幼儿园优秀说课稿15篇_1.docx

幼儿园优秀说课稿15篇幼儿园优秀说课稿1 意图：让幼儿自己走进画里，欣赏美丽的树林。激发幼儿想自己动手把春天美丽的树林画出来，用什么方法画最好又最好玩呢?然后依据美术教案引用出试试用布拓印的方法，或许能画出更加迷人的树林。 教案目标： 1、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的爱好爱好。 2、引导幼儿欣赏布拓印画春天的树林，感受绿色树林的美丽，激发幼儿宠爱大自然的情感。 教案预备： 1、幼儿绘画纸、废报纸(垫在绘画纸下)、油画棒、水粉颜料(柠檬黄、草绿、翠绿)、拓印用布团、抹布等。 2、布拓印画春天的树林。 3、录音机、配乐散文磁带(音乐选用爱琴海)。 教案过程： 一、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。 1、示范布拓印的绘画方法： 用棕色(或深色)油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。 用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝四周。先用柠檬黄，再用草绿色，最终用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍(不能拖)，颜料印完后再蘸色连续印，直到画纸印满。 2、幼儿练习，老师巡回指导，提示幼儿留意。 先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。 蘸色时先浅后深(柠檬黄草绿翠绿)。 二、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。 1、呈现作品春天的树林，引导幼儿感受作品的造型美和颜色美。 画上有什么?看上去怎样?你觉得画上画的是什么季节呢? 这幅画上的树林用了哪些颜色?什么颜色用得最多? 这幅画上的树杆是怎么画的?看上去觉得怎么样? 看到这幅画你会想到什么? 小结：这是一幅春天树林的画，看上去很宁静、很美。树杆的线条比较直、有力，看上去像人一样很有精神。春天，树木都长出了新叶，嫩嫩的、绿绿的。小草也长出来了，一片嫩绿。整幅画用了很多的绿色，有的绿色较深，看起来像老树叶;有的绿色浅一些，像长出不久的新叶;有的还是柠檬黄色的，像刚长出的嫩芽。树林好像很深，可以始终走进去，给我们一种想象：这美丽的树林深处还会有什么呢?春天的树林是多么的迷人。 这一环节通过呈现作品，引导欣赏。老师以提问启发幼儿思考、谈论，让幼儿对这幅画的表现手法有了初步的了解。老师的小结关怀幼儿理清思路，进一步加深体验，更深地理解作品的美。在思考和谈论的过程中进展了幼儿的语言智能。同时通过欣赏春天的树林的美，培育幼儿宠爱大自然，进展自然观看者智能。 配乐散文欣赏春天的树林： 小伴侣，刚才我们认真地欣赏了这幅画，现在请闭上眼睛，让自己走进画里，边听边用心去感受一下春天树林的美(播放配乐散文春天的树林录音)(附配乐散文)。 通过配乐散文所创设的意境美：舒缓漂亮的音乐，如诗如画般美丽的树林，为幼儿创设了一种身临其境的感觉。引导幼儿进一步感受作品的宁静和谐美。同时还给幼儿供应了想像的空间：树林里还会有什么?激发幼儿的创作欲望。欣赏完配乐散文时，孩子们沉醉了，情不自禁地发出了赞美：“啊!太美了!”通过配乐欣赏漂亮的音乐，不仅让幼儿心情愉悦，同时也提高了幼儿的音乐智能。 三、呈现幼儿作品，体验成功的喜悦： 展出幼儿作品，组成大幅春天的树林。以玩耍“去树林闲逛”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。 分析：本活动通过启发提问的方式赐予幼儿以线索的启迪，充分发挥了幼儿的观看力、艺术想象力和语言表达力。让幼儿看、想、说春天的树林，听舒缓漂亮、引人入胜的配乐散文。让幼儿眼观、耳听和心领神会地去理解作品、感受作品，发觉美、欣赏美，身临其境地沉醉在美的享受中。孩子们在欣赏时表情是沉醉、神往，欣赏结束时发出了由衷的赞美。这一切大大激发了幼儿的创作欲望。 绘画材料的选用，特殊适合表现：利用油画棒、水粉油水分别的特殊效果和布团印画产生的油画感觉，增加了画面效果，让幼儿产生极大的爱好。绘画活动进展了幼儿的视觉空间智能和运动智能。当大幅春天树林呈现在孩子们面前时，每个孩子都感受到了成功的喜悦，让身心获得了极大的满足，整个活动自始至终都让人感到是一种美的享受。 小编总结： 当万紫千红的春天到来时，幼儿确定会被那生气勃勃的春景所吸引。瞧，那片树林多美丽啊!蓝蓝的天空飘着几朵白云，那些白云一会儿变成绵羊，一会儿变成白兔，多可爱呀!桃花开得多么绚烂，花儿三朵一组，五个一群，在桃树上竞相开放。一条清亮的小河穿过树林，河畔的柳树吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在风中摇摆，好像仙女在梳洗自己的长发。 幼儿园优秀说课稿2 一、说教材 1、教材的意义是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过观看、操作、争辩等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色变化的现象，满足幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。 2、教学目标本次活动遵循纲要的精神，体现以"幼儿进展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，引导幼儿在探究发觉的过程中相互协商、相互合作，共同探讨、相互沟通，从中培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达力气和社会交往力气。因此，本人预设了以下三个活动目标： a、探究两种颜色混合后的变化，熟识绿、紫、橙三间色。 b、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化; 3、教学重难点： 纲要指出：探究是儿童的本能冲动，惊奇、好探究是儿童与生俱来的特点，依据这一年龄特点本人把"幼儿主动参与变色的操作活动、探究颜色的变化"定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主支配角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。 4、活动预备活动预备是为了完成具体活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有具体形象性，必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的预备： 1、幼儿阅历预备：熟识红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。 2、材料预备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿预备3个透亮塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;幼儿画册 3、环境预备：收集各种各样的颜色亮丽大画，供幼儿观看共享沟通。 二、说教法 1、演示法： 第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看熟识三原色两两结合的变化。其次次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知试验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。 2、谈话法： 主要体现于试验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有沟通、有的因角色支配发生冲突、有的混合颜色时看法不统一需要协商等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。 3、观看法在幼儿动手操作探究颜色变化时，本人通过观看，幼儿混合颜色协商分工状况，观看幼儿混合颜色的操作过程，以便准时有效地进行指导和评价。 三、说学法 1、观看法科学活动中的观看法是特殊重要的.，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色混合后的变化过程，从而产生惊奇心和探究欲望;继而又观看了老师试验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了基础 2、实物操作法： 在活动中幼儿充分利用老师供应的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进行颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的新颜色学问阅历。 