小学数学教师教学心得体会(15篇).docx

小学数学教师教学心得体会(15篇)学校数学老师教学心得体会1 体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，同学需要在自主探究中体验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。同学体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、制造，有利于培育创新精神和实践力气，提高同学的数学素养。而传统的数学教学是同学被动吸取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是同学自我 进展 的引导者和促进者。而同学学习数学是以乐观的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的的过程。 数学课程标准提出：“要让同学在参与特定的数学活动，在具体情境中初步熟识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是同学在体验中能够逐步把握数学学习的一般 规律 和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。 第一、自主探究让同学体验“再制造”。实践证明，学习者不实行“再制造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵敏运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，似乎无从下手，但同学经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。老师作为教学内容的.加工者，应站在进展同学思维的高度，信任同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像 科学 家一样去自己争论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。 其次、实践操作让同学体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让同学找找、量量、拼拼由于“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开头数学教学。”“做”就是让同学动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使同学获得大量的感性学问，同时有助于提高同学的学习爱好，激发求知欲。 在学习“时分秒的熟识”之前，让同学先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于同学在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？同学直接解答有困难，若让同学亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分同学都能轻松解决问题，而且把握结实。 再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让同学理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，同学即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让同学用橡皮泥玩一玩，或许同学就不会再混淆，而能清晰地把握，学会规律地思考。 对于动作思维占优势的学校生来说，听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让同学体验“做数学”的欢快。 第三、合作沟通让同学体验“说数学”。这里的“说数学”指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建公正自由的对话平台，使同学处于乐观、活跃、自由的状态，能消逝始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的同学得到不同的 进展 。由于“个人制造的数学必需取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所全都接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的阅历需要与同伴和老师沟通，才能顺当地共同建构。让同学在合作沟通中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地熬炼创新思维力气。 第四、联系生活让同学体验“用数学”。数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”老师要创设条件，重视从同学的生活阅历和已有学问动身，学习和理解数学；要擅长引导同学把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，既可加深对学问的理解，又能让同学切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。 学校数学老师教学心得体会2 我是大庄子学校的刘坤，1986年毕业于静海师范，30年来，我始终静静无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和沟通。 一、仔细学习，别断提高自身专业素养。 魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深阻碍着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，仔细学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。乐观参与各类培训和学习，学习优秀老师的先进的教育方法，别断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。 二、重视养成教育，培育同学良好的数学适应。 1、让同学学会学习，养成良好的"学习适应。包括认真观看，独立考虑，猎取信息，提出询问题，怀疑就询问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。 2、让同学学会做课后作业： 指导同学在做课后作业前，先扫瞄课本，复习课本上的学问点，然后在开头做作业。如此能够削减不少错误。 3、让同学准时纠错： 要求每个同学都预备一具纠错本，将每天作业或练习中的错题准时记录下来，并简洁描述错误产生的缘由。每当一具单元学完时，同学就能够对比自己的纠错本进行有针对性的复习，幸免了盲目地进行复习。 三、建立良好班风、学风，赏识激励，使同学最大限度地发挥潜能 良好的班风是同学学习的保证。在接手那个班之后，我就培育了一批班干部，作为老师的小助手，在班内真的起到领头雁的作用，尤其如今一具数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，并且班内对每位同学的学习、作业、纪律等事情设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行准时嘉奖，提高同学的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想别到的效果。 四、倾注爱心，鼓舞为主。 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建"一帮一"互助组，使各类同学都有别同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成果的保障 每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又相互竞争，相互学习，当然也相互牵制。既熬炼了人才，又幸免养成某些班干部高傲自大的心情。并且班内对每位同学的学习、作业、纪律等事情设立积"优"表，看谁的优达到了要求，就对谁进行准时嘉奖，提高同学的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想别到的效果。班干部培育好了，就由他们关心，持之以恒的地关怀同学们养成良好的学习适应。 当然，在新的教育形势下，我深感自己的别脚和力气的欠缺，由于我们面对的是对优质教育猛烈需求的家长群以及性格各异的同学。因此我会经常向身边的每一位同志学习或讨教阅历，运用到自己的教育教学中，在实践中反思，在反思中进步。 学校数学老师教学心得体会3 一、坚持不懈地抓好口算。 1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的具体目标。 （1）口算训练的目的不仅是提高同学口算的力气，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。 （2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5 2、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力气，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。 