学困生帮扶工作计划 .docx

学困生帮扶工作计划 学困生帮扶工作方案 1 素养教育是面对全体同学,.老师要依据不同的同学的实际状况,实行相应的方法,特别是要关怀那些学习困难的同学.本学期了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的缘由.制定了"学困生帮扶方案". 一建立公正的师生关系，让学困生主动要求进步。 师生关系和谐健康，同学才会乐于接受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的高素养人才。我班学困生学习、生活依靠性强，为人自私，懒散心理强。所以我必需接受多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点关怀，逐步建立亲热、和谐的关系，他们倍感亲切、温和，让他们安心并情愿学习，努力追上其他同学。 二具体方法如下： 1建立学困生档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，准时调整前进步伐。 2依据学困生基础差的特点，有详细的辅导，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。 3定期对学困生进行考试和检测，准时了解补习状况。 4让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5为学困生建立学习档案，把学困生依据学困学科各位任课老师取得联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 6建立学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的.同学，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 关怀学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、关怀他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康、欢快的成长。 实行的措施： 学校阶段有关计算的学问占了很大的比重，假如抓好了学困生的计算，那么学困生的成果会有显著的提高，由此可见计算的重要性。 1留意把握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；依据运算定律进行口算，不断提高口算力气。 2做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”） 3参与法则、公式的推导，真正明确算理，在把握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观看，主动地去探究，这样获得学问，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 4重视错例分析，做到对症下药。在平常辅导同学的过程中，我感到同学初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较简洁订正和克服，假如是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再订正起来就会特殊困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，准时了解同学计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与同学一起分析、沟通，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织同学进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高同学计算的正确性。 5熟记常用数据，提高计算速度。在计算中，我要求同学熟记一些常用的数据，关怀同学把握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。 6培育良好习惯，保证计算的正确性： a、认真对数。在抄题和每步计算时，我要求同学准时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号 b、认真审题。每次做题前，让同学先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。c、认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式确定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。 d、认真检查。计算完，要求同学认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最终的结果都尽可能进行检查和验算。 学困生帮扶工作方案 2 一、指导思想 以素养教育和德育教育为指导，在教育宽阔同学的同时，对待优生实施重点帮教，以“不让一个同学掉队不放弃任何一个同学”为已任，使学校的思想道德建设、教育教学质量上一个新台阶。 二、工作目标： 通过把各类待优生与班主任、包班老师“一帮一”结对，进行每周一次谈心教育活动，每学期组织有教育意义的活动，使这些待优生在思想上端正态度，提高熟识，在行为上自觉自愿改正过去的不良习惯，做到标本兼治，达到育人目的。 三、具体工作： 1.摸底编组 各班班主任、包班老师依据本班同学的日常表现状况进行摸底编组，对成果不良、行为规范不好的同学摸底登记备案，并依据这些待优生各自的实际状况，确定出几位重点加强教育的对象，这样使转化工作有重点，做到有的放矢。 2.帮教结对 为了加强教育力度，使待优生的帮教工作落到实处，学校组织班主任、包班老师与待优生一对一或一对二结对，开展帮教活动，并要求做到“三落实”：人员落实、时间落实、制度落实；“两定时”：同学定时汇报思想、师生间定时沟通与沟通；“三有”：有记录、有措施、有实效，使待优生的帮教转化工作，从组织上得到保证，人员上得到落实。 3.多种形式加强对待优生的教育转化工作 （1）待优生的主要表现是行为习惯不良或学习成果有差距，而行为习惯不良的缘由是道德品质有问题，这类同学的转化主要在于加强思想道德品质的教育。为此，结对帮教的老师对被帮教的同学要经常进行思想教育；学习成果有差距的同学在帮教时老师要重点进行基础学问的补救或学习方法的指导。 （2）在单一的说教教育方式的基础上，开展一些有意义的活动。寓教育于活动之中，让待优生在轻松、快乐的活动中接受教育，增加他们的进取意识。 （3）充分发挥家庭、社会、学校“三位一体”的教育网络功能。帮教老师要经常与待优生家长保持联系，沟通同学在校在家表现，沟通信息，因地制宜、因材施教，受到事半功倍的效果。 四、待优生帮扶的具体措施 1.各班要在开学后五周内（新生一个半月内），由班主任、包班老师对本班同学进行调查摸底，各班依据班级实际，确定24名待优生对象，分析形成缘由，然后由班主任、包班老师一对一或一对二进行结对帮扶，每个班级的待优生名单由班级组长收齐后分高、中、低班级制成班级待优生状况一览表，上交包级领导备案。 2.