3、争辩法科学教育内容要求老师要引导幼儿乐观参加小组争辩，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，争辩法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的沟通、探讨;另一处是运用于操作结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的熟识与巩固。 四、说教学过程 1、小魔术表演，引发爱好我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观看其变化过程从而产生惊奇心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。 2、呈现欣赏，熟识三原色。 为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行： 出示三原色图片，让小伴侣重新熟识三原色：呈现拥有三原色颜色的物体图片。老师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小伴侣们会调颜色吗? 3、老师演示，熟识三原色两两结合的变化。 这个环节中我主要接受操作试验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进行： 、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。 、老师操作，颜色混合会发生什么变化? 、引导幼儿观看颜色变化，进行探究，轻声沟通试验结果。 4、幼儿操作，亲身感受。 本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我接受了操做试验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。 5、争辩沟通争辩：操作后，请小伴侣说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的? 6、结束部分引导幼儿看幼儿画册沟通和共享。通过观看请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边相同颜色的物品。猜想魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证明自己的猜想：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。 7、说活动延长：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是临时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到小画展;找颜色玩耍;美工区等等。 五、课后反思 和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参与其中，乐观调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手试验操作的过程中激发幼儿学习，熟识三原色两两结合的变化，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很理想，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习支配的举动。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。 幼儿园优秀说课稿3 各位领导、各位老师： 大家好！今日我说课的内容是小班的综合活动我学小动物，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材小班的主题活动我宠爱的小动物。 （一）说教材 （1）教材内容分析：动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲热相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简洁引起幼儿学习的爱好，且玩耍融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。” （2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 （3）活动目标： 主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的爱好，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己宠爱的几种动物，并能进行简洁的分类；知道动物是人类伴侣。 幼儿对“小动物”熟识的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标: 本次活动目标： 1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢快。 2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。 3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力气。 （4）活动重点、难点 本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。 对于突破重点接受的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所接受的方法：留意练习与玩耍的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。 （二）说教法： 在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演玩耍法三个方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特殊重要。 1、直观法包括：操作演示法和示范法。 通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的"声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然；正确的示范则是教幼儿把握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力气和语言习惯。 3、表演玩耍法：玩耍是幼儿最宠爱的活动，而表演玩耍是要依据故事中的情节扮演确定的角色，按故事规定的内容进行玩耍，能够关怀幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。 活动预备：活动预备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实际操作和玩耍中，我做了以下预备： 活动前的预备： 1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟识各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。 活动中的预备： 1、故事唱歌竞赛课件；小动物声音课件。 2、故事角色中小动物头饰。 3、幼儿分组呈半圆形分布坐。 （三）说学法： 1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观看）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力气”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开头部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和玩耍，给幼儿供应表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿照的乐观性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、玩耍体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我接受了表演玩耍的方法，通过玩耍活动，使每个幼儿都有实际体验，获得快乐感、轻松感与成就感。在玩耍中，幼儿边玩耍边练习对话，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力气是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 （四）说活动过程： 1、听辨声音，仿照动作。在开头的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的爱好，启发孩子仔细倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。 