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小学英语教育教学随笔8篇学校英语教育教学随笔1 作为一个学校英语老师，尤其是低班级英语老师，假如仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多吸取直接教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常接受的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新颖感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。 同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着猛烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜玩耍时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的乐观性。 要使同学具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与争论，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“What have you got？”and “What have I got？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了许多宝贵的教学阅历，从中获益匪浅。 学校英语教育教学随笔2 最近发觉有个学习不太好的同学，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起。可叫他起来回答，他又答不上来。那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以伴侣的"形式聊起来，他告知我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，假如真会回答，你举左手;假如不会或者还在想忍不住，你举右手。” 至此我上课就抓住这名同学举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个同学在学习上变得有点起色。 孩子每天在长大，每天在进步。父母和老师要像哥伦布发觉新大陆一样去发觉他，特别要擅长发觉后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。 我总觉得我对同学的关怀还是不够的，毕竟一个人要看好200个同学，且要对每一个都照看得那么微小是不太可能，所以家长的协作也特殊重要，这个同学让我学会了，观看，学会了如何深化同学的心里。 学校英语教育教学随笔3 伴随着时间的脚步匆忙走过了一个月，新学期开头了，我们备课组开放了字母的教学争论，在教授的过程中，所带来的问题还不少。在学校英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。假如我们对26个字母的教学疏忽大意，接受走马观灯的教学形式，而同学对字母在意识上又不够重视的话，那是不行能搞好英语教学的。尤其学好26个英文字母对同学以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 一、优化教学内容和教学方案 依据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音法，做好充分的课前预备，反倒效果显著。 现在的同学接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例如小伴侣身上穿的.衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。假如老师在课堂上还是依据教材中的支配，部分同学就会由于觉得简洁而慢慢失去学的爱好，甚至会对以后的学习产生不良的影响。爱好是最好的老师，假如一开头就让同学对英语学习失去爱好，将会使我们的英语教学陷入逆境。所以老师在教学字母之前，可以布置同学回家预习，看看形状，查找一下自己身边的英文字母。这样，同学有了确定的学问量，老师就能实行形式多样的教学方法进行巩固，使同学在形式多样的操练活动中得到提高。 经过对同学的分析和集体备课，课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求老师从实际动身，以课本为依据，制定新的教学方案。在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。如：这堂课我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：aeibbcsdd，发挥自然发音的迁移作用，让同学在听、仿照中区分英汉的异同，建立起横向的学问联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。 二在教学中实行多种教学方式，激发同学学习字母的爱好。 字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如： 1，在呈现新字母时接受图形或猜谜语的的形式 假如老师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比方，同学的留意力立即就会被吸引过去，也可以让同学开放丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。 2，字母与儿歌的结合 儿歌的使用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于同学感知，记忆和把握。学校生的形象思维特殊活跃，在进行字母教学时可以接受直观教学法关怀同学加深印象，提高学习效率。 3，找身边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许很多小伴侣没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去查找，就会发觉英文字母与我们的生活是息息相关，密不行分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P， 还有同学们衣服上的字母，课上同学读的可认真了。 4，设计一些字母玩耍 教学字母时还可以接受各种形式的玩耍方式，如接受比如“Picing apples”“Find ur neighur ”r“Find ur best friend” “G fishing”等玩耍，也可进行抢答字母，字母书写传递竞赛等等，让同学充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培育同学的竞赛意识和合作精神，又能培育他们的思维力气和学习爱好，可谓一举多得。 三 在教学中实行多种教学方式，要求书写规范字母 我觉得字母书写应当留意三点：占格数。笔画。笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f，p”占三格；“i，t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，同学只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的同学。当有些同学书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后准时地表扬他们，并在全班同学的面前呈现他们的书写。这样，他们确定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最终还应当实行一些适当的活动，让同学觉得书写是一件快乐的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。 在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分别。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山大路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。 总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使同学正确结实地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。 学校英语教育教学随笔4 今日上了二班级的课，之前师父也告知过我低班级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主开放，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的.英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通 在今日的在教学中，大部分同学都很疲乏，似乎没什么精神，因而我心里清楚的知道，今日的教学任务应当有所削减，所以刚开头的时候我就先让同学唱歌玩玩玩耍，当然这些玩耍都附带这单词和句子，让孩子们在欢快中不由自主的复习学过的内容，玩耍也迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主 今日最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备同学。 学校英语教育教学随笔5 从我跨专业那天起，从我第一次向同学说：“hello，class，”开头，我始终在思考如何才能成为精彩的英语老师？怎样的教学方式才会受到同学的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点： 一、角色的转换和表演 学校生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和把握，老师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要细心选择和设计一些英语教学玩耍，如教学isthsyour/his/her句型，我设计了一个“lookingfortheowner”玩耍，每次让一个同学先出去，我从另一个同学哪儿拿一件东西，然后让出去的同学回来猜东西的仆人，同学猜时要用isthisyour/his/her、句型来问，其他同学用yes/no回答，能最快找到仆人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育同学英语的爱好，增加记忆力。