2022思品教案设计模板（精选4篇）_思品教学设计模板.docx

2022思品教案设计模板（精选4篇）_思品教学设计模板 思品教案设计模板（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“思品教学设计模板”。 第1篇：思品教案 四年级下册珍爱生命 遵守规则教学设计 一、教材分析 珍爱生命 遵守规则是品德与社会四年级下册第六单元为了平安健康地生活中课题 一、生活中的交通与平安中的一个子课题。本单元通过调查、采访、探讨、沟通等探究活动，引导学生了解有关交通平安、消防平安、人身平安方面的学问，提升学生原有的生活阅历，驾驭平安自护的方法，树立平安意识，相识和理解平安、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和健康文明生活的看法和价值观，具备初步选择健康生活方式的实力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。本课要完成的单元目标是：形成珍爱生命的看法，树立交通平安意识，懂得对自己的交通平安负责；能自觉遵守交通规则，通过调查、体验、探讨等活动探究平安出行的行为方式，懂得生活中基本的交通规则。 二、学情分析 本班学生农夫子女较多，占95%左右。虽然他们对于交通事故的频频发生给人们生活带来的不幸，有肯定相识与体会，而感受与体会却不够深刻，他们还没有相识到生命的脆弱。而我们学校不远处一条重要的交通要道，车流量特殊大。日常生活中，上学放学路上很多孩子都要穿越公路，而公路上又没有人行横道，未满12岁就独自骑自行车上路，因而对他们进行交通平安教化极为重要。他们大多在十一岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。假如能在老师的有效引导下，他们肯定能对珍爱生命、遵守规则进行高质量的体验、探讨与探究。 三、教学目标 依据课程标准中年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将珍爱生命遵守规则教学目标确定为： 1、学问与技能：知道一些与学生日常生活有关的交通规则。 2、过程与方法：初步运用统计的学问，说明人们遵守交通规则的状况。 3、情感看法与价值观：知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的看法。 四、教学重点和难点 1、教学重点：搜集生活中的资料，说明人们遵守交通规则的状况。 2、教学难点：知道遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把自觉遵守交通规则记在心中。 五、教学打算 教学课件、老师运用自制的平安图标作为小奖品、板书须要的打印的叶片。 六、教学过程 一、导入新课，直面交通事故 1、观看图片及视频 师：同学们，我们外出时一般都乘坐哪些交通工具呢？那我们上学呢？ 课件出示图片，老师说明：几年前路上的车辆是畅通无阻，而今日随着生活水平的提高，私家车相继进入了千家万户，道路上车流涌动，上下班高峰更是车水马龙。车辆当然给我们的生活、出行带来了便利，但给一些家庭带来了伤痛。 播放迁安车辆现状视频。 瞿秋白曾说过“原来，生命只有一次，对于谁都是珍贵的。”然而生命又是脆弱的，一起车祸，就会将宝贵的生命无情地扼杀。在我们的身边就发生过这样无法挽回的悲剧。（介绍我班学生代兴佳哥哥的实例） 代兴佳的哥哥在上四年级的时候，一天放学后他去商店给爸爸买啤酒，在过公路的时他骑着自行车没有细致向左右看，当他骑到公路中心时，他的右边出现了一辆奔驰的汽车，他躲闪不及，被汽车闯倒了，结果导致他大脑受到严峻损伤，全身瘫痪。他的妈妈为了照看他辞去了工作，一次代兴佳妈妈对我说：“老师，我为了照看我儿子，对代兴佳的学习便很少过问，希望您对这个孩子多加管教。”听着她妈妈这样的话语我深感身上的责任之重。 师：孩子们面对这场哀思的惨剧，你最想说什么？（沟通） 学生听到这样真实的实例便会发自内心的说出“我们要珍惜生命”“遵守交通规则”。 我做出引导：为了我们每个人都能华蜜健康的成长，为了让我们的父母不再为我们担忧，今日我们就一起探讨：珍爱生命，遵守规则。（板书：珍爱生命 遵守规则） 2、复习交通标记 看来同学们对外出时常常望见的交通标记已经很了解了，但光有这些标记还是不够的，下面我们来看一下我们迁安交通的现状。 3、课件播放：交通现状视频，出示“事故猛如虎” 二、引导汇报展示，体会规则的重要 1、组织探讨：行人、乘车人应遵守哪些交通规则。 说到规则，说到交通规则，你知道哪些呢？请同学们观看大屏幕，参考这四幅图，小组探讨：行人、乘车人应遵守哪些交通规则？ （出示四幅图小组探讨，播放音乐，） 师:谁情愿先来说说，乘车人要遵守哪些交通规则？ （第一幅图：12岁以下儿童不能在公路上骑车。其次幅图：不能翻越栏杆，会有生命危急!第三幅图：公路不是嬉戏场。第四幅图：乘车不准携带易燃、易爆危急品。） 师:同学们都说得很好，那行人又该遵守哪些规则呢？ 师：我们再来看看第三幅图，同学们想一想出事故的缘由有哪些? 师:假如是你的亲人出了交通事故，你会有什么样的心情和感受呢？出事故的缘由中有多少因素是你能限制的？ 学生自由发言 师：说得很好，我们唯一能限制的就是我们自己的行为。因此,遵守交通法规最重要的就是靠自觉。 （板书：靠自觉） 2、学习行人和乘车人应当遵守哪些规则。 师：同学们，我们都不情愿让凄惨的经验在自己身上上演，更不希望失去了自己的珍贵生命，带给家人无限的苦痛，那么，我们应当遵守哪些交通法规呢?我国于1988年8月1日颁布实施的中华人民共和国道路交通管理条例，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。指名读一读。 师：交通法规明确规定：未满12岁的少年儿童不准在道路上骑自行车。从1996年起，规定每年3月的最终一个星期的星期一是“全国中小学生平安教化日”。