培优补差工作总结15篇_1.docx

培优补差工作总结15篇培优补差工作总结1 一学期以来，在学校领导的关怀与支持和全体老师的亲热协作下，我在“培优辅差”工作过程中，能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。现将“培优辅差”的工作总结如下： 1、全面调查了解同学。 要做好后进生转化工作，全面了解同学，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生， 2、老师依据同学成果状况确定需要培优或辅差的同学名单，一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。 3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定方案、定内容、定措施、定目标。 4、培优要着眼于长远，要侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新力气，以确保优生更优。 5、辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要敬重后进生，要对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对同学既要看到希望，对同学每一点进步要准时赏识，提高他们的学习爱好。要落实好“三清”工作。三清工作基本原则是：先学后教、人人过关。“堂堂清”要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调同学学习主体性，参与性，课堂教学氛围的公正性，交际性，不把同学的“为什么”留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的准时复习巩固，准时独立完成作业，做到“今日事今日毕”。“今日的错误不过夜”，“周周清”强调对一周学问的系统复习回顾，引导同学自主建立学问树，归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题。“月月清”是对当月主要学科所学学问和力气的验收，强调检测命题的科学性，考试的严峻性和反馈的时效性，留意同学力气的考查，对在四个环节中不能过关的同学要准时实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效把握同学学习学问的负积累，确保教学质量的全面提升。 6、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清同学相关预备学问，基础，力气和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实 际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的同学要进行重点辅导，不断提高他们的学习成果。 在前一段时间里，虽然我们取得了确定的成果，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优辅差”工作确定能越做越好的。“一切为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们宽阔老师既要做好培育优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间同学。只有准时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体同学的思想品德素养和科学文化素养，达到比较理想的教学效果。 培优补差工作总结2 开学以来，我能认真对比开学初制订的培优补差方案，结合同学学习实际部署确定的学习任务，努力有序的开展这方面工作，培优补差工作总结。在学校领导的有力领导下，我能尽心尽力，认真完成学校下达的培优补差任务。一学期以来，培优补差既有成果，也有不足，具体总结如下： 成果- 1、乐观实践区分化教学：从备课、上课到教学、从作业到课堂练习、单元测验，都体现了区分化教学新理念，大大提高了培优补差质量，活跃了课堂气氛，真正实现了师生互动，完全调动了同学的学习乐观性，达到了好同学能开阔视野，拓展学问面；后进生学有提高的目标，工作总结培优补差工作总结。 2、区分对待培优补差同学：对好同学的培优，能引申拓展，强化重难点，补充有用的课外学问，同时，运用理论学问与社会实践相融合，提升同学学习力气与探究力气；对补差的同学，侧重基础学问的学习，培育同学学习意识与学习爱好，通过强调学习目的.性教育，同学能由被动应付学习到自主学习，提高了学习效率。 3、同学自我总结：为了确保同学有目的性学习，能要求同学每月写一份培优或补差小结，老师关怀同学分析、完善，通过总结，要找出不足之处，然后，实行补救措施。只有教同学经常总结，才能不断提高。 不足- 在贯彻区分化教学理念时，不够彻底，还存在确定问题。在今后的培优补差教学中，要领悟其目标，乐观实践，使区分化教学真正见成效。其他工作也如此。 展望- 在学校领导的正确领导下，取其他人培优补差的特长，克服不足，充分调动同学学习的乐观性，脚踏实地的做好培优补差工作，争取不断进步。 培优补差工作总结3 时间过得真快，一刺眼的功夫一学期就结束了，在这学期的工作中，后进生这方面我做了很多的工作，现将工作总结如下: 一、正确看待后进生的问题 一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，同学的成果确定就有好有坏，只要同学的差距不是很大，后进生向对于成果好的同学来说的，对待后进生，我时时关怀他们，不卑视他们，对他们晓之以理。 二、培育同学对历史学科的爱好 对于七班级的孩子来说，历史学科是其入学校之后所开的一门新的学科，没有基础，大家的起跑线是一样的，其班级的基础打不好，将来直接影响到八班级和九班级，由于孩子们学不好，就会对历史学科产生一种厌恶，一旦这种心情产生，同学就很难学好这门课。