小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质【优秀7篇】.docx

小学六年级数学上册扇形统计图教案优质【优秀7篇】扇形统计图教学设计 篇一 教学目标： 1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用； 2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力； 4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点： 了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图 教学难点： 理解扇形统计图的特点和作用 教具准备： 多媒体 教学方法： 自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法 教学过程： 一、 谈话引入，引导分析 1、分析条形统计图 师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。（采访） 师：看来大家的兴趣很广泛。这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图） （1）说一说这是我们学过的什么统计图？ （2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？ 2、算百分数 师：看来我们六（2）班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心） 比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。 （板书：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳绳：6÷40=0.15=15% 踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ） 3、引入课题 师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能） 师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友扇形统计图。（板书：扇形统计图） 【设计意图:通过复习条形统计图的相关知识和算百分数，引出问题矛盾，渗透扇形统计图的特点和作用，进一步为本节课的重点打下基础并调动学生思考的积极性，同时激发学生的学习兴趣和求知欲。】 二、探求新知 1、认识扇形统计图 师：根据刚刚同学们算出的这些数据，韩老师绘制出了六（2）班同学最喜欢的运动项目扇形统计图。（出示） （1）观察扇形统计图的组成：标题、制图日期、统计图 （2）猜一猜它为什么叫扇型统计图？ （3）观察这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？ 2、提取信息 （1）小组讨论从这个扇形统计图你能获得哪些数学信息。 （2）汇报：到前面来边指边说一说你获得了哪些数学信息。 3、提问题（有梯度） （1）根据刚才获取的数学信息提一个数学问题。（提三个问题） （2）同桌一问一答 （3）老师提问：（大屏幕出示） 在这个扇形统计图中，不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来的这个圆表示（全班总人数），它代表（单位“1” ） 小结：在扇形统计图中我们用整个圆代表单位“1”，表示总体。 4、归纳特点 师：同学们，通过我们共同分析六（2）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图，我想同学们对扇形统计图已经有了一定的了解，下面就请同学们以小组为单位讨论一下扇型统计图有哪些特点？ 生：讨论、汇报 师：板书 1、圆代表总体（单位“1”） 2、清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。 【设计意图：让学生在经历观察、自主探究、合作学习等数学活动过程中，认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用，在学生自主发现问题并解决问题的过程中提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。】 三、巩固练习 1、做一做： （1）分析扇形统计图，提取数学信息 （2）每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？ 小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系 2、练习二十五第1题：（出示：小明作息时间图） （1）你能从中得到哪些信息？ （2）你认为小明的作息时间安排得合理吗？ （3）你的作息时间合理吗，与小明有什么不同呢？ 小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系；我们要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。 【设计意图:通过练习让学生对所学的知识加以巩固，培养学生的独立思考的好习惯，给同学们自己有种学习的思考空间以及加强情感上的教育，以及引导学生珍惜时间、合理安排自己的作息时间】 四、全课小结 通过这节课的学习，你都有些什么收获？ 师：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多用扇形统计图来统计的， 我希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。 【设计意图：在本环节中我让学生畅所欲言，充分发挥自己，把在自己本节课所学收获到的和大家分享，同时也鼓励学生在生活中多应用数学的思考方法去解决问题。】 五、板书设计： 扇形统计图 圆代表总体（单位“1”） 清楚地表示各部分数量同总数之间的关系 乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 绳：6÷40=0.15=15% 踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5% 水：250×87% =217.5（g） 答：250克牛奶中含水分217.5克。 扇形统计图教案 篇二 教学内容： 人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。 教学目标： 1、通过复习，使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展学生的空间观念。 2、进一步了解扇形统计图的特点和作用，发展学生的数据分析观念。 3、运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。 教学重点： 综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。 教学难点： 综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课） 教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。 【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。 二、延续情境，重点复习 1、复习扇形统计图 教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计情况（课件出示扇形统计图）。 （1）从统计图表中你能得到哪些信息？ 学生观察作答：中国的乘客最多。 教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？ 学生：因为中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。 教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系（课件出示小结内容） （2）算一算中国乘客的人数是多少？ 学生独立完成并回答。 12÷5%×63.75%=153。 答：中国乘客的人数是153。 【设计意图】 问题（1）中，中国乘客的人数未知，是为了突出扇形统计图的优势，从所占的百分比就能看出中国乘客最多，复习了从扇形统计图中获取有用信息以及它的特点和作用； 问题（2）是扇形统计图中涉及的较为复杂的问题，因为根据扇形统计图首先要算出总量是多少，再根据中国乘客所占总量的百分比算出中国乘客的人数，这对一般的学生来说还是较为困难的，教学时要细致分析并强化理解，发展学生的数据分析观念。 2、复习位置与方向 教师：航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。 （1）根据世界地图，请你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？ 学生独立完成并回答。 教师小结：在解决两个点位置的相对性的问题时，我们要看清楚是以哪个点作为参照点，然后再以参照点作为标准，讲清楚方向与距离。 （2）飞机大致在北京西偏南40度1800千米处经停，请你画出飞机经停的位置。 学生独立完成并展示作答结果。 教师小结：在画位置时，我们根据图上的线段比例尺可以算出1800千米在图上的对应距离是4cm。然后以北京为参照点，画好方向和距离，并标好度数即可。 （3）达到吉隆坡后，灿灿他们第一天的旅游行程是环岛游。