建立档案：依据班主任和包班老师的摸底，要求每个老师至少要帮扶1名待优生，认真做好帮扶工作，详细、精确地填写待优生帮扶状况记录表。 3.细心管理，准时反馈。负责待优生转化的老师，要依据待优生的特点及其成因，倾注比对其他同学更多的关怀、爱心和急躁，用真情实感帮扶待优生的转化，定期向包级领导反馈同学接受帮教、帮扶的效果和状况，每周至少一次谈话和学习辅导。 4.班主任加强与待优生家长联系，如家长不予协作，由包级领导与家长取得联系，做好家长的工作。 5.待优生经反复教育，有明显进步的，可破格评为五星同学，以资鼓舞。 6.同班帮教老师要加强沟通，不断优化帮扶方式方法。使帮扶待优生工作在短时间内收到实效。 7.对于各类待优生的帮教工作要认真扎实，作好帮教记录，把工作当中的宝贵阅历以及不行取、不适当之处都认真、细致的记录在案，以便在以后的工作当中准时总结、改进。待优生的形成都是有其缘由的，对于这些同学老师要用一句话、一个示意给他们关爱和信任，启发他们才智的潜能、激发他们求知、上进的热忱，让他们布满激情地生活学习、满怀信念地面对将来。 五、待优生教育管理工作组织措施 1.建立待优生教育管理领导小组，定期争论待优生的管理工作，由学校各包级领导负责本班级待优生教育管理工作，并与班主任、任课老师协作指导与督促，准时解决工作中的重大或疑难问题。帮教领导小组： 组长：xxx（副校长）副组长：xxx（工会主席） xxx（办公室主任） 组员：xxxx（教育主任）xxx（教育副主任） xxxx（政教主任）xxx（政教副主任）xx（办公室副主任）班主任包班老师 2.班主任、包班老师具体负责待优生的教育管理建档工作。 3.每月底由包级领导找被帮教同学调查、了解帮教状况，依据帮教记录，检查帮教过程是否落实。包班老师每月30日前把待优生的帮教记录上交包级领导，以便检查和存档。 4.对待优生实行动态管理，每学期重新审定建档。 5.每学期班主任和包班老师要依据帮教的工作状况，认真做好帮教工作总结。 学困生帮扶工作方案 3 一、学情分析： 学困生的学习基础比较差，有着较多的学问缺陷，而且这些同学的学习爱好和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会消逝错误不改正的状况。但是往往这几个同学都缺少一种对学问的求知欲望。部分同学娇生惯养、贪玩好耍，少 数同学的家长不留意协作，回家不问孩子的学习。 二、辅导对象 本学期确定的数学学困生帮扶对象为： 杜xxx 三、帮扶措施 1、针对同学的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、谈天。主要是针对同学在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的同学对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于同学一个学习的目标和要求。准时关注同学的思想动向，准时调整对同学的辅导方案。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也乐观与同学的家长沟通，尽量每周与同学的家长做一次联系与沟通。让家长先给于同学支持与鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和给于确定。 2、在每一节课应当准时、特别的关注这些同学，包括同学的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容同学的反应。针对学习的内容，主要抓同学的作业改正。首先从作业态度开头，从作业习惯开头强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管同学的作业如何，先要同学坚持作业要按时按量的完成。给同学确定的压力，但是又给于他们学习的关怀。 3、留意收集同学中的错例，在上课当中慢慢渗透有关同学的"错例。让同学在错误的查找中慢慢对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这部分同学给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并赐予准时的确定，让他们也能乐观地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 4、留意对这些同学的学习状况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意准时的鼓舞，还应对关怀他的同学给于准时的确定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况，也更好地利用同学的资源。 5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。 学困生帮扶工作方案 4 一、后20%同学同学表现特征 大体上表现为上课时不认真，爱做小动作，做作业马虎大意，并且拖欠，有些学问不明白，却又不问老师。有时不留意仪表，劳动不进取，影响班级的风气。由此受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等，产生了猛烈的自卑感。分开探究，可分为品德类、学问类、本事类。 二、具体措施 1、充分熟识后20%同学工作的重要性 后20%同学工作既具有困难性，又具有简洁性。而后20%同学工作又是班主任工作中的重中之重，充分熟识后20%同学工作的重要性，增加作好工作的职责心和主动性，是做好工作的基础。 2、擦亮后20%同学的闪光点 乐观引导他们参加教学活动，多鼓舞他们，发觉闪光点。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后20%同学同学充分进展自我的才能，充分呈现自我的特长。 3、用急躁作为转化的保证 班主任与其他任课老师、团队组织共同争论，相互协作，分别实行不一样形式对同学进行教育;发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展团体活动。依据同学的年龄特征和共性差异，正确地运用表扬和批判。后20%同学的构成，并非一朝一夕的事情，要到达转化的目的，必需要有急躁做保证，我将要自我在这个方面努力。 4、做好日常学习的督促 使后20%同学不断明确学习目的，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯;经常了解同学的学习情景，指导同学的学习方法;主动联系各科任课老师，共同做好同学的教学工作。培育同学的劳动意识、把握劳动技巧，对同学进行劳动教育。养成良好的劳动习惯，把握必需的劳动技巧，要转变了部分同学好逸恶劳的思想。 具体可细化为平常的"一点一滴来进行。比如：老师讲课适当降低一些学问的难度和坡度激励同学自我上，使“后20%同学”变为由等老师灌学问为自我探求学问。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给同学定出必需目标使他每节课都有收获，一节课资料对好同学要求把握90%100%，而对“差生”要求把握50%或者30%。 5、指导后20%同学课余生活，关怀同学身心健康。 