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小学教师读书笔记(12篇)学校老师读书笔记 篇1 作为一名一线的学校老师，在30多年的教同学涯中，让我慢慢体会到了作为一名老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对宽阔老师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对老师、对同学的冲击，同时也存在确定的困惑。 人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着宽敞的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“才智的化身”。因此，老师要做到“机智”地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件。我以为，以下几方面是不行或缺的： 首先，要有一颗宠爱同学的心，涵养师爱，以情促教。 育人之道，爱心为先。著名教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢？只有在这样的财宝下用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。” 记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把奇妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着惊奇的眼睛清点学问；把玩耍这一人类最古老的欢快的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地，听脚步声在走廊里击起欢快的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有希望。” “照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们用专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的温和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 其次，要公正地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济。 老师要“目中有人”切实关怀每个同学，开发每个同学的潜能，为每个同学的成才供应机会。人性中最宝贵的是受到别人的敬重和赏识，爱惜同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴掩盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有灵敏的思维，开拓眼界、拓宽思路。 机智地处理课堂教学中的偶发大事，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，奇异地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求老师必需具有灵敏的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让同学灵动的思维火花不断迸发，充共享受学习的乐趣，是富有实践才智老师的明智之举。 第四，要有丰富的学识。 有句话：要给同学一杯水，老师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学。”开凿一眼泉，就是老师要终身学习。在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，爱惜同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。假如老师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并擅长运用心理学的学问和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发大事与教学任务之间的联系，快速地切入正题。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以进展。 学校老师读书笔记 篇2 暑假期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，感受颇深。刚开头看到书名，心里想着，哪有老师会不埋怨呢要埋怨的事情太多了。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。埋怨，似乎也成为“释放”压力的一种方式。但是这本书里的第一章有这么一句话：“埋怨是脆弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人担忧。”所以我们老师要调整好自己的心态，对生活布满信念，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。 埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的教育工作中，假如抛弃让同学人人“绚烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢就像有些老师，同学考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们老师总是不满足于孩子的成果。就像有的同学上课稍不认真，一旦被老师抓住，立即就会被批判一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要同学改正过来就行了。“很多时候，同学之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们老师让同学在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。 