小学数学心得体会_2.docx

小学数学心得体会学校数学心得体会1 1、教学目标的制定 三维目标重视同学的全面进展，教学中老师应处理好学习创新与继承传统的关系，在实践中思考，并在思考中实践，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，使我们的课堂真正达成“三维目标”，焕发诞生命的活力。 2、创设好的教学情境 创设愉悦和谐的学习环境能使同学如沐春风，如饮甘泉，人人轻松快乐，个个心驰神往，从而使课堂教学收到意想不到的效果。假犹如学对老师产生良好的情感，则确定会迁移到这位老师所教的"学科中，形成一股乐观的教育力气。因此，老师应当从思想、生活、学习上关怀同学，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活、学习特点和爱好爱好，建立和谐的师生关系，使同学“亲其师，信其道”。尤其是差生，他们由于成果差，长期被自卑所困扰，老师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。 3、利用好课上的生成资源 课堂上，当同学心灵开放，思维多向，行为活跃时，确定会消逝不行猜想的因素。这偶然的因素到来，就会使老师措手不及，造成教学秩序的临时失控，但是，我们不能回避，若能奇异地处理不行猜想的因素，将其转化为教学资源，定能掀起同学认知冲突的高潮，激发同学的心情，激活同学的思维。课堂，也会因此而更加生动活泼，布满生活的乐趣。 学校数学心得体会2 小组合作是为同学探究学习的结果而组织的学习方式，有效地开展数学小组合作学习，能够实现同学间的优势互补，促进学问的建构，培育同学的合作意识和共性进展。那么如何指导同学进行数学小组合作学习呢？笔者认为要抓住以下四点。 一、合理建立小组 组建结构合理的数学合作学习小组，是有效开展合作学习的前提，小组成员的性别结构、爱好爱好、动手力气等搭协作理、结构优化，能发挥较大的合作学习效果，“异质分组”按同学力气的优势合理搭配、按同同学活背景和社会环境合理搭配，合作研讨，取长补短，相互学习，共同受益。数学复习课实行“同质分组”的方式，将学习力气和学习水平相当的同学放在一个数学小组内，按小组的整体水平分层次地支配学习任务，实现分层教学，因材施教。 不同的学科，小组成员需要重新搭配，这样让数学小组合作学习更加有效。总之，组建数学合作学习小组时，尽可能考虑组员的各种状况，达到结构优化，使合作学习产生更大的效能。 二、优选合作内容 老师在选择数学小组合作教学策略时，应当是出于教学过程最优化的考虑。要使数学小组合作学习不流于形式，真正起到促进同学进展的作用，这就要求老师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深化生活实际。比如学习了长度单位后，对物体的长度进行测量时，测量较长物体的长度一个人无法完成，老师充分发挥数学小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量、记录、监督测量并汇报测量的长度，合作完成。让同学感受到与人合作的欢快。 另一方面在课堂教学中，老师还要擅长捕获同学思维的撞击点开展小组争辩。 三、培育学习习惯 首先，培育数学小组成员乐观发言的习惯。老师要培育同学认真思考，大胆发言，组内沟通，使同学在数学小组中敢想、敢做、敢说。 其次，培育同学倾听发言的习惯。老师应参与到数学小组学习中去，引导同学学会倾听，从别人的发言中会获得启发，收获更多的学问、方法。 第三，培育质疑问难的习惯。“学贵有疑”是学习进步的标志，是创新的前兆，是探究的动力，要使同学在问中学、学中问，真正做好“学问”。 第四，培育合作实践的习惯。要尽量设计一些两个或两个以上的人操作的内容，培育合作操作习惯，既能体现集体才智，又能培育同学合作意识。 四、恰当的评价机制 恰当的评价机制是提高数学小组合作学习成功的重要因素，评价机制包括以下几类：一、定期评价小组共同学习的.状况，让他们熟识合作学习的方式。二、以同学的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价。三、老师进一步反思自己的引导、调控和组织力气，使同学学会团队合作，提高同学自我表现的自信念，培育同学的自尊心及确定的社交力气。 总之，有效的合作学习，能唤醒同学沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启心智，老师应乐观营造民主、开放的小组合作学习环境，使优等生的才能得到发挥，中等生得到熬炼，学困生得到关怀和提高 学校数学心得体会3 自我区开展学校数学新课程标准远程培训以来，我乐观学习，认真倾听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。对学校数学本质和自身数学素养等方面的熟识都得到很大提升。现将这次培训谈谈自己的体会： 1、最重大的变化莫过于人的观念的变化，通过培训，在确定程度上转变了我对学习的观念，知道了沟通与彼此学习的重要性，才会促进自己的专业学问和理论水平。在这次学习过程中，自己对以前的困惑难以解决，并对自己以前没有留意到的学问，应当思考的东西，得到了学习。这种收获是巨大的。 2、熟识上和学习上发生了转变。