班主任要帮忙同学组织和支配好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举，后20%同学为首”，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。 还要加强对后20%同学的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深化同学的内心世界，搞好特殊同学的情景跟踪调查，对其心理障碍进行争论和排解，矫治其心理疾病，会对后20%同学的转化起到很大的作用。 6、发挥班干部的作用，开展一对一帮忙活动，提高他们的成果。 制定学习方案，养成良好学习习惯。制定学期方案，月方案，周方案，日方案等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情景的要求，体育熬炼，业务活动的时间等都要订，准时检查完成方案情景。构成良性循环，向前走的路会越走越顺。 三、预期到达的效果 能树立自信念，把握基本学问，上课能认真听讲，端正学习态度，认真、准时完成作业，缩小与优生的差距。 学困生帮扶工作方案 5 透视我班的同学状态，很明显比一般班要简洁得多。有少部分比较好，但有一大部分同学则两方面都很差，甚至个别同学漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此方案。 一、建立民主公正的师生关系，让学困生主动要求进步。 现代教育思想告知我们，师生关系和谐健康同学才会乐于接受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的高素养人才。我的同学他们有些父母离异，老师必需接受多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点关怀，逐步建立亲热、和谐的"关系，他们倍感亲切、温和，让他们安心并情愿学习，努力追上其他同学。 二、具体方法如下： 1、同学与老师和家长共同制定同学的共性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，准时调整前进步伐。 2、依据学困生基础差的特点，细心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。 3、定期对学困生进行考评了解学习生活状况。 4、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5、经常与家长沟通，让家长了解同学的成长与变化。 6、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 关怀学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、关怀他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康欢快的成长。 学困生帮扶工作方案 6 一、班级同学状况分析： 三班级本学年有同学7名，其中男生4名，女生3名。从上学期期末考试成果分析，该班数学成果居学区下游水平。该班学习风气不好，有一半同学不能按时完成老师布置的作业，计算力气差，作业拖拉，书写马虎。他们表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，对完成学习数学任务有确定的困难。他们上课无精打采，厌倦作业，可怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和力气，数学成果越来越差。 二、学困生心理状况及成因分析 （一）心理因素 1.学习困难生感知整体性差，对数学题的学问结构和形式结构的感知不精确，往往只留意一些孤立的现象，忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而简洁产生解题失误。如推断“长方形和正方形都有四个直角，对边都相等”这句话是否正确，学习困难生就往往简洁判定此题是错的，他们的缘由是正方形不是对边相等，而是四条边都相等，因此可见他们没有将两种平面图形之间的学问结构与联系理清。 2.留意力的集中时间短、稳定性差，有意留意的转移力气差，常在解答简洁应用题时，留意力不能随情节、条件、数量关系的变化而转移，也简洁受外界的干扰，分散留意力。 3.对学习的重要性缺乏正确熟识，没有认真思考过学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏猛烈的学习动机。 4.对学习本身不感爱好。在以往的学习中没有建立良好的学问网络，学习新学问不知从何入手，简洁产生厌倦、畏俱的心理，因此减弱了他们的学习信念和学习爱好。 5.意志薄弱，自觉性不强、自制力不高、不能有方案地完成学习任务，在学习上不刻苦，做事也浅尝辄止，缺乏吃苦精神，行为懒散。 （二）老师因素 学困生的消逝不仅与个人的心理、行为有关，而且与学校缘由也有亲热关系。 1.老师的学问水平及传授学问的力气在确定范围内不同程度地影响同学的求知欲望。 2.由于老师在教学中节奏过快、要求较高、教学模式及要求简洁划一。过快的教学节奏使这些同学感到难以适应，所学学问消化不良，过高的教学要求使他们望洋兴叹，自叹不如。 3.老师自觉或不自觉地流露出对优等生的偏爱和对困难生漠视，会使他们消极悲观、滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多。 三、转化策略： 数学学习“学困生”的数量随着班级的上升会不断增加，因此，有效转化数学“学困生”，已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一。 （一）激发“学困生”的学习欲望1.倍加关爱，唤起学习动机 1.没有爱就没有教育。教学阅历表明，老师的爱能使同学产生学习的间接爱好。为此，在教学中，应从关怀疼惜、敬重“学困生”的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培育他们的数学学习爱好。 2.强化实践操作，培育学习爱好。 数学学问比较抽象，规律性较强，学校生又具有从具体形象思维到规律思维过渡的特点。“学困生”大多思维简洁，僵滞少变，他们似乎对任何略微简洁的问题都懒得去思考，所以老师借助动手实践操作，通过他们宠爱的摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动；促其手、脑、眼、口多种器官共同参与，以手巧促心灵。 3.适时鼓舞评价，巩固学习爱好。“学困生”在班级活动中消逝问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，要随时留意观看了解，努力捕获“学困生”思想行为上的.闪光点，要准时鼓舞。同时要留意实施分层评价，由于同学的认知方式等方面都是有差别的，“学困生”在这些方面表现更为明显，假如以一种标准衡量定性，会使他们丢失学习的自尊心和自信念。 4.经常与他们谈心，了解同学的内心活动，对有自卑感的同学要准时谈心，针对性地消退自卑，放下包袱，有信念赶上别人。 （二）创设条件，促其参与，为“学困生”供应呈现的平台 1.优先提问。 