每年的交通平安教化日都有一个主题,今年的主题是“增加平安意识，提高避险实力”。 设计意图：回来文本，让学生对文本中的四张违反交规图片进行探讨，并在学生对交规原有的阅历相识上，从法律规定的角度进行补充和强化，从阅历法规行为，层层推动，进一步深化体验交通规则的重要性和必要性。 3、比照条例，谈身边不遵守交规现象。 师:生命的确来不得半点儿戏,我们在日常生活中自觉遵守交通规则是多么重要呀!的确,不论是司机还是行人,都应自觉遵守交通规则。但现实生活中,还是经常出现违反交通规则的现象，老师课前布置你们去调查身边的违规现象,各调查小组调查状况是怎样的呢, 让我们一起去看一看他们拍回来的视频吧！ （出示学生去现场调查的录像，学生进行解说） 4、探讨：间或不遵守交规行吗？给身边违规的人提个醒。 师: 可是有的人却心存侥幸心理,我们一起来看看这些说法对不对?（探讨沟通）这么多人在违反交通规则，我们来给他们提个醒,好吗？ 师小结：有一部分人没有遵守交通规则，虽然短暂没事，但是，他们使交通出现混乱阻碍了交通。不要因贪图自己一时的便利而给别人带来麻烦，甚至是影响一生的悲剧。 5、师生共同玩顺口溜拍手嬉戏 师：同学们,你们的提示都很重要.老师也给你们提个醒:（课件出示顺口溜拍手嬉戏）我们来做个拍手嬉戏,谁先给大家读一读.师：现在我们一起来做这个嬉戏吧！（师生共同玩顺口溜拍手嬉戏） （1）交通平安很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩嬉戏。 （2）行人应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿公路离不了。 （3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯。 （4）乘车平安要留意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫遗忘。 嬉戏可以重来，生命不能重来。同学们，时时到处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：珍爱生命，遵守规则。 小结：同学们,在日常生活中因为不懂法规或忽视它,无视它,就可能随时发生危急.不遵守交通规则造成的大小损害都是对生命的不敬重,珍爱生命要从一点一滴的小事做起.(板书:从小事做起) 设计意图：以学生的生活为基础，通过让学生用自己的眼睛视察社会，调查身边遵守交规的状况，“给身边违规的人提个醒”，强化学生自身的平安意识，内化交通法规。最终通过嬉戏的方式，在嬉戏中形成相识，成为转化行为实力的动力。 三、结合实际生活，感受生命的宝贵 1、争当遵守交规的小标兵 师：同学们,知道交通规则很重要，但遵守交通规则更重要，下面老师想考考你们，看看你们能不能成为一名遵守交规的小标兵。 2、了解铁路交通平安 师:看来,同学们可以当一名合格的小标兵了。不过，道路交通平安可不只是马路方面,还有铁路交通平安等方面,下面我们再来看发生在铁轨的一个片段.（播放视频：铁路交通违规视频） 师:看完了这个片段,你想说些什么?（沟通） 师：我们再来听听铁路工人叔叔是怎么说的。 师总结：同学们，我们时时到处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：生命是珍贵的，它属于我们每个人只有一次，让我们遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把快乐带给他人。愿每个人在人生的道路上走好，一路平安。 设计意图：实践的体验对一个人的成长至关重要。让学生对交通法规有了多角度、全方位、深层次地理解，又让学生在这过程中进行自我反省、自我教化、实践体验如何遵守交通规则。 四、珍爱生命，情感升华。 1、师：“为了个人和他人的华蜜与平安，我们要努力做到” 2、学生以小组为单位抒写“我们的约定”把内容写在树叶纸上。（播放音乐。） 3、朗读自己所订的“约定”。 4、把树叶纸粘到课前老师在黑板上画好的交通树上，使大树更加富有朝气。 五、布置作业 师：同学们，为了对自己的生命负责，为了让我们的亲人放心，让我们每个人都行动起来，学习交通规则，遵守交通规则，让交通规则在我们心中生根，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！并把课上学到的学问向身边的亲人宣扬。 设计意图：在课的最终,通过把交通法规制定成约定指导自己及身边的人的行为,把交通规则延长到社会中得以深化，真正落实了规则来自于生活,回来于生活,并指导生活，这是品德与社会最终的归属点。 六、板书设计： 珍爱生命 遵守规则 靠自觉 从小事做起 一生平安 第2篇：思品教案 本课教学目标： 1、情感与看法：能懂得敬重长辈的一些礼节，情愿敬重长辈。 2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，渐渐养成敬重长辈的习惯。 3、学问与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。 4、过程与方法：在参加活动中体验感受、实践、沟通，形成实力。 第1课时 一、课前打算： 1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。 2、制作家庭成员称呼卡。 3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。 二、教学过程： （一）谜语引路，导入新课 1、引导学生观赏图片猜谜语：这里有暖和的床，这里有丰富的食物，这里有簇新的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？ 点评：通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。 2、举例说说自己每天和谁生活在一起呢？ 