他们从吉隆坡出发，先向东行675km，再往北偏东30度行540km，最后往北行450km，请你在图上画出环岛游的路线。 学生独立完成并展示作答结果。 教师小结：当我们画路线时，参照点是不断变动着的，我们应该找准参照点，准确画出方向和距离。 【设计意图】用三个问题把位置与方向的三部分内容串联在一起，问题（1）是强化学生精确地描述位置以及两个点位置的相对性，后者对学生来说是难点，所以在复习课的时候需要再一次巩固；问题（2）和问题（3）使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置，并能画简单的路线图，发展学生的空间观念。 三、巩固练习，灵活应用 1、完成教材第114页第6题。 （1）学生独立完成并进行交流。 （2）说一说所在城市的空气质量以及在雾霾天的防护措施。 2、完成教材第117页第17题。 （1）学生独立完成并进行交流。 （2）明确根据扇形统计图所给数据，算出石油总消费量是关键。 3、完成教材第117页第14题。 （1）四人小组合作说一说四个小动物的位置。 （2）鼓励学生提出开放性的问题并互相交流。 【设计意图】通过形式多样的练习设计，一方面再一次巩固了位置与方向、扇形统计图的相关知识；另一方面让学生在具体的现实素材中解决较为复杂的问题，培养了学生的应用意识，真正体现了“学以致用”的思想。 四、全课总结，梳理脉络 师生共同小结：这节课我们复习了位置与方向和扇形统计图的哪些内容？（课件出示重要知识点） 【设计意图】位置与方向和扇形统计图这两部分内容相对来说比较简单，知识之间没有非常紧密的联系，所以教师在课堂初始环节通过问题情境的方式把相关复习内容进行串联，到课程结尾再进行知识点小结。如果说复习的过程是“画龙”，那么最后的小结就是“点睛”，让学生对这两部分知识有了整体概念和脉络的清晰梳理和认知。 小学六年级下册数学扇形统计图教案 篇三 一、教学目标 知识目标： 1、体会数据在现实生活中的作用。 2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。 能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力、 情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 地位和作用： 通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验，在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题，来更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。 二、教学重点、难点： 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策、 三、教学过程： 1、情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。 人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？ 2、提出问题 出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点） （1）种球类活动最受欢迎？ （2）哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？ （3）最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ （4）图中的各个扇形分别代表了什么？ （1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ （2）如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛。为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？ 3、分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可 （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。 4、引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？ （应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。） 强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分。 （3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。 5、应用反思：观察右图，并回答问题 （1）如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ （2）如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？ （3）如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？ （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量） 6、拓展练习 从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？ （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量） 更多练习 7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？ 四、作业布置： A组：习题6.3第1题 B组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。 五、教学反思： 我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识没有任何问题。 扇形统计图教案 篇四 教学内容： 扇形统计图 教材第6869页的内容。 教学目标： 了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。 重点难点： 会制扇形统计图，会分析。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、什么是扇形统计图 （是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数） 例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。 问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数） 从图中可以看出什么？ （参加文娱小组的学生占全班人数的30；参加体育小组的学生占全班人数的60，参加美术小组的人数占全班人数的10） 量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？ 想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系） 二、如何制作扇形统计图 例5和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下 粮食作物84公顷 棉花24公顷 油料作物12公顷 根据以上数据，制成扇形统计图， 制图步骤 （1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。 （2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。 （3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。 （4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。 （5）名称、单位、制表时间， 板书：（1）84+24+12=120（公顷） 粮食作物：84÷120=70 棉花：24÷120=20 油粮作物：12÷120=10 （2）粮食作物：360°x70=252° 棉花：360°x20=72° 油料作物：360°x10=36° 和桥村20xx年各种农作物种植面积统计图 20xx年1月制 三、课堂作业 设计 1、李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题 （1）哪项球类活动最受欢迎？ （2）哪两项球类活动受欢迎的程度差不多？ （3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的 （4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？ 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。 3、右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。 4、一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。 四、课堂作业 设计 1、（1）乒乓球；（2）足球篮球；（3）羽毛球；（4）合理； 2、略 3、鹅：2500x18=450（只） 鸭：2500x30=750（只）； 鸡：2500x52二1300（只） 扇形统计图六年级数学教案 篇五 教学目标 知识目标： 1、体会数据在现实生活中的作用。 