二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法。 笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2=，让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。 不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应留意培育同学估算的力气。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为同学计算的“好帮手”。 如：21×4 28×6 （ ）×658 125÷5 96÷8 63÷3 360÷3 三、加强数学学问与生活的联系。 对于与生活有亲热联系的学问：千克、克、吨、周长、年、月、日，教学时可让同学查找身边与学问有关的事物，通过观看、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。 如：千克、克、吨通过实物让同学掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观看-掂-估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置同学查找身边的一些生活物品推断用哪种重量单位较合适，填写后进行沟通推断。 周长这单元既让同学感到新奇，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样同学能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有：1、对“周长”这概念接触较少，同学没有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵敏的题目时，无从下笔。 四、留意信息技术与学校数学的整合 随着科学技术的不断进展，老师、同学、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在学校数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起同学的学习爱好，激发同学的学习乐观性，使同学更为轻松、快乐、快速、高效地猎取学问，进展思维，形成力气，从而达到最优化的教学效果。 过去的课堂教学中，自己想方法去调动同学的乐观性，假如没弄好不仅没调动同学的乐观性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发同学认知、求知的内驱力少年儿童天性惊奇，当他们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知爱好，激发同学的学习爱好是同学学好学问的起点，也是进展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通学问之间，图形之间的.联系，促进同学的求知欲，增加教学的趣味性，提高同学的辩析力气，从而紧紧抓住了同学的留意力，使同学乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了同学的感官，激发了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了同学的学问表象，降低了学习难度，促使同学主动参与到学习过程中。 在学校数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有确定的抽象性，给同学形成新的认知结构带来困难。假如接受课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在同学面前。这样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于同学理解概念的本质属性。上次在龙三小观摩了老师们上公开课，例如：在图形的运动设计课件中，利用计算机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度地呈现教学内容，在创设情境中用计算机演示转动的风车，对称的蝴蝶不停地在挥舞着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区分，通过风车转动动态，清晰地旋转过程，同学轻轻松松地把握了平移、旋转图形，这样的教学，使同学兴起盎然。 学校生稳定性差，易疲乏，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给同学以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体技术为实现练习内容和形式的多样化供应了便利。在内容上可以设计具有情景的趣味题，便于操作的玩耍题，朗朗上口的儿歌题等；练习形式可以创设玩耍性、消遣性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中大奖等。让同学在轻松、快乐的氛围中学习学问，运用学问，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向同学供应大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的同学选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的同学都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用。 学校数学老师教学心得体会4 有一句话：学到老，活到老，的确，不学习的话，人就要落后。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的进展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义。假期里，读了人民教育编辑部教学大道写给学校数学老师这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的赞美：他怎么能想到如此精妙的设计，同学怎能学得如此自然，而自己的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的苍白、同学的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的学问生成。读了这本书，体会到：一节好课在于老师对教学内容独到的解读，在于对同学精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。 教学大道写给学校数学老师这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必需思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，争辩的话题。数学家张景中感受数学的力气，让我进一步了解了数学思想的魅力。同学学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学学问去解决一些实际问题，要解决问题就要有确定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。在平常教学中我们可能会特殊强化对同学进行技能技巧的训练，而简化甚至忽视一些过程性的东西，直接给出答案、方法，同学反复练习，机械把握所以在教学中，老师要既重视数学学问、技能的教学，又留意数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给同学讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于同学数学素养的全面提升，无疑有助于同学的终身学习和进展。 对于学习有困难的同学，我们总是想方设法地关怀他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的关怀才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个学问点，无论你怎样教，总是把握不好，但过一段时间后，会突然发觉这个学问点他也把握了，自己也会感到惊异，原来这是同学的“成熟”。有些学习困难是临时的，是由同学临时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。圣经中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，假如自己不能转变他的学习状态，使他进步，那我不能损害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以转变他的人消逝。 