小学五年级英语教学计划优秀5篇.docx

小学五年级英语教学计划优秀5篇小学五年级英语教学设计 篇一 一、教学目标。 1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。 2、知道以上单词中辅音字母加y的。发音特点。 3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。 重点 二、难点。 掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。 三、教学准备。 课件、图片等。 四、教学过程。 （一）导入。 1、课件出示Make a chant： Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，theyre so funny! 2、出示目标，鼓励完成。 （二）新课呈现。 1、师利用课件出示Read，listen and chant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。 2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。 3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读熟练后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。 （三）操练。 1、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出朗诵小组。 2、Listen，number and say。 教师播放该部分录音，生第一遍静听并做标注，第二遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。 （四）巩固拓展。 1、Listen，write and say。 （1）课件出示该部分图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。 （2）同桌交流答案，齐读三句话，教师提醒学生注意语音语调。 (3)Choose one sentence from above and write。 2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。 小学五年级英语教学计划 篇二 一、指导思想： 坚持英语教学的实用性原则，改变过于注重语法和词汇的讲解和教学的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动学习模式；根据小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能的关系。这学期的英语教学重点是听、说、读、写的训练。要培养学生良好的语感、良好的语音语调、正确的听、说、读、写习惯和使用语言的习惯。重要的是要培养良好的接受和学习英语的方法，以便为进一步的学习奠定基础。 二、学生学习情况分析： 五年级学生学了两年多英语，有一定的基础。英语听、说、读、写的好习惯基本养成。但是由于教材内容比以前越来越难，学生的学习兴趣比以前更难保持，容易出现两极分化。所以这学期要注意转化后进生，因材施教，分层次教学，兼顾不同年级的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级已经升到高年级了，但还是保留了孩子的特点。他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，有强烈的求知欲，有强烈的表达欲。因此，教师应该一如既往地采用新的、生动有趣的教学形式来保持和提高学生学习英语的兴趣。 三、教材分析： 这本教材难度合理，过渡平和。它主要采用全物理响应的教学方法，使学生在不同的学习活动中感知和使用英语，从而使学生可以通过做、唱、玩来学习。在过去两年的基础上，本教材的内容继续选择与学生生活和学习现实密切相关的话题，满足学生的需求 六个单元依次涉及新老师、周、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实、生动、有趣，让学生开心、快乐 教材的教学形式丰富多样，有对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等。让学生在丰富多彩、有趣的课堂气氛中学习和使用语言。在培养学生能力方面，这类活动逐步培养学生自主学习和反对使用语言的能力。由此，学生积极求知、努力进取的潜能也得到了发掘。 四。教学目标： 1，激发学生学习英语的兴趣 2.能听懂并回答12组对话，能简单交流 3.能够听、说、读、写92个单词并简单使用。 4.培养两个人在小组对话中交谈和合作的能力 6.会唱8首歌。 7.会听歌，会说话，会唱歌 8.能够理解6种简单的中西文化知识 五、教学难点： (强调) 1.能够按照第四次会议和第三次会议的要求掌握所学单词。 2.能够根据第四次会议的要求掌握所学的句型。 3.使用日常交流用语，使用四种句型，交流简单，说话大胆，发音正确 4.在任务型学习过程中，运用相关的语言知识和技能完成一项任务 5.进一步培养良好的写作习惯，能够书写工整规范 (难度) 培养良好的英语听说读写习惯 不及物动词教学措施： 1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具和电化教学手段，营造良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2.在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的能力。 3.使用教材，根据学生会的实际情况，很难重现每个单元的各个章节。 4.课后设计全面高效的作业，实施巩固知识，并加以应用 六、培训措施： (a)培养优秀人才的措施 好学生智力更好，更重要的是学习习惯好，学习积极。所以在教学过程中，在提出和其他同学一样的基本要求的基础上，这部分同学要适当提高要求，增加难度。具体措施如下： 1，学生优差搭配，合作标准。在分活动和小组活动中，优秀生和差生要适当搭配，以利于实践活动的顺利开展，同时充分发挥优秀生对差生的引导作用，弥补大班教学的不足。 2.鼓励资优学生订阅英语报刊杂志，多吸收课外英语知识和西方文化知识，拓展知识面。 3.鼓励资优学生参加各种英语竞赛，提高英语水平。 (2)扶贫措施 一般来说，后进生思维迟钝，理解和应用能力差，上课活跃，注意力不能集中，解决难题能力弱。他们不是不会雕枯木的穷学生。他们的差异主要是行为、习惯、态度上的缺陷。根据后进生形成的原因，我制定了以下措施： 1、主动发掘自己的优势，并发扬光大，尽量少批评，多表扬，多鼓励，多帮助，让他们在课堂上感受到老师的重视和理解。 2.在教学中，由浅入深，由易到难，逐步深化，注重方法和评价，以免害后进生。设计适合自己梯度的知识和题型，让后进生有一个成功的学习经历，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。 3.业余时间提供有针对性的辅导，积极与家长沟通，得到他们的配合。在课堂上，给他们更多的关注，努力在这学期取得进步 小学五年级英语教学设计 篇三 教学目标： 1、 The students can read the story and do exercise about the story. 2、 The students like to learn English. 3、 The students can listen and complete the story. 教学重点： How to read the story and listen to the story. 教学难点： 1、 How to read the story and understand the story. 2、 How to do some exercise. 教学过程： Step1: Review the story T: Have the children talk about the story that have learned. S: Try to talk about. Step2: Read the story T: Have the children look at the picture and guess the meaning. S: Look at the picture and try to guess. T: Explain the new words. S: Listen and think.