小学教师读书笔记_1.docx

小学教师读书笔记学校老师读书笔记1 什么叫朴实的教育？汤勇以为，朴实的教育就是体现质朴、本色、宁静，不浮夸，不浮华、不浮躁，带着对孩子、对教育一种真实情感的教育。教育原来是很朴实的事，但现在一些教育者不是脚踏实地、认认真真地做教育，而是一门心思，绞尽脑汁，提一些不切实际的口号，描绘一些不着边的宏伟蓝图，制订一些令人啼笑皆非的目标。 生成有效课堂，这是一个不动声色，不断探究的过程，然而有多少校长、多少老师能真真静下心来，从自己的学校、硬件、设备等实际状况动身，从自己的同学实情动身，利用现有的已知条件来认真论证、确立目标、争论同学、争论教材，争论课堂。针对上述种种状况，我校提出了“本色课堂”教学理念：就是返朴归真，追求课堂教学原来的性质和应有的价值。即老师依据学科特点、教材特色、同学实际，结合自身的特质，制造性地引领同学在课堂中开展学习活动，促进同学全面进展、主动进展。 对于那些走上讲台的青年老师来讲，这执教的第一步迈得坚实与否，对他今后的成长有着深刻的影响，我们接受“帮一把，扶一下”，让这些刚跨出师范学校大门的年轻人，能够尽快地适应教育教学的需要，迈出坚实的执教第一步。对于学校中的骨干老师来说，我们强化老师互动活动，无形中给他们增加了许多压力，备课、听课、评课、检查评比。每一次课堂呈现活动往往就是一次次压担子的过程，迫使他们不断地挑战自我、超越自我，从而不断地向更高的目标攀登。老师的力气、水平、素养的提升和呈现也主要在课堂，老师互动的实效也只有在课堂中得以检验，因此，我们将“课堂”作为老师互动的抓手，以转变课堂教学的理念，改进课堂教学的方法，提高课堂教学的实效，作为老师互动的主要立足点，在“本色课堂”教学理念引领下开展了“三地六校”的同课异构活动。组织开展了校际间的随堂听课观课活动、示范观摩活动、检查评比活动，让“课堂”成为老师互动中最热门的话题。 朴实教育从课堂开头，潜下心来，沉稳地做教育，探寻教育科学的规律，追寻教育艺术的真谛，将有力地拓展出教育的宽度与厚度。 学校老师读书笔记2 读了钢铁是怎样炼成的一书，感受很深。读时的心情是随着保尔.柯察金的成长、命运而起伏。细细品尝着这本书，品尝着保尔的精神。更加觉得我们应从保尔精神中吸取养分，坚决理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应当为碌碌无为而后悔” 小说的仆人公是保尔.柯察金。保尔既是一名革命斗士，又是一个普一般通、有血有肉的青年人。保尔是苏联第一代共青团员的缩影。他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起，保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚、百折不挠的战斗精神和乐观乐观的人生态度。他也做过傻事错事，犯过军纪，在生活中、爱情上也有过无望和后悔，在陷入绝境的时候，他也曾一度动摇无望。但正如保尔自己所说，“这都是由于缺乏阅历，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”保尔.柯察金这一形象可敬而尤可亲。(读后感)他既是一个特定历史条件下的革命英雄，又是一个超越时空局限的人性英雄，人类精神世界中的永恒强者。保尔.柯察金关于人生意义的许多哲理性思想已成为我的人生箴言，特别是他那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会以为虚度年华而后悔，也不会由于碌碌无为而惭愧;在临死的时候，他能够说：我的整个生命全部经受，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争”的名句将成为我的座右铭和树立人生观世界观和价值观的坐标。 学校老师读书笔记3 1.我坚决地认为，青少年中间发生的那些日益使社会感到担忧的不良现象酗酒、流氓行为、毫无意义地铺张时间等，产生这些东西的最重要的缘由，就在于同学在上学时代里，他们的智力爱好就很狭窄和空虚，而在毕业之后，这种精神生活的空虚、狭窄和局限性就更加严峻起来了。现代人的生活每日每时都涉及到他的生存的最精细、最敏感的一些领域，这就要求他在这些领域里受到经常的、最细心的教育，这种教育常常是接受最精细的手段好的书籍、音乐、美术来进行的。假如在人的整个一生中没有坚持进行这种细致的理智的情感的教育，那么任何对于酗酒、流氓行为、违法现象的斗争手段都将无济于事。但学校毕业后的教育主要是自我教育。只有当一个人在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里熟识四周世界和熟识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。假如在学校年月里没有打下这个自我教育的基础，假如一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方去查找刺激性的享受。假如一个青年工人不能每天在业余时间里，面对一本好书坐上两三个小时，那我就无法设想他的精神生活是完善的。假如在青年中间消逝一批宠爱书籍，把读书看得比从事其他(业余)活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是强有力的手段也无法应付的问题就会慢慢消逝。 2.只有老师关怀同学的人的尊严感，才能使同学通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的"好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完善的人。 