七班级的后进生，要提高他们对历史的爱好。在激发爱好这方面，我做了很多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问的更多，亦有提高马上表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关的"故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找故事的过程中对历史有新的熟识，历史即生活，历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过程中，同时让他们体验到成功的喜悦。 三、因材施教、因势利导 春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，这种教育方法到至今照旧使用，其实，后进生的构成因素很多：智力的因素、贪玩等因素。七班级的孩子由于智力因素造成的成果不好很少，大多数是由于贪玩造成的。所以，对于由于智力因素造成的成果不好的，降低学问的难度，让他们能在基础之上有必需的提高，同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监督，并给他们制定目标，准时地督促他们完成任务。 四、了解他们，拉近和他们的距离 七班级的孩子天真，活泼，很简洁沟通，良好的师生关系是同学提高成果的重要途径，很多同学就由于宠爱一个老师从而宠爱他所带的课。刻下，我与同学经常进行沟通，了解同学，从而对后进生的转化工作更加有利。 总之，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会慢慢对历史入门的，我想他们的成果在下学期必需会有更大的提高，我也会更加努力，使每位同学不掉队。 培优补差工作总结4 放寒假了，但是一个学期并没有结束。开学初制定了教学方案，也同样制定了培优补差方案。说实话当时制定方案时，培优生和学困生我并不是很清楚，只是依据上学期的语文成果确定了一些人员。由于是新接的班，不交接同学状况，只能如此。其实优秀的同学不只是指那些卷面成果高的孩子，卷面成果差的孩子不见得是是差生。 我用了一个月的时间对同学进行了解，在国庆节后的第一个星期里，确定了一批培优生和学困生。培优生全部是开学报到和开学一个月里各项作业能按时交的孩子，学困生是好多作业不交，上课捣乱，家庭教育吃力的孩子。 我建立了培优补差群，激励培优生热心关怀学困生，一帮一，在群里的形式就是群名片是自己名后边括号里写学习伙伴的名字。10月份，我利用下午放学后的时间分别给培优生和学困生上培优课和进步课。但是在11月，我转变了做法。由于我发觉真是“枪头不利弄折枪杆”！希望10岁孩子关怀那些学困生（家庭教育困难生）真是不现实！我还是把精力用在关怀全班孩子身上，再花些时间多辅导优秀同学，让他们在五班级有力气关怀学困生！于是我把培优补差群变成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我网名，我觉得当群名也有点意义塞翁失马焉知非福嘛！看事物不能只看当下，看同学也是同样道理。我又另外建立了培优群，把经过两个月了解，确认是真的学习乐观主动，家庭教育优秀的孩子，请进培优群。连续给他们上培优课，在学校没时间，就晚上在群里上网络课，平常没时间，就假期上。我期望他们得到了我的关怀，能回报到班里，去热心关怀其他同学，特别是关怀学困生。 建立了班级群后，我准时把孩子们的在校学习状况共享给家长，也在群里讲一些教育孩子的想法，还在群里跟家长共享语文课程标准，借读给家长听我期望的是能和家长们达成共识，共同努力制造出一个乐观奋进的班集体，火车跑得快，还靠头来带！这个头不仅仅是我，还有优秀的家长，优秀的孩子们！一个班的学习氛围好了，差生又能差到哪里去？懒孩子或许都不好意思懒啦！ 对学困生，我不再要求培优的孩子去关怀他们，而是给自己定了目标我要在一个学期里，跟他们的家长见面至少一次，跟家长聊聊孩子的教育状况，了解家庭教育状况，尽可能的给出教育建议。为了关怀学困生，把“一帮一”两个孩子分在一个组，实在不能分在一个组，也支配坐的近点。培优生一般担当的都有班级的府服务性工作，不是中队委员就是学习组长或者值日组长，他们在完成自己学习任务和劳动任务以外，还要负责关怀学困生催交作业，准时关怀解决学习困难。我呢，只要学困生消逝小毛病，就准时谈话，谈话没效果就跟家长联系，甚至不得不把懒孩子留在我身边盯着完成学习任务。为了树立学困生的自信念，只要发觉他们的特长，就在班上大力表扬。 这样的培优补差做法，是很对不起那些不是很突出，又不是很差劲的孩子！他们得不到培优的机会，也得不到老师放大优点的表扬。静静的来了去了，其实这些孩子也是我可爱的同学啊！他们虽然不是最优秀的，但是确定是优秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里发对全部孩子都有用的信息，平常只要有机会，就让他们感受到老师对她（他）的欣赏、确定和赞美！我觉得培优补差真的应当面对每一个孩子，可现实却不尽人意！一个班73人，我做得还不够多，不够好，我能做的事情还有很多，我必需更加努力工作，给每个孩子以准时的指导和关怀，给每个孩子以准时的观赏和激励！我信任，我们四一班的孩子将来会个个优秀个个棒的！ 培优补差工作总结5 一学期以来，在老师们的关怀和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料，使同学能较好的得到进展。同学的学习动机，学习进取性地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，此刻是"我要学"。经过不断的加强训练，老师忙同学猎取一个个小成功，同学的自信念，意志力得到很的提高。