2022田忌赛马_田忌赛马新_2.docx

2022田忌赛马_田忌赛马新 田忌赛马由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“田忌赛马新”。 田忌赛马教学设计 李春娟 一、教材分析 课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观状况进行科学分析，合理运用力气。 课文按事情发展依次（也是按时间先后依次）分为三段。 第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。 其次段（其次节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌打算再赛。 第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场依次的方法，二比一胜了齐威王。 二、教学要求 1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对状况进行科学分析，合理运用力气。 2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。 理解“扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、目瞪口呆、怀疑”等词语。 三、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点： 叙述两次赛马的状况是阅读的重点。 解决的方法：运用比较、分析法。 （二）教学难点： 学生理解解决下列问题有肯定难度： 1.竞赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不肯定赐予足够留意； 2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生简单只理解为这是田忌误以为挖苦之言； 3.齐威王的傲慢轻敌是孙膑计策得以实施的缘由。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。 解决的方法：运用设疑、探讨法。 四、教学用具 彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。 部分板书卡片。 五、教学时间：一个半课时 六、教学过程 （一）审题诱趣、理清文路。 板书课题后谈话 1.从课题上，你们知道什么？ 2.从课题上，你们还想知道什么？依据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？老师过渡语（承上启下）： 同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告知我们没有。 （二）指名学生读全文。 读后了解阅读状况。 1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题） a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。 2.课文里还写了哪个人物？他和其次次赛马有什么关系? （孙膑。他用计使田忌转危为安） 板书：孙膑献计 设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？ 看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，须要我们细致地读，深化地想，才能很好理解，我信任同学们经过仔细地阅读思索，是能弄懂这些问题的。 （三）给课文分段。 请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写其次次赛马。 1.读后学生发表看法。 2.分的不一样、不统一，老师加以引导。 方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。 3.设问：这两次竞赛之间的内容是什么？ 4.确定分段依据。 我们是依据什么来给这篇课文分段的？ （事情的发展依次，或时间先后依次均可） （四）了解爱好点。 你们对课文中的哪部分内容最感爱好？（从预习中了解到部分学生对竞赛时的状况最感爱好。） （五）从爱好点入手，组织讲读。 教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。 目的：启发思维、培育训练逻辑思维实力。 教学手段：贴马图的形象直观。 教学形式：自学、画批。 要求：边默读边思索：这两场竞赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 1.组织自学。 2.读后学生发表看法。 主要有三处相同： 二人的马没换。 竞赛规则没变各自把马分等级。 齐威王的马出场依次没变先上等、再中等、后下等。 主要有三处不同： 田忌的马出场依次不同先下等、再上等、后中等。 竞赛的结果不同田忌第一次败，其次次胜。 人物心情不同： 3.老师据情指导，须探讨明确的问题： “扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？ 第一次赛马，田忌为什么输？马的每个等级都低于齐王。 其次次赛马，田忌为什么赢？调换了马的出场依次。 追问：为什么可以调换马的出场依次？ 理解竞赛规则“各自”。 4.概括段意。 复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？陈述句。 它包括哪两个部分？谁，干什么？（怎么样） 概括第一次竞赛内容（第一段）。 概括其次次竞赛状况（第三段）。 （六）质疑导趣，将学习爱好迁移到其次段。 1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容须要细致读才能弄懂？ 追问：你们想到些什么问题？ 例如：为什么田忌起先以为孙膑在挖苦他？ 为什么田忌对其次次赛马取胜没信念？ 为什么孙膑对再赛能胜心中有数？ 2.组织学习其次段。 教学方式：自学画批争论沟通探讨明确。 3.学生自学，老师巡察。 4.全班探讨，老师据情指导。 理解描写孙膑的语言 抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的傲慢、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。 为什么“心中有数”？ （对田忌、齐王的了解。） 5.理解后分角色练习朗读。 6.老师小结。 设问：你们觉得孙膑的这个办法妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。） （七）“投石”激趣。 1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？ 2.组织学生“试验”。 你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“”表示赢。从中你们悟出什么？ 3.指一名学生上前面“演示”。 例： 四种调换方法，均输两场，胜一场。 2.从中体会两个“让”字用得贴切、精当。 （八）总结全文，布置作业。 1.从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理运用力气。 其次次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。依据课文内容做合志向象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。 板书设计 田忌赛马 田忌赛马说课稿及评说课稿一、教材编排的特点：田忌赛马是全日制聋校试验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田. 田忌赛马 田忌赛马教学设计珍卿小学林桂源学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的. 田忌赛马 田忌赛马转渠口中学小学部李艳红教学目的与要求：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转危为安的。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情. 田忌赛马 田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下： 一是劣势中找到优势。世上不是没有好马，只是缺少伯乐；信任自己总有自己独到的优势所在。 三是以己之长攻敌之短。 四是先谋后战. 田忌赛马 田忌赛马教案授课人：张崇德一、导课1、故事导入。2、出示课题：师板书田忌赛马提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。二、学习新课1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（田. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页