小学生的调查报告(15篇)_2.docx

小学生的调查报告(15篇)学校生的调查报告1 一，调查目的 了解衢江水的污染程度。 二，调查时间 20xx.8.258.26 三，调查方法 1.比较法 2.观看法 3.访问法 4.试验法 四，调查内容 25日晚，我来到衢江边，观看水很浑浊，走过后有点臭味。26日下午，我又来到衢江边，这时刚下过雨，比25日好多了，既没有臭味，也不浑浊。我又访问了一位打鱼二十多年的渔夫，他说：“这水1975年前很好，到1980年后就不好了，现在好起来了。比90年月好多了。主要由于那边造了大坝，大鱼捕不到了，这鱼小，鱼少，我一天只有几十元。”我观看了一下，衢江里有水葫芦，见下图：还有漂移物，下图：而且在边上，可能是人们顺手扔不远，落在了边上。江中还有排放污水的管道，好多处呢! 试验： (1)我舀了一些水回家，用同样的餐巾纸把它同自来水做一次过滤比较。自来水过滤后的餐巾纸是无色的，河水过滤后的餐巾纸是淡灰色的。 (2)取来两条小金鱼分别放入河水和自来水中，几天过去后，我发觉河水中的金鱼正想翻白肚皮，不习惯这里的"生活。而自来水中的金鱼好些，自由拘束。可以看出，江水脏，自来水干净。 五，调查体会 我希望通过我的调查报告，给某些人上一堂课，让某些人看了后不再扔垃圾。爱惜衢江，爱惜每一条河，让我们从现在做起，从小事做起! 学校生的调查报告2 家庭问题信访案件中，来访者患病家庭暴力，其中绝大部分是身体暴力。调查结果显示，报告患病家庭暴力的女性中，30%是高中文化水平，31.25%是高校及以上文化水平。此外，30%以上消逝家庭暴力的婚姻在来访中提出离婚或进行离婚询问，而大部分人仍选择停留在目前的婚姻关系中。 婚外情是“80后”产生婚姻危机的主要缘由。从问题婚姻家庭信访和离婚案件调查显现，24%的婚姻家庭问题信访案件中，来访者患病婚外情给家庭带来的困扰。 此外，婚外情问题往往还会和家庭暴力以及遗弃问题交织在一起。调查结果显示，一些女性在发觉配偶有婚外情后患病身体虐待，甚至患病胁迫离婚。一些女性则发觉配偶断确定家庭的经济支持，使得女性和孩子的生活变得困惑，而不得不向妇联寻求权益爱惜。 同居关系对“80后”女性弱势群体危害极大。调查结果显示，90%的同居信访者是由于怀孕或生育后被男方遗弃。这表明，在同居关系中，有10%的案件男方是已婚的并没有考虑他们的将来。 在同居信访案件中，70%的女性受教育程度在学校及以下，30%的女性无业，绝大部分女性都来自较低的社会阶层，女性对同居男方存在经济依靠问题。同居造成怀孕或生育后被遗弃和女性社会阶层低交织在一起，这部分被遗弃的女性和孩子给将来婚姻家庭生活带来危机。 学校生的调查报告3 一、调查缘由： 最近，全部的同学都用他们的零花钱在学校四周的小卖部买垃圾食品。我准备问问同学他们的零花钱是怎么花的，于是和小飞一起去调查。 二、调查： 我在摊位四周看到很多食品袋，有的已经过期，有的没有商标，有的还含有有害的香料。然而我挤进去看了看。数了一下，惊异地发觉有十六个男生，八个女生。 三、分析和结论： 针对这种现象，我和小飞同学争辩分析，发觉那些食物都是有害的。 1、三品无品对人体危害极大。 2、将小食品扔进塑料袋会污染环境。 3、买小食品让同学养成乱花钱的坏习惯。 四、建议： 1、我们立了个牌子，标题是：远离垃圾食品，从我做起。 2、每天，我们都呼吁同学们停止垃圾食品。 通过这次活动，同学们最终意识到了“三无产品”的"危害，每天去地摊买垃圾食品的同学也少了。记住，不要买三种产品，它们对我们的损害是极其大的！ 学校生的调查报告4 一、调查背景 同学负担过重是我国中学校教育长期存在久治不愈的顽症。针对同学负担过重的问题，早在20xx年，国家教委就下发了关于在中学校减轻同学过重负担的紧急通知。尽管这几年在限制家庭作业、缩减考试上，教育部门出台了相关文件措施，也进行了巡查监督，但在过高的期望和过重的应试模式下，减负阻力重重，流于形式，收效并不理想。中国青少年争论中心在20xx年的争论发觉，近年来中国中学校生睡眠时间持续削减，在“学习日”近八成睡眠不足，在周末也有超过七成的中学校生睡眠不足。这种状况对正处于身心进展阶段的中学校生来说，危害不言而喻。不仅如此，在对城市义务教育阶段的家庭教育支出状况的调查中发觉，我国中学校家庭教育支出大约占家庭收入的三成，而用于课外班等各种扩展性教育的支出约占家庭教育总支出的67%。目前我国基础教育阶段同学学习负担过重的问题始终没有得到有效解决。同学学习负担过重的真实性、客观性、严峻性已经被社会普遍感受到，严峻影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖创新人才的培育和将来公民的素养。 