现将一学期来的工作总结如下： 1、发挥“特优生”的作用： “特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一一”活动，抓典型带一般教“双差生”，让一个“特优生”忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的本事，放手让他们胆的抓好班上的一切事情，尽自我的本事做到，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去带“特差生”，并取得了必需的成效。 2、实行"低、小、多、快"的教法： 充分发挥同学相互教育，自我教育的作用。摸清同学相关预备学问，基础，本事和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据同学实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后面积补课。 3、优先课堂提问法： 课堂提问是老师了解同学学习情景，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和本事都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而进取思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达面积提高教学质量的目的 4、实行分层教学： 在班硷建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不一样层次的学习扶小组，确立学习目标。在班硷努力营造一个良好的学习氛围，转变同学依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给同学去立解决，老师起指导作用。其次，依据同学的本事，对各层次的同学分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推动。 5、准时表扬法： 学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得提高或是成功时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的提高，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们每前进一步都得到准时表扬，产生成功的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 总之，在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。 最终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更的提高！ 培优补差工作总结6 一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使同学能较好的得到进展.通过内化教育，同学的学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学".通过不断的加强训练，老师关怀同学猎取一个个小成功，同学的自信念，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的乐观转化，家长的热心协作.在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数，留意优生的辅导，对潜能生急躁不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用进展的眼光看自己，分析别人.乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上. 2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用.其次，依据同学的力气，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动. 3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥同学相互教育，自我教育的作用.摸清同学相关预备学问，基础，力气和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络.依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动.在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练.快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课. 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施: 1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好. 2、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好. 3、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力气，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气. 4、经常接受“走出去请近来”的方法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解同学背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对同学每取得的一分进步都准时告知家长，争取家长们的协作. 经过努力，我们同学的成果有很大程度上的提高，孩子也能同学习爱好成为伙伴，欢快地去学习. 培优补差工作总结7 一学期以来,在学校领导的关怀与支持下,依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实"培优转差"的工作。 