我们老师经常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话怎么那么坐不住怎么那么难教怎么那么不爱学习家长怎么也不管管等等。其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了;和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对同学的问题时，我们老师要试着信任自己的同学，试着把握自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，连续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看同学，对同学要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他们。 每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓舞。爱不是只用单一的方式一路贯彻毕竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，灵敏多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就消逝我们的手中。我们应当更用心的去教同学，去感受同学。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如用心，是可以教给同学很多东西的，不仅仅是学科学问!同学成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给同学希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的欢快! 生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意，保持欢快的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!这样才能生活的简洁而充实。 应当经常反思自己在同学心目中的形象。 学校大力提倡和发扬文明礼仪教育，以“星级”嘉奖制度鼓舞同学进步，要求同学进出校门、校内内观看老师主动打招呼;进出老师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;乐观认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假。对同学的一系列鼓舞措施，大部分同学乐观参与。 同学是认真执行了，但老师是否为同学做了榜样呢早上进校门，同学有礼貌地敬礼并问声“老师好”!同学认真打扫保洁区，。我们的老师又是怎样的一种表现呢!同学有会怎么想呢有一位同学对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是味道。 我自己也曾经在无意中没能主动与同学打招呼，而被同学质问。有一同学很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么”我一脸茫然，怎么都想不起来，或许是我真的没观看或听见。但不管怎样我已伤了同学的自尊，我主动对同学赔礼，说声：“对不起!”同学还是很欢乐地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对同学来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就情愿接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和同学的距离，对老师的教育教学工作应当都是有所关怀的。从今我无论走在哪儿，还是在校内内外，无论我是否教过他们，只要是同学我主动与他们打招呼，融洽师生关系。现在有的同学站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。 可见，老师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”要求同学做到的老师首先应当做到，让同学心服口服，让同学直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。 学校老师读书笔记 篇3 湖北一所“子弟中学”有一位周老师，教化学。个子很高，又英俊，很受同学宠爱。但这个老师有个毛病：上课时，他从不拿正眼看他的同学。一旦上课，眼睛就牢牢地盯着右边的窗户，即使提问同学，眼睛也是牢牢地盯着右边的窗户，不会正眼看他的同学。 以上所提的周老师是刘良华教授在评价的隐秘一文叙述到课堂教学的反馈和矫正的“现场感”时所举的一个例子，给我留下了极深的印象，感受也极深。 像周老师这样的老师，我们学校也有。他们在上课时，或者看着天花板，或者看着墙壁，或者明明是看着同学，却视而不见，自顾自地讲课，全然不理睬同学。 上学期我随堂听了同班级一位老师的课，这位老师由始至终手捧着教案自我在讲，很少抬起头来正眼看同学。这样的课即使教案预备得很充分，也不成功，由于她没把同学装在心里，由于课堂教学是教和学的双边活动。作为老师，就要擅长观看同学面部流露出来的表情，从而把握他们的思维脉搏。当同学表情反映出困惑（皱眉、目呆、啃笔头）时，说明同学已经遇到不解的难题。这时，老师假如不留意观看同学，没有发觉他们的困惑，未能准时为他们排忧解难，只顾滔滔不绝地讲解下去，就会无意地给同学积蓄疑难，增加他们的困惑感，使他们产生厌学怕学的心情，根本达不到预期的教学效果。 正如刘良华教授所述：“现场感”意味着这个老师既沉醉于自我的教案、讲课思路和讲课活力中，又经常从自我的教案、讲课思路和讲课活力中抽身出来，抬头观看、阅读他面前的同学。具有“现场感”的老师总是擅长从教学的现场捕获调整教学的信息。这样的老师才是好老师。 