二、调查目的 了解Xx学校同学课业负担的现状，分析造成同学课业负担过重的缘由，为该校科学合理地制订和落实“减负增效”措施供应依据。 三、调查对象 Xx学校四、五、六班级部分同学 四、调查方式 本次调查实行的是随机问卷调查。发放问卷是在Xx学校随机选择四、五、六班级的部分同学当场发卷填写，并当场收回的形式。三个班级共发出调查问卷120份，收回118份，回收率达98 五、调查时间： 20xx年5月15日 六、调查内容 （1）同学课外作业状况 （2）教辅材料购买状况 （3）午间、双休日补课状况 （4）家庭为同学聘请家教辅导状况 （5）学校的考试支配及成果公布状况 （6）同学午间休息与睡眠质量状况 问卷共向学校生提出了20个问题 七、调查结果与分析 （一）各类调查结果汇总 1、学校的考试支配及成果公布状况 在对同学每学期的考试状况的调查中可以看出，除了期中、期末考试外，其余还有月考、小测验等形式来测试同学的学习状况。而每次大小考试后，学校基本都会公布同学的排名。这种公开同学排名的做法，一方面可以激励同学向着目标努力前进，但另一方面也会打击到一些同学的自尊心。这其中的利弊还需要老师好好衡量一下。 2、同学的课业负担状况 不同班级的同学认为课业负担严峻程度不同。四班级有28.6%的同学认为没有压力，占的比例最多；五班级同学最多的有18.7%的人认为没有压力，还有18.7%的人认为压力来自于家长总拿自己与别人比较；而六班级的同学可以很明显的看出，占据比例最大的压力来源课外的补习班和作业，占据25.3%。在第20题的问答题中，四班级的答案中许多同学认为老师可以再严格一些，并认为作业过少，难度较低；五、六班级的同学希望家长少布置一点课外的作业、不要总拿自己和别人家的孩子作比较，这个阶段的同学承受较多来自家庭方面的压力。 3、同学购买使用教辅材料状况 从调查结果状况统计看，同学使用教学关心资料，没有学校统一购买的，大多是家长帮自己购买，还有一些是老师推举的。六班级的同学会有一部分自己选择教材。统计结果还显示，四、五、六班级每门学科购买2-3本，分别占40%、53.3%、42.1%，均占每班级的最高比例。随着班级增高，购买教材的数量也会有略微提高。 4、同学完成作业的状况 从同学回答的每天作业的难度，三个班级的同学都大多认犯难度适合，分别为55%、76.7%、83.8%。从每天需要时间统计发觉，四、五班级同学作业时间在半小时以内的分别占57.5%和63.3%，而六班级的同学有42.1%的人完成作业需要1个小时。这部分同学的作业时间符合教委规定的要求，但是问卷中有一小部分同学回家作业完成时间在1小时以上，六班级还有5.3%的同学回家作业时间超过2小时。当然这些完成作业时间过久的缘由也包含同学自身力气水平的差异。而在每天的课业布置中，四、五班级中分别有30%和40%的同学认为语文作业量最大，而六班级中42.1%的同学则认为数学的作业量最大。可以看出六班级为了小升学校可以在数学方面拉分，而花费的时间与心血。除了每天老师布置的家庭作业外，三个班级的同学绝大部分也要完成家长额外的作业。占的比例分别为62.5%、52.5%和73%。六班级的同学压力普遍加大。 另外，双休日与假期同学的补习班状况也特别严峻。三个班级的同学上的补习班占据比例最重的是语数外的补习班。一些艺术类爱好班也有部分人参加。而四班级属于最轻松的，很多同学不参加任何形式的补习班。调查统计显示，四班级的同学有40%的人不参与补习，32.5%的人每周参加补习班花费1个小时以内；五班级同学有50%的人参加补习不超过1小时，33.3%的同学不参与补习，但也有23.3%的同学要花将近3个小时的时间进行补习；六年的同学33.3%的人需要花费12个小时，有22.2%的同学花费3小时以上，只有16.7%的同学不参与任何补习。通过柱形图可以明显看出，三个班级每周花在补习班上的时间慢慢增加。 5、同学午间休息与睡眠质量状况 中午饭后到下午上课之前是同学休息、调整的时间，从调查状况可以看出，四班级0%能够午休，五班级和六班级分别只有6.7%和2.6%能够进行适当的休息，其余同学大部分都在做老师布置的作业，还有一部分依据学校的规定在学校自修。 我们也对同学每天的睡眠状况作了调查统计。通过数据显示，四班级有35%的同学每天睡眠时间67小时，32.5%的同学为910小时，只有5%的同学睡眠不足6小时；五班级有33.3%的同学睡眠时间910小时，30%的同学为78小时，只有3.3%的同学睡眠不足6小时；六班级有42.1%的同学睡眠时间78小时，只有2.6%的同学不足6小时。