3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 4.只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给学校生打两分的时候，心里希望不懂教育学的家长对孩子实行粗暴的惩处方法。我建议你，年轻的伴侣：要像疼惜最宝贵的财宝一样疼惜儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很简洁被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。 5.要让儿童观看和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的哀痛,感到自己好象低人一等。 6.儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而放开的.假如老师诱导儿童学习好榜样,鼓舞仿效一切好的行为,那么,儿童身上的全部缺点就会没有苦痛和创伤地、不觉得难受地慢慢消逝。 7.请你任何时候不要遗忘：你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。 8.儿童是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊! 9.所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能协作起来，使两者得到平衡：一种职能就是熟识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在乐观的劳动中和制造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思考，并且朝着这个方向改革教育工作。 和谐的教育这就是发觉深藏在每一个人内心的财宝。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。 10.教育就是形成“可受教育的力气”使一个人对自己的成就和挫折特殊关怀。这一点，在我看来，乃是教育的核心，是教育的最宝贵之点：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力气，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，恳切的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探究的争论者，为自己的人格的尊严而感到傲慢的人。这就是我们必需细心地预备的土壤。最聪慧的教学大纲和教科书、最完善的教学方法这一切都将化为乌有，假如我们只把希望寄予在教学大纲、教科书和教学方法的话。我们现在必需认真考虑从根本上改革学校的全部教育工作。 11.我的理想是：要毫无例外地使全部的同学(全部的儿童，特别是全部的少年和男女青年)都能喧闹地爱科学、爱学习和爱学校，使书籍、科学、学校和智力财宝成为同学的主要爱好和主要爱好，使少年和青年把追求智力充实的、丰富而完满的精神生活当作自己最重要的理想，使每一个同学在从学校毕业的时候都能带走渴求学问的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 12.不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、沉没一切的活动领域。假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们教育者在人的这种片面性表现的状况下，就根本算不得是教育者我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。一个人表现自己的领域越狭窄，全体老师的关怀越是局限在学问上，那么反而对学问越有害，人对自己在学习上的成就就越冷淡，他的学习愿望就越低落。 假如老师和学校舆论唯一地依据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。由于上课、把握学问、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域中的一个领域。而偏偏在这个领域中，许多人会遇到巨大的困难和挫折。 假如人的精神生活(而且是什么样的人啊，幼小的，特殊娇嫩的，在爱好、愿望和需要上都还极其脆弱的人)仅仅被局限在这个领域里，也就是说，他只能在把握学问上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种苦痛。 13.人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教育的影响下才会消逝。这是一种长期的、单调的、特殊简洁和熬煎人的困难的播种，播下的种子要过好几年才能长成幼苗。 学校老师读书笔记4 写下这个标题的时候，正读崔卫平的正义之前。一篇“谁是亚当·米奇尼克？”让我摆脱了失语的状态。崔卫平，亚当·米奇尼克，然后是对郭初阳渐渐明晰起来。 在此之前，我曾一度将阿啃1919（蔡朝阳）误当是郭初阳。这里面有是由于他们两个的名字都带“光亮的阳”的缘由，更重要的是熟识阿啃在先。阿啃的文字震憾了一批老师，那篇引人注目的魏书生：技术主义和权威人格的末路让我见识了文字的力气。对名师建立一个恰当的学习态度，阿啃在一个中学老师的阅读史坦承，书籍是其理性的隐秘发源地。 谁，此时没有房屋，就不必建筑 谁，此时孤独，就永久孤独 就醒着，读着，写着长信 在林阴道上来回担忧的，游荡 秋日，里尔克的。 