让同学充分感受到汉字的结构美 细细想来，写字教学里可谓大有学问。作为语文老师，既不能放羊式地让同学任凭写写了事，又不能面面俱到、不厌其烦地逐个讲解，铺张宝贵的课堂教学时间，造成低效课堂教学。 因此，在接下来的教学中，我努力做到以下几点： 一、指导同学观看感悟，提高识字效率。 孔子说：不愤不启，不悱不发。在写字教学中老师先引导同学观看例字的每一笔画在田字格所处的位置，还有整个汉字的四围在田字格余留的空白。每一个笔画的长短粗细，如“竖”是悬针竖还是垂露竖，“撇”是竖撇还是斜撇，斜撇是短斜撇还是长斜撇。留意笔画的穿插让位，如“林”字，二“木”并排站，前“木”捺变点，整个字变得和谐紧凑。这样的反复观看、对比、推敲、感悟，字的特点在同学的脑海中就会留下深刻的印象，同学写字时胸有成竹。每写完一字都与例字逐笔逐画地进行观看对比，找出不足和差距，在观看对比中进步。 二、留给同学充分的写字时间。 老师引导同学了解字形，学会运用生字当然重要，但指导也应有度，尤其要留意同学在写字中消逝的问题，并随机个别指导。更重要的是保证同学能写会、写好本课的生字。 三、突出重点，以学定教。 经过一段时间的写字教学，对于汉字的笔画规章、间架结构的特点，同学们都会有确定的熟识。有了这种力气的铺垫，写字教学根本没必要面面俱到，而应有所侧重，突出难点，触类旁通，举一反三，做到指导一个字，带动一类字，避开逐字逐笔画的指导。在进行课文的写字教学时，可以让同学先扫瞄，反复推敲记忆。坚持少而精，以学定教，找比较难写的字或笔画，有针对性地进行书写指导，重点练习。 四、多元化评价，培育同学的写字爱好。 1.准时当众口头评价，激活同学写字爱好，树立同学写字信念。 自信是成功之母。赏识同学，激发同学写字的乐观性，树立其写字的自信念很重要。老师在课堂上指导书写时，同学写完后会主动让老师批阅，并期盼老师赐予确定性的赞扬。面对同学练习写字的热忱，老师对同学的评价应当是准时的、正面的、激励的。老师可以通过肢体语言伸一伸大拇指，一个赞许的目光，一个欣慰的微笑，一个有力的点头等，给同学传递一种“你能行，你是最棒的”信息，对同学表示确定。久而久之，同学内在的写字爱好会被慢慢激发，他的写字热忱也就由被动的的督促进而演化成自主的练习，这样教学的"目的也就达到了。 2.委婉评价，保持自尊，激励爱好。 有时同学的书写或许会忽视了一些微小的方面。老师应敏锐地发觉这些看似微不足道的方面，委婉指导、评价，这样才能让同学将精确的书写内化。 在写字教学中，可定期进行“书法展”，评比“写字能手”，编辑“班级字帖”等活动。还可以结合班级状况、同学状况，进行相互评价，让同学在评价中了解他人的优点，自己的短处，达到提高写字实效，起到事半功倍的作用。 在教学过程中，教无定法，贵在得法。只要遵循课程标准，在写字中接受多元方法，让同学产生写字热忱，增加同学写字信念，他们就会在老师的引领下，在汉字这个奇异绚丽的王国里，一步步欢快着、跳动着奔向布满魅力的明天。 学校写字教学心得4 一上午的会议内容，紧急而充实。在不断学习，思考吸取的过程中，收获颇丰。张老师和马主任的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我在此将绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获表达出来。 张丽娜老师取得了不少令人瞩目的成果：省级讲课一等奖，山东省教学能手，感动沂蒙的老师，全国外语老师优秀园丁奖她所在的临沂一实小于xx年6月被省教研室正式确定为山东省重点课题“诵读写字育人一体化教学理论与争论”核心试验学校，该校长期坚持“晨诵午写暮读”，晨诵课上伴随兔子舞的节奏边跳边诵的是弟子规“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”；午写时间，在舒缓漂亮的古典音乐响起，大家端正坐姿、正确执笔、保持安静”，在老师的指导下认真书写。张老师在现场的呈现很好的诠释了诵读写字育人一体化的教学理论：诵读时结合内容对同学进行思想道德教育，非单纯为诵而读，而是以书香润德；书写前调动同学心情，引领同学调整姿态，书写时小声提示个别同学，这样久而久之同学就能养成良好的双姿（坐姿和写字姿势）；示范书写时，严谨认真而又流畅的比划，传递出中华汉字的精髓内涵，真正提示同学“工工整整写字，堂堂正正做人”。 从事多年语文教学的我对此感受颇深，在课堂上培育学校生写好字特殊重要。我们并不是要求同学确定要人人成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净，简洁认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，简洁集中意志，擅长爱惜人。相反草草了事，粗枝大叶，独行专断，不利于学校生性格的培育。 之后张丽娜老师与老师们共享了学校开展课题的状况以及课题开展带给学校的变化，主要分为关于课题的争论状况和墨飘香、书法润德两个部分，其次部分从四个方面进行了阐述： 一检查晨诵午写，时间有保证； 二指导有方法，重视养成教育； 三评价有措施，激发同学写字爱好； 四专家有引领，打造翰墨书香校内。 培训会的其次项议程，大家一起静静倾听济宁市教研室的马新云主任做了关于写字教学的熟识与实践的精彩报告。马主任表示在新修订的课标推行实施之际，此次写字教学培训活动显得意义特殊重大。马主任在报告中首先对汉字起源做了一些讲解，并同时对刚颁布的新课标中关于写字教学的要求做了详细的解读，然后针对低班级的写字教学教学与改革提出了一些建议。马主任指出写字重在养成良好习惯，正确的写字训练方法应当是描摹临写背临创作，写字课的教学过程要包括激发爱好明确目标指导写法观看练习、反馈矫正提高练习、小结激励。