幼儿园反义词教学反思.docx

幼儿园反义词教学反思幼儿园反义词教学反思1 幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因而幼儿园教育活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。 在讲新课的时候，我实行请小伴侣用眼睛看耳朵听等方式激发幼儿的学习爱好，调动幼儿乐观性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，同时，进展幼儿的观看力，想象力，口语表达力气动作表现力气及思维的灵敏性。 培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。 幼儿园反义词教学反思2 大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。 在讲新课的时候，我实行请小伴侣用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习爱好，调动幼儿乐观性。同时，进展幼儿的观看力，想象力，口语表达力气动作表现力气及 思维的灵敏性。培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。在教学的过程中，我 设计了五个环节： 1.激发幼儿学习反义词的爱好。 2.利用站队、学青蛙跳、穿衣服等玩耍，让幼儿在尝试中理解什么是反义词 3.利用图片，引导幼儿观看尝试说出相反的词 4.组织幼儿查找生活中的反义词。 5、利用儿歌用反义词接话 教学过程中幼儿在前三个环节气氛比较活跃，都抢着说，但在组织幼儿查找生活中的反义词这个环节中我发觉有些幼儿不知所措，必需在提示状况下才能找到。这也让我意思到我的漏洞，平常忽视幼儿对生活学问方面的积累。 针对这些问题，在今后的教学过程中，吸取教训，在备课的过程中，反复的争论教材，推敲所设计的问题是否符合幼儿实际需要，加强情境与活动内容相结合。把学习的主动权交还给幼儿，多给孩子们一些学习活动的空间，信任小伴侣们定能在语言学习生活里尽情驰骋。 幼儿园反义词教学反思3 我上完这节大班语言说反义词后，我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。 本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围围着学习反义词开放。在整个教学过程中，我首先是通过去 “相反国”看看 激发幼儿爱好，导入主题。 其次，是通过实物让幼儿观看初步感知、了解反义词。第三，通过观看幻灯片，让幼儿观看比较 把握更多的反义词。第四，通过“做相反”玩耍，让幼儿进一步把握和巩固学过的反义词。 最终，启发幼儿动脑筋，发挥想 象，发觉并说出更多的反义词。在整个活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿乐观主 动地参与到活动中来，充分调动了幼儿的乐观性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中把握反义词，使幼儿的语言表达力气得到进 一步的熬炼和提高。 但在本活动中也存在许多不足之处。比如：在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能 力，我发觉制作的幻灯片过于简洁些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导幼儿 说出更多的反义词时，幼儿说不上来，或许是自己引导不到位。 我想，在以后的教学活动中，要多留意自己的教学方式和方法，以便取得更好的教学效果。3