2022统计教学设计2_二年级统计教学设计.docx

2022统计教学设计2_二年级统计教学设计 统计教学设计2由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“二年级统计教学设计”。 复式统计表教学设计 甘棠小学 张舜卿 教学内容：教科书第105106页例 1、“练一练”，练习二十题第 1、2题。 教学目标： 1、让学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表的数据进行简洁的分析。 2、让学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统一方法，发展统计观念。 3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。 教学重点：相识简洁的复式统计表，并能依据统计表中的数据提出并能回答简洁的问题，能进行简洁的分析。 教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简洁的分析。 教学过程： 一、情境引入 1 同学们，你们的课外有什么爱好爱好呢？指名说说。 今日，张老师带来了青云小学五年级四个爱好小组活动的图片。一起来看一下。从这些图片中你获得了哪些信息呢？还有吗？（，有四个组，航模组男生8人，女生6人） 2、为了能更清晰看出各组的状况，通常我们把这些数据填入相应的统计表中。 3、你能把四个组的信息填入相应的统计表中吗？ 把书打开105页，填在书上。（学生独立填写）。 填对了吗？生汇报师出示课件。细致视察这四张统计表，他们有什么共同点？（都有性别，都有合计）。 合计数你是怎么求的？同意吗？课件逐步展示。 4、请大家细致视察这四张统计表，回答老师的问题：航模组男生有多少人？（8人），美术组有女生多少人？美术组一共有多少人？（10人） 嗯。同学们反应真快！真棒！ 5、现在老师再给同学们几道题，看看还能不能这么快的回答出来。请听题，哪个组男生最多？哪个组女生最少？四个组里面男生一共有多少人？这四个组一共有多少人？你能很快说出来吗？（有困难。表格里没有，要在四张表中找一找，再通过计算才能得到。） 6、是呀，这四张统计表都是单一的反映了一个组的状况，假如要对不同小组的一些状况进行对比或者了解四个组总的状况，这4张统计表就显得不太便利了，那有什么好方法让我们一下子既能看出每个组的状况又能看出四个组总的状况呢？今日我们就把四张表重新支配制作成一张新的统计表，把这四个小组的信息都反映在一张统计表，我们把这样的统计表叫做复式统计表。（板书：复式） 二、新授。 1、首先制表要有标题，也就是表的题目.以及制表时间。 2、接下来我们一起来相识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”） 表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据 在这张统计表表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目， “组别”是对竖栏内容的概括，它包括四个爱好小组。 那么“人数”指的就是表格中填的数据， 通常表格里多了一栏合计，总计。同学们清晰了吗？ 2、好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？ 请同学们完成教科书上空白表格的填写。 3、请同学们看统计表，在填数据的过程中，你先填了哪些数据？ 你们也是先填了这些数据吗？为什么？ 接下来，你填了哪些数据呢？合计和总计，好，我们把合计和总计数填上去， 这里的总计数18和21是怎么算出来的？（把每个小组男、女人数分别相加起来）分别表示什么意思？ 下面几个合计数呢？又是怎么算的？表示什么意思？ 4、那这里的“总计和合计交*的这一格39”你又是怎样算出来的呢？ 可能（1）把竖列四个小组的合计人数加起来的。 表示什么意思？四个小组的总人数。 还可以怎样算呢？ （2）把横栏里男生、女生的总计加起来。 表示什么意思？男女生总人数，也就是四个组的总人数。 像这样横着算出总人数数或竖着算出总人数，虽然方法不一样，但计算结果一样，平常用这两种方法算一算，可以起到检验的作用。那假如两次计算得到的结果不同，说明什么？ 以后在填这类统计表的时候，可以用这种方法来检验一下。 最终填上日期。这张统计表就填写完整了。（课件逐一展示） 5、现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，哪个组男生最多？哪个组女生最少？这四个组男生一共多少人？四个组一共有多少人？答案都可以从表中干脆找到，便利吗？ 6、嗯，的确很便利。那么你觉得这张复式统计表和前面四张统计表相比，有什么不同呢？（课件）它有什么优点？ 学生回答。 7、说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面四张统计表多得多，全面反映了五年级四个爱好小组的人数状况，而且便于组与组之间进行比较。（信息全面，便于比较）板书 8、正因为如此，在我们的生活中也常常要用到“复式统计表”。 比如： （1）开学时，张老师要统计我们学校每个年级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。 三、教学“试一试” 1、复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。请看一组信息。（出示课件）看完了吗? 2、你能依据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。 校对，你填对了吗？你先填的是什么信息？ 谁来说说这里的“总计326”你是怎样算出来的？ 学生回答。 还可以怎么算？都填对了吗？ 3、那么，从这张统计表中，你又能了解到哪些信息呢？ 学生回答。 4、你知道吗？ 第29届北京奥运会、第30届伦敦奥运会上，中国体育代表队获得的奖牌状况吗？ （第29届北京奥运会：51金，21银，28铜。第30届伦敦奥运会：38金，27银，23铜） 5、你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点希望吗？ 四、深化练习 接下来我们来完成练习二十的第三小题。 1、请各小组长下去统计一下各小组拥有固定电话、移动电话的状况。小组长汇报后，老师填在表格中，请同学们拿出作业纸二，完成这张复式统计表。一起校对，老师填进去。 2、看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？ 五、全课总结 今日，我们一起学习了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉得填写复式统计表要留意些什么？ 六、作业 完成练习二十剩下的题目 七，课后作业。 板书设计 信息全面 复式统计表 横栏类别 便于比较 表头 竖栏类别 表中数据 统计教学设计2.DOC 统计教学设计依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我从儿童的爱好和生活阅历动身，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式，详细做法如下：1创设情景，激. 条形统计图2教学设计 2 条形统计图(2) 上课解决方案 教案设计设计说明学生已经学习了一些简洁的条形统计图和统计表的学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，学会了运用简洁的方法收集. 扇形统计图2 教学设计 其次课时 扇形统计图（二）教学课题：扇形统计图（二） 教学时间： 教学记录： 教学内容：教材第98-99页 教学目标：学问与技能：通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的. 复式折线统计图教学设计2 复式折线统计图教学设计思索和提出的问题 提出问题：1.复式折线统计图的必要性和优越性在哪？2.如何在复式折线统计图中渗透“数据分析的观念”？课前思索：1.教材设计“最南、最北. 统计教学反思2 统计教学反思练习设计遵循学生的认知规律。依据本节学问结构的特征和学生的相识规律及标准的要求，我细心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数改变. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页