学校老师读书笔记 篇4 教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 老师人文读本 感悟： 我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的.大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键 在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课似乎是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待同学的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽敞的天地中去。 学校老师读书笔记 篇5 这几天晚上，当我忙完一天的琐事，静下心来阅读雷夫·艾斯奎斯的第56号教室的奇迹。慢慢的，我被这个来自美国的教育工作者的事迹折服了。他把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，25年来他制造了怎样的奇迹啊！从他的事迹中，我感受颇多。 一、言传身教做同学的榜样。 “老师自己都做不到，怎要求我们做到？”可见，老师的言行对同学的影响有多大。假如说家庭是孩子的第一课堂，那么学校无疑是孩子的其次课堂，同学来到学校不仅是学学问，更要学会如何做人。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，老师无言的人格魅力，远远超过刻意的“教育”。作为一名塑造人类灵魂的工程师，假如凡事能做到正人先正已，以自己的模范行为去感染同学，教育同学，让同学接受你，宠爱你，效仿你，这样就会收到事半功倍的效果。 孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。李岚清副总理也曾指出：“老师的一言一行无不给同学留下深刻的印象，有的甚至影响同学一辈子。因此，老师确定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉领先垂范，真正为人师表。”因此，老师凡是要求同学做到的；自己要领先做到；要求同学不能做的，自己坚决不能做；例如：要求同学讲究卫生，老师自己就不能顺手扔纸；要求同学不迟到，老师上课就坚决不能迟到。 有了身教的基础，再加上有理的说教，同学才会听从老师的教育，才会更加敬重你。由于榜样的力气是无穷的，老师的言行举止无时无刻不在影响着同学，只有时时处处做好同学的表率，才能在潜移默化中培育同学形成文明的举止和高尚的人格，从而，促进同学的健康成长。 二、相互信任做同学的伴侣。 在56号教室里孩子没有恐惊，没有压力，惟有信任与欢快。开学第一天，雷夫就与孩子们玩玩耍，让孩子们从玩耍中知道：裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许同学有缘由的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也情愿给同学赢回信任的.机会。下面这段话可以让我们思考很多：“我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必需让孩子们观看我热切希望他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。”有时我总宠爱给孩子承诺：表现好的话，会，但后来我总是以个别孩子做得不好而取消全班的资格，没想到这一做法却无意间破坏了孩子对我的信任，成了言而无信的老师。正如雷夫老师所说的：“我们是孩童的依靠，请给他们牢靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。”只有相互信任才能扫除教室里的恐惊，只有这样的环境孩子才能健康成长，呈现出孩子们的活力，我们在平常的教育中也会得到我们想要的效果，努力建立信任，哪怕个别同学的确存在谎言，我们应当像雷夫老师那样，给同学赢回信任的机会，只有师生相互信任，同学才能欢快并幸福，老师才能辛苦并欢快着。 “第56号教室的奇迹”给我太多的启示，努力转变自己，用心经营好自己的教室，用真爱对待孩子，我希望能制造属于我们教室的奇迹！ 学校老师读书笔记 篇6 “做老师首先要信任你全部的同学都是天才，你才会认真地教每一个人。” 学习的革命 感悟： 我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要转变一个人，而是要关怀一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的"奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去关怀别人，他都可以说是品德高尚的人。 老师不仅要向同学传授学问，培育同学的力气，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践力气。留意在教学中创设使人思考、激励探究的教学情境，引导同学自己去发觉问题、思考问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。 学校老师读书笔记 篇7 学习时间：月26日下午4：50 学习地点：多媒体教室 参加人员：全体老师 学习内容：中华人民共和国国旗法（节选） 第一条为了维护国旗的尊严，增加公民的国家观念，发扬爱国主义精神，依据宪法，制定本法。 其次条中华人民共和国国旗是五星红旗。 第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当敬重和疼惜国旗。 第四条地方各级人民政府对本行政区域内国旗的升挂和使用，实施监督管理。 第六条国务院各部门，地方各级人民代表大会常务委员会、人民政府、人民法院、人民检察院，中国人民政治协商会议地方各级委员会，应当在工作日升挂国旗。 全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。 第七条国庆节、国际劳动节、元旦和春节，各级国家机关和各人民团体应当升挂国旗；企业事业组织，村民委员会、居民委员会，城镇居民院（楼）以及广场、公园等公共活动场所，有条件的可以升挂国旗。 