可见大部分同学的睡眠可以保障在8小时以上。 （二）学校“减负增效”工作的有效做法 1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。学校能充分熟识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。 2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻同学课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践争论，探究把握作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面供应了一些实践阅历。 3、开展考试命题争论，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试（查）对同学学科学习、老师日常教学的导向作用，避开老师过度挖掘教材和拓展教学内容。 4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学争论的主要载体，是老师实现专业进展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻同学过重课业负担的关键。为此，纳雍一小乐观开展校本教研，取得了明显的成效。 5、加强宣扬，形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣扬“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的熟识，以取得家长的理解、支持与协作。 6、加强学困生辅导，关注全体同学。本着不让一位同学掉队，为了全体同学全面健康进展的理念，学校特殊关注学习困难同学，实行一系列措施，利用课余时间为他们补缺不差。 （三）课业负担重的缘由分析 学校生课业负担过重的缘由特殊简洁，既有宏观层面的缘由，如考试制度、就业形势的冲击，以及传统文化的.影响等，也有微观层面的缘由等。下面从直接影响同学课业负担的因素来分析，主要有以下几个方面： 1、从家长的角度分析 现在的孩子绝大部分是独生子女，家长的一切希望全部寄予在孩子身上，家长在“望子成龙”、“望女成凤”的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点高校，乃至找到理想的工作为目标，因此在孩子进入学校后就不断在学业负担上为其加码。 第一、家长对孩子的期望值过高，总希望自己的孩子不要输在起跑线上，可以在任何方面都超越别人。这样苦的是同学，使得他们双休日两天更加劳碌，要么在家做作业，要么就是参加各种语数外提高班或者艺术类爱好班。 其次、家长自主为孩子支配学习。不管孩子愿不情愿，家长照旧为孩子购买不少教学关心材料，让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后连续做。在调查中我们也可以看出，随着班级的增高，家长留给自己的课外作业占的比重也越来越大。这样同学不仅承受着来自学校、老师的压力，回到家还要承受父母赐予自己的压力。 第三、家长总是拿其他孩子与自己的孩子作比较，在严格要求中施加压力，还以父母付出的心血、化去的费用责备孩子。许多同学都在调查中写道：“请爸爸妈妈不要再拿我跟别人比较”、“父母赐予的压力太大了，喘不过气来”、“我厌烦爸妈每次说到别人家孩子就一脸艳羡，说到我就恨铁不成钢的表情”等等。或许作为父母没有察觉，但这无形中给孩子增加的许多的压力。 2、从老师的角度分析 老师起到传道授业解惑的作用，在同学的学习、成长的过程中占有很大程度的比重。一个同学的健康成长得益于老师的良好教学。而老师的一些不恰当的做法或思想则可能给同学更大的压力与消极影响。 （1）老师教学水平的差异准备了同学负担的轻重，好老师课堂教学的质量高、同学又宠爱，作业完成的速度快，正确率又高。而那些教学水平低下及一般的老师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，同学的理解、把握率低下，就热衷于“堤内损失，堤外补”，不断的补课，大量作业的布置，增加了同学的负担，自己疲乏，同学更辛苦。 （2）老师在教学中，拖课现象也特别的严峻和普遍。对于学校生而言，一节课40分钟，老师就应当在备课时好好支配时间。我们在去学校做调查时，从四班级到六班级，每个班级都有前一节老师拖课的现象。更有甚者，这节课老师刚拖课下课，下一节的老师就进了教室，有些同学都不敢下位走动。