于是受着头上一颗小星的掩盖 自己，穆旦的。 里尔克，穆旦。前者是阿啃（蔡朝阳）的BLOG行动，后者是高卢韦（郭初阳）的BLOG言说。于是，我不能不再次感慨：这个地球村真小啊。左，遇到了一个阳。右，又遇到了一个阳。 在第一线见到了郭初阳的课堂，那天晚饭吃完可是忙得连碗都没洗呀。这郭初阳可是荣获全国中学校“共性杯”语文课堂教学大赛特等奖第一名的。就算看在里尔克、穆旦、崔卫平还有阿啃的面子上，也不行错过。就这样连端凳子带叫卖地硬拽着先生，那天刚刚好他没有晚自习。我怎么能放过任何一个难倒他的机会呢？平常的天问常常是冲向他的。他在中学里还算是比较精彩的语文老师。 套中人，整个看起来挺宁静的。即使是争辩，大家也都是比较温文尔雅的样子。不是激辩，没有感动人心。相对于学校里小脸发红，小嘴直张，小手直举的公开课堂，很明显那不是“高音区”。难怪新教育在成都之时，有人回来后叹息，不过瘾啊。甚至心生质疑，这是公开课吗？ “什么是语文？什么是语文教学？”就成了那晚我打击先生的话题。 就在争论声中，郭初阳将自己的课堂辑成一束，出了一本课堂实录言说抵抗缄默。在言说与缄默之间，大大的言说抵抗大大的缄默，古朴的言说抵抗的是即将逸出封面的缄默。大片混沌的黑色，边缘则消逝了一轮眩目的光亮。初阳。一声惊雷。康德的一个出口或出路，从不成熟走向成熟，一种转折。“仿佛从遥远的深处传来，是在幽暗黑暗的隧道中凿出的一线光亮。”， “将一种幽暗带到光亮之中”，“在你犹灭欲明的画面上醒醒”，“一瞬间，那白亮的隐秘击穿你”，“请将这当做一个缄默的呼唤”一个饱满的有着无穷意味的空间，这个封面的设计实在不错。 书拿到手中之时，已经是书店的书架上最终的一本。有些破损，随书的课堂录像碟子也不见踪影。看来，我所处的这个名不见经传的小小县城里，郭初阳热早就悄悄掀起。 学校老师读书笔记5 观看学习学校语文有用文教学策略视频资料，我感慨颇深，收获颇丰。 在视频中，我主要选择观看的是互动对话板块应用文阅读教学策略互动研讨。相关老师在讲座里给我们讲了文章体（有用文）文本的功能定位，文章体文本的教学。在这个模块中，我不仅学到了很多的理论学问，同事也知道了一些原来我所不知道的新的教学学问，收获真的是特殊大。对于这些新的学问，我们在日常教同学活中也或多或少的涉及到了一些，但是由于我们对文本挖掘的太浅，从而不能有效的提高同学的听说读写力气。学习了相关视频之后，虽然理论学问提高了不少，但是我还是特殊清楚在我们教学中如何来处理这些内容，怎样才能让我们的教学更有用。林子敬老师与陈琳教授的互动对话关怀我有效地解决了这个难题。 学习完视频之后，我回忆起了我给同学讲授的圆明园的毁灭这篇文章的过程。这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限宠爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。这篇文章运用大量篇幅介绍圆明园从前的景象，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明白圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不行估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、生气之情跃然纸上。所以，这节课的教学我这样来设计：同学对大致了解之后，让同学针对题目提出问题。 同学提出的问题归纳整理又分成了三个：圆明园从前的景象什么样子？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园为什么会被毁灭？然后同学争辩沟通，沟通之后，我们就根这三个问题进行沟通。 对于第一个问题，我们接受观看图片、朗读、以及想象从前的景象来学习； 其次个问题，我们接受视频资料来激发同学的情感； 第三个问题，我主要通过同学自己搜集来的资料让同学发表不同的看法，效果还是不错的。能激起同学对文本内涵的理解，激发同学的爱国激情。所以，我感受到，朗读课文，是同学理解课文的一个手段，让同学想象内容来说，又能够提高同学的语言表达力气，也能够进展同学的思维力气，加深对的理解。 学校老师读书笔记6 本学期，我认真读了李镇西老师的做最好的班主任这本书，这本书写得很实在，里面叙述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷才智。 对于我而言，要学他的“科学民主地管理班级，努力走进同学的心灵”。我曾担当了20多年的班主任，虽说在常规工作方面应当是得心应手，但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作，如何把一件件小事做出艺术来，这是我工作20余年以来不变的追求。 现在推广素养教育，所谓素养教育，首先应当是布满人情、人道、人性的教育。一个受孩子诚意爱戴的老师，首先确定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。从他的教学中，感受最深的"是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。 李镇西先生说：在同学从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“和善”、“正直”和“机智”。老师要善待同学，才能使同学和善之心慢慢占据主要位置。老师要用自己的人格乐观影响同学，让同学成为正直的人。老师要引导同学多学习文化学问，才能使同学成长为有才智的人。 平常在校，孩子经常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是，你有没有想过：这样做有用吗？