第十三条升挂国旗时，可以进行升旗仪式。 进行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面对国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。 全日制中学学校，除假期外，每周进行一次升旗仪式。 第十七条不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。 第十八条国旗及其图案不得用作商标和广告，不得用于私人丧事活动。 第十九条在公共场合有意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式污辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理惩处条例的惩处规定，由公安机关处以十五日以下拘留。 其次十条本法自年月日起施行。 学校老师读书笔记 篇8 有人说：“做老师是最苦的，也是最傻的”。也有人说：“当老师，千万别当学校老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一孩子王”。所以，你或许会问，老师的幸福从何谈起？做一名学校老师更是谈何幸福？但是，今日站在这里，我要坚决地说：风物长宜放眼量，老师生涯最幸福。 记得刚来的那会儿，由于我第一次教五班级，面对一群成天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。 还记得在讲第一堂公开课，我有点儿紧急，教学过程也消逝了一些问题。但听课的领导和老师却给了我中肯的评价和建议，使我倍受鼓舞。我当时想：作为老师队伍里的一员新兵，阅历不足，却得到了组织的信任，领导的关怀，还有同事们的热心关怀，这让我感到工作是幸福的！ 大家都知道，身为老师的我们，有被人误会的时候，有被同学气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的苦恼也就烟消云散了；早晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校内时，孩子们从四周八方跑过来，亲切地喊“老师好！”，我的心里是那么的欢快和幸福！ 记得一个课间，一名同学刚走出教室又跑了回来。她奇妙地从小兜里掏出一盒润喉片，感动地说：“老师，这是送给您的，爱惜嗓子，您就不会每天咳嗽了！”我接下这一盒润喉片，感觉沉甸甸的。由于那是一个同学对老师表达的"最崇高的情意！那一成天，我都被一种幸福感包围着。 在被同学感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送同学放学时的担忧，看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急，看到其次天他们观看同学平安进课堂时的笑容。我学会了，更懂得了肩上的责任，所以我要说：能和这些优秀的老师一起工作，我很幸福。 我宠爱走在路上，听同学们远远地面带微笑叫我一声“孙老师”；我宠爱登上讲台，看台下几十双期盼和信任的目光；我宠爱拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启才智之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到老师这个职业的幸福。 我本是一个极平常的人，由于做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。看看我的身边，同龄老师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔；中年老师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老老师如一头黄牛埋头苦干而不知疲乏。许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样静静地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。 最终与大家共享一篇寓言故事： 小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你自己的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴，可是无论它怎么努力还是咬不到。小猪特别懊恼：“妈妈，为什么我总抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会始终跟着你的” 让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步；只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂，只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福！ 学校老师读书笔记 篇9 一位优秀的老师应当是一个精彩的“课程工作者”，他不是一个简洁的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的老师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的老师一向在参与课程资源的开发和利用。 我们的同学多么期盼有这样的好老师啊。而我们的老师们却总是在埋怨：今日，我在上课的时候同学们一点都不协作我，堂上提问他们问题时一点反应也没有，叫他做练习时他也不做，有的甚至在做别的科目的作业，同学的学习进取性一点也调动不起来。当然，有的同学的确是不爱学习，不守课堂纪律。然而，我们的老师也该反思一下：是否我们的教学资料太难、太多了，太枯燥无味了，让同学听不懂、跟不上了，让同学厌烦了，放弃了。还是我们的教学资料太简洁了，太少了，让同学不屑一顾了？ 作为老师，我们应当时刻关注同学的动态，依据堂上同学的反应，准时调整教学资料。没有不想学好的"同学，也没有不想教好同学的老师。