学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起） 师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个华蜜的家庭。板书：家庭 设计思路：通过猜谜嬉戏，告知我们小挚友也有自己的家。家是大家诞生和生活的场所，是他们最熟识、最密切的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己每天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺当。 （二）画画我的家庭树 1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形） 2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。 师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？ 3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚诞生时就因犯难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？ 学生探讨，老师小结。 师：虽然因为一些特别的状况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸恒久都是爸爸，妈妈恒久都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是恒久割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！ 设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，老师通过特别例子的讲解并描述既照看他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不行分割的血缘关系。学生是学习的主子，在教学中，老师对学生的状况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。 4、多媒体适时出示“家庭树”的结构： 哦，我们小挚友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小挚友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？ 看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有哺育我们的爸爸妈妈，有华蜜的我们。 板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍 5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。 探讨：该从何处入手填？ 沟通。 a.从下往上填（为什么） b.从上往下填（为什么） 师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？ 6、学生动手填家庭树。 7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。 沟通。 评价。 设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形态，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象实力。 师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。 过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天肯定都会发生着各种各样好玩的事情。 （三）“可爱的家”故事会。 1、让我们来开个故事会吧！要不要先打算一下？ 2、小组之间先说一说，练习一下。 3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、爱好爱好以及你们之间的趣事等等。 4、指名沟通。假如小挚友们觉得这个事情好玩，就用掌声来激励他，好不好？ 在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。 分别向大家介绍家庭成员的称谓、爱好爱好和你们之间的趣事。 设计理念：苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培育伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、爱好、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特殊是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的酷爱，得到亲情的体验。 （四）我们一起做嬉戏 （用上“你拍一，我拍一”的节奏） A：师生协作，师问生答。例： 师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。 师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。 师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。 师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。 师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。 