这一学期,我所包抓的同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来,不管是优等生王亚婷、张锐或是学困生房奇,现已能明确自己的学习目的,学习状况较以前有明显的变化。通过不断的加强训练,老师关怀同学猎取一个个小成功,同学的自信念、意志力得到很大的提高;现将一学期来的工作总结如下: (一)思想方面的培优补差 在做好同学的思想工作的同时,经常和同学谈心,关怀他们,关爱他们,充分让同学感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的乐观性。学困生房奇在七班级时表现极不好，有的老师上课时他有意捣乱，平常不好好学习，还影响其他同学学习。升入八班级后我主抓房奇，作为学困生，我首先在生活上照看他，询问他生活困难并关怀他解决，慢慢的这个同学的思想发生了巨大的变化：乐观为班级干好事，关怀同学扫地等，看到这些好的变化，我准时在班级里表扬，慢慢地他在学习成果也得到了提高。王亚婷作为优等生，其实也不优秀，她的.数学相对学得不好，所以我提出来主抓她，目的是通过时常的提示及个别辅导来促使她学好数学，平衡各科的成果。在每次的谈话中，我尽量用贴切的语言和她沟通，帮她制定短期目标，帮她扫除学习中遇到的障碍，帮她排解生活中遇到的困难，通过一系列的努力，王亚婷的数学成果慢慢得到了提高，学习数学的爱好渐浓，间或到教室去，看到她总是在做练习题。 (二)、在培优补差中还应做到: 1、不卑视学习有困难的同学,不纵容优秀的同学,一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案。比如给优等生确定难度的题让他们做，学困生则降低难度等。 （三）、存在的问题 1、在农村，由于家长对他们孩子学习的重要性还没有正确的熟识，留守儿童较多等社会因素的影响，培优补差工作还存在确定的难度。我信任每位老师都是认真的对待培优补差工作的，同学却不愿定认真对待，有的甚至不情愿和老师交谈。培优补差工作流于形式。 2、老师是有限的，同学的人数比老师要多得多，每位老师承包两位同学，没有得到重视的同学心里就有一种失落感。更有甚者形成了一种依靠老师的思想，学习失去了乐观性和主动性。 总之，在这一学期里，我认真落实了学校里的培优补差工作，并做好了详细的工作记录，虽然取得了确定的成果，但远远还没达到我所期望的。在今后的工作中我将一如既往的依据学校的支配做好培优补差工作，争取取得更大的成果。 培优补差工作总结8 高中阶段是每个同学成长的重要阶段，因此，作为一名班主任培优补差是班主任工作的重中之重。由于同学在成长过程中，由于种种缘由及各种因素的影响，造成同学形成了不同的个体进展，形成了不同的进展结果。作为一名班主任，我们就应当正确地熟识到同学的个体差异，并去正确对待，促进同学的全面进展，使每个同学都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、欢快地成长。在从事班主任工作近十年中，我也积累一些阅历。培优补差应当做到： 首先，用爱感化同学。关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。对于同学个体来说，由于种种缘由，同学在成长的过程中，会有不同的差异和进展水平，同学的个体差异是一个客观存在的现象。作为同学这一块来说，成果好的同学应当在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的进展结果。学习成果不好的同学要勇于学习，克服学习困难，充分熟识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。要想使课堂布满活力，必需真正突出同学主体，这是毫无疑问的。但是，突出同学主体不应仅理解为老师少讲，同学多参与。真正以同学为主体，敬重个体差异。从道理上简洁讲，从内心深处接受却不简洁。潜意识中的师道尊严，以及非此即彼的思维定式是课堂活力的大敌。课堂的真正活力来自于老师与同学之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。 其次，因势利导，循循善诱。循循善诱的核心在于激发同学的求知欲，启发同学自主思考。因材施教旨在满足个体的需求，进展同学的学问运用力气或技能。分层次教学以及合作学习，就是体现了这样的理念。这样的课堂尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够自主选择和确定学习目标、能够自我调整和补救，能够在教学的共性化中培育自主学习的力气，此时的课堂活力存在于同学的心田之中，可谓“润物细无声”，“无声胜有声”。这样，他的共性将得到最大的进展，潜能得到最彻底的挖掘。 第三，确定培优补差的目标，要依据每个同学的共性特点深化实际，因材施教，确定好培优补差的目标，留意同学智能训练及良好习惯的培育，努力激发同学的学习爱好，时刻留意每一个同学的进展，尤其是关注程度稍差同学的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个同学掉队。学习爱好不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培育的，只有努力在课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。 第四，培优立足于课堂内外。课外，要多多关怀同学，补差不仅仅是补学问，更多的是将补爱心、补急躁、补自信念、补同学的意志力与补学问结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，留意比较和检查，形式和方法可以多样化。不指责、不批判，利用课余时间对他们多付出些关怀和爱心。 课堂上，教学手段灵敏多样能使同学大脑皮层始终处于兴奋状态，让同学反复多次获得成功，体验到满足的乐趣，就能激起他们的求知欲。