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们将不断吸取他人课堂之精华，并在今后的实践中不断探究。 学校写字教学心得5 学校语文到了高年段，阅读与习作成了重点，但识字教学也不容忽视。但是假如在课堂上再用确定量的时间进行识字教学，就会舍本逐末。那要怎样进行高年段的识字教学呢？ 高年段同学有比较强的独立识字力气，不熟识不会写的字借助工具书查字词典解决。到了高年段，老师要充分发挥同学的自主学习力气，以同学自主识字为基础进行识字写字教学。因此这样的识字写字就可以放在课前的预习。我的具体做法是这样的。 课前预期时 要求同学在预期课文时，在读通读顺课文的基础上，把课文中生字条中的生字书写一边，写一个拼音一个汉字组一个词语。生字条中的字假如遇到不熟识的，可以查字典或利用工具书来确定读音。这样同学依据自己已有的学问阅历和自主学习就初步完成了识字任务。在这个过程中可能有些笔画较多或不太好写的"字同学就能关注一下，也可能同学简洁写错别字。这事，老师就要做到心中有数，怎样做到心中有数呢？关键是批改。 预习批改时 同学头天晚上的识字写字预习，我在其次天早上确定要准时批改出来，这样在批改的过程中，我就会发觉同学在书写时哪些生字简洁写错，这也了解了学情。 课上检查预习时 在语文上，我先进行预习检查，首先让同学同桌之间相互指认生字条，检查生字熟识状况，再依据同学提出的简洁读错和不好写的字以及老师在批改中发觉的问题，集中进行指导。这样既重点突出又节省了识字教学的时间。 学校写字教学心得6 睢宁县高作中心学校夏小云1月10日我有幸听了江苏徐州市睢宁县试验学校单老师的写字教学阅历介绍的报告，及怎样做课题争论，收获很多，心情特殊感动，恨不得赶快教好同学练好字。尽管天气突然的变化，奇冷！但是老师们学习的热忱很高，阶梯教室里还坐满老师。 该学校从一班级至六班级将写字教学始终纳入课堂教学中。写好字不仅是语文老师的任务而也是其他科老师的任务，这充分体现了全员性，这所学校在管理上规范了写字制度，编写写字口诀，提高写字技能，在思想上重视写字教学，常抓不变，强调了写字不仅是低班级老师的任务，在四个学段中都应把写字贯穿整个学校阶段，充分调动同学写字的乐观性，同学与老师都起到了垂范作用，练字先练姿势，即“身正、肩平、臂开、足安”，然后就是一看，即读贴、观看感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。 他们的阅历很好地给了我的启示：打好基础必需从小开头，写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子宠爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视同学写字爱好的培育。爱好是最好的老师，特别对于低班级同学来说，凡是他们宠爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。写字的育人功能，应得到提倡。写字老师切实做到既要重视同学写好字，更要重视同学如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，。在每一次写字中，都要求同学做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让同学观看田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位臵。这方面的指导需要老师花确定的时间，反复的训练，依据字形的难点，坚持训练下去，同学才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格支配好字的结构。有了整体上的"熟识，就可以让同学一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、精确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让同学明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的熟识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。能够倾听曹老师的专题报告，我感到是幸运的，幸福的，他们的人文关怀是值得学习的。当今写字教学已成为学校语文教学内容，不少老师在语文课堂教学中冷落了写字教学，写字教学变成了走过场，对同学的写字不规范，写字姿势，写字笔顺，都没有很好地对待。由于电脑的普及，同学没有很好地进行练字，任教的老师也要有一笔好字，老师的示范对同学有表率作用。老师板书不能过多地依靠电脑，可以运用多媒体的演示过程，但确定要做示范写，一班级的老师要手把手教同学写字，搂着同学的肩膀，使同学有温和感，使同学有写好字的欲望。老师边示范边讲解，使同学明白字的落笔在哪，落脚点在哪里，由于同学的仿照性是最强的，希望运用教材的孩子能练好一手好字。 学校写字教学心得7 识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字适应是特别别简洁的，同学适应的形成是一具别断积存、螺旋上升的过程。因此我经常给家长发校讯通，向家长宣扬同学良好写字适应培育的重要性，要求家长乐观协作，与老师通力协作，齐抓共管，共同培育同学良好的写字适应。 为了培育同学良好的写字适应，我在平常的课堂板书、批改作业中都留意书写的规范性，呈现给同学的是一具个端正、规范的汉字。