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幼儿园中班教师随笔15篇幼儿园中班老师随笔1 这是我到中一班的其次天，孩子们都很可爱，我曾经带过托小中大班，发觉孩子有个共同的特点就是都宠爱告状。 今日我们班的离园活动是手工，美工区的几个孩子都在折青蛙，这看似一片安静，其实就在一分钟前，就有一个小女孩气呼呼的来告状：“老师，他抢我的手工纸。”我听了有些生气，心想：都是中班的孩子了，不应当这样没有礼貌，更何况幼儿园始终很重视礼仪教育的"。我和这位小女孩一起来到美工区来问个明白，原来这位小男孩的手工纸用完了，可是还想折。我明白后，没有批判他，而是笑着跟小男孩说：“乖，你没有手工纸可以找老师要，或是和小伴侣借，抢别人东西是不礼貌的，别人会很难受的，你情愿看到小伴侣难受吗？”他听了我的话低下了头，我看他好像意识到自己错了就问他：“小伴侣难受了，我们怎么办呢？”旁边的一个小伴侣说：“赔礼，她就不生气了。”他看看那个小女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不应当抢你的手工纸”，“没关系，我给你一张吧！”说完小女孩递给了他一张，他们又欢乐地折青蛙了。 其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师确定要批判谁，我个人认为老师对孩子告状之后的处理是特殊重要的，或许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然，这样很简洁损害孩子的自尊心。 我真心希望，作为一名幼儿园老师，要时刻正确引导孩子，给孩子一个良好的成长环境。 幼儿园中班老师随笔2 欢快是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢快的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关怀别人的过程中体验到关怀别人的欢快，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动小花籽寻欢快，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它接受了拟人的手法，把“小花籽”寻寻欢快的经过描写的形象逼真，又通过生动、有味的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关怀别人才是真正的欢快的境界。 我在课前自己制作了小花籽寻欢快的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完整欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比较明丽、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习爱好。在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿欣赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，进展幼儿的思维，又通过表达自己的欢快将幼儿原有的阅历进行提升，懂得为别人做好事，别人欢快，自己也欢快的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。 活动后的反思： 一、目标的达成度 在分析教材和幼儿进展实际水平的基础上，我从学问、力气和情感三个方面制定了目标，目标比较具体、明确，符合幼儿的进展。活动后觉得学问、力气这二个方面的目标幼儿都能达成，最终的情感目标在我的多次引导下孩子最终能意识到，所以最终的目标也是基本完成。 二、活动重难点的突破 小花籽寻欢快的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人宠爱，自己也欢快”感受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次循序渐进地加以推动。 第一层次：生疏理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分叙述，首先讲故事的前半部分，在边讲边学对话的过程中让幼儿知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢快的缘由，引导幼儿发觉其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领关怀了别人才获得了欢快的缘由，然后进一步启发幼儿动脑思考关怀小花籽寻寻欢快。通过让幼儿猜想、想象小花籽的欢快，培育他们的发散性思维，满足了惊奇、爱想象的心理又对讲故事的其次部分起到了承上启下的作用，引发幼儿连续想听故事的愿望，我想的寻寻欢快的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半部分后提问：“小花籽寻到欢快了吗?它是怎么寻到欢快的?”关怀幼儿理解小花籽寻到欢快的经过。 其次层次，进一步理解作品，体验情感。通过与幼儿完整欣赏故事，让幼儿进行角色扮演，重点学说故事中角色的对话。由于对话比较简洁，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、前后排等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习爱好，所以幼儿对于短句的把握是比较好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人宠爱，自己也欢快的情感。 第三层次，迁移作品阅历。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽欢快的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼儿结合照片与生活阅历，叙述身边的欢快。提问：你们也有这样的欢快吗?是怎样寻到的?一开头幼儿似乎还没能寻到这种关怀的欢快，但在照片的指引下幼儿慢慢能叙述这种欢快，这个环节的设计做到了敬重幼儿的已有阅历，又扩展、提升幼儿的阅历。幼儿对欢快的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是欢快，这些欢快与故事中的欢快是不一样的，幼儿在充分表达关怀别人获得欢快的同时将幼儿原有的阅历进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人宠爱，自己也欢快的感受。 三、不足之处 在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦发觉孩子回答的不在点上心里就会很着急，于是就会有许多余的话说出来，甚至急着把答案说出来，没有能很好的进行应对，在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。 幼儿园中班老师随笔3 自从在幼儿园当老师以来，面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，预备和孩子们学习实健康课时，我突然发觉空着一个座位，“这是谁的座位”?一个小伴侣说是赵洋。赵洋哪去了?我刚要出去找，赵洋推开门进来了。“赵洋，你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告知老师了。 