让我们共同努力，为社会贡献更多的人才。老师们在上课前必需认真备课，也就是说去了解教材，吃透教材，在把握了教学资料的重点，难点后，再从本班同学的实际情景动身，整合教学资料，或增加，或削减，进而成为同学最受欢迎的老师。 学校老师读书笔记 篇10 一、指导思想“书籍是人类的伴侣，是人类进步的阶梯。 ”读书是人们取得学问和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领宽阔同学从书中猎取学问，吸取养分，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的"读书氛围。为培育同学良好的学习行为、方法、习惯，我们要求同学在阅读中遇到好词佳句要准时做好笔记，目的是鼓舞同学平常要留意积累习作素材。同时促进老师认真指导并检查督促同学做好此项工作。经争论准备，每学期进行一次读书笔记评比活动。在评比过程中每个语文老师要记录好“整体状况、存在问题、整改建议”，以便今后能准时改进、取长补短、相互学习。具体方案如下： 二、总体支配 1、活动主题：同学读书笔记展览。 2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，乐观参与，认真完成相应的工作。 3、时间支配：20xx.3.14下午 4、评比地点：学校阅览室 三、领导小组组长：李组员： 四、活动规章 1、以班级为单位，由各班语文老师负责监督、组织。 2、依据班级挨次，将各班读书笔记由老师编号后于规定日期，统一送交阅览点指定位置进行展览。 3、参评对象：语文组老师和初一初三同学。 五、评比方法及要求 1、本次竞赛接受二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评（师生互评）。班级初评要求同学全员参与。 2、班级初评形式自定，可以先让同学自己介绍读书笔记，然后同学间相互评议。在此基础上选择7本内容丰富、设计合理、书写工整、干净洁净的读书笔记参加学校总评。 3、学校总评设一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。 六、读书笔记评分标准以“公正、公正、公开”为基本原则，在具体操作上以下列细则为标准。 优秀读书笔记的评比由评委实行打分制，满分10分，以平均分为最终得分，分高者胜出。评分标准如下表：类别标准分值得分封面封底笔记内容笔记本封面、封底洁净，不卷角。笔记内容丰富、思想健康。 学校老师读书笔记 篇11 近十年担当班主任工作，作为一个班级的管理者，面对繁多，简洁的班级管理工作，渐渐固惑和迷惘，但最近阅读了班主任工作优秀案例这本书，的确令我获益良多。 这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，的确为我们班主任自身水平的提高供应了实践依据。书中全部案例里，班主任工作的成功之处，我有两点最深切的体会。 首先是“爱”。书中提到“对同学的严格要求应当是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱同学才是班主任顺当和有效地进行工作的重要条件和前提。由于爱是无声的语言，是老师沟通同学思想和情感最好的手段，我们应当放下所谓的尊严和架子，去重视同学和公正对待同学，以无限的爱心去感化同学，让同学处处感受到关怀和呵护，这样他们才会打欢乐扉，准时地接受班主任的点拔和引导。 其次，就是对同学要宽容。书中提到“老师要以同学的角色为自我联”，将心比心设身处地为同学着想，当同学在思想、学习、生活以及心理进展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过?更可况是学校生呢!同学的个体差异是特殊明显的，正所谓“人无完人，金无足赤 ”，同学犯错是在所难免的，可是有的.老师容不下犯错的同学，一旦同学犯错误，要么训，要么罚站，更甚者大骂出口，我想这对同学的教育是极为不利的，甚至让同学产生逆反心情，使班级管理工作难以顺当进行。 总之班主任的工作是细心的，无形的，又是长期的，所以说爱+宽容是班主任开头工作所必需拥有的两种态度。 学校老师读书笔记 篇12 1、人生有悲有喜，在我们欢快的时候就要忘我的投入并且吧把这欢快带给别人，以至于由于我们的存在，让这个世界更加奇妙一些。 2、欢快就像一只蝴蝶你若伸手去捉它，往往会落空；但假如你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。 3、所谓的死胡同不过是一条街的拐角，走出这个拐角，又是一片海阔天空了。 4、欢快的时候，看问题的角度也更加清晰明确，不至于被一些无望、焦躁。恐惊等负面心情引起的盲点所遮掩，欢快就像戴在心灵上的一副眼镜，能让你透过迷雾般的表象，看清事物的本质。 5、不是世界亏欠了我们什么，而是我们自己亏欠了自己由于我们不停地对自己说一些消极的东西让自己无法乐观地面对生活。 6、每一天都是上帝送给我们的礼物，一天有24小时，在这24小时了，你可能把大部分的时间都分给你劳碌的工作，但确定不要遗忘留给自己10分钟用来放松，用来思考生活的真谛。 7、欢快要懂得换位思考人们发觉，别人的负担并不比自己的轻，甚至比自己的还要重，于是他们又回到了原先丢掉负担的地点，重新拾回自己的负担。 8、辩论是一时的，伴侣却是永久的，花朵早晚都会凋谢，留下的余香却能长有意底。 9、欢快处世法谦卑，不要吹嘘，对别人急躁一点，榜样赛过说教。 10、欢快就是抓住离自己最近的东西；将来的还在将来，我们能把握的只有现在，而现在的时间也如沙漏般一点一滴的溜走，每一份每一秒都是我们现在人生里最黄金的时刻，你可能听腻了这句话：过程永久比结果重要。但这句话却是实实在在的真理。 个人感想 人生不会永久一帆风顺尤其是在现在这个“动荡”的世界里。股票有肯能跌，工作有可能被炒鱿鱼，多年的恋人可能会分手。但这都是生活的一面。生活还有另一面，就像一枚硬币一样当它掉在地上，你只能看到它的一面，只有当你把它捡起来的时候你才能看到另一面。 欢快只需几只一句话：活在当下！假如你抱着这样的态度对待生活和工作，那么你会发觉，工作的效率会高起来，生活的节奏会慢下来，而你自己，会欢快起来！21