课堂上要讲练结合，个别和集体活动兼顾，不论是口练还是笔练，让尽可能多的同学有个别练习机会，因此练的内容要精选为，每一种练习都必需在同学可接受的范围内达到确定难度，让他们不断地学有所得，制造条件使他们不断地获得新的成功。对不同层次的同学定不同的小测目标，每次小测都进行点评。了解同学学习的实际状况，发觉同学在学习中存在的实际问题，以便确定如何调整，改进教学。这样让同学、家长都了解本周学习状况。同时在点评学习过程中要擅长发觉同学的闪光点，特别是发觉后进生的成功之处，赐予确定，让他感到自己有进步，从而增加信念。这样关注学习过程，准时赐予评价，将培育爱好贯穿教学的全部过程，最大限度地诱发同学的爱好，同学有了爱好，学习才会有动力和信念。 第五，多与任课老师保持亲热的联系，确立目标对象。还要分时间，分阶段，分人次等等。细心组织课堂教学，为培优补差工作供应良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学学问和练习。在课堂上培育同学乐观探究、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观看、想象、理解、概括等各种力气。重视思考教学，引导同学多角度思考问题，开放思维过程，培育创新精神和力气，全面开发各个层次同学的智力。在补差方面，老师要经常提示同学专心听讲，鼓舞其乐观参与活动，要擅长发觉同学的亮点，多设计一些接近后进生进展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，准时鼓舞和表扬他们；当他们回答不对时，也要急躁关怀，让他们重新树立自信念，激发他们的学习爱好。 第六，实行“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成果相对较好的同学与一名不好的相互结合，组成一个学习上的学习帮手，互成学习对子。这样以来，学习好的同学可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的同学也得到了关怀，一举两得，同时还可以增进同学之间的感情。 第七，培育同学自主学习的力气，高中生要有确定的自学力气。作业布置进行分层。由于同学基础的不同，外加同学进展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的同学布置不同的作业，让进展水平不一的同学在不同程度上都能够有所进展，同时获得学习上的欢快与喜悦，从而乐学、好学。 总之，培优补差不是班主任一个人的工作，需要我们每个人都投入足够的急躁和信念，只有坚持下去，才会有所收获。我信任：付出总有回报！ 培优补差工作总结9 本学期，我担当七班级历史科教学工作。经过一个学期的努力，取得较为理想的成果。总结阅历，归其缘由，主要与日常的教学过程中，科组坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，主要从以下几方面开展工作： 一、培优方面 （一）全面了解同学 要做好培优工作，老师首先必需了解每个优生的状况，包括他们的共性、气质，爱好等。为此，我经常在课余时间与同学沟通，利用有利的契机，因势利导，告知他们如何对待学习、在生活中应当有勇敢拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的共性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到理想的效果。 （二）擅长引导 金无足赤，人无守人，人非圣贤，谁能无过，毛主席都有犯错误的时候，何况是我们涉世未深的"中同学。因此说，无论成果有多优秀的同学也有犯错的时候，这时，面对这些比较有共性的同学就看老师的教育的方法了，老师对优生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，姑息养奸，假如是这样的教育方法，只能是纵容了同学犯错的行为，这些好同学也不会熟识到自己犯错的严峻性，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，优生也会变差生，这应当引起我们教育工作的重视。 （三）充分挖掘他们的潜力 在每一个班优生无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在教学中实行“一帮一”活动，让一个“优生”关怀一个“后进生”，这些优生在关怀的过程中，发挥了自己的潜能，熟识到自己的力气，学习上更加有自信念。经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我特殊重视“优生”的力气，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，大到关怀老师管理课堂纪律，课前纪律，小到作业的布置，课外学问的过关等。而他们也会尽自己的最大力气做到最好，一种潜移默化的作用在无形中形成，后进生的成果、思想和纪律都明显改善。 二、辅差方面 （一）要准时鼓舞与表扬他们 差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在日常的教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，准时确定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。同样状况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，收效良多。 （二）课堂上要优先考虑他们 课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和力气都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而乐观思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。 （三）要时时提示他们 每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到教育的目的。 