如abcsong、goodmorningtoyou等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发同学爱好，如让同学合上书，留意观看我的口型变化（不发音），推断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让同学参与设计表演，让每一位同学随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语学问，这样效果很好，同学英语趣味性加强了。 少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。 二、怎样做好低班级英语教学 作为一个学校英语老师，尤其是低班级英语老师，假如仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多吸取直接教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常接受的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新颖感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。 同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着猛烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜玩耍时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的乐观性。 三、营造英语气氛 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等关心手段来关怀同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关怀同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入确定的情境之中。可通过课堂表演来制造确定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞同学通过参与体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的.一部分，让生活成为学习的连续。 反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练确定要做到反馈准时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 四、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围 1、敬重每个同学，鼓舞他们乐观尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱惜他们的自尊心和乐观性。 2、创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互关怀、体验成功、合作进展。 3、关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石 4、建立融洽的师生关系，经常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。 五、关怀同学学会学习 1、乐观制造条件，让每个同学都参与到学习活动中来。 2、结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。 3、进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。端正同学的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导同学明确学习目的，关怀他们树立信念，树立远大理想，做好克服困难的预备。 4、交给同学学习方法。老师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法把握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可接受同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法 六、实行激励评价，使同学树立学习英语的信念 1、留意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和激励。 2、重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，熟识自己的优势和不足，明确努力的方向。老师要有高度的责任心。要对班上每一名同学负责。要特别关注中下游同学的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以确定，当他们消逝学习困难时，随时关怀解决。 学校英语教育教学随笔6 经过了一个多月的教学工作，我对英语教学这门课程有了进一步的了解，记得小的时候，只是觉得做老师只要上好课就可以，因而小的时候，经常会对自己的老师上的课进行评论，觉得他哪里哪里不好，哪里哪里不应当，有时候似乎还会反叛的在课堂上跟老师唱反调，现在回想起来真的觉得自己好不该。 做了老师这一行，才知道，老师并不是表面看起来那么简洁，一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的，如何让他们宠爱你的课，如何对孩子对家长负责是相当重要的，德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 英语课程标准强调英语课程应从培育同学的学习爱好入手，最大限度地发挥同学的潜在力气，使同学乐观主动地参与学习的全过程，将学习变成同学自觉、自愿、兴奋的"事，让同学做学习的仆人。所以作为新老师的我，总觉得压力越来越大，每天的头脑里总会消逝改如何教好同学的画面，就好比今日，一个同学在课堂上开小差，在经过我的制止后，他认真上课了，虽然我不知道他是否真的认真，但至少没有看到他乱动，没有扰乱课堂，下课后经过我跟他谈心才发觉，今日的他早上跟爸爸闹别扭，之后我反思：其实了解同学是门必不行少的课程，要想教得好，不如走进同学的世界，那样可能会事半功倍吧！ 学校英语教育教学随笔7 作为新的老师总会想到这么关怀同学养成良好的“五环节学习法”的习惯，充分利用整块和零碎时间。开头可以手把手的教给他们如何预习和复习，关怀他们合理支配自己的时间。如：小时间的利用： 1）可利用课前五分钟让同学高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并确定要做好检查验收工作，这个时候同学的留意力最集中，效果最好。 2）教同学将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆， 3）为适应同学的要求，加强同学的.听力，每周，利用课前五分钟训练同学的听力以及实际运用语言的力气。 为同学打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。 学校英语教育教学随笔8 如今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名学校英语老师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过三年的工作实践，我熟识到，学校英语教学不应当只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等关心手段来关心同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 、英语作为一种语言，其教学应当融入确定的情境之中。可通过课堂扮演来制造确定的语言环境，给小伴侣营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表示和自我进展的时间和空间。 、鼓舞同学通过参与体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞小伴侣们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的连续。 、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练确定要做到反馈和时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不和时巩固，不只会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的"错误与偏差得不到和时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。 、敬重每个同学，鼓舞他们乐观尝试，和时发觉他们的进步并赐予相应的褒扬，维护他们的自尊心和乐观性。 、创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 、关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表示自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 、建立融洽的师生关系，经常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，关心同学学会学习。 、乐观制造条件，让每个同学都参与到学习活动中来。 、结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。 、进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信念。 、留意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予和时的确定和激励。 2、重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，熟识自身的优势和缺乏，明确努力的方向。 学校英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心同学学会如何正确使用英语，并具备确定的英语口头表达力气。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们宠爱玩，宠爱唱歌、画画，宠爱扮演和玩耍；他们宠爱动手操作，宠爱探究和想象。所以，英语教学必需依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不时探究、不时实践、不时反思，这样才能在教育教学中不时进步和完善。15