师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。 师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。 师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。 B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。 C：找个伙伴自己玩。生生合作。 D：课外延长。嬉戏真不错，又能消遣又能长学问，假如大家对这个嬉戏感爱好，课后再接着玩，好不好？ 设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必需与儿童的生活实际相联系，让孩子们在嬉戏中回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计，老师与孩子一齐参加，让学生由课堂抽象的概念延长到详细的生活环境中。 （五）歌曲渲染，升华感情 师：家是我们的第一所学校，是世界上最暖和的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。 课件播放歌曲共同拥有一个家，师生同唱。 结束语：我们每个人都是家庭树中必不行少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，信任我们的家庭树肯定会枝繁叶茂、生气勃勃。 设计理念：教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件，让学生观赏歌曲，使学生更能产生身临其境的感觉，有效地激发了学生的情感，增加了学科教学的吸引力。 三、课件制作和运用的设想 课件：将大树分三部分，进行人格化制作，树根代表祖父母及外祖父母辈，树干代表父母及与父母同辈的亲人，树叶是代表孩子们一代，并将画面和语言结合，表现肯定的情节。运用的意图在于渗透家庭组成与大树结构的类似之处，并希望能充分激起学生的爱好，帮助学生理解“家庭树”。 课件：“拍手歌”嬉戏为大多数学生所熟识和喜爱，平常小学生都喜爱做这类嬉戏，制作这个课件旨在让学生在感受亲情的同时，入情入境地初步感知辈份的学问。 四、对本课时教学的简短提示与建议 1、在教学中要留意激发学生的学习爱好，要利用好板画、投影等多媒体手段进行教学。 2、要重视教学中的体验过程，由于学生年龄小，对家庭内的人怎样称呼不难驾驭，但对亲友之间辈份的区分一时难以理清，应通过一些情境教学活动让学生身 临其境，在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。这是一个难点。 3、要留意整合和利用家庭教化资源，课前请家长指导学生填写家庭关系调查表，还要让家长在日常生活中不失时机地渗透这方面的学问，功在平常，仅靠课堂上的训练是不够的。 2、抢答竞赛 第一组： 爸爸的爸爸是我的 爸爸的妈妈是我的 妈妈的妈妈是我的 妈妈的爸爸是我的 爸爸的哥哥是我的 爸爸的弟弟是我的 爸爸的姐妹是我的 妈妈的兄弟是我的 爸爸兄弟姐妹的孩子是我的 妈妈兄弟姐妹的孩子是我的 其次组 我是爷爷的奶奶的 我是阿姨的 我的舅舅的 第三组 由一学生出题全班抢答。 第3篇：思品教案 第三课 同济携手共进之 男生女生 简案 云梦倒店罗庙中学 教学目标： 1、学问目标：知道男生女生在心理方面的主要差异；懂得异性同学之间主动交往的意义；知道男女生之间怎样进行正常、健康交往；知道爱护自我的重要性。 2、实力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。 3、情感、看法与价值观目标： （1）、正视与异性同学之间的关系，敬重异性同学。 （2）、正确相识并接受青春期起先出现的对异性仰慕的情感，情愿反思并正确把握情感问题。 （3）、选择并初步形成有关友情的正确的价值观。 教学重点： 异性同学之间交往的原则。 教学难点： 1、正确区分异性友情和“早恋”。 2、学会把握青春，把握情感。 教学工具 多媒体 教学过程 一、导入。 学习第一部分让我们荡起双桨 二、你了解男生女生吗？ 活动1： 分别招男女生说出对方的优势，老师归纳：出示多媒体。 一、男女生交往的意义 学生读课本归纳作答，老师出示多媒体。 学生看相关链接。 二、男女生怎样进行正常的交往 活动2： 1、学生看课本材料图片，探究后回答文后问题。 2、出示多媒体加以巩固。 3、老师总结：看38页文字，出示多媒体归纳。 学习其次部分 把握青春 把握情感 一、看课本材料回答文后问题，体会青春的味道 学生作答，老师归纳，出示多媒体。 二、我们应当怎样处理男女同学之间的情感 活动3： 看39页材料学生探究、展示文后问题，老师归纳，出示多媒体。 三、学生看多媒体：走出早恋误区 第4篇：思品教案 我们的生活须要谁 时 间：2022年4月28日 班 级：六（3） 指导老师：张义骧 被指导老师：石家钊 活动目标： 1、通过视察、体验，相识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特殊是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的便利。 2、初步体会人们在社会生活中相互依靠，相互服务的共同生存的关系。 3、能在生活四周地区进行实地考察，并能讲解并描述自己的调查结果和视察的感受。 活动打算：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。 活动过程： 【活动一】激趣导入 看小品导入新课（老师选择学生感爱好且有教化意义的小品段落让学生观赏），提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此快乐欢乐的吗？”旨在让学生从看电视获得欢乐而感受到有很多电视工作者在为我们供应服务。