这次培训需要的也是老师的自觉性，一些老师可能会投机取巧，感觉学习没有必要，实际上这种思维可能就是同学的思维方式，同学不宠爱学习，或者没有熟识到学习的重要性，这就要求老师们依据自身想想如解决自己投机取巧的问题并且日后用之于同学了。 3、此次培训丰富多彩，生动好玩的案例很多易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心原意接受这样的培训。特别是各位指导老师各位专家不辞辛苦看那么多的作业，并把优秀的作业推举给大家。 4、本次培训给我供应了呈现自己的舞台，在不断的沟通互动中涌现出许许多多优秀的作业、评论。我在阅读中也得到了学习，准时的写出反思或者是一些困惑的地方和全区的老师沟通。 通过培训学习了专家们的讲座后，的确获益匪浅。课改、新课程标准的解读，如何教会同学学习，在数学学习中如何利用教学的技巧、如何教、如何学、如何分析自身、分析同学、分析教材、力求事半功倍，永久是老师最关注的内容，也是老师最值得寻求探究的地方。更是老师一生追求所在。 这次的学习，使我明白了许多同学的学习应当是有意义的理解记忆、有动力的、有效的学习应当是活学活用的。总体来讲应当是真正能够促进同学进展的学习，老师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、离不开广博的学问、离不开以同学为本、以同学的进展为已任、以爱为动力、以课堂教学为主阵地。不然就会走偏难以实现教育的真正目的。此次的学习，形式多样，让我最感爱好的是在网上与专家与同仁互动式沟通、评论。在沟通、评论中老师共同探究，集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到欢快。总之，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习、提高素养、完善自己、为教育事业奉献自己的光和热。 学校数学心得体会4 读完学校数学与数学思想方法这本书，对数学思想方法有了更系统和更全面的熟识。知道了什么是数学思想，什么是数学方法，知道了数学思想与数学方法的内在联系与区分。知道数学思想是数学方法进一步提炼和概括，数学思想的抽象概括程度要高一些，而数学方法的操作性更强一些。人们实现数学思想往往要靠确定的数学方法，而人们选择的数学方法，又要以确定的数学思想为依据。由此可见，数学思想方法是数学的灵魂，那么，要想学好数学，用好数学，就要深化到数学的“灵魂深处”。 数学思想方法如此重要，从这本书中还知道了老师如何进行数学思想方法的教学： 1、重视思想方法目标的落实。 老师在备课撰写教学设计时，把数学思想方法作为与学问技能同等地位的目标呈现出来。而不是可有可无或者总是进行渗透，并利用动词进行描述和评价，使数学思想方法的教学目标落到实处。 2、在学问形成过程中体现数学思想方法。 现在的数学课堂教学中，很多老师精讲多练，急于把概念、公式、法则等学问传授给同学，然后依据考试的要求进行训练，轻视了学问的形成过程。这样，既铺张了时间，又没有真正培育同学的思维力气、思想方法和学习爱好，导致很多同学可怕数学。我曾经在讲除法的初步熟识平均分时，通过让同学动手操作引导他们经受学问的形成过程。读过这本书才知道自己忽视了数学思想方法的渗透，在这个教学过程中，老师可以引导同学感受从直观操作的具体情境中抽象出除法概念的抽象思想，熟识用除法符号表达的具有简洁性的符号化思想，体会用实物、图形关怀理解除法的具有直观性的.数形结合思想，知道除法是一种重要的模型思想，体会在除法中商随着被除数、除数的变化而变化的函数思想。当同学熟识了除法，在以后的学习中再通过学习有余数的除法、笔算除法等学问逐步加深对除法的理解，会更有利于分数、比、百分数等学问的学习，体会数学本质的变中有不变的思想。 同样，在计算教学中，假如我们老师只是简洁地告知同学计算法则，让同学停留在对学问的记忆、仿照的水平上，没有真正理解其中的数学方法，即算理，就无法再计算下去了。更谈不上思想方法的提升了。这样的教与学势必将走入一条“死胡同”。培育出来的同学只能是“学问型”、记忆型“的人才，同时，也束缚了”制造型、开拓型“人才的成长。 所以，在学问形成过程中体现数学思想方法的教学，才算是有效教学。 3、在学问的应用过程中体现数学思想方法。 以植树问题为例，可以封闭圆圈植树问题为核心模型，再演化出其他模型。封闭圆圈植树中的点与间隔一一对应，长度÷间隔=棵数。再依据实际状况演化出其他模型：一端栽一端不栽（长度÷间隔=棵数）、两端都栽（长度÷间隔+1=棵数）、两端都不栽（长度÷间隔1=棵数）。充分发挥模型思想解决问题时的作用。 4、应在整理和复习、总复习中体现数学思想方法。 每个单元后的整理和复习、全册书后的总复习，不是简洁的复习学问、巩固技能，更是思想方法的总结和提升。当学校生进入六班级，尤其是最终的复习阶段，更应当对学校数学的学问进行系统的、结构化的梳理，在思想方法上进行提升。 5、知道应潜移默化、明确呈现、长期坚持。 数学教学，重要的是提高同学的思维品质。数学思想的渗透，应当是长期的，应从学校一班级开头，正如”随风潜入夜，润物细无声“。数学思想方法的教学也应当想春雨一样，不断地滋润同学的心田。 读完这本书收获很多，对数学思想方法有了系统、全面的熟识，在以后的数学思想方法教学中有了可以随时查询的资料，对于数学教学赐予了更清晰、明白的指导。 