所以我学会了放平心态，找准教育的契机。在成长的过程中，哪个人不犯错误呢？关键是要区分错误的类型，找好教育的切入点，对琐碎小事处理的过程，也是对同学良好习惯和健康人格培育的过程。 谈到教育的契机，我又自然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不能眉毛胡子一起抓。新的学期刚开头，许多同学一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧急的学习生活的转变，产生了鲜亮反差并导致的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分同学仍沉迷于舒适拘束的假期生活中，留意力降低，疲乏、迷惘、可怕；有的同学因上学期的不专心学习而导致这次成果较差而产生自卑心理，因此更加厌烦学习，假如不能准时有效地调整心态，整理心情，同学将会在开学的一段时间内心情低落。如何尽快让同学收心，做好同学假期向学期的过渡，让同学赢在新学期的起点上，是班主任一项特别重要的工作。 找出了工作的重点，接下来就是要把这项工作夯实，花上大量的精力，去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，状况就不一样了。对于同学习惯的培育做到，培育一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。 实践出真知。我们必需在常规工作中学会常规工作的方法和才智。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完做最好的班主任这本书中，李镇西老师以漂亮的文笔与才华折服了我；以细腻、认真的精神感动着我！做一名人民老师，身上应当多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气。读懂社会，读懂教育，读懂同学，读懂自己。远离浮躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。 学校老师读书笔记7 捷克教育家夸美纽斯说：“可以为老师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应当尽量地放到感官的跟前。”“才智的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开头只是停留在感觉论、阅历论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学争论的进展，特别是辩证唯物主义熟识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。 现代教学论认为直观之所以必要，是由于同学对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，同学特别是青少年缺乏直接阅历，在学习学问的过程中简洁犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象规律思维占优势的趋势进展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等冲突。鲜亮生动的形象，简洁吸引同学的留意，激发学习爱好和热忱，促进学问的理解和巩固，有助于进展他们的观看力气、形象思维力气，以及培育辩证唯物主义观点。 直观材料的种类是多种多样的。包括：供应真实的事物本身，运用经过细心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由老师用形象化口头语言描绘，或用比方及其他方式唤起和改造同学已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要依据当前的教学任务、教材特点和同学的具体状况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成同学的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的进展。 老师接受直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：老师用语言来指导同学观看;口头解说供应同学不能观看到的东西;用语言引导同学进行概括;通过语言把新学问传授给同学，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求老师充分利用直观材料培育同学的观看力气，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，把握事物的本质和规律。 20 世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的进展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的进绽开拓了新的宽敞的前景。 学校老师读书笔记8 1、人生有悲有喜，在我们欢快的时候就要忘我的投入并且吧把这欢快带给别人，以至于由于我们的存在，让这个世界更加奇妙一些。 2、欢快就像一只蝴蝶你若伸手去捉它，往往会落空；但假如你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。 3、所谓的死胡同不过是一条街的拐角，走出这个拐角，又是一片海阔天空了。 4、欢快的时候，看问题的角度也更加清晰明确，不至于被一些无望、焦躁。恐惊等负面心情引起的盲点所遮掩，欢快就像戴在心灵上的一副眼镜，能让你透过迷雾般的表象，看清事物的本质。 