(困) T: Have the children read the story by themselves. S: Read the story and try to understand. T: Play the tape and have the children listen to the story. S: Listen to the tape. Step3: Number the pictures T: Have the children look at the pictures and find the sentences in the story. S: Look at the pictures and try to find. T: Have the children read the story again and number the pictures. S: Read the story again and number. Step4: Check the correct answer. T: Have the children look at the sentences and try to check the correct answer. S: Look at the sentences and check the correct answer. T: Have the children do exercise in pairs. S: Pair work: do exercise Step5: Listen and write the words. T: The teacher point to the picture and play the tape and have the children listen 。 S: Listen to the tape.(困) T: Play the tape again and have the children write the words. S: Listen to the tape again and try to read. T: Play the tape again and have the children check the answer. S: Check the answer. Homework: Have the children tell the story to their parents. 课后反思： 大部分学生能掌握做阅读题的方法，和技巧。 小学五年级英语教学设计 篇四 一、教学重点 本课时的教学重点是Lets learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 三、课前准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 2、教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1.Warm-up（热身） (1)Lets chant 教师播放start部分Lets chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。 （2）口语练习 谁的本领大： 男、女生进行比赛，分别用I can来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。 2、 Presentation（新课呈现） (1)Start 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。 (2)Lets learn 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：Shes Lucy. This is her room. Shes helpful! Are you helpful? What can you do? 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。 让学生在练习本上写一写单词和词组。 3.Lets play （趣味操练） (1)Lets play （猜一猜） 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。 (2)Lets play （接龙游戏） 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：II canI can waterI can water theI can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。 4.Consolidation and extension（巩固与扩展） 练一练 让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。 5、 板书 单词：Im helpful! I can sweep the floor. cook the meals clean the bedroom water the flowers empty the trash 小学五年级英语教学设计 篇五 一、教学目标 1、 能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。 2、 能够根据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。 二、教学建议 A. Lets read. 1、 热身复习 （1） 教师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给教师。 （2） 教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务，学生按顺序排列词组卡片。可以使用以下语言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards. Tip：此活动，既复习了前两课中学习的新词汇和新功能句，同时起到让学生初步感知本节课所学短文的内容与结构的作用，为短文的理解和写作做好铺垫。 备选活动 学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判断是否正确。 2、 观察图片 培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力，回答以下问题：Who do you see? What are they doing? 3、 阅读短文 （1） 通读两篇短文，初步感知文章大意，回答问题：What do these two passages talk about? （2） 再次阅读短文，划出Susan和 Nancy所做家务词汇。 （3） 通过回答问题梳理短文的主要内容。What chores does Susan do? What chores does Nancy do? What chores do they both do? （4） 学生独立完成图表。 （5） 学生两人一组相互检查答案。 （6） 教师使用投影核对答案。 Tip：在核对答案过程中，教师可以引导学生边对答案边按时间顺序复述Susan和Nancy一天中所做的家务，最后将两人都做的家务放至中间交叉的圆圈中。以此来为B部分学生独立汇报活动做铺垫。 B. Lets report. 1、 以时间为线索，教师对文章细节信息进行提问，如：What does Susan do on Sunday morning? What does Nancy do on Sunday morning? What do they both do on Sunday morning?等。 2、 当学生回答正确后，将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。 3、 教师利用板书做示范汇报。 4、 学生按照教师示范，尝试独立进行汇报。 Tip：能力较弱的学生可以利用板书进行最后的汇报。 三、备选活动 “对对碰”游戏：教师将短文中的关键信息进行整理，分为三类，包括时间、人物及相关家务，并进行示范性练习，如：教师说一个时间，学生说出相应的人物及他/她所做的家务。教师说一项家务，学生说出做这项家务的人物及时间。 然后，学生两人一组，仿照范例做此游戏。 C. Lets write. 1、 师生围绕本课内容进行对话：What chores do you usually do on Saturday and Sunday? 教师引导学生按时间顺序进行回答，为后面的写作进行铺垫。 Tip：为了降低难度，教师也可以针对不同时间段依次进行提问，如：What do you usually do on Saturday morning? What do you usually do on Saturday afternoon? What do you usually do on Saturday evening? 然后，引导学生将信息进行整合，形成完整的语篇。 2、 学生阅读C部分的短文，理解短文内容和结构。 3、 学生仿照范文，独立完成写作题。 4、 教师使用实物投影展示部分学生完成的短文。 【板书设计】略。14