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小学语文教案范文汇编六篇学校语文教案 篇1 一、班级状况分析： 本班共有同学36人，男16人，女20人。大部分同学都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。 从前几个学期的成果检测中来看，本班同学的总体成果还是可以的，其中比较优秀的有李帅、李彩、吴坡等同学，也存在基础比较差的同学。同学两极分化比较严峻，特别是几个差生基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差生要狠抓学问落实，使他们的语文成果能有切实的提高。 学习习惯方面：本班同学多数都能做到上课认真听，勤举手，爱动脑，准时完成作业，特别是李帅、李彩是同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能准时完成，书写比较糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中留意听讲，这几个同学需要老师特别关注，需要老师特别急躁的教育。 语文力气方面：在阅读水平方面，李帅、赵微等同学具有优势，理解感悟力气强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，刘静秀、左有政等同学表现突出，能写得通顺、详细，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，白文冰、钱珍等同学自迹清楚，字写得清秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读力气方面，卢虹伶、蔡丽花都特殊精彩，音准，读通顺，而且特殊有感情，总让其他同学艳羡不已。 家庭状况和家庭教育方面：大部分同学都长在农村，虽说家庭并不富有，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些同学父母远在外地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教育等方面比较薄弱，不能很好地协作学校的教育教学工作，这也是值得关注的问题。 总的来说，同学个个都是聪慧活泼的，每个人都有他的进展前途，重要的四，老师要充分关注，使每个同学都能在原有的基础上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的同学，但我会努力让他们变得更好。 二、教材分析 本册教材是以语文学问和听说力气训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按有机联系、协调进展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。 三、教学目标 1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话；识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能辨认形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学会运用。 2、连续学写钢笔字，写得正确、端正、洁净；毛笔字临帖，坐的姿势，握笔姿势必需正确，养成认真写字的习惯。 3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深化理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。 4、学会把一件事的经过分几步写具体；初步学会把长文章缩写成短文，既能写具体，又能写简洁；初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。 5、会修改意思前后冲突的病句。 6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。 7、会有条理、具体地说清楚一件事，依据要点清楚地介绍自己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说一般话，口齿清楚，声音嘹亮，态度大方。 四、教学重点、难点 1、教学重点 （1）阅读训练方面的重点是概括段落大意。 用摘录句子的方法概括段落大意。用自然段段意归并的方法概括段落大意。 （2）习作方面的重点是把一件事写清楚。 把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清楚。把事情的经过部分写具体。 （3）听说训练方面的重点是有条理，较具体地进行叙述。 2、教学难点 本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。 五、质量目标 1、让每一个同学都能把握本册教材的有关基础学问。 2、努力提高同学的语文力气，特别是阅读力气和写作力气，同时培育同学良好的学习习惯，激发同学的学习爱好。 3、留意同学情感态度价值观的教育，培育同学良好的，高尚的道德情操。 4、考核成果。 六、提高教学质量的具体措施 随着课改的深化，本学期的语文教学确定要努力体现教改趋势，努力提高同学的语文力气。教学中，要重视同学的识记理解，运用创新，同时要留意同学的学习语文的情感倾向和习惯自律的培育，以充分调动同学学习语文的乐观性和自主性，提高效率。在具体的教学过程中，要体现慢慢由扶到放的指导原则，主要措施如下： 1、要通过互借图书，推举好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩高校生的阅读面，增加同学的阅读量，提高同学的阅读力气。 2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特别是在如何写具体，详细上多作辅导。 3、开创更多的沟通机会，让同学呈现自己，相互学习，相互提高，全面提高同学的综合素养。 4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力进展，都有机会提高。 5、做好阶段性的质量检查与反馈工作，发觉问题准时补救，提高教学效率。 6、培育良好的书写习惯，做到字迹清楚、洁净 学校语文教案 篇2 教学要求： 1、熟识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇异、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、一般、石笋、丘陵、折射"等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。摘录、积累描写水池形状、颜色的句子。 3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。 4、理解课文中打比方的句子。 教学重点、难点： 了解五彩池的自然景观及池水显出不同颜色的缘由 老师预备： 1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断 2、预备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。 3、预备包括一二类生字在内的与教学需要相协作的投影片或小黑板。 