看着他紧急的表情，我心中有一丝丝歉意，假如我在上楼前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?“对不起，是老师的缘由，以后老师不会丢掉你了。 赵洋心地笑了，我们开头了欢快的活动。 通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师确定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避开孩子丢失，真正做到一个都不能少! 幼儿园工作中，教育孩子的工作当然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能快乐地学习和生活。所以，我班老师在留意了教育教学工作的同时更留意了保育工作的落实，严格依据平安、卫生制度，每天坚持教室的"通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的熬炼，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我们特殊留意做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式，让幼儿懂得预防“手足口病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手状况，初步学会自我爱惜的方法，再次增加幼儿体质，鼓舞幼儿早入园进行早练活动。 总之，今后我将不断努力，连续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园的工作做得更好，不断进取学习理论与实践探究，转变教育观念，争取在更上新台阶! 幼儿园中班老师随笔4 刚升入中班不久的一天，李毅坤小伴侣将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就观看龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙连忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的熬炼和培育，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众争辩：为什么要做值日生值日生就应做哪些工作通过争辩孩子们明白了每一个小伴侣都是班里的一员，是我们班的小仆人，理应为班群众服务，为小伴侣们服务。 我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小伴侣早上对自我的"桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺当的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小伴侣们都能认真地做值日呢。 通过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。 幼儿园中班老师随笔5 老师要时常观看幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发觉污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，准时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。 这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小伴侣们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在谈天。我急着去帮一些动作略微慢的小伴侣穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。” 看着孩子半是责备，半是担忧的样貌，心里头温和极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教育、嘱咐孩子差不多嘛。 仿照是中班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和宠爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。 所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。 老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！ 幼儿园中班老师随笔6 刚升入中班不久的一天， 李毅坤小伴侣将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就观看龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?我面对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙连忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心的熬炼和培育,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让孩子们集体争辩:为什么要做值日生?值日生应当做哪些工作?通过争辩孩子们明白了每一个小伴侣都是班里的一员,是我们班的小仆人,理应为班集体服务,为小伴侣们服务。 我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和关怀老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小伴侣早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺当的适应了值日生的工作,每天早上来到幼儿园我们中二班的小伴侣们都能认真地做值日呢。 通过做值日生,为孩子们制造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼,我很欣慰。 欣欣是我们班出名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小伴侣，孩子们常告他的状，我多次对他进行严峻地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但始终没找到好的.方法令他转变。 有一天，我观看电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧急了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢.我眼睛潮湿了。 我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。 或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹消逝了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立刻坐好，活动时，他也特别宠爱和我在一起，邀请我做玩耍，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心布满了感动和自信。 