学校数学心得体会5 x月5日，学校数学优质课评比活动在青云中心学校进行，我有幸听了7位老师的优质数学课，深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。7位老师的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业学问，数学思想，应变力气以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈本人熟识和体会。 1、情景教学是一大亮点，上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。都能最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问，设置悬念，启迪他们乐观思考，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由潜伏状态转入乐观状态，由自发的惊奇心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思考问题，解决问题。最终得出认知的理念。尤其景洪云老师的中位数和众数情景教学贯彻始终让我感受深刻。 2、同学主体地位体现充分，在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这些优质课授课老师留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的"进展，体现了新课程的教学理念。 3、老师鼓舞点拨准时到位，上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了同学的情感。在这次活动中，每一位老师都能对同学的回答做出乐观的评价，课堂上老师亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、孩子们乐观向上鼓舞使得整节课都布满着活力。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特殊值得我学习。我想这方面是我所欠缺的，我要向这些老师们好好学习。 4、留意数学与生活的联系，各课都呈现了学数学用数学的新理念。在确定程度上关怀同学在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使同学在获得对数学理解的同时，在思维力气，情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。让同学学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使同学学得主动，由于数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，由于生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近同学的生活，让同学熟识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让同学体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以同学为主体，老师为主导，老师在“导”中关怀同学主动建构学问。充分发挥同学的主动性，乐观性和首创精神，最终达到使同学有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的让同学通过活动乐观地获得学问，将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来，促进同学健康成长，更好地进展同学的各方面力气。 5、练习设计基础实效，拓展构思奇异。 景宏云老师的一节课中位数和众数，用工资表导入，又用工资表结束，引导同学学数学用数学，并且准时拓展迁移，激发同学思维，设疑奇异，在不知不觉中提高了同学的力气。 6、对新课标的新思考。数学的学问，思想和方法必需由同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展，而不是单纯地依靠老师的讲解，单纯依仿照与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里布满数学。我们留意从同学生疏的生活情境动身，选择同学具有确定数学价值的，生动好玩的，有利于同学主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发同学学习数学的策略与机智，吸取他们开放学习活动，并从中感受数学与生活的亲热联系，体会数学的意义。 总之，我对这次的活动感受颇深，同时也使自己熟识到了在工作中还存在的不足之处。在今后的教学工作中确定要不断学习新的教育教学理念，找出自己在教学管理方面的不足，争取使自己的工作在这一学期能取得更好的成果。 学校数学心得体会6 这几位老师用他们独特的教学方法呈现了他们对数学教学的理解，基于核心素养及儿童视角建构有效课堂，让同学带着问题去思考，主动学习，将课堂还给同学，让同学在试验和玩耍中学习学问积累阅历并体会数学的乐趣。下面我就针对这次学习谈谈我的感想。 