对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规章教给同学，认为这样同学不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感受，文章中说同学是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费劲不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由同学自己发觉的隐秘,那是"坏"的教学法,甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开老师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠老师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教同学学。让同学在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与仿照。 比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让同学在欢快中生活，在快乐中学习，这就是我终身从教的最大追求。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书简洁，一辈子爱读书不易。任何人都可以使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师只有再度成为同学，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个教育过程。使宽阔老师结实树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（同学）和教育主体（老师，包括环境“人环境”系统。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，恳切正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品德和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 常读书和常思考，使我勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我始终在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一每天变得充实，一每天领悟了教育的真谛，一每天感受着教育的神圣。 学校数学老师教学心得体会5 一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的数学教学状况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展；在与同学们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺当开展，为总结阅历，以备以后更好的进行数学教学工作，为同学供应一个更好的进展自我，张扬共性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。 一、 认真编写教学案和导学案。 本学期，依据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让同学把握好必需的数学基础学问和基本力气，又能让同学在数学课堂上张扬自己的共性，培育数学的实际应用力气。为此，我在备课方面，认真做到两点： 1、 认真编写教学案。备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕同学的日常生活，创设大家生疏的情境，这样消退了同学对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 2、 认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培育同学的自学力气，依据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合同学的认知规律，做到让同学依据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切实做到让同学带着问题进课堂，提高课堂教学效率。 二、 改进数学教学管理，利用小组自主管理提高同学主动学习。下面对这一方法做一具体的总结： 一、 小组的形成 1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必需具有：数学学习优秀。在班级内有确定的威信。有较强的组织力气和管理力气。 2、小组组员的支配。把除小组长以外的同学按学习成果、基本素养等状况分成A、B、C三等。依据自由组合、老师调控的方法由小组长和每一等级中的一名同学组成四人小组。 3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能任凭调换。假如某一个同学想到其他组去，必需取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得老师的同意才能调换。假如某一同学由于某种缘由，本小组全都同意不要他了，这个同学必需自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必需珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的贡献，争取其他同学对自己的认可和敬重。 4、小组学习指导： 重视同学独立思考力气在小组学习中的作用。小组学习必需建立在独立学习的基础上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，老师在组织小组争辩之前，要给同学确定的独立思考时间，并鼓舞同学大胆发言，把自己的探究，发觉过程用语言表达出来，在组内沟通 小组长要做好调控：小组争辩、沟通时每个成员必需发言，让差生先发言，防止小组争辩时优生发言，差生无言的局面。 培育同学学会倾听别人发言。在小组学习时，老师要教会同学如何听别人的看法，在训练中让同学意识到倾听别人发言，既是一种敬重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的.学问和方法，在此基础上，把别人的看法归纳起来，进一步完善和进展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。 让小组组员间相互检查学问的把握状况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检查近期所学学问的把握状况，有相互当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促，共同提高的氛围中。 二、小组管理的方式方法 秩序管理。 1、课前相互提示本小组成员做好上课预备。 2、上课过程中相互提示并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。 课内学习、争论。 1、我们学校接受学案导学的方法。在课前，老师把导学案提前发给同学，让同学依据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的争论探究状况进行争辩沟通，把本小组争论的成果统一熟识形成本小组的争论成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班争论争辩。 2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组争论、争辩，形成本小组的争论成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同争论的成果。 3、由小组长检查某一部分学问本小组成员的把握状况。 例如：在学习苏教版三班级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这部分学问，通过小组争论、沟通、汇报，老师精讲点拨后，是不是全班同学都把握了呢，特别是差生也把握好了呢？这时我支配各小组看书质疑，相互检查。小组长就会依据平常的学习状况，重点检查本小组可能没有把握的同学是否学会了，假如不会，全小组的同学就合力把他教会。这样就达到了小组共同提高的目的。 4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问老师。这样老师帮同学解决的都是小组不能解决的疑难问题。 课外学习、争论。 1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业。老师依据上课的支配，布置少量的必需的巩固作业和预习作业（例如导学案）。小组作业是小组长依据本小组组员的学习状况，和本小组成员共同协商，自主支配作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组支配的作业往往是最有效的。 2、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进行全面详细的检查，对看法不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责督促改正。 3、实际问题争论。每个小组都有一个小组共同争论的有确定难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一起，相互沟通自己的探究思路。争论结束，依据本小组的争论状况，填写争论状况汇报表。 负责本小组的组员与家长的联系。 