在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发觉有“学困生”举手，立刻让他回答，答对了马上表扬鼓舞，答的不完整或不正确，可以让他坐下想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬。这样让“学困生”一次不成功还有其次次的机会，努力鼓舞“学困生”的上进心和满足“学困生”的成就感。 2.优先板演 板演不但可以检查同学把握学问的状况，还可以培育同学的留意力审美情操，使同学集中精力分析问题，想出解决问题的方法，并以最美的表现和最高的水平呈现给观众。教学前针对同学实际和教学内容，调查了解“学困生”把握旧学问状况，为他们在课堂板演作预备。课堂上遇到“学困生”会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求“学困生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，熬炼他们乐观参与的胆识，这样既巩固了学问又增加了自信，强化了“学困生”的成功体验。 3.玩耍活动优先 在课堂教学中，老师要细心设计一些玩耍活动，尽量多让“学困生”参与，使他们在玩耍的乐趣中理解把握学问，让他们的才智不断闪光。通过给“学困生”供应优先活动，极大鼓舞了“学困生”的学习热忱，实现了他们呈现自我的迫切愿望，激发了他们参与学习的乐观性和主动性，使他们在玩耍中能主动探究、理解把握学问，品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。 （三）加强“学困生”意志的培育，保持学习的愿望长期性1.结合教学内容，对“学困生”进行学习目的的教育。 1.意志是人自觉地确立目的，并支配行动以实现预定目的的心理过程。经调查争论，“学困生”之所以学习成果不理想，其缘由之一就是学习目的的不明确，自制力差。因此，在教学实际中，要结合教学内容，不断的对“学困生”进行学习目的的教育，引导他们把握和约束思想和行动，集中精力搞好自己的学习。也可以结合具体问题指导“学困生”体会数学学问的作用进一步强化“学困生”的学习目的，使他们严格要求自己，专心听课，勤于思考，养成良好的学习习惯。 2.引导“学困生”在克服学习困难中熬炼意志。实践活动是意志产生和进展的源泉，而儿童的意志是在不断克服困难的过程中磨砺出来的，所以，在课堂教学中，要针对同学的实际状况和认知特点，使“学困生”“跳一跳，够得到”，由浅入深，层层递进，细心设计具有确定层次和趣味性的题目，鼓舞“学困生”通过自己的努力，不断克服困难、不断获得成功，在克服困难中熬炼他们的意志。 3.发挥榜样示范作用，增加“学困生”克服困难的信念和士气。榜样是无声的力气，榜样对“学困生”良好意志品质的培育能起最好的示范作用，这种作用往往能激起他们的情感共鸣，使他们萌发“我也要像他们一样努力学习，刻苦钻研，不怕困难，永攀科学高峰，做一个了不起的人。”教学中，老师要经常结合教学内容叙述数学家进行制造的故事。 4.“学困生”按小组分编，让同学之间相互沟通、争辩，合作中有所进展，优帮差，共同提高学习成果。 （四）加强与家长的联系和共同教育工作 做好“学困生”家访工作，结合家长督促差生全面提高。 四、预期目标为“学困生”制造表现的空间和时间 使他们感受学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在努力学习的过程中，不断增加信念、磨练意志，进展力气，坚实地迈向成功。 本学年的主要任务是要把这四名同学的学习态度、行为习惯养成、作业能够细心、按时完成方面都要有一个明显的进步，学习成果要有很大提高。 学困生帮扶工作方案 7 一、指导思想： 全面提高同学学习的主动性和乐观性，实行以点带面，全面提高同学的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教育和培育同学的创新精神，如何为同学的终身进展打好基础。进一步巩固并提高中等生的学习成果，关怀学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的关怀下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力气。通过个别辅导使同学转变观念，认真对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，同学活跃起来。并且长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气。克服自卑的心里。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个同学学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导方案。 二、同学状况分析 本班从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分同学如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要留意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。 三、具体措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业消逝较多错误时，老师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关怀学困生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的"课堂教学时间内，是很难满足和适应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特别差的同学，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的乐观性学期末颁发最佳组合将。 另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆 反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的温和，更多的爱，更多的真情，用温和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的惊奇效应。 总之，在素养教育的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 学困生帮扶工作方案 8 我至担当五班级（3）班班主任职务和数学学科的教学工作以来，就深知任务重，由于本班数学成果差，基础底子薄弱，学困生占很大部分，所以这学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的同学为帮教的对象，并制定了详细的帮扶方案，经过老师急躁、细致的帮教工作，同学的"帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。具体措施如下： 一、经常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。 二、降低门槛，激发爱好。 针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简洁无望。