一、 留意课前沟通，让同学进入学习状态 这些老师们走进课堂，他们与我们平常的课堂教学最大的区分是他们没有自己特殊生疏的同学，与他们一道上课的是都是初次见面的学校生，不知道同学的基础、语言表达、性格特点、特长爱好等等，只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让同学感爱好。这样做不仅促进了师生乐观情感的形成，还有利于同学乐观预备进入学习的状态。 二、创设问题情境，让同学带着问题去思考 上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们乐观思考，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由潜伏状态转入乐观状态，由自发的惊奇心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思考问题，解决问题，最终得出认知的理念。 三、 学习方式活动化，让同学主动猎取学问 在这些课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，在活动中对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。同学在自主探究和合作沟通的过程中， 老师在确定程度上关怀同学真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使同学在获得对数学理解的同时，在思维力气，情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。让同学体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”，让同学通过活动乐观地获得学问，将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来，最终达到使同学有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。 总之，在本次的听课中我最宠爱刘松老师上的课，回归数学本质，呈现了本真教学 ，语言诙谐幽默，真正让同学学在其中，又乐在其中。其次，在学习中我更深刻地感受到数学的学问、思想和方法必需由同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展，而不是单纯地依靠老师的讲解，单纯依仿照与记忆。要创设有价值的、生动好玩的、贴近同同学活的学习情境，让每个同学都有参与思考和发表看法的机会，让他们在活动中碰撞出思维的火花，获得精彩的生成！ 学校数学心得体会7 有一位年近50岁的大姐，对于医院开出的病休通知视而不见，和我们一样认真参与培训活动，思索着、记录着、收获着，她就是博兴县第三学校数学老师-刘金秀。 当我知道刘老师的.身体状况后，关切地问她：“这几天头还晕吗？学了八天了，累吗？”刘老师宁静地说：“能坚持，我很珍惜这次学习机会，由于课程改革以来，数学教学发生了很多变化，假如我不学习，就跟不上了。”多么朴实的话语啊！ 在学校培训的课间，也很少见她休息，多是和几个青年老师在一起说着什么，我知道，不是她把自己的教学阅历讲给青年老师听，就是在向他们请教新课程下如何引导孩子有效地学习。 看着这位好大姐，我想到了这次参与培训的许多老老师，他们不喊苦，不叫累，虚心地学习，给我们年轻人做出了很好的榜样，每每想到他们，鄙视之情不禁涌上心头 学校数学心得体会8 来自全国各地的老师汇聚在“东南高校的礼堂”，倾听名师和专家的教育，吸取教育的养分，我每天总是感觉我的手耳不够用，总是想把大师们所讲每一个观点，所上的每一节课，所讲的每一句话都记在心上。还好整整二天半的学习，我也把笔记本记得满满的，收获颇多。 现在回到学校看着自己的同学，回想着这二天半的学习内容，我的心得体会登记来，与同行们沟通。 数学课堂应当主要培育同学哪些方面的力气? 是就教数学学问而纯粹教数学学问，还是在猎取数学学问的同时数学思维力气也得到进展?从郑毓信教授的报告走进数学思维和张齐华老师的观摩课交换律中，让我感悟到一节好的数学课让同学在猎取数学学问的同时，还应当培育同学数学思维的力气。现就张齐华老师的一节交换律来看名师是怎样上数学课的，首先张老师从语句中的词语不能交换谈起，比如说“我骑马”不能说成“马骑我”等，此时话题一转，引入数学方面有些状况是能够交换的，从而引入了课题。呈现两数相加，交换两加数的位置和还是相等的。接下来就开头让同学进行验证，想方法证明“两数相加，交换加数的位置，和不变”，按理说当同学举出很多例子的时候，老师就可以下结论了，可张老师并没有那么做，而是出示了两位同学所举例子的状况。一个同学全部举的是一位数与一位数交换位置和不变的状况举得例子很多，而另一位同学只举了三个例子，分别是28+9=9+28132+25=25+132等等，张老师启发同学，问到：“同学们，你们认为老师更欣赏哪位同学的举例”，于是同学就开头想，并说出了理由，通过这一环节让同学明白了在举例证明的过程中，不是例子越多越好，而是所举的例子应当全面，我想通过这样的训练对同学在以后的学习是很有关怀的，张老师是从理论的高度来上这节课的，从数学方法论来思考这一问题的，同学通过自主探究，合作沟通得出了加法交换律。 