小组长把握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成果或消逝错误时，小组长准时将状况通报给家长，以便家长准时了解自己孩子的在校状况，并对孩子的表现做出准时的反应。当家长想了解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打电话询问小组长，会得到自己孩子的最真实细致的状况。 三：小组评价 学校数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，关怀同学熟识自我，建立信念。在评价时应接受多元的评价方式：老师评价、同学自评、同学互评。对同学的评价，关系着同学是否能够享受成功的喜悦而产生更高的学习动力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明确下一步的努力方向。为此，我对小组的评价接受了小组点评和定量评价的方法。小组点评，定期进行小组点评会。 1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成果，在哪一方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出确定或否定评价。 2、小组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点评的主要内容：本小组在本段时间里做了那些工作，取得了那些成果。 学校数学老师教学心得体会6 20xx秋季学期我担当六班级数学教学工作。总体看，我能认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。 在一学期的实际教学中，我依据教学大纲的要求，结合本校的实际条件和同学的实际状况，全面实施素养教育，努力提高自身的业务水平和教学力气。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、转变教学观念，让每个同学获得必要的数学。 数学教育应面对全体同学，同学要成为教学过程活动中真正的仆人，这是现在教学改革的基本动身点，。作为老师要信任每个同学，他们都是特殊的个体，都需要敬重、信任，也都有自我进展的需要因此，在教学中，我主要从课堂老师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓舞同学乐观参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消退同学的可怕心理，尤其是后进生，更需要关怀和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进同学对数学的理解和应用数学的信念，从而让每个同学在原有的基础上都有所进展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，同学课堂上的自主学习心情有了很大的扭转。课堂上，同学获得学习的主动权，大部分同学都能乐观探究，质疑问难，踊跃发言。 二、更新教学手段，让同学自主创新地学习。 现代创新教学观认为：学问的学习不再是唯一的目的，而是熟识科学本质，训练思维力气、把握学习方法。因此要转变单纯地依靠仿照与记忆的数学活动，动手实践，自主探究与合作沟通要成为同学学习数学的重要形式。 1、创设情境，激发学习爱好。 “学习的最好爱好是对所学材料发生爱好。”爱好愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导同学学习新学问时，我常常借助同学的生活背景，把握同学的心理特点，创设问题情境，激发同学的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，让同学填写，当同学束手无策时，我自告奋勇快速将答案填写完毕，为了打消同学以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我立即就能填出答案”， 话音刚落，同学就爱好十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？”这样让同学再惊奇中激起了学习数学的爱好，再探求教学问题中唤起学习数学的热忱。 2、加强操作实践，引导同学自主学习。 有位教育家曾说过：“人的"才智来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着同学的天真和制造的幼芽，因此在教学中要留意动手操作，让同学自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，乐观参与学习，进展空间观念。例如：在教学圆的熟识、圆的周长、面积计算时，引导同学动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，进展同学的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要细心设计教学过程，加强操作，以及一些简洁的实践活动，进展同学的制造性思维，培育创新力气。 3、紧密联系生活实际，尽量从同学身边生疏的事物引入数学学问，使同学感受道数学与显示生活的亲热关系。让同学明白数同学活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学学问解决一些简洁的实际问题，培育同学的应用力气和实践力气。 4、创新评价，激励促进同学全面进展。 我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 三、认真备课。 备课时，我结合教材的内容和同学的实际细心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑学问的相互联系，而且拟定接受的教学方法，以及各教学环节的自然连接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案和教后感。 四、认真上课。 为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，留意精讲多练，特别留意调动同学的乐观性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让同学们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组沟通活动，让同学在探究合作中动手操作、把握方法、体验成功等。鼓舞学习大胆质疑，留意每一个层次的同学学习需求和学习力气。从而，把课堂还给了同学，使同学成了学习的仆人。 五、认真批改作业。 对于同学作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理支配，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑同学的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。同学的每次作业批改准时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。 六、认真做好后进行转化工作。 本班xx名同学中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我急躁为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严峻、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 学校数学老师教学心得体会7 一、激情导入，体验数学课情境之美 同学的情感总是在老师的感染下慢慢萌发的，老师确定要用激情点燃同学的热忱，让同学布满自信、布满热忱地学习数学。因而老师要融洽与同学的关系，通过创设情境，将师生的感情融入认知活动中，使同学在愉悦、宽松的环境中学习，从而形成一种乐观的学习心情。一位老师教学“圆”，从童年时代的推铁圈到现在的呼啦圈，从奥林匹克的五环旗说到苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，老师布满激情的配乐感怀，使全班同学心灵受到极大的震撼，老师的“侠骨柔情”感染了同学，他们对生活中的“圆”感到不再生疏，并且有了急迫了解更多的关于圆的学问的愿望。于是老师请大家动手制作圆的模型，不失时机地讲授了“圆心”、“半径”、“直径”等学问，以及它们之间的关系。教室里始终播放着春江花月夜的音乐，把客观的“圆”演绎成人间情感的故事。 二、在操作中学知，满足儿童好动的心理 学校阶段的孩子惊奇、好动。动手操作活动具有具体形象，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要同学多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并独立、自觉地运用学问解决问题。总之，使同学在快乐的操作活动中把握抽象的数学学问，既能进展同学的思维，又能提高同学的学习爱好。比如，在教学三角形面积计算时，我先请同学预备完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，让同学动手拼一拼，拼成一个学过的图形。同学很感爱好，乐观性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形。然