5、不是世界亏欠了我们什么，而是我们自己亏欠了自己由于我们不停地对自己说一些消极的东西让自己无法乐观地面对生活。 6、每一天都是上帝送给我们的礼物，一天有24小时，在这24小时了，你可能把大部分的时间都分给你劳碌的工作，但确定不要遗忘留给自己10分钟用来放松，用来思考生活的真谛。 7、欢快要懂得换位思考人们发觉，别人的负担并不比自己的轻，甚至比自己的还要重，于是他们又回到了原先丢掉负担的地点，重新拾回自己的负担。 8、辩论是一时的，伴侣却是永久的，花朵早晚都会凋谢，留下的余香却能长有意底。 9、欢快处世法谦卑，不要吹嘘，对别人急躁一点，榜样赛过说教。 10、欢快就是抓住离自己最近的东西；将来的还在将来，我们能把握的只有现在，而现在的时间也如沙漏般一点一滴的溜走，每一份每一秒都是我们现在人生里最黄金的"时刻，你可能听腻了这句话：过程永久比结果重要。但这句话却是实实在在的真理。 个人感想 人生不会永久一帆风顺尤其是在现在这个“动荡”的世界里。股票有肯能跌，工作有可能被炒鱿鱼，多年的恋人可能会分手。但这都是生活的一面。生活还有另一面，就像一枚硬币一样当它掉在地上，你只能看到它的一面，只有当你把它捡起来的时候你才能看到另一面。 欢快只需几只一句话：活在当下！假如你抱着这样的态度对待生活和工作，那么你会发觉，工作的效率会高起来，生活的节奏会慢下来，而你自己，会欢快起来！ 学校老师读书笔记9 一、指导思想“书籍是人类的伴侣，是人类进步的阶梯。 ”读书是人们取得学问和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领宽阔同学从书中猎取学问，吸取养分，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。为培育同学良好的.学习行为、方法、习惯，我们要求同学在阅读中遇到好词佳句要准时做好笔记，目的是鼓舞同学平常要留意积累习作素材。同时促进老师认真指导并检查督促同学做好此项工作。经争论准备，每学期进行一次读书笔记评比活动。在评比过程中每个语文老师要记录好“整体状况、存在问题、整改建议”，以便今后能准时改进、取长补短、相互学习。具体方案如下： 二、总体支配 1、活动主题：同学读书笔记展览。 2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，乐观参与，认真完成相应的工作。 3、时间支配：20xx.3.14下午 4、评比地点：学校阅览室 三、领导小组组长：李组员： 四、活动规章 1、以班级为单位，由各班语文老师负责监督、组织。 2、依据班级挨次，将各班读书笔记由老师编号后于规定日期，统一送交阅览点指定位置进行展览。 3、参评对象：语文组老师和初一初三同学。 五、评比方法及要求 1、本次竞赛接受二级评奖的形式进行。即班级初评，学校总评（师生互评）。班级初评要求同学全员参与。 2、班级初评形式自定，可以先让同学自己介绍读书笔记，然后同学间相互评议。在此基础上选择7本内容丰富、设计合理、书写工整、干净洁净的读书笔记参加学校总评。 3、学校总评设一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。 六、读书笔记评分标准以“公正、公正、公开”为基本原则，在具体操作上以下列细则为标准。 优秀读书笔记的评比由评委实行打分制，满分10分，以平均分为最终得分，分高者胜出。评分标准如下表：类别标准分值得分封面封底笔记内容笔记本封面、封底洁净，不卷角。笔记内容丰富、思想健康。 学校老师读书笔记10 人们常说活到老，学到老，每个人对学问的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了你能成为优秀老师一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为老师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的学问结构得到准时的更新，永久站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热忱，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀老师必需具备以下素养：对工作敬业-竟也是制造价值的基础;对学校忠诚-忠诚是信任的前提;对领导听从-听从是步迈协调的保证;对自己信任-自信是成长的基点;对他人欣赏-欣赏是欢快的源泉;对社会奉献-奉献是卓越人生的境界。 我们每一个人都希望成功，成功就把握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功隐蔽在平凡的工作当中，生命的价值也隐蔽在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们制造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必需重视自己的工作，并投入全部的热忱。大家都说老师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应当要投入自己全部的热忱与精力。我宠爱我的工作，它让我得到敬重，得到幸福的满足，光有宠爱是不够的，我要做的事在宠爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人宠爱和敬重。