关于同学来说，他们看到的是一具个活生生的写字“标本”,从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的具体做法与大伙儿共享： 一、培育正确的写字姿势 语文课程标准明确指出，低班级要养成正确的写字姿势和良好的写字适应，书写规范，端正，洁净。在每学期的第一节课上，我总是先教同学执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、脚平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个说解并示范，让同学记住并一具个指导、指正，让他们把握正确的书写姿势。尽管在实际的教学中难免会遇到一些别尽人意的事情；犹如学自控力气较差，别一会儿就发生执笔错误等，但我们能够用上我们的急躁为其指正，并在教学中留意对同学的评价，给其鼓舞心增加他们的自信念，让他们对写字越来越感爱好，如此写字教学才能更好地开展下去。 二、重视基本笔画练习。 汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。所以，写好一具字，就要写好它的每一具基本笔划。而每一具笔划都须记忆起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就留意对同学进行严格的笔划指导，教他们怎么起笔、行笔、收笔。尽管他们有时别能理解，但对将来的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时，我给同学编了形象的顺口溜：写竖画，认真分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画基本上走直线。再如教“撇”画时教材上只说了撇画的几种形式，至于怎么样才能写好，同学照旧弄别清晰，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯歪要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，认真观看才美丽。从一开头就让同学练就扎实的基本功，为将来的写字教学打下良好的基础。 三、劳逸结合，激发爱好。 心理学争论表明：学校生的留意力别稳定、别长期，且常与爱好紧密相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的爱好和留意，而关于比较抽象的概念、定理，他们则别感爱好，因而别易长时刻地集中留意力。我在教学时结合学校生的年龄特征，既要充分调动同学的学习爱好，也要关注同学留意力的“集中度”.在教学中努力留意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的留意，当然也应留意课间的休息。在教学中我也别断创设有效的教学环境增加同学们的爱好，设计一些玩耍，让同学们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导同学们想象：“回家”宝宝玩累了，谁能够把他俩送回家呀？激发起同学的热忱，然后指出要字时要留意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让同学把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒适服的，如此一来，同学的热忱便会一触即发，写起字来也会认仔细的确。 四、正确评价，树立自信。 当同学没有鉴赏力气时，要紧是老师的评价。在批改作业时，应要紧以鼓舞为主，尽量查找同学的闪光点，大到一具字，小到一具笔画，都适当给其确信，假如哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不行的孩子，更要给其充分的关注。只有如此才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还经常在班里开展写字评比活动，让同学多多参与，并将好的作品呈现在班里作为宣扬，树立他们写好字的自信念，激发他们的写字欲望。 总之，写字教学是一项长期而长期的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中别断探究，才能收到良好的教学效果，顺当实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与同学共同成长了，我确定会在今后的工作中再接再励争取更大的进步。 学校写字教学心得8 摘要：基础教育是提高民族素养的奠基工程。学校语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是学校语文教学中基础之基础。同学通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培育坚韧意志，审美观念和一丝不苟、爱好洁净等良好习惯，有利于提高同学的道德、文化素养。 关键词：写字教学 、正确方法、 良好习惯培育。 基础教育是提高民族素养的奠基工程。学校语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是学校语文教学中基础之基础。同学通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培育坚韧意志，审美观念和一丝不苟、爱好洁净等良好习惯，有利于提高同学的道德、文化素养。 识字是学校语文教学的重点之一，写字和识字有着特殊亲热的关系，是巩固识字的重要手段。