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简洁地完成学习任务，轻松地把握符合他们现实状况的学问。这样，就简洁把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。 三学习上优先辅导。 班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析同学的学业状况，制定学习帮扶方案，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一帮扶形式进行。依据学困生存在的问题和面对的困难，选择能关怀到学困生的优等生每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查。 四、生活上优先照看。 老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学欢乐、家长放心。特别是对留守儿童和单亲家庭的孩子多从生活上关怀它们，让孩子在一个温和的学习环境里学习。 总之，希望通过和该生的努力和协作，能让孩子的成果能有所进步。 学困生帮扶工作方案 9 一、学困生产生缘由及分析： 1、一班级学校生经过一个学期的学习，这些同学基本上已经适应了学校的学习，但是由于年龄比较小，他们有些习惯还没有养成。 2、多数学困生没有一个好的学习习惯。 首先同学的学习态度不够明确，没有熟识到学习的重要性，对学习没有爱好，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。 其次同学不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。 3、家庭缘由 大多数学困生的.家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的同学父母文化浅，不能有效辅导同学学习，又对同学疏于管理。有的同学是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些同学回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要缘由之一，也是我认为比较重要的一点。综合以上缘由，经过认真分析，和方案实行以下措施来转化学困生： 二、帮扶目标： 1.课堂上使用奖惩的方法带动同学主动学习。 2.在课堂上经常教育同学要养成良好的行为习惯。 3.学困生上课能认真听讲，敢于举手发言。 4.逐步达到能独立完成作业。 三、帮扶措施： 1.培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2.对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 3.家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。 4.充分利用中午时间，对学困生进行急躁辅导。把学困生的辅导放在“优先进展的地位”。 5.课堂提问时要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津，并鼓舞学困生乐观参与。 6.布置作业时，从数量上照看学困生，只求精确度，不求数量多。他们的作业可减半，从难易程度上来照看学困生，他们只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 7.批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号，关怀后进生找出缘由，加以改正。 8.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 9.课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快。 学困生帮扶工作方案 10 本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的同学为帮教的对象，并制定了详细的帮扶方案，经过老师急躁、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。 一、经常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。 二、开展人文关爱活动。让学困生通过老师和集体的温和弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。通过定期进行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守同学乐观参与，使他们生活在欢快、和谐的氛围中，找到回家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢快、成长的欢快。 三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析同学的学业状况，制定学习帮扶方案，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查。 四、生活上优先照看。老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学欢乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要准时诊治，悉心照料。要指导寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 对学困生的管理是很严格的，我深化同学了解学困生的实际状况，准时主动地发觉他们学习上存在的.不足，然后准时分析和处理；同学的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费老师确定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 学困生帮扶工作方案 11 一、指导思想 为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要留意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生形成缘由状况分析 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。老师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯，厌学，造成学习跟不上。 三、帮扶学困生措施 帮扶学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、老师不仅要留意培育学困生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为老师必需想方设法培育学困生具有坚韧的意志。 6、老师的"辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什