小学一年级下册数学教案（最新4篇）.docx

小学一年级下册数学教案（最新4篇）一年级下册的数学教案 篇一 教学目标： 1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。 2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 教学重点： 进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。 教学资源： 计数器、钟面、卡片 教学过程： 一、复习巩固认数方面的基础知识 1、第1题：看图及计数器，完成填空： （)个十和（）个一合起来是(）。 （)里面有（）个十和(）个一。 2、第2题： （1)十位上是5，个位上是0的数是(）。 （2)个位上是8，十位上是7的数是(）。 （3)十位上是（），个位上是（）的数是(）。 3、第3题： （1）让学生在两分钟内完成这题。 （2）交流：指名几人说说是怎样想的。 二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。 1、第4题： （1）实物投影出示表格 （2）要求学生怎样求出括号里的数。 （3）学生计算。 （4）交流。 2、第5题： （1）学生独立计算。 （2）交流：让学生交流自己的解题思路。 三、全课总结，课堂练习 1、今天这节课，你有什么收获？ 2、练习： （1)（）个十和（）个一合起来是(）。 64里面有（)个十和(）个一。 98里面有（)个一和(）个十。 （2）按规律填数： 5、10、15、（)、（）、30、（）、（）、（）、(） 2、4、（)、8、（）、12、（）、（）、（）、(） 50、60、（)、80、（）、(） 一年级数学下册教案 篇二 教材内容： 本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。 教材分析： 教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。 教材目的： 1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。 2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。 3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。 重点难点： 能够根据已知的条件，提出数学问题。 教学方法：三疑三探教学模式。 教具准备： 情境图 教学过程： 一、设疑自探（9分钟） 1、创设情境，激发兴趣 出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学） 看了课题，你想提出什么问题？ 预设问题 （1）什么是用数学？ （2）为什么要学习用数学？ （3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？ （4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？ 2、出示自探提示： 出示情境图让学生观察 （1）你能说一说图上都说了些什么？ （2）怎样用数学语言来说呢？ （3）根据这些信息可以怎样来提问呢？ （4）用加法计算怎样问呢？ （5）用减法计算又该怎样提问呢？ 学生独立探究以上几个问题。 二、 解疑合探（19分钟） 1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。 2、学生汇报后，师重点强调：在136=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。 3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的"正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。 玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。 （1）一共有多少人？8+6=14（人） （2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人） 4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。 5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？ 老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。 学生口头解答所提问题。 6、反馈练习 观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间()和空间。 有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只） 草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只） 老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。 如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？ 13-7=6（条） 三、质疑再探（3分钟） 回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。 针对学生提出的问题，师生共同探究解决 预设问题 1、怎样能正确解答用数学的题目？ 2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？ 3、用加法计算的问题怎样问呢？ 4、用减法计算的问题该怎样提问呢？ 5、根据数学信息，怎样提出多种问题？ 四、运用拓展（9分钟） 1、我当小老师。 让学生根据本节所学知识自编题目。 2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题） 要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？ 每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？ 每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？ 3、想一想，算一算。（练习四的第1题） 老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？ 左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。 再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。 学生分组合作，完成后汇报、交流。 4、全课总结。 （1）学生谈学习收获 师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。 （2）教师归纳总结 学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 板书设计： 用数学 1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。 （1）一共有多少人？ 8+6=14（人） 答：一共有14人。 （2）女同学比男同学多几人？（人） 答：女同学比男同学多2人。 2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？ 13-6=7（人） 答：藏起来7人。 3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？ 16-9=7（人） 答：还有7人没来。 小学一年级下册数学教案 篇三 认识时间： 教学内容： 书第81页、例1、例2，练习六第12题 教学目标： 1、通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。 2、使学生知道1时=60分。 3、使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 重点难点： 使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 1、出示主题图。让学生说一说图上画的是什么？钟表上表示的时间是多少？引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。 2、让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间？ 二、引导操作，探究新知（一）认识钟面刻度。 1、出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么？教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。 2、让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分？学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。 3、学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。 4、学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。 5、学生交流、总结。 （二）用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。 1、出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的？根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示（9：05），向学生说明：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。 2、出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的？让学生用两种时间表示法表示。 3、学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。 小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。 （三）认识时与分的关系。 1、出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围（即阴影部分）的对比和关系。 2、学生拨一拨：从12时到12时半。学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。 3、思考：为什么12时半和12时30分是一回事？ 使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半（半小时），而分针转过的是整个钟面的一半（分针指向刻度6，即30分）。 4、学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。 5、讨论：时针转一大格（走1小时），分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。 6、小结：1时=60分。 7、做一做第1题。 三、巩固练习 练习十五第1题 先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。 四、拨一拨，读一读 四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。 五、课堂小结 说说你这节课有什么收获？ 小学一年级下册数学教案 篇四 教学目标 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中描述数的相对大小关系。 养成教育训练点 培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。 教学重点 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学难点 正确描述情境中的数的相对大小关系。 教学过程 一、创设情境 教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。 教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？ 二、学习新知 1、学生交流看到了什么？ 2、请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。 还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。 如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。 3、想一想：初步运用所学知识。 跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。 88人（ )、12人（ ）、76人( ）。 三、巩固反馈 1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。 男孩可能跳了多少下？（画钩） 女孩可能跳多少下？（画钩） 35 42 85 42 8 85 （ )（ ） （ ） （ ） （ ） ( ） 2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。 3、数学游戏。 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，另一人语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是20吗？ 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 四、课堂总结 这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？13