同学既熟识所学的生字，又能端正、洁净、行款整齐地书写出来，可使同学在校期间能更好地完成作业，而且对他（她）今后的学习和工作也大有裨益。 常言道，字如其人，字是人的其次面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。随着时代的进展，科技的进步，电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，照旧是不行缺少的。而且，写好字能关怀我们养成认真仔细严谨的作风，坚持不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新力气，以及高雅脱俗的审美情操。一手好字，将有利于同学的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字，终身受益。 就农村学校的写字教学现状来谈谈我的拙见： 一、以身作则，树立榜样。 学校生的仿照力气特别强，我们私下常谈论，同学写出的字往往都和老师的字特殊相像。 所以做老师的确定要以身作则，无论是板书，还是批改作业、写评语，或是批日期，都要一笔一画、工工整整地写。我们课堂板书时应当留意书写的姿势、握笔姿势。支配好字的结构，留意字的笔顺，呈现给同学的应当是一个个端端正正的汉字。久而久之，同学耳濡目染，就会养成写字就工工整整地写的习惯。字写得工整了，他们就会感受到汉字的美丽，从而激发了写字的爱好。平常在课堂上只要板书，我就规范工整地写，写得歪了，擦了重写。让同学受到认真写字的感染,激发了他们想要写好字的欲望。在个别辅导时，走到同学中去，握着同学的手写一写，让同学看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。使同学潜移默化地受到了教育。 二、培育同学的写字爱好 托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发同学的爱好”。在教学中，老师多讲一些古今书法家勤奋练字的故事，如王羲之的儿子王献之练了十八缸水，成为一代书法大师；岳飞用沙土练字，也写了一手好字让同学从故事中了解到，要想把字写好，得勤学苦练。利用多媒体播放书法家的作品，让同学感受汉字的魅力。老师要擅长发觉同学的进步，对于他们的点滴进步准时加以确定，让同学在表扬中找到信念。班上有一名男生，我刚接触他时，发觉他做什么事都提不起爱好，字写得也特殊差。于是在写字教学时，我特别留意他，在写法上重点指导，留意他的变化，只要他写的字稍有进步，就准时表扬他，时间久了，这名男生在表扬声中找到了自信，写字有了很大的进步，对学习也有了爱好。我在教室后面的黑板上腾出了一块地方叫“呈现台”，特地用来呈现同学写得好的字，其他同学以他们为榜样，照着样子练习。平常多开展各种写字竞赛，每周进行一次小组写字竞赛，每月进行一次班级竞赛，把字写得好的作品让同学传阅或者张贴在墙上，有效地调动同学的乐观性，增加了同学克服困难的士气，增加了写字的爱好，使同学由“要我学”变为“我要学”，这样，写字效果才能明显提升。 三、留意方法指导，让同学学会写。 1、笔画的书写指导。 从一班级起就应当重视笔画的书写指导，他们开头是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时确定要留意笔画的书写指导。如：“子”字第一笔是“横钩”而同学写成“横折弯钩”，“山”字其次笔是“竖折”，而同学写成“竖弯”，“口字”由“竖、横折、横”组成，同学写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要准时矫正。 2、偏旁部首的书写。 汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先才智的结晶。它越来越不行替代地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合，生动地表现了我们民族的才智、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演化来，在写字教学中不仅要指导同学写好独体字，更要留意这些由独体字演化而来的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，书写时应将“横”变为“提”，同学则易写成“土也”。 3、写好字，笔顺规章不行忽视。 在一班级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规章。这也是初学写汉字的一个难点，要指导同学有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规章的指导，也要加强汉字书写的综合指导。 4、田字格的书写指导。 学校生的空间知觉力气差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导同学用田字格书写，可以逐步提高同学的空间知觉精确度，关怀他们把握汉字的间架结构。教给同学书写方法，让同学能够写出满意、漂亮的汉字。 总之，只要我们正确把握新课程标准的精神，在教学中充分提高同学的写字爱好，教给同学正确的写字方法，培育同学良好的写字习惯，同学确定会回馈以一手漂亮的字。 学校写字教学心得9 20xx年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于学校习作教学和低班级的识字和写字教学”，收获颇丰。