老师能够把握好每节课的时间与节奏，则会提高上课的效率。 3、从作业评价的角度分析 目前，课程方案中只规定了学校生完成回家作业的时间，而对同学课业负担还没有一个科学合理的评价标准和具体要求，老师布置回家作业的量绝大部分凭感觉，而且，一些学校学科老师之间缺少沟通与协调。每一科的老师都觉得自己布置的作业不多，但对于同学来说，做完全部作业时间就有些多。 八、调查体会与建议对策 我们所调查的Xx学校是一所建于三环南路南侧的民办学校。该学校共有12个教学班，微机室、图书室、仪器室、音乐室、美术室、体育器材室各一间。可以说这是一个规模相对较小的学校。在各项调查中我们不难发觉，这个学校的同学压力并不是很大。或者说，没有我们想象的那么大。无论从课业压力、睡眠时间、等方面，同学从四班级到六班级的压力都不是特别的大。但是我们不能排解同学对于我们提出的问题的理解程度的不同。有些学校生会本着一种乐观的态度，将实事缩小。也有的同学在回答问卷时，由于读题速度过慢，会依靠性的看着身边人的答案填写。所以这样的结果也是会有一些的不精确。而且在压力较小的大背景之下，也有小部分的人认为压力较大，承受了来自作业多、班时间长、睡眠时间短等方面的压力。尤其是六班级的同学，面对即将到来的小升初，家长、老师都会更加留意他们的学习。针对学校生面临的课业压力，我们简略提出以下对策： 1、改革课堂教学方法，提高教学质量。课堂教学是同学学习的主要方式，老师的教学效果直接影响着同学的课业负担状况。不断提高老师专业素养，转变教学方式和提高老师教研力气，引导同学主动参与、探究发觉、沟通合作，引导同学勤奋学习，激发学习爱好，提高课堂教学效率。 2、合理布置作业是“减负”的有效途径 。从问卷中虽然只有很少的同学作业超量现象，但是这块问题比较大，老师应优选作业，讲究作业的质量和科学性，同时布置作业最好接受分层的方法。避开各科作业数量竞赛，加重同学学业负担。 3、学校、老师、家庭搞好协作，共同减负。同学既是学校的同学，又是家长的孩子。作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为老师，不超量布置作业，不任凭考试；作为家长，要有颗平常心，真正敬重孩子，关怀孩子。不要造成孩子过重的心理负担和学习负担。只有学校和家庭加强沟通，共同遵守教育政策法规，齐心协力减负，才能使同学身心健康地进展。 4、家长教育孩子的方式的提高。很多家长都本着“望子成龙，望女成凤”的心态来培育孩子，这其实只会在无形中让自己给孩子增加更大的压力。不要对孩子过分要求，相对轻松的环境更能激发孩子学习的热忱。另外，不要总拿别人家的孩子与自己的孩子做比较。这样不仅打击孩子的自尊心、自信念，也让他们对自己慢慢产生疏离感。 学校生的调查报告5 1、你宠爱老师用哪些方式来评价你的作文？ 问卷调查显示：20.1的同学宠爱老师开拓“习作呈现区”，贴上你的习作或装订成习作集；50.8的同学宠爱老师创设情境，开展灵敏好玩的作文评改活动，如“作文侦察队、作文医院”等；25.1的同学宠爱老师现场（课堂）评价；3.9的同学宠爱老师等级评价。 调查这一内容，想了解同学宠爱老师用哪种评价习作的方式。改进习作评改方法。 浅析以上状况存在的缘由： 一、习作态度消极。 （一）老师指导不力。 老师在习作教学中包办代替过多。老师很少引导同学去认真观看事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是宠爱供应材料，供应范文，这样的包办代替剥夺了同学自食其力磨练意志力的机会。同学势必会养成观看思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观看，怠于思考，必定不能练就观看、思维和表达。 （二）同同学活单调。 1、进城务工人员子女毕竟相对落后和闭塞，限制了同学课外学习、写作素材收集的空间，造成同学课外阅读量小，接触社会时间少，生活单调，视野狭窄，在习作中无东西可写。因此，同学在心理上对习作产生一种恐惊感。 2课业负担重，课余生活单调乏味。由于片面追求教学质量，老师在同学身上不断加大作业量，同学成天忙于写作业，身心疲乏，感情麻木，没有时间玩，更没爱好争论习作，老师布置了习作大多是简洁草率，应付了事，这样习作水平确定不是特殊理想，从而导致习作信念不足，所以有四分之一的同学明确表示不愿同学对自己的习作进行阅读并赏析评价，根源还是在于会不会的问题。 （三）家庭环境影响。 社会学和教育学的争论早已证明，父母文化水平的凹凸与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。