总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教育观念，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教育，为之交上一份满意的答卷。 以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。 培优补差工作总结10 一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。 通过内化教育，同学的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关怀同学猎取一个个小成功，同学的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是依据同学的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体同学的协调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同共性的同学在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。 二、推行共性化教育 由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个同学也都有其独一无二的共性。我班同学多数同学的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，同学间的差异也是特别明显，在教学中我也能够从同学的共性动身来考虑同学的进展，培育同学的独立人格，进展同学的共性才能，使同学能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了确定的成果，但是，我班相当部分的同学，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将连续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施: 1、培优重在拔尖，补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织同学加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力气，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。 培优补差工作总结11 本学期，我连续带二班级的数学，为了努力提高本班的数学总体成果，依据开学初制定的培优补差工作方案，在这学期的教学工作中，针对每位同学学习的具体状况及其性格，我利用自习课和休息的时间认真落实了培优补差工作。一个学期努力工作下来取得了确定的成果，但也存在着一些问题。现将这学期所做的培优补差工作做个简洁的总结以便今后发扬优点弥补不足： 一、基本状况 我所教的二班级同学一共23人。5名哈族、1名回族，是一个典型的民族同学构成的班集体，虽然经过一班级一年多的交往与磨合，但是他们在听说汉语方面还是有很大的困难，在学习学问方面就要比汉族同学难许多依据他们在平常的学习和测验中可以得出，我班同学的学习现状两极分化的现象比较严峻，优秀生和学困生各占5名，而中等生占到了13名。在上课中为了兼顾到全体同学就或多或少影响到我的上课进度。 1、我班学困生分别是苏比、苏热艳木、艾尔库提、艾孜海尔和叶丽努尔，这几位同学沦为学困生的主要缘由是听汉语有困难。学习习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。接收新学问比其他同学要慢许多。 2、优等生有：古丽米兰木、古丽孜巴、祖木来提、乃吾夏提和马文慧5名同学。 二、主要措施 1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。 2、接受激励表扬的方法，有意识地把简洁简洁回答的问题留给他们，使他们在课堂中有一个呈现自我价值的机会。对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬，且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的乐观性和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好。 3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思考方法来指导学法。不要将我的思维强加于同学，给同学思考问题的宽敞空间。 4、接受一名优生关怀一名学困生的帮带行动。通过关怀既能使优秀生进一步加深对学问的理解，又能使学困生顺当完成老师布置的.作业，关怀学困生克服怕学厌学的心理。 5、对学困生实施基础习题训练，而对优等生则适当增加题目难度，发散优秀生思维方面的训练。 6、多与孩子接触沟通，接受谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯以及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标等方面的指导。 8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，和现在的学习进行对比，发觉孩子的进步与不足之处。 三、开展比一竞赛一赛的教学活动 1、口算 接受多种方式加强同学口算力气方面的培育，比如老师出示口算卡片看着算，老师出题同学听算、同学之间相互出题口算。 2、笔算 本学期主要学习的是100以内两位数加减两位数的计算，我主要是在自习课上让同学在规定时间内列竖式笔算加减法的练习，一方面培育同学计算的正确率，另一方面熬炼同学的计算速度。 3、乘法口诀 熟记乘法口诀是正确计算乘法以及在今后的学习中精确