老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，或许会转变孩子的一生! 幼儿园中班老师随笔7 在大多数成人眼里，那些说话温文尔雅，性格文静狡猾，做事循规蹈矩的孩子是“很听话”、“很懂事”、“很顺眼”、“很讨人宠爱”的乖孩子。殊不知这一“乖”字，压抑住了孩子活泼好动的天性的自由进展。 我们班上有几位“乖”孩子，遇事低眉顺眼，唯唯诺诺，一味驯服，从不表达与老师不一样得看法、想法。说句心里话，老师们、家长们都宠爱“乖”孩子，但从教育的角度想，我更期望充分进展孩子的共性，让他自由进展、不受压抑。 此刻许多孩子怯懦而谦卑，习惯理解指令，缺乏冒险、坚韧、泼辣、勇敢的素养，就应说和传统的教育思想“不能干这，不能干那”有很大关系。我们不能总以大人的标准去苛求孩子。对孩子应当宽容些，允许他们淘气些、顽皮些，鼓舞他们对事物提出自我的看法。由于在某些淘气顽皮的背后，往往闪烁着才智的星光。 有一次，班里平常比较淘气的几位小伴侣在厕所好长时间没有出来。我走进去一看，原先几个小伴侣围在地上看蚂蚁，嘴里还不听得说着：“你看小蚂蚁排着队爬”“让我看看它们有几条腿”，我听着他们的谈论，觉的很有意思，他们正处于一个不稳定的阶段，他们擅长探究，宠爱冒险，老师要爱惜孩子的这天真惊奇的共性，爱惜他们制造性思维的源泉。这是随机教育的最佳时期。于是，我蹲下来告知孩子们天可能要下雨，小蚂蚁正忙着搬家，孩子们的爱好特别高。我借此机会让孩子们认真观看蚂蚁并把它们画出来。 孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的引导，假如当时老师是一句呵斥的话，或许就扼杀了孩子的惊奇心。几年前，冰心老人以前送给老师和家长一句话：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”让我们的孩子的共性自由一些吧。 幼儿园中班老师随笔8 今日午时，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”原先是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观看。不一会当妈妈的"欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧”这时马志宏也想出了方法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是期望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常遇到的问题，给了孩子宝贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中消逝的问题，学会了交往技巧。 所以，不妨再发生问题的时候多一份急躁，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。 到了午时孩子们间续来到幼儿园，我正忙着进行午检，晓飞也带来了一本挂历。晓飞妈妈对我说：“晓飞上午放学回家说，送给老师挂历，就能得到小红花。”晓飞妈妈的话让我很尴尬，看着孩子期盼的眼神，我又不好意思解释什么，只好先收下了那本挂历。 我思前想后怎样处理两本挂历呢到了区域活动时间了，我打开挂历和小伴侣们一齐欣赏，并告知孩子们，挂历是雨晴和晓飞送给我们班的。我们该挂在那里适宜呢小伴侣们争先恐后的说起来：“挂在娃娃家吧，挂在小超市吧。”我领着孩子们边鼓掌边说：“多谢雨晴和晓飞。”并又送给晓飞一朵小红花。他们相互对望着，甜甜地笑了。 这件事虽然过去了，可它却时时提示我，老师要时刻留意自我的一言一行，否则，将会玷污孩子们那纯洁的心灵。 幼儿园中班老师随笔9 备课是幼儿老师的一项重要工作，也是幼儿老师开展教学活动的起点。一般来说，一节好课通常离不开老师课前的细心预备，因此，老师要用心去备课。幼儿老师供应备课水平的五大策略主要有以下几点： 1、仿照优秀教案（1）仿照什么：优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于阅历老师的备课笔记。新老师可以仿照优秀教案中具体的教学预备、全面的"教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。（2）仿照中思考：仿照不是抄袭，知其然更要知其所以然。幼儿老师在仿照过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说？”“为什么这一环节要这样做？”，只有这样才能领悟教案设计的目的意图，理解教学方法的动身点。 2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿老师不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，在"教有教法"的基础上，在"教无定法"的过程中"创新得法"。 3、吸取他人阅历在备课过程中，一个人的才智毕竟有限，对于一篇教材的理解必定有深浅之分，而通过集体争论，吸取阅历老师的指导看法，就可以得到启发。当然，幼儿老师还要对他人的阅历和看法加以消化和巩固，由于，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所把握。 4、勤反思，多总结在教案种加上"后记"这一项，依据自己在实践中的体会，结合幼儿的反映，把成功、失败的阅历、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课上课再备课再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐步提高，备课力气就会日渐完善。 幼儿老师备课留意事项 1、有针对性：幼儿老师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受力气，努力将教材中的重点和难点内容进行分解，以适应幼儿的进展水平。由于任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。 2、有可行性：常言道，备好课，不愿定能上好课，因此老师备课要依据自己的力气和特点，不行盲目效仿他人或生搬硬套教学法，以免消逝事与愿违的结局。另外，老师在钻研教材时，应有自己的熟识和观点，并充分发挥自己的优势，积累教学阅历。 3、留意全面性：教学不单纯是传授学问和训练技能，而是要促进儿童的全面进展。因此，老师备课时不仅要考虑到如何使儿童把握学问技能，还要留意在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和共性品质，真正能够做到既教书又育人。虽然备好课不愿定能上好课，但不备课确定不能上好课。因此，幼儿老师要对备课引起足够的重视，了解并把握备课的要领，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有方法”，为提升教学活动打下坚实的基础。 幼儿园中班老师随笔10 不管是在教育活动中，还是在玩耍中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些宠爱调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批判教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些宠爱调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。 黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人宠爱。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小伴侣的玩耍时特别简洁发生冲突，小伴侣们都不宠爱跟他交往。在我的观看中，黄逸轩其实特别宠爱与小伴侣交往，也情愿与他们一起玩耍。每次在区域活动中，他都乐观的参加，表现自己，总希望得到老师和小伴侣的关注。 但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不快乐的事情发生，经常让小伴侣给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小伴侣告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小伴侣抢图书，而在抢图书的时候不当心又遇到了旁边的小伴侣，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他遇到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小伴侣玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小伴侣共享欢快。黄逸轩小伴侣的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小伴侣进行呈现，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，黄逸轩小伴侣的笑声多了，小伴侣们都爱跟他玩了。 “人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、和善的，宠爱调皮的孩子也不例外。” 幼儿园中班老师随笔11 一、老师幸福感的来源 1.源于幼儿真诚的爱与关怀的师幼交往中。 当老师赐予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的劝慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要缘由。有一位老师叙述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动方案。由于吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小伴侣们你一言我一语地在谈论：“小林老师休息了。”“小林老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了，把老师吵醒了。”“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?”“我去给她披件衣服。”这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没预备“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，静静地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满足。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了孩子的爱是满足老师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的缘由。不过，得到孩子爱的前提是老师对孩子的爱和宠爱，由于“孩子们所宠爱的是那些原来就宠爱孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人”。还是看看下面两位老师的感受吧： “慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热忱。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你敬重他们，他们也会敬重你。” 2.源于幼儿的天真无邪。 天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是挽救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使老师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。许多老师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。 一位老师说：“工作中还有幸福，由于我们工作时面对小伴侣，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小伴侣也很好玩，特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事，我觉得特别好玩。比如说，我班上有个小伴侣不怎么来上幼儿园，家里人特殊宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不当心把积木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说感谢，对方说不用谢。当时我看了觉得特别好玩，由于我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很好玩。” 另一位老师说：“工作中也有欢快，小孩蛮可爱的、蛮天真的;自己也挺宠爱小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：你在幼儿园还没烦够呀!上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外。” 值得思考的问题是：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从幼儿身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要缘由在于老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、兴奋和苦恼、忧愁和欢快、怀疑和惊诧、宽慰和生气。在儿童世界给我们带来的极宽敞的情感领域内，有快乐的和不快乐的、兴奋的和难受的曲调。擅长熟识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情快乐和取得成功的最重要条件。”假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;假如你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢快的天使。 二、如何获得幸福感那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?老师们不妨试试以下方法： 方法一：以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，老师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来端详他。完全地接纳幼儿意味着老师所持的是一种宽容的态度，意味着老师对儿童文化的敬重和理解，而这种敬重和理解本身也会给老师带来幸福。在访谈中，许多老师谈到了随着自己对待孩子方式的.