进城务工人员的职业特点是日工作时间长，使他们难以兼顾孩子的学业状况；进城务工人员的文化素养普遍偏低，他们对子女的学习指导不力，更别说习作指导，庭指导不力。 （四）缺乏课外阅读积累和生活积累。 1、阅读量少，语言材料积累少。由于进城务工人员文化水平偏低，教育理念偏落后，他们大多认为能完成作业的孩子就是好孩子，一说起买课外书，买的是优秀作文，阅读内容单一，导致随迁子女阅读爱好缺乏。受电视、玩耍影响，阅读时间也少。再加上家长也很难起榜样作用，随迁子女难以养成阅读的习惯。综合多方面缘由，随迁子女课外阅读量少，难能达到语文课程标准要求的课外阅读量，也间接地影响随迁子女的习作水平。 2、生活积累少，习作素材缺乏。 随迁子女学问容量匮乏，视野狭窄，生活单调，对生活缺少必要的有意识的观看，不会捕获生活中转瞬即逝的写作素材，不擅长选择习作材料，缺少感悟，习作素材缺乏。 二、对待习作评语冷漠 老师评改习作的评语不能激发同学习作爱好。老师以成人的思想熟识和写作力气去评改同学习作，常常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，而老师“体无完肤”的评改又往往很简洁挫伤同学写作乐观性。同学根本不接受老师的评改看法，把评改看法当作“耳边风”，老师的评语常常是：语句通顺、故事完整、有感情、有错别字等老一套通用语言，根本不能激发同学习作爱好，提高同学修改的激情。每次发习作本下来，同学只顾分数，再加上老师批改习作的标准高，同学习作只能得70几、80几分，永久没有进步，长此以往，同学厌倦了习作，把习作当成眼中盯，考试时干脆不写。 三、习作赏析评价目标不明确。 “三分文章七分改”。由此可见，修改在文章中的重要性。我们要让同学养成修改的习惯。修改的形式多样，可自改、互改，也可集体改。而同学写完后就认为是老师的责任了，草草了事，态度不端正，有的是错别字特多，而自己却熟视无睹。 老师没有教给同学评改的方法：学校语文课程标准第三学段习作中指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、洁净。而很多老师认为：同学还小，不会改。重点指导同学习作、构思、选材、立意等方面，而却忽视了习作评改方法的教学，挫失良机，让同学养成依靠老师的习惯，也加重了老师的劳动负担。 四、习作评改方法单一。 习作评改方法单一，老师没有针对同学宠爱的评价习作的方式来评价，打消了同学习作的乐观性。 几点思考： 1要培育同学爱好，激发他们乐于习作。 老师在指导同学习作时，切忌枯燥无味的写作学问讲解。要从同学的年龄特征动身，丰富孩子的课余生活，学会收集素材，真实欢快的表达。 2要培育同学观看力气，指导他们学会习作。 生活是写作的源头活水，要真实地反映生活，就确定要认真地观看生活；要细致地反映生活，确定要用心去观看生活。一句话，不会观看，就不会习作。具有确定的观看力是学习习作的基本功，学会观看是写好习作的重要的前提条件。老师要教给同学正确的观看方法，同学只有把握了正确的观看方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观看，从而提高观看效率和洞察力气，进而提高同学学习习作的条理性。老师应在日常生活中教同学认真观看，仔细琢磨、充分争辩，然后在做有序记录。也可引导同学从另一角度观看、思考。这样，不仅有利于同学对重点之处加深印象，更用利于同学写得具体，写得详实。教同学做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感爱好的事或简洁、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。 3要培育同学阅读感悟，留意积累为我所用。 语言积累需要大量阅读，只有将深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯结合起来，才能产生较好的阅读效果。还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，由于语言积累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一个长期积淀的过程，更要有深刻而结实的记忆。 4要培育同学自改力气，促进习作水平提高。 俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培育的好习惯。而作为同学往往是写完后交上，没有想过修改的问题。语文课程标准中指出：要重视修改，以及修改中的合作。