可这时张老师并没有停止同学的探究，而由此引发同学思考：“是不是只有加法有这样的交换律呢?”，于是同学提出了不同的猜想，有的说“在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变”，有的说“在除法中，交换除数与被除数的位置，商不变”，有的说“在减法中，交换被减数与减数的"位置，差不变”，这时张老师说：“同伴们，你们现在有这么多的猜想，那就来验证我们的"猜想吧!”。同学就开头了其次次探究，自己查找例子，来证明自己的猜想，在证明的过程中同学又明白了，假如是错误的猜想，就只需一个反例就可以证明白。最终同学获得的结论是乘法有交换律，加法有交换律。这节课不仅仅是让同学知道了“加法、乘法”的交换律，我想更重要的在同学的心里留下的不仅仅是加法、乘法的交换律，而是对策略的熟识，对不完全归纳法的熟识，虽然同学不明白这是什么方法，但是在以后的学习中是很有关怀的。在这节课中同学体验到的是探究的乐趣。正如郑毓信教授所说的那样，通过数学课堂培育同学的数学思维，从而最终达到会用数学进行数学思维。 学校数学心得体会9 作为一名刚刚走上工作单位的学校数学老师，我在今年参加了暑期研修培训。在学习中开阔了自己的视野，了解教育的前瞻思想，并在与老师们沟通中收获了启迪，培训的时间是短暂的，但留给我的东西却是深刻的。我对本次学习是特别珍惜，由于我从内心感到，老师参加学习是特别必要的。 培训既紧急而劳碌，由于在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。今日很荣幸听了翟慧和张敏两位优秀老师的说讲课，她们良好的"教学素养，认真的的教学态度是值得我们学习的。在此把我感受最深的几点写出来与大家共享。 首先是教学目标的确立，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”，对于一节课，确立好教学目标尤为重要。由于它指明白教学的主攻方向，规定了教学的重难点，学习的层次水平及教学的深广度。我们在制定数学课堂教学目标时，首先依据学校课程标准，结合单元目标，考虑同学终身“受用”的因素，如主动学习的态度、学习的热忱、学会学习、相互敬重、恳切待人等等。事实上任何一节课都会有学问、技能、情感价值观这三个方面，这三类目标从理论上说是辩证统一的，在一个单元或更长的一个教学时段内也是没有冲突的，但在一节课中有时会有冲突，因此我们在考虑课时目标时，应留意“更侧重”，否则就可能会消逝三类目标都不能很好达到的现象。 在一节课的教学设计过程中，常常有许多想法特殊好，目标特别丰富，但当进入课堂真正与同学沟通时，就会发觉很多设想只有在“理论”上可以实行，实际上难以达到，这就需要我们老师深化的争论教材，确立正确可行的教学目标。 再一点是备课时老师不仅要备自己，还要备同学。备同学主要围绕备同学的学科认知特点和规律，备同学的学问基础，备同学的阅历基础和生活关注点，备同学的力气和爱好等内容开放的。总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系同学实际，留意争论同学，这样才能真正做到因材施教，提高同学素养，促进同学全面进展。 要感谢教育局、教研室、学校给我们老师供应的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在今后的教育教学学校化学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天作出自己贡献。 学校数学心得体会10 两位数加一位数的进位加法是数学教材其次册中第六单元的重点内容。学好本节学问对于同学今后的学习会产生深远的影响。那么如何在教学的全过程中使同学乐观主动地参与学习，这就要求老师细心设计教学结构，有意识地创设情境，呈现学问的全过程，使呈现给同学的算理“活动”起来，使同学真正成为学习的仆人。我在学习新课程标准的基础上，依据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。 一、 全方位地调动同学主动参与学习过程。 在学习“100以内的进位加法”时，同学由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分同学都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给同学算法，而是将这一学习任务完全交给同学，我给他们供应了一个主动学习的工具小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探究，找到解题的方法，允许不同程度的同学有不同算法，此时此刻我让同学充分地感受数学、体验数学的过程。当同学汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？连续追问同学的想法。当同学再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对于已经知道得数的同学，培育了同学思维的灵敏性。，对于不知道得数的同学，他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一基本理念。