作为老师，应当时刻严格要求自己和同学，敬重同学，宠爱同学，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对同学信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们应当多看到他们身上的优点和特长，尽可能的给大家制造一个战士自我的舞台，时刻用乐观乐观的心态面对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染四周的人，欢快是可以传播的，你欢快所以我欢快! 我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开头，坚持每天把简洁的事情做好，把简洁的事情特殊认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得鄙视的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩! 做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作当然重要但为人之道才是根本。有德的人才可以把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻保持一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老狡猾实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公正的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。 最终，让我们心怀感谢之情，感谢我们四周的一切人和事。我们应当感谢我们的同学，我们成果的取得是应为我们有这帮优秀同学的表现，孩子们，真心的感谢你们!是你们和我共同品尝工作中的酸苦，共享工作中的欢快，真心的感谢!为了优秀的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的优秀的老师，让我们一起加油! 学校老师读书笔记11 “没有老师的幸福感觉，就很难有同学的幸福感受。” 看了做拥有幸福感的老师一书，文中这样说道。说到幸福，很可能许多人都会不屑一顾：当今社会，大家都为了更好的生活而忙劳碌碌，哪有时间体会什么是幸福生活? 随着社会竞争的激烈，许多人更多追求的是结果，反而把过程的美丽忽视了：家长为了追求孩子将来考上个好学校、好高中、好高校，置孩子的成长过程于不顾，课本、试题，试题、课本，多看一点闲书都说孩子是不务正业;上课、下课，再上课、再下课，孩子们每天在赶场子上课，一旦打个篮球或踢个足球，家长们甚至包括有的老师都用怪异的眼光注视着这个“没正事”的.孩子，吓得孩子抓紧抛下手中玩物，端起书本;老师呢，盯着孩子们一举一动，自认为极其负责，殊不知早被孩子们在背后成为“老警察”了 想想我们可爱的老师和家长们，孩子们身上的优点很多，为什么非要盯住几个缺点不放，你不欢乐，孩子也不欢乐;身边的风景很是令人沉醉，为什么偏偏盯住那一处不美的地方呢?所以拥有幸福感，需要有一双发觉美的眼睛! 静心想想，每个人这一生都要走很长一段路，一路走来，你在意的是你看到什么，听到了什么，想到了什么，还是更在意你是否到达的目的地?同样是爬山，为什么有的人宠爱一步一步慢慢攀登，有的人则宠爱乘坐缆车?选择的路径不同，沿路看的风光自然不同。所以，每个人都可以寻到属于自己的一种幸福感，关键是在到达目的地的过程中，你更在意的是什么 每每走在上班的路上，遇到教过或正在教的同学同我问好或是家长们同我打招呼，心中便扬起一种幸福的感觉!或许，今日我为孩子们做的还很少很少，然而，只要我心中有爱，我便想把这份幸福感传送个我身边的每一个人。 学校老师读书笔记12 当我拜读完做不埋怨的老师这本书，我心里为之一颤。为自己曾经对工作的不满而懈怠;对同学的不满而生气;对他人的不满而耿耿于怀。心里就特殊懊悔、沮丧，难过。但今日读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药劝慰了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。 不埋怨工作，获得工作的乐趣。 俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确，愉悦欢快的心情对工作和生活有着极其重要的作用。假如人们成天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。由于他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，埋怨工作中消逝的各种问题。老师也是如此，假如我们没有好心情，如何将欢快传达给同学，如何让同学快乐学习呢? 高尔基曾经说过：“工作假如是欢快的，那么人生就是乐园;工作假如是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是埋怨自己的工作，往往并不是由于他的工作真的有多么的糟糕，而是由于他没有用一种良好的心情，用一种乐观的态度对待自己的工作。 我曾埋怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是埋怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年老师的"培育策略不对，工作说变动就变动，这个班级同学的基础刚打好又被调到另一个班级，把好不简洁培育起来的工作热忱一下子就这样扑灭了。埋怨不给自己机会，把这种负面心情带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，现在回想一下，感觉心惊肉跳，怎么可以有这种想法呢?