中班级要求：“学习修改习作中有明显错误的词句。”;高班级要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺”可见，语文老师应充分重视对学校生修改习作力气的培育。可以这样说：不会修改习作也就不会写习作，同学自己修改习作的力气是提高习作力气的一个方面，也是一个人写作力气的综合体现，同时，同学亲自修改习作时，可以变被动为主动，真正成为学习的仆人。同学可以在反复动脑修改的过程中促进自己的思维，使表达、写作水平不断提高，自己受益。老师在培育同学自己修改习作的力气要从多角度，运用多种方法长期训练，逐步培育。要教给同学修改的方法，引导同学在合作中修改，让每一个同学在修改实践中体验到成功的喜悦。 5要改善作文课堂教学，提高习作教学效率。 大胆转变那些传统的古板的教学方式，让教学适合同学的口味，激发同学的写作爱好和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让同学走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘同学的写作潜能，培育出真正的高素养人才。 进城务工人员随迁子女习作教学改革任重而道远，还需我们老师努力争论新课标，不断探究阅历，反复实践，勇于创新，依据进城务工人员子女的特点，结合本地的实际状况，探究出一条符合他们的习作教学之路。 【内容导航】第1页：学校生习作状况的调查报告第2页：学校生习作状况问卷调查表 为了了解同学们在习作方面的有关状况，以便老师更好地指导同学们学习习作，请同学们认真选择与自己真实状况相符合的答案。 1.你宠爱写习作（对习作感爱好）吗？ （ ） 很宠爱写作文 老师要求的写，不要求的不写 不宠爱写，一写作文头就疼 2.你会认真翻阅老师对你习作的评语吗？ （ ） 每次都认真读 有时读 不太在意，顺手翻翻 从来不看 3.针对老师的评语，你会对自己的作文进行修改吗？ （ ） 很认真修改 只修改一些错字 不修改 4.你希望同学对你的习作进行阅读并赏析评价吗？ （ ） 希望 无所谓 不希望 5.你情愿对同学的习作进行阅读、赏析、评价吗？ （ ） 情愿 老师支配就赏析 不情愿 6习作前，你会认真审题、写提纲吗？ （ ） 会 有时会 不会 7.习作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯. （ ） 常常是这样 有时这样 间或如此 从不这样 8.你有写日记的习惯吗？ （ ） 没有 老师布置才写 有时爱好来了就写 经常写 9. 你宠爱习作的缘由是： （ ） 习作能让我获得成功的体验 对习作特殊感爱好 老师、家长的鼓舞 10、你不宠爱习作的缘由是： （ ） 习作很难 对老师出的习作题目不感爱好 老师给的习作等级（分数）低 不太宠爱上课的老师 11.你觉得习作难写的缘由是什么？ （ ） 没有东西可写 缺少好词好句 肚里有话表达不出 习作题目缺乏新意 12.平常，你留意身边发生的事情吗？ （ ） 观看很仔细，记得很清楚 知道，但印象不深 不太留意 13.遇到自己感爱好或惊异的事时，你会怎样做？ （ ） 告知别人记在日记本上动脑筋想一想过了就过了，没放在心上 14.你宠爱老师用哪些方式来评价你的作文？ （ ） 开拓“习作呈现区”，贴上你的习作或装订成习作集。 创设情境，开展灵敏好玩的作文评改活动，如“作文侦察队、作文医院”等。 其他方式 （自由填写）。 学校生的调查报告6 （一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为： 1、惧怕作文。问卷调查显示50以上的同学惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的同学东拼西凑应付交差；大约只有15%的同学宠爱写作。 2、没有写作激情。大部分同学写作文时感情淡漠，没有非写不行的冲动，调查发觉85的同学写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。 3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，同学很少自己乐观地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90以上。 4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了同学怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严峻地影响了同学作文的乐观性和制造性。 （二）作文内容单一。好多同学觉得作文没有东西可写。五班级的一次作文题为我 的课余生活，同学写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47。好像除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。 （三）作文技能普遍较差。同学在学校阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从同学作文状况来看，许多同学的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22。大部分同学语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗毕竟”的现象存在。 （四）作文缺乏真情实感。从同学习作来看，不少同学感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经受的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观看和思考，没有自己对事物的感受和熟识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。 浅析以上状况存在的缘由 1、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导同学去认真观看事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是宠爱供应材料，供应范文，这样的包办代替剥夺了同学自食其力磨练意志力的机会。同学势必会养成观看思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观看，怠于思考，必定不能练就观看、思维和表达。 2、同同学活单调。 3、缺乏课外阅读积累和生活积累。 同学阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。同同学活空间狭小，成天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。 应对学校作文写作教学的策略 （一）老师要引导同学走出作文逆境。 1、鼓舞同学多读书。向同学推举优秀读物，让同学多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的 共性。而共性才是优秀的，才是有价值的。 2、鼓舞同学多背诵。背诵是提高写作力气的重要法宝。平常要鼓舞同学背诵漂亮的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能依据需要任凭组合，信手拈来，制造出具有自己特色的表达效果。 3、指导同学学会观看与积累。具有确定的观看力是学习作文的基本功，学会观看是写好作文的重要的前提条件。老师要教给同学正确的观看方法，同学只有把握了正确的观看方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观看，从而提高观看效率和洞察力气，进而提高同学学习习作的条理性。老师应在日常生活中教同学认真观看，仔细琢磨、充分争辩，然后在做有序记录。也可引导同学从另一角度观看、思考。这样，不仅有利于同学对重点之处加深印象，更用利于同学写得具体，写得详实。教同学做有心人， 能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感爱好的事或简洁、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。 4、教会同学修改文章。俗话说特别文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培育的好习惯。而作为同学往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让同学每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒适的地方好好修改一下，还可以和同学相互修改。促使同学的写作力气越来越强。 