小学五年级综合实践期末教学工作总结.docx

小学五年级综合实践期末教学工作总结学校五班级综合实践期末教学工作总结1 本学期五班级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让同学了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。同学通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了学问。 同时努力号召推动同学乐观参与社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得确定的成果。 学校综合实践课回归生活和社会”是坚持同学的自主选择和主动探究，为同学共性的充分进展制造空间；面对同学的生活世界和社会实践，关怀同学体验生活并学以致用；推动同学对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让学校综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使学校综合实践课成为同学宠爱的一门生活课程。那么，如何才能使学校综合实践课回归生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培育同学丰富的情感。 学校综合实践课强调有意义的学习，留意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，同学的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和社会实际相关联，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 其次，要留意生活时空的多元，实现同学乐学的需要。 学校综合实践课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去争论生活。 学校五班级综合实践期末教学工作总结2 综合实践活动，主要指以同学的爱好和直接阅历为基础，以与同学学习生活和社会生活亲热相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以争论性学习为主导学习方式，以培育同学的创新精神、实践力气及体现对学问的.综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的教学我以转变同学的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面： 1、基于同学的需要、动机、爱好和直接阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注同学的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从同学真实的生活世界中选取那些具有确定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。 3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，如08年北京奥运会等我都纳入自己的教学中。让同学亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力气，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。 实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特别是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力气。 4、着眼创新。着眼于同学创新意识、创新精神和创新力气的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想像力和制造力可以充分发挥出来。 因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的力气和解决问题的力气，为将来成为创新人才奠定基础。 活动成果： 1、综合实践活动使同学获得亲身参与探究活动的体验，培育同学形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体熟识，进展对自然的关爱；同学乐观投入到活动中，克服了各种困难，用我们同学的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社区、社会的现状与进展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践力气、制造力气、劳动力气、观看思维力气、人际交往力气、表达力气等都有了确定的进展，培育了同学创新精神和实践力气，初步形成发觉问题，解决问题的力气，养成了合作、共享、乐观进取的良好的共性品质，促进了同学共性健康和谐地进展。 2、同学在实践中更加留意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，同学们能够很好地利用简洁的关心工具使自己的实践活动留下痕迹。同学将自己的实际活动用照片、录音、录象、文字等形式保存下来。 3、同学争论成果公布形式多样，除了以文字材料外，还接受出示展牌、播放幻灯片、呈现图片、口头讲解等形式进行成果汇报。 4、争论任务基本能独立完成，运用信息技术的力气、写作力气和合作沟通力气等都得到极大提高。如幻灯片制作，宣扬册设计，论文、调查报告、心得体会的写作等大部分是同学自己或合作完成的，少量是在老师关心下完成的。 学校五班级综合实践期末教学工作总结3 综合实践活动，主要指以同学的爱好和直接阅历为基础，以与同学学习生活和社会生活亲热相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以争论性学习为主导学习方法，以培育同学的创新精神，实践力气及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下： 一、基本状况 本学期我担当五班级一班的综合实践教学工作，五（1）班同学有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期同学没有课本的状况下，通过各种调查、走访、争辩等形式完成了教学任务。 二、走进生活，确定主题 综合实践活动的主题必需是同学感爱好的，与同学的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，老师留意抓住契机，开发课程资源，引导同学关注生活，与同学的生活联系起来。 三、自主结合，科学合理 综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重同学的自主选择，指导同学进行合理的分组与分工。我们的阅历：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，依据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。 在此基础上，老师为了力求科学性，还要尽量让同学按爱好、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提示同学在组建小组时要留意每组人数应尽量定在56人，还要留意小组成员在学问、力气、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成果、性别、共性、力气等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公正竞争。同学很快就分好了组。 四、关注活动，适时引导 在活动过程中，老师的指导特殊重要。老师必要的指导，能关怀同学在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去。我帮同学把握了方向，使其顺当地开展活动，使同学获得了学习乐趣。 在活动过程中，同学会遇到各种各样的困难。假如不准时解决，就会打击他们对活动的信念和爱好，老师这时就是他们的钥匙，引路人。由于他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加布满信念！ 学校生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中准时发觉关键之处，提示他们准时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。 本学期的教学我以转变同学的学习方法为动身点，强调学问的联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几地方： 1、基于同学的需要，目的，爱好和直接阅历来设计，实施相关课程活动，充分留意同学的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从同学真实的生活世界中选取那些具有确定的综合性，实践性，现实性的问题，大事，现象来设计课程内容。 3，立足实践。不再局限于书本学问的传授。让同学亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种现实问题，提高解决现实问题的力气，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查，参观，访问，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特别是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力气。 4、着眼创新。着眼于同学创新意识，创新精神和创新力气的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成供应了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限定，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想像力和制造力可以充分发挥出来。 因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的力气和解决问题的力气，为将来成为创新精英奠定基础。总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！7