同学预备： 搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟 教学过程： 第一课时 一、导入新课前熟读生字词竞赛。 1、老师激趣。 今日在学五彩池这一课之前，我们先来做一个竞赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读诞生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己预备，然后在小组内沟通一下。 同学自己学习。四五分钟后，组织小组沟通。：其间老师留意巡回辅导和督促，指导后进生。 2、反馈与强化 （方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。） （老师组织反馈方式可灵敏，留意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。 二、导入新课。 谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。 那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。 三、引导质疑。 1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。 （老师有。方案地归纳同学质疑的问题，有。方案地板书，形成引导同学阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？） 2、谈话：我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡×××一始终彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？ 五彩池这篇课文写得也特殊漂亮，我们假如一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。 我信任你们确定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。 你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。 四、同学初步自主探究阅读。 1、老师巡察。提示同学读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的"内容。（要给同学比较充分的时间，要激励每一位同学都投入到潜心阅读的境界中去。） 2、引导和组织同学依据以下板书（或投影）的基本要求沟通和争辩：（1）同学们一开头提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？（2）觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？（3）读的时候你联想到了什么？ 五、反馈、点拔和强化。 在第一、二自然段中，你最宠爱哪些句子？为什么宠爱？哪个小组先说说？ （同学反馈，朗读。老师在此过程中引导全班同学着重读那些应当发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿去看看"；"只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等；引导同学发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。） 启发、点拨要点 （1）关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？ （2）关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢？ 读这几句，联系插图或投影，引导同学既体会"漫山遍野"的意思，又想象"好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。 学校语文教案 篇3 【教材分析】 (一)、课文简析 课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过大路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。 本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让同学自学，让同学独立或小组形式读通课文，老师则关怀、教育同学在朗读时留意停顿、读出节奏、韵律。也可以让同学演一演。 (二)、词句的简析 词语： 泥泞：烂泥淤积, 不好走。 迟疑：拿不定方法。 当心翼翼：形容谨慎当心,一点不敢疏忽。 虔诚：敬重而有诚意。 保佑：迷信的人称神力爱惜和关怀。 关照：关怀照看。 【学情分析】 【教学目标】 1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。 2.有感情地朗读诗歌。 3.知道诗歌写的是一个小伙子关怀“别人的妈妈”过大路的事，学习他关怀老人的好品质。 【教学时间】1课时 【教学预备】 老师：多媒体 同学：给课文标上小节号、圈诞生字，完成预习题。 【课前预习】 读通课文，完成： 1.圈出带点字正确的读音 溶化(róng lóng) 泥泞(nín nín) 虔诚(qin qián) 年迈(màn mài) 2.形近字组词 右( ) 虔( ) 泞( ) 佑( ) 虚( ) 拧( ) 3.抄写词语 衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 当心翼翼 4.理解词语 我用 的方法理解了“虔诚”，意思是 我用 的"方法理解了“迟疑”，意思是 我用 的方法理解了“关照”，意思是 5.填上合适的动词 ( )脚步 ( )街道 ( )双脚 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 (一)当你走在路上有没有关怀过不熟识的人? (二)今日我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品尝一番吧! 板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。 打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事? 【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让同学自主地从 了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】 二、预习检查。 (一)小组沟通检查。 (二)集体沟通。 1.读字组词。2.分节读课文。 (三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白? 三、学习课文 (一)读读议议，说说小伙子对老人的关怀。 1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?依据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。 