醒悟的瞬间心情轻松了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热忱与幸福感又回到了自己的身边。 不埋怨同学，发觉他们的闪光点。 常常听到四周的同事埋怨说：“某某同学真笨，这么简洁的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪慧，简直太笨了。”“这届同学笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是老师常常埋怨的声音，当然侧面也表达出对同学的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。老师不仅要教授同学学问，更应当教同学做人的道理。可能某个同学学习成果不理想，但总有他闪光的一面，我们要擅长发觉挖掘。比如某同学宠爱劳动，就让他担当劳动委员，充分调动他的乐观性，培育其组织劳动力气。某某生在音体美方面有特长，可为其供应他的呈现机会等等。信任任何一个同学在爱的教育下都会有所收获，健康成长。 不埋怨压力，获得前进的动力。 “水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代老师，个中关键在于不埋怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态乐观面对自己的人生，进而追求人生更高层次的进展。 或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不拘束，不满足，不快乐的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们,老师是不应当唉声叹气的。我觉得，我们应当更用心地去教同学，去感受同学。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如用心，是可以教给同学很多东西的，不光光是学问!更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的欢快!不以物喜，不以己悲，时时留意保持欢快的心情，做一个阳光老师，不埋怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简洁而充实。 与其埋怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻牢记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素养上，让我们以书中的事例为借鉴;以书中不埋怨的心态为行为准则;以书中转变埋怨的方法为思路，做一个不埋怨的践行者。 读了这本书，我会连续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少埋怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想想人生是多么的奇妙，活着真好;厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从今随风而去 我们要正确面对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用乐观的人生态度挑战压力，让自己的工作布满挑战性，在这三尺讲台上制造出自己精彩的人生。 假如你还有时间埋怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要抛弃全部埋怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。 从今以后，努力做个不埋怨的老师，不埋怨孩子的犯错，不埋怨家长，不埋怨自己的选择!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长! 学校老师读书笔记13 作为一名一线的学校老师，在30多年的教同学涯中，让我慢慢体会到了作为一名老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对宽阔老师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对老师、对同学的冲击，同时也存在确定的困惑。 人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着宽敞的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“才智的化身”。因此，老师要做到“机智”地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件。我以为，以下几方面是不行或缺的： 首先，要有一颗宠爱同学的心，涵养师爱，以情促教。 育人之道，爱心为先。著名教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢？只有在这样的财宝下用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。” 记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把奇妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着惊奇的眼睛清点学问；把玩耍这一人类最古老的欢快的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地