通过我在课堂上给同学供应丰富的材料，把数学学问化难为易、化抽象为具体，并放手让同学动手、动口、动脑，全方位参与学习活动，使同学在实践中发觉、熟识、理解、把握所学学问，进展自己的熟识结构。也就是在教学的全过程中使同学乐观主动地参与学习，这就要求老师细心设计教学结构，有意识地创设情境，呈现学问的全过程，使呈现给同学的算理“活动”起来，使同学真正成为学习的仆人。 二、体会生活中处处有数学、调动同学主动学习。 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。在教学中老师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。在教学两位数加一位数的进位加法快结束的时候，我在课件中消逝同学宠爱的“肯德基”餐厅，让同学在模拟购买食品的情境中体会所学的数学学问和方法的价值。由于同学有这方面的生活阅历，随着画面的消逝，同学的思维兴奋起来，又由于可以依据自己的喜好进行选择，所以它们的乐观性特别高。单调的两位数加一位数的进位加法转变成了生活中的购物算钱，让同学在生活阅历数字化、数学学问实践化的过程中学数学。充分体现生活中处处有数学的大众数学思想，体现了数学的本质来源于生活，运用于生活的观念。 随着学习新课程标准的深化和课堂中的具体实践，我认为要想把同学培育成创新型人才，老师自身应当努力成为制造者。大胆探究，乐观尝试，面对各种挑战，抓住机遇充分发挥自己的制造才能，与我们的同学共同探究，共同创新。 学校数学心得体会11 特殊有幸参加了此次国培学校数学组的培训活动，在这两个月的学习中觉得收获颇丰。此次培训活动内容丰富，形式多样化，从很多方面都觉得自己有进步。 听了黄老师的讲座，觉得很朴实的语言，却道出了差点教育的与众不同，敬重差异、争论差异，让每个孩子都有适合自己的完善人生。而他们的人生从何起步，就把握在我们的手中，我们要用不同的尺度来对待每一位同学，找到他们的优点，点燃他们的亮点，点燃他们精彩的人生。决不能把学校当成一个具有规定模式的加工厂，把孩子们培育成同一种人。所以今后，我要更加疼惜我的同学，多挖掘他们身上的特长，更细致的分层次去教学。虽然不敢保证做得完善，但我确定努力做得最好。加油！ 破冰活动和两位老师的讲座，也让我茅塞顿开。破冰活动让我感受到了团队的力气真是无穷大，大家齐心协力，各自分工，最终把一件看似困难的任务，在特殊短的时间内完成，并且完成质量还是值得表扬的。通过讲座我知道了数学看似简洁，没有内容讲，可是你要讲好、讲懂却很难。确定要把握好数学的四基，知道了依据数学书上小精灵的提示去合理的开放教学。 我个人觉得诊断教学、示范教学、教学研讨课、磨课、磨课后又讲课，这些环节是此次培训的重中之重。各个环节紧紧相扣，并且还有讲座的不断插入，让理论与实践相结合，有助于所学学问的消化与吸取。这些活动一路走来，让我在课堂教学方面有很多的感悟，明确了今后在数学教学的课堂上，应当如何去做，才能利用短短的40分钟，更高效的完成教学任务。 1、教学中的三维目标不行少，每一课时都要依据同学的实际，全面的去考虑三维目标。 2、有摆一摆的环节确定要让同学动手操作，经受教学过程。 3、理解算理的基础上把握算法，算理确定在课堂上点拨出来。 4、重点要突出，强调到位。 5、在课堂上要擅长等待同学，擅长调动同学。 6、该放手的地方得大胆放手，不要放了之后又拽回来。 7、观看总结时鼓舞同学说，急躁的倾听，等同学说完再发表看法。 8、保证课堂练习的时间。 9、在计算教学中留意培育同学的思维，让同学去说，去思考。 10、课堂教学时，同学在练习本上独立完成的计算，老师应当在巡察中，把错的题拿出来集体观看，改正，明白错在哪里，充分地利用错误资源。 11、拓展题尽量靠近主题。 12、课件对答案不行取。 13、课堂上用生成性的资源会更好，前后学问联系的更紧密。 我想，假如我把以上的方面都做到位，那么我的这节数学课确定会是一节好课。我会在短时间内，好好调整自己的教学思想、教学理念，利用合理的教学手段和方法，去更好的完成今后的教学任务！不求最好，只求对比以前的自己做得更好！ 学校数学心得体会12 1、我深刻地感受到了学校数学来源于生活，体现于生活。 老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。如厦门市其次试验学校老师，全国第十届学校数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的奇异的莫比乌斯圈让同学先熟识"莫比乌斯圈"，然后引导同学制作"莫比乌斯圈"。在整个教学活动中，他引导同学通过"猜想-验证-探究"的活动感受莫比乌斯圈的奇异变化，让同学在猜想与现实的差距中，培育探究精神，从而激发同学学习数学的爱好。这些都是与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来乐观性高，也体现出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是同学日常生活中经常见到的，使同学感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变"要我学"为"我要学"。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了"生活阅历数学化。" 