5、鼓舞同学多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必需多写才能把握领悟其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导同学进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开拓栏目，让同学自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，准时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导同学写读书笔记或观后感。 （二）多用鼓舞性评价，要擅长从稚嫩的、粗糙的习作中发觉他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的.词，一两句精炼的话，也要加以鼓舞，使他们能鼓起作文的士气，下次作文时有所进步。 （三）做同学的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真实、布满童真、富有童心的习作人人宠爱。要让孩子袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不赞扬，更不能批判孩子的想法。让孩子有平安感，觉得老师是牢靠的知心伴侣，是可以倾诉心事的对象。只有这样，同学才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出最 真的、最有生命力的习作。 （四）开展制造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。农村宽敞的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的自然写作素材。老师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特别是充分利用好综合实践活动。实践活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，同学可以依据自己的思路来写作，言之由衷，充分表现同学共性，表达真实的自我。 （五）改善作文课堂教学。大胆转变那些传统的古板的教学方式，让教学适合同学的口味，激发同学的写作爱好和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让同学走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘同学的写作潜能，培育出真正的高素养人才。 学校生作文改革任重而道远，还需我们老师努力争论新课标，不断探究阅历，反复实践，勇于创新，根同学自身的特点，结合学校的实际状况，探究出一条我校特色的作文教学之路。 学校生的调查报告7 调查人：* 调查时间：*年*月*日 调查地点：* 调查目的：调查社会上的错别字，并向有关单位报告，提出改进建议。 经过对列东街的调查统计，我们发觉社会上的错别字可以分为三类，第一类是有意将词语中的某个字用谐音字替代。例如一个店铺将“有来好玩”改为“友来友趣”，一些医药广告将“刻不容缓”改为“咳不容缓”;空调广告将“终身无憾”改成“终身无汗”;摩托车广告将“奇乐无穷”改成“骑乐无穷”等。其次类是为了省事而有意简写的错字，例如把“停车”写成“仃车”;把“起”字右边的“己(ji)”写成“已(yi)”等。第三类则是不当心写错的字，例如家具店门口的“家俱”;饭店菜单上的.“抄饭”与“合饭”;水果店里的“波萝”等。 因此，我建议人们无论是干什么都要认真对待。汉字不会写，或不知道是不是这样写，应当拿字典查一查，也不能由于麻烦，就把汉字简写。写完后仔细检查，认真对待每一个汉字，假如人人都这样做，世界上就不会有错别字了。 学校生的调查报告8 学校生零花钱调查报告黄俊华 现在，我发觉有许多学校生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢？因此我为此事作了一份调查报告。调查 我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：“是同学的。”有的说：“是我的。”可是，这些同学说的是真的，还是假的呢？我准备去问问这些同学的.家长。他们有的回答：“我没有给她钱呀！”也有的回答：“哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把钱拿去买别的东西了。”依据我的调查，我发觉去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十，在地上捡到