2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的? 行人： 孩子们： 小伙子： 3.小伙子是怎样做的?找一找青年人关怀老人的动作，并把它圈起来。 引读：最终，人海里( )出青年，他快步( )到老妇人身边。 他( )着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。” 小伙子( )着脚步不稳的老妇，当心翼翼地( )过大路。 从小伙子的表现中，你感受到这是一个 的小伙子。 4.想象说话：过大路后，老妇人和青年之间说些什么? 5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事? 【设计意图：从青年人关怀老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，关怀同学感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让同学想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关怀老人的品质有进一步的熟识，从而使青年人的表现与大路上其他人的表现产生鲜亮的对比。】 (二)指导朗读。诗歌朗读要留意节奏，韵律。 四、说一说，演一演， (一)依据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用宠爱的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的行人、孩子们、小伙子;过大路后，老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?) 合作方式：分角色读、男女生读、轮读 (二)组织演示：先自己依据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。 【设计意图：抓住描写人物的关键词用宠爱的方式读读演演这首诗，不但可以让同学在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标-复述课文。】 五、作业： (一)熟读诗歌，填空： 一天，老妇人 ，人们 ，一位青年 。 (二)改写句子，使句子意思不变。 1.送走了大妈他快步赶上伴侣，伴侣们问他是否熟识那老妇。 送走了大妈他快步赶上伴侣，伴侣们问他：“ ” 2.他说不熟识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。 他说：“ ” (三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文别人的妈妈 提示：从天气的恶劣，可以想象大路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路困难的样子;从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么 附板书 17 别人的妈妈 关怀老人、关怀需要关怀的人 老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告 行人 穿过 没有留意 孩子 擦过 没有停步 青年人 走、牵、说、扶、问 学校语文教案 篇4 教学目标 ： 1、通过朗读感悟课文的主题：学校生上课要专心学习，不受外界干扰。 2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。 3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。 教学重点 ：让同学有感情地朗读课文，理解课文的意义。 教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 激趣引入 1、幻灯出示课本插图 师：请同学们认真观看，看看画面上都有什么? 师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小伴侣出来玩呢!教室里的小伴侣是怎么做的呢? 我们一起来学习第2课。 2、板书课题，齐读课题。 二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么? 三、初读课文： 1、看大屏幕，用自己宠爱的方式读课文。(课件出示课文原文) 2、指名读，不同形式练读。 3、读完以后，你知道了什么? 四、识字： 1、课文里有几个生字小伴侣想考考你，看你熟识不熟识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!) 2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字) 3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 4、我们又熟识了几个生字小伴侣，老师告知你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们信任吗?试试看。同学练读。 5、师：同学们读得真认真!老师告知你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句) 6、同学们认真观看每句的最终一个字，看哪位同学最聪慧，能发觉规律。(课件提示同学最终一个字) 7、生：最终一个字的韵母都是ao， 师：你们真棒!老师告知你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们情愿再读一遍吗?(课件出示课文) 8、同学练读后指名读。 五、细读课文 1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小伴侣是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读) 2、 反复练读，(渗透疼惜动物的教育)。 3、 深化主题： 师：这位小伴侣做的好不好?你想学习他什么? 4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。 其次课时 一、复习 1、卡片出示6个要求会认的.生字和4个要求会写的字，指名认读。 2、指名朗读课文。 二、写字 1、 师：刚才有几个生字娃娃悄悄告知老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永久的好伴侣呢! 你们情愿吗? 2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。 分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。 3、 师：你想学会写它们的名字吗? 师范写，引导同学认真观看该字在田字格中的位置。 4、 同学练写，老师巡察指导。 5、 投影同学作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应当怎么改? 三、巩固延长 1、 同学们，你们宠爱逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车) 2、 老师今日也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家竞赛，找自己宠爱的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多? 3、 同学找词，师巡察指导。 