现将具体的心得沟通如下： 这次培训通深化解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在学校语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文老师而言，都拥有特别重要的意义。 首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。 深化解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区分，而且更应当明白新课标修订稿的精神实质，明白新课标修订稿从“时代进展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质 课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位老师都要认真地研读。要紧密联系自己学校语文习作教学实际，不能空对空。 语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文爱好、共性表达、作文内容、观看力气训练、语言表达训练、修改力气训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“共性表达”的渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话”，其次学段要求“能不拘形式地写”，第三学段要求“珍视个人的独特感受”，第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。因 此，我们研读课标确定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们要回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用心观看生活，一切心之所得，均源于生活。 因此，我们要训练的"，便是同学留心观看生活的敏锐。指导同学观看生活，不能留于“要留心观看生活”一句话的要求，依照“找准同学缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给同学观看些什么，怎样去观看，以及记笔记、写日记等留住观看所得的方法。明确新课标修订稿在学校语文习作教学实施过程之中的具体路径，老师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准同学缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、制造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新力气、实践力气的培育”或许才能成为现实。 另外，在低班级的识字教学和写字教学中，知道了，培育同学识字的愿望和独立识字的力气，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，留意了基本功的培育。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单一、面面俱到、学用分别、识和写分别。这些在教是应当留意的问题。只有留意了，才会让低班级的识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。 学校写字教学心得10 全日制语文课程标准对学校生写字提出了明确的要求，要求学校生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的漂亮，体会书法的审美价值等。我在这些年的教学中发觉学校生在平常的书写中存在着诸多问题。如学校生书写姿势不正确，并且形成了不好的习惯；许多家长特殊重视同学的写字教育，但无法引导；有不少同学想写好字，但写字不得法等。 如何让学校生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。 一、激发同学书写的爱好。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子宠爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视同学写字爱好的培育。 1、创设情境，故事激趣。 爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。依据学校生的年龄特点，我接受生动好玩的故事激励。学校生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。我给同学讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃许多支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了同学写字爱好。为了让同学明白中国书法是我国几千年来绚烂文化的结晶与珍宝，我在写字教学中，向同学讲解汉字的进展，让同学了解汉字的演化过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成果，呈现一些学校生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 2、优化课堂，趣味横生。 激发学习爱好，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人相互顾盼；把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。 3、激励评