2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有确定的熟识。依据小班幼儿语言力气进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓舞幼儿之间相互仿照。 3、表演故事，复习巩固。纲要指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而公正的学习。老师和幼儿是构造快乐学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿基本上是以仿照性玩耍为主，要在成人的不断提示启发下才能开放玩耍。在表演时，我也加入到玩耍中，既担当着 “兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在玩耍中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进行示意性的关怀，与孩子共同参与，享受欢快。 幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验，以突破难点。 4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。 此活动内容体现了根基性、直接爱好性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式开放：倾听声音（静）仿照声音动作（动）欣赏故事（静）表演玩耍（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松快乐的气氛中接受。 （五）课件制作： 依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色明丽，动物形象生动、可爱、布满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。 幼儿园小班说课稿认知活动-1和许多 说活动教材 熟识“l”和“许多”是幼儿熟识数活动的开头，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好玩耍、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着玩耍活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩既可以满足幼儿玩耍和好动的需要，又能很好地完成数学教育目 标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“许多”的教材，并关怀他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很生疏，而且其中的活动简洁。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在玩耍中建立初浅的数概念。 说活动日标 1活动目标 在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了关怀孩子能够进一步地把握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标： (1)在玩耍中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。 (2)培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言进行表达。 2活动重点：在玩耍中让幼儿熟识“l”和“许多”。 3活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。 【分析】本次活动重、难点体现一个“熟识”和“感知”的问题，所以把熟识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进行熟识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。由于在教育幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的进展过程，这样才具有确定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。 说活动预备 1前期预备：了解幼儿的喜好。 2活动材料预备 (1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。 (2)合适的活动场地，为幼儿供应宽敞的活动空间。 (3)场地布置如图：(×表示小兔动身的位置) 说活动延长 1活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(老师依据需要可更换图片的内容) 2活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。 3活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告知同伴和老师。 4活动四：老师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。 【分析】 起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观看感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的观看力。 说活动特色 1活动情景玩耍化。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，接受了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与玩耍。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的玩耍中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的惊奇和探究爱好。 2活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了；我采了)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。 3活动自主性。老师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。 幼儿园优秀说课稿4 一、设计意图 随着资源的不断开发，资源的铺张日益严峻，人们已渐渐意识到了环境问题的严峻性，因此垃圾分类制度也随之实行起来。大班幼儿已有知道垃圾要扔进垃圾桶的阅历，但是没有分类投放垃圾的意识，因此我设计了此次教学活动。 二、说教材 幼儿园教育指导纲要（试行）指出：在共同的生活和活动中，关怀幼儿理解行为规章的必要性，学习遵守规章。我设计了小小垃圾要分类这节社会活动，通过本次活动幼儿可以熟识垃圾分类的标志，并通过分类操作，幼儿能够进一步了解垃圾分类的意义，同时加强幼儿的环保意识。 三、说活动目标 幼儿园教育指导纲要（纲要）中社会领域内容要求的第三条“知道对错，能按基本的社会行为规章行动”，依据大班幼儿的年龄特点及实际进展水平，我从认知、力气、情感三个方面设定了以下活动目标： 1.学问目标：熟识垃圾分类的标志，知道生活常见的垃圾分类。 2.力气目标：能区分可回收、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾并能正确分类。 3.情感目标：疼惜身边环境，具有初步的垃圾分类意识。 四、说重点难点 重点：能正确区分四种垃圾分类的标志（将在活动过程中的第四个环节体现出来） 难点：能依据垃圾分类标志正确区分垃圾种类（将在活动过程中的第五个环节体现出来） 五、说教法 大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维，他们宠爱听故事，宠爱自己动手操作，因此本次活动我接受了直观教学法、启发提问法、情景法、玩耍法、实际操作法等教学方法。以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的爱好点，接受情景法、玩耍和老师多种形式的鼓舞方法结合，来激发幼儿的爱好，充分调动幼儿学习的主动性与乐观性。 六、活动总结 本活动很好地完成了教育目标。整个教学活动贯穿了情景，也接受了多样化的教学方法，从幼儿爱好动身，使幼儿在亲自操作的活动中把握垃圾分类的标志，积累生活阅历。在整个教学中，我没有过多干涉幼儿的行为，而是作为支持者、合作者去引导幼儿想出解决问题的方法，并鼓舞幼儿之间相互关怀，同时也促进了其社会性的进展，最大限度地调动幼儿学习的"乐观性与主动性。 