2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。 能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。 情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 教学媒体： 教师可以再准备课本以外的扇形统计图 教学过程 1情境导入： 我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。 人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？ 2提出问题 出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点） （1）哪种活动最受欢迎？ （2）哪两类活动受欢迎的程度差不多？ （3）最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ （4）图中的各个扇形分别代表了什么？ （1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ （2）如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛。为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？ 3分析问题： 让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可 （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。 4引出概念： 提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？ （应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。） 强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分 （3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 5应用反思：观察右图，并回答问题 （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量） 6拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？ 甲校乙校 （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量） 更多练习 7.归纳小结： 通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？ 扇形统计图教案 篇六 一、教材、学情分析 “扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册第六章第四节的学习内容，是从生活中实际问题出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课。生活中经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常出现在报刊杂志媒体中，为此教科书安排了扇形统计图的认识和制作。 学生在小学里曾经学习过扇形统计图，对扇形统计图的意义、特点和制作有初步的了解。本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，进而养成数据说话的习惯，初一学生积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐。 二、教学目标 知识与技能目标： 1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点； 2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。 过程与方法目标： 1、在收集数据的过程当中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤； 2、在从扇形统计图中获取信息的过程当中，学会相互交流、相互评价； 3、在决策和形成猜想中的过程当中，感受收集和利用数据是非常重要的。 情感与态度目标： 1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实问题中是有用的； 2、在问题解决的过程当中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。 三、教学重点和难点 重点：在合作讨论的过程当中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。 难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。 四、教学和活动过程 （一）教学准备阶段 1、利用PowerPoint制作一个简单课件（没有多媒体教室可采用小黑板展示）； 2、布置学生准备，圆规、铅笔、彩色笔、计算器、剪刀等工具。 （二）教学流程 1、引入 前面我们学习了折线统计图和条形统计图，今天我们将学习另外一种统计图扇形统计图，大家小学里已经学过，有印象吗？能回忆起来是怎样的一个图吗？学生回答（是一个圆分成几部分），下面先让大家欣赏一个扇形统计图。（展示）同学们暑假肯定看了奥运会，能知道中国得了多少枚金牌吗？ 从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势，什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？（田径） 引入设计说明： 1、从学生感兴趣的奥运会引入，激发学生的兴趣，调节课堂气氛。 2、突出扇形统计图的优点能直观反映各部分在总体中所占的比例，区别于折线型统计图和条形统计图。 今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图，并教大家如何来画扇形统计图。 2、出示课本学生快餐营养成份统计图，学生观察、思考，老师介绍扇形统计图的特点。 用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图（或称饼形图），特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例。 第一问、第二问学生回答； 第三问先说明什么是圆心角，顶点在圆心的角，课本上有摩天轮图（学生观察）。我们可以更直观向学生介绍，用事先准备好圆纸片对折，再对折，把圆分成相等四部分，这个直角就是圆心角。 这样学生更直观、清楚地理解了圆心角的概念。 还有奔驰汽车的标志，把圆分成相等的三部分，圆心角为120。 总结：圆心角的度数为所占的比例乘以360。 请一个学生回答第三问。 3、做一做，P152，第（2）小题后面部分，老师分析。 4、合作活动，师生互动（主要让学生学会画扇形统计图） 提出问题调查情况收集数据整理数据画图 问题：同学们从家里到学校交通情况。 学生举手，一个学生点数，另一个学生记录，得出有关数据。 步行 20人 40% 144 不妨设有50名学生，统计数据若如下（根据现场统计情况有不同的数据）。 骑自行车 15人 30% 108 坐公交 10人 20% 72 其他 5人 10% 36 画图步骤：1、画一个圆； 2、按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数； 3、根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形，并注明相应的百分比，各比例的名称可以注在图上，也可用图例表明。 注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜线、网状等表示，学会动手画出扇形统计图。 学生再看例题：气象资料统计图，计算圆心角度数需用计算器。 5、课内练习，学生板演，一个学生计算数据，一个学生画出扇形统计图。 6、作业 1）P153 ，思考题 2）收集扇形统计图，渠道来自报纸、杂志、上网查询。 3）自己设计一个调查方案，用调查的数据制作一个扇形统计图。 五、教学设计说明 新课程标准下的教学设计应全面贯彻六大基本理念，更加侧重理念和理念，本节课突出生动有趣的特点，学习方式多样化，让学生成为课堂的主人。引入的情景设计是学生身边的问题，例题采用学生自己收集数据、整理数据，最后画图，让学生感到一种自己研究成果的成就感，相比之下，比课本的气象资料更具有感染力。作业中有一题是自己设计一个调查方案，培养学生动手能力、实践能力，这就是新课程大力倡导的。 教学过程： 篇七 一、回顾旧知： 师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图） 它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况） 2、出示扇形。提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度） 3、口答： （1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？ （3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？ 4、画一个圆心角是45度的扇形。（交流画法后再动手画图） 5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）25