2、在这些优质课中，体现生本教育，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现"老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。比如：江苏省常州市博爱学校潘雪琪老师老师讲的秒的熟识时，老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导同学在观看与体验等数学活动中"直观感知、主动参与、探究实践、使同学在自主探究、自我感悟中轻松、快乐地学会了学问。再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲可能性的大小，让同学自己探究，猜想，验证等方法得出"可能性相等"的含义。另外，全部执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特殊值得我学习。这些精品课授课老师留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的.进展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了同学的合作力气，也给了同学一种集体荣誉感。 3、精彩的导课特殊重要。参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小玩耍等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比较好。西安市灞桥区纺织城学校王永涛老师讲竞赛场次时，用中国人见面的习惯握手恰如其分的引入和竞赛场次有关的问题。朱国荣老师要求同学动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：数学广角-(可能性的大小)，激起了同学的学习爱好，使同学快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使同学的向师性更强，乐观参与老师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、老师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对同学的赞扬和鼓舞不断，如"你真细心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。这些看似微不足道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。 学校数学心得体会13 一学期来，我们数学教研组的全体老师以整体推动素养教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深化开展教学争论，并在学校领导的大力支持和关怀下，我们加强教研力度，实行课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进同同学动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下： 一、教学常规工作管理 从整体优化动身，加强教学工作的五个环节的管理。为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组乐观响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。 二、教研组建设 依据学校的工作方案，结合本组的特点，经过全组老师的喧闹争辩，制定了工作目标和具体方案，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。组内教研气氛深厚，各老师听课都在15节以上，年轻老师都乐观参加各种进修、培训活动。全组老师团结协作分散力强，有良好的师德师风。 三、教科研活动 1、加强班级组听课、评课活动。本学期，各班级组老师，乐观开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真争论教材，写出设计意图和详细教案，课后准时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的"说课、评课活动。这样组内老师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。 2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际沟通活动。由xx执教的三堂课体现了我们数学组的集体才智，得到了各级高度评价。 3、课题组成员以课题带动全组成员进行“学校生数学学习中两极分化的成因及对策”争论，全组成员在课题争论中都得以提高业务力气以及教学水平。 四、工作实绩 1、xx执教的粉刷围墙集全组之才智，在“我是主席小同学”的主题竞赛活动中获得一等奖。 2、xxx老师在xx省数学老师风采演讲中获得二等奖。 3、xxx老师在说课竞赛中获得xx市一等奖、xx市二等奖。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通