4、 指名汇报。 教学后记： 投影同学作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应当怎么改?这是我依据我们班同学的实际状况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。 学校语文教案 篇5 宏大的友情拟实行从中心入手，再分层开放，最终概括的教法。 一、在预习的基础上，通过初读课文，捕获中心。 提问：什么是真正的"友情？重点讲读第七自然段。 直接揭示：在共同制造马克思主义的奋斗中“时时刻刻设法给对方以关怀，都为对方在事业上的成就感到高傲。”这就是真正的宏大的友情。 二、在突出中心的前提下，分层开放争辩： 马克思与恩格斯是怎样设法给对方关怀的？ 讲读其次、三自然段。重点明确恩格斯对马克思在生活上的关怀。突出“竭尽全力”。 马克思与恩格斯怎样为对方的事业成就感到高傲？ 讲读第五至七自然段。重点明确马克思和恩格斯之间在事业上的相互关怀。 为什么说他们的友情是宏大的友情？ 讲读第八自然段。重点明确“马克思和恩格斯合作了四十年，共同制造了宏大的马克思主义。” 三、指导分析课文结构，熟识过渡段的作用。 讲读第四自然段，重点讲过渡段的作用。 这一段很重要，前面分句“在生活上”承上；后面分句“更重要”启下。这个句子把上下紧密连接起来了。 四、通读全文，概括： 马克思和恩格斯合作了四十年，为了共同目标，建立了宏大的友情。表现了马克思和恩格斯合作时间长，友情深。 学校语文教案 篇6 一、教学要求： 、把握生字，留意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；留意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。 、理解字词。能够辨析“宽广、宽敞”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。 、复习汉语拼音字母表的挨次以及字母的大小写。 、能正确、流利、有感情朗读本单元 课文，能背诵闻官军收河南河北，会默写示儿。 二、教学重点： 1、 两篇看图学文着重培育同学的观看力气和理解力气。 2、古诗二首要让同学弄懂诗的内容及要表达的思想感情。 三、教学难点： 学习作者怎样观看事物，抓住特点表现中心，依据事物的不同特点，接受不同的写作挨次。 看图学文 1、马踏飞燕 一、教学要求 1、通过了解“马踏飞燕”的特点，熟识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学学问和卓越的制造才能，增加民族傲慢感。 2、学习从几个方面观看事物的方法。 3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对比的方法理解课文内容。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、连续培育观看力气。 2、图文对比，理解内容。 三、教具预备： 1、绘有铜奔马的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容： 检查 预习，图文对比学习课文14自然段。 教学过程： 一、明确本组学习内容、要求。 1、默读导读，了解本组学习内容和要求。 2、指名口述。 师强调：在学校阶段最终一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读力气。 二、检查预习 1、指名读课文，了解生字和易读错的"字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、平稳无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。 2、指名说说铜马主要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。） 3读读画下来的最感爱好的句子。 三、出示依据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述挨次进行观看，口述图意 1、观看、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。 2观看、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。 3再观看、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。 四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。 五、讲读课文 1学习第一自然段。 （1）指名读，思考从第一自然段里知道了什么。 （2）理解“东汉时期”（距现在大约有1800年，年月久远）“艺术珍品”（有很高艺术价值、特别宝贵的艺术品）。 （3）齐读，读出赞美之情。 2学习其次自然段。 （1）指名读。其他同学观看骏马图。 （2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？（第一句概括他讲铜马雄健有力；其次句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。） （3）在写法上有什么特点？（从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。） （4）在讲读过程中，着重理解以下词语。 骏马：跑得快的马，好马。 膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、衰弱。 匀称：本课指铜马身体各个部分比例和谐。 坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。 高亢：本课指马的叫声高而响亮。 （5）个人练读，齐读。力求能随着朗读消失出铜奔马的形象。 3学习第三自然段。 （1）指名读。其他同学随着朗读观看奔马。 （2）老师引读，关怀同学理解骏马奔跑速度之快。 师：这是一匹速度之快呢？ 生：作者构思正在快速奔跑。 师：快到什么程度呢？ 生：作者匠心独运风驰电掣般地飞奔。） （3）奔马速度快，你是怎样体会到的？ （抓重点句：“让马的右前腿，左后腿”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟平稳元恙”。） （4）在理解中抓以下词语，可让同学，结合句子理解。 构思奇异：本课指设计者的想法新奇、奇异。 匠心独运：形成与众不同的想法或设计。 平稳无恙：恙，原指“病”。没受到一点儿损伤。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。 （5）个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。 （6）小结写法上的特点：先用一句话概括，再具体描述。先问后答，简洁引起读者的留意。 4学习第四自然段。 （1）老师引读：铜奔马怎样才能保持平衡？ 同学朗读。 （2）指名读。老师用教鞭随着朗读指图，关怀同学理解铜奔马是怎样保持平衡。 （3）齐读。读出对设计奇异的赞美。23