从而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有很多人在静默为我们服务，给我们的生活供应便利，从 而让学生结合自身说一说谁是我们生活所须要的。 【活动二】汇报调查状况，拓展生活阅历。 1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎样的便利。同学们在课前进行视察了解，可以将调查结果呈现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。 2、小组活动：分组探讨平常在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以依据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展探讨，他们的工作究竟给我们的生活带来了什么样的便利，老师可依据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依靠的，为下面一个环节的教学做好铺垫。 【活动三】写写生活中所需的人，比比谁写得多。 1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位探讨汇报还有哪些人为我们的生活供应了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的便利。 2、小组合作，用一张纸写出为我们供应便利和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（肯定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的相识，同时扩高校生的学问面。为后面的教学作好相应的打算。 阿姨叔叔辛苦了 时 间：2022年05月28日 班 级：三（3） 指导老师：张义骧 被指导老师：陈 洁 活动目标： 1、通过对自己四周劳动者的视察和访问，体会他们劳动的苦与乐； 2、从小培育学生酷爱劳动、敬重劳动者的劳动的优良品质。 活动打算：学生调查自己的父母平常的工作状况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；找寻身边劳动者的事迹、故事等。 活动过程： 【活动一】 看看他们怎样工作？ 1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平常几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（运用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟识的人推广到社会上的各行各业。 2、调查采访 调查学生四周的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组，并确立调查安排，打算好调查问题，并写好调查报告（用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等），再确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、门房或是学校旁边的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。老师要提示学 生调查时留意平安。 （注：要上好这一课，必需走出教室，只有让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地沟通，了解到他们劳动的辛苦，劳动的欢乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，敬重他们。） 【活动二】找寻身边的劳动者 1、找寻身边静默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组探讨后，在班级沟通后，老师还可以引导学生想一想：“这些人静默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？” 2、沟通谈感想，谈谈自己的志向，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？ 思品教案_责任对你我他_教案设计 课题：责任对你我他教材分析：1、课程标准对本节课内容的要求是：始终到责任产生于社会关系中的相互承诺。二懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增加责随意识。2、本课地. 静夜思教案设计 静夜思教案设计三合乡中心幼儿园吕小云设计理念： 采纳低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字. 静夜思教案设计 静夜思教案设计 设计说明 语文课程标准在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。静夜思这首诗语言凝练，意境深远，成. 初中思品教案设计模板表格（精选6篇） 第1篇：初中思品教学设计基本信息名称 执教者 所属教材书目 两代人的对话 苗芙蓉 课时 1 人教版八年级上册其次课其次框初中阶段，学生们渐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发. 课文静夜思教案设计 新大纲明确地要求：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。并且新大纲后面还附录了80首古诗文背诵举荐篇目。可见在高呼素养教化的今日，古诗文学习的重要性。那么，怎样培育学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页