七、说学法 依据上述教学方法的运用，在幼儿的学法指导上，整个活动都以幼儿为主体，在活动中，以情景故事为主线，供应大量实物，幼儿通过观看法、操作法、玩耍法等方法进行学习，让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中做，幼儿能够在轻松快乐的氛围中学习，进而达成教学目标。 八、说活动过程 我为本次活动设计了以下五个环节： 1.导入环节激发幼儿爱好。 首先我运用了情景教学法和直观教学法，老师设计情景，吸引幼儿爱好。老师故作奇妙状对幼儿说：“小伴侣们，今日老师收到一封来自垃圾大王的信，小伴侣想听听吗？”激发幼儿阅读信上内容的爱好。从而引入课题，邀请小伴侣们来关怀“垃圾大王”解决问题。 2.幼儿尝试自己进行分类 这一环节我运用实际操作法来鼓舞幼儿自己尝试对垃圾进行分类，调动幼儿的乐观性与主动性，依据幼儿自己的观点去分类，让其有一个试误性的阅历。为接下来的教学活动做预备，但老师不行打击幼儿，说幼儿分类的方式不对。 3.观看视频，进行初步学习 本环节老师运用了电化教学法和启发提问法，通过播放有关垃圾分类的视频，引导幼儿通过观看法来对垃圾分类有一个初步的概念与熟识。在播放视频时中间可以停顿，通过提问法，老师提问：“红色垃圾桶宠爱吃什么呀？”从而引发幼儿观看与思考。幼儿回答问题后，老师要乐观做出回应与反馈，这一环节能初步达成目标一和目标二。 4.老师呈现幻灯片并拿出标志图，引导幼儿熟识垃圾分类的标志。 本环节老师运用直观教学法与提问法进行教学，老师将垃圾分类标志图单独呈现出来，并引导幼儿观看幻灯片上的标志与图片上的标志，邀请幼儿上来进行配对，并请幼儿说出是如何推断的，老师提问：那你知道这个垃圾桶宠爱“吃”什么吗？同时可以请下面的小伴侣一起争辩想一想做补充说明，这也体现了老师在教育教学中关注集体留意个别差异的特点，这样可以幼儿能够更加清晰地熟识标志，加深对垃圾分类标志的印象。这一环节进一步达成了目标一与目标二。 5.进行送“垃圾宝宝回家”玩耍 这一环节接受操作法进一步加深幼儿对垃圾分类的理解并树立初步的垃圾分类的意识，老师：现在老师信任小伴侣们都可以帮“垃圾大王”解决问题了，所以老师想请小伴侣们把这些“垃圾宝宝”送回家。老师把四个垃圾标志图贴在黑板上，然后将垃圾图片发给幼儿，老师分组邀请幼儿上来进行玩耍，幼儿通过观看图片并思考再进行分类。玩耍结束，老师总结整个环节并赐予幼儿乐观的反馈。这一环节达成了目标三。 九、说活动延长 老师在班级里可以设置一个关于垃圾分类主题的区域，创设环境，预备垃圾分类对应的物质材料，幼儿可以亲自动手进行操作，由此获得阅历；同时还可以与家长一起进行垃圾分类活动，实行家园共育活动！ 幼儿园优秀说课稿5 各位领导、各位老师: 大家好！今日我说课的内容是小班的数学活动铺路。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小伴侣他们的思维是具体形象的，在学二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力气等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复三、活动预备 活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力气、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。 2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 学问预备：已熟识简洁、常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：老师应成为学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，接受适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关怀他们获得确定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”玩耍中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关怀小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟识几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力气，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的.“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观看坑的形状。 2、熟识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复在这一环节中我设置了“铺路”的玩耍，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通关怀，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力气，幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的玩耍，小班的孩子参与玩耍的乐观性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小伴侣和小兔一起出去做玩耍，找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延长 1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果猜想 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学教学反思： 孩子特殊宠爱小动物，所以当小兔子一消逝就吸引了孩子们的留意力。孩子们也是特殊有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都特殊情愿关怀小兔子铺路。 假如让我重新上这节课，我会在第一次关怀小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲自操作一下。 幼儿园优秀说课稿6 一、说教材 熟识梯形是中班的教学内容。在幼儿熟识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来熟识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。 2、熟识不同的梯形，进展幼儿的观看力气、比较力气及动手操作力气。 3、激发幼儿学习图形的"爱好。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟识不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下预备： 1、课件； 2、不同形状的梯形若干； 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形； 4、幼儿每人一盒水彩笔； 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四、说教法 新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、争论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我接受了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的乐观思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于乐观的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。 3、玩耍法：玩耍是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的玩耍活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力气的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 （一）在复习图形的基础上渗透新学问。 1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。 师：今日，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小伴侣们认不熟识这些图形宝宝。（屏幕上依次消逝三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再消逝梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ 3、师小结：这个像滑