变化而体验到的幸福感，如一位老师说：“做了母亲之后，对孩子不像以前那么严峻，也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更幸福了;在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严峻，但也得不到孩子的爱，感觉并不幸福。” 方法二：以公正、真诚的态度与幼儿交往。老师们常习惯于带领幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不公正、没有感情，有着明确的功利目的完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是老师亲自剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。由于缺少与幼儿心与心的沟通，老师自己丰富的内心世界最终也会变得干枯，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，老师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发觉幸福和欢快就在自己的身边。我们在访谈中也发觉，凡是能以公正、真诚的态度与孩子交往的老师，都能体验这种交往带给她的幸福。 幼儿园中班老师随笔12 户外活动时，看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳，便带带着幼儿玩起了原始的手脚并用的爬行的玩耍，为了调动幼儿的用心性我们实行了竞赛的形式，孩子们踊跃参加，气氛活跃。 在玩耍进行到一半时，宿娟急了，由于一向没点到她的名字，便跑到我跟前把手举得高高的，“我玩，我玩，让我玩吧！”宿娟大声地喊道，看着宿娟急迫的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身体状况，还有参加完玩耍的孩子们个个满头大汗，气喘吁吁，这么猛烈的运动不适合她，便又咽了回去点了别的小伴侣的名字。每到一次玩耍结束宿娟便会跑到我跟前向我央求，但每次我都会以“你不适合玩这个玩耍”拒绝她。直到最终一轮玩耍时，宿娟仍把手举得高高的。在听到最终一轮玩耍中也没有她的名字时，宿娟的眼神瞬间黯淡下去。 玩耍结束后，看到宿娟难过的样貌，我的心难受极了，想想在整个的玩耍过程中宿娟是多么的用心，不管是帮小伙伴喊加油，还是举手参加玩耍，而我却没让宿娟参加我们；在看到她瞬间黯淡下去的眼神，我明白我给了她很大的"损害，宿娟她很想和我们一齐玩耍，一齐体验玩耍的欢快和成功的喜悦，然而我却损害了她，没给她这个机会。为了安抚宿娟的心情，我又组织了一个玩耍，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起来，无论怎样表扬鼓舞她，但她的爱好已没从前那么高涨事后，我反思，为了照看身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动权力，打击了他们参加活动的用心性，就算是为了幼儿的身体着想，但在心理上却给幼儿造成了很大的损害，事后就算再怎样弥补，就像洁白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样，在他们的心理留下了阴影，是我当时没想到的。 幼儿园中班老师随笔13 星期三的早晨，我打开办公室的门，发觉强力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地转、舍命得挣扎着。当时，我可怕而又兴喜，可怕的是大老鼠会逃跑，兴喜的是想抓了很久的坏东西今日最终入网了。 一会儿，小伴侣们陆间续续地来了。王旭小伴侣问：“老师，你在看什么?”我让他进来一起看，他很惊异地叫起来：“大老鼠!”老师你别扔掉大老鼠，让小伴侣们也来看看好吗?我点点头、答应了。 晨间活动时，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活动室，小伴侣们都围了上来看。晨晨说：“好大的老鼠，确定是个妈妈哦。”紫涵说：“好可怜的老鼠妈妈，老师把它放了吧!”敏敏说：“老鼠宝宝没有了妈妈，他们要哭的。”熙熙说：“老鼠妈妈也要想宝宝的，我们原谅它一次，还是把它放了吧!”舒云说：“不行以，老鼠把我们的饼干偷吃，我们要把老鼠干掉。”杰杰说：“老鼠还偷我们家里的稻谷吃，老鼠是个坏东西。”锋锋说：“老鼠把我奶奶的"衣服都咬坏了，老鼠是个大坏蛋。”飞飞说：“老鼠把我家的电线也咬断了，害得我们不能看电视，老鼠是个最坏的大坏蛋，我们确定要毁灭它。 在放生与毁灭之中，孩子们争论很激烈，他们各自说了自己的理由。但我没有直接地指出放生的不好，而是确定、表扬了他们那颗真诚、和善的怜悯心。而对毁灭呢?我又给孩子们讲了一个有关患鼠疫的病例，让孩子们更清楚地熟识到老鼠对我们的危害。活动让孩子们学会了明辩是否，分清好与坏，对与错，同时也想到了很多毁灭老鼠的好方法。 幼儿园中班老师随笔14 时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一起相处三个月了。 记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子始终问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一起应经成为了一种习惯，成为了每天的生活。 每当我夸奖其中一个人时，他们总是一起做，我知道，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。 宇航现在很宠爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。现在他也很情愿和我说，每天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要认真的听他说。 我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，现在越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的力气和时间是有限的.，你不行能什么事都照看的到。 钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，或许是别的老师没有和钰尧相处的缘由吧。虽然钰尧总是做些感动的事，但是他是个欢乐果，他能让我们欢乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊异。原来他也有自己的审美。我也很兴奋，在孩子们的心里，我留给他们的是奇妙的形象。 和孩子们的日子里，总能消逝一些欢乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。 幼儿园中班老师随笔15 孩子们特别宠爱玩积木，但是那些旧的积木玩具已经被大家“抛弃”了，孩子们早就不情愿玩了，可是最近又引起了他们的爱好。 前几天玩积木的时候，崔家睿走到我跟前说：“老师，你看陀螺!”说着他用手一拧，一个蝎西在桌子上飞速地旋转起来。我拿起来一看，原来是那些旧积木做的啊!两根等长的小积木板十字形交叉，在中间重叠的孔中上一个螺丝，一个简洁好玩的陀螺就做成了。我马上表扬了他：“崔家睿真棒，用旧的积木插了一个陀螺!”大家听到后，都跑过来看崔家睿做的陀螺，我趁机又说：“孩子们，你们也都去制造一个陀螺吧!” 我一说完，孩子们就抓紧跑到自己的"座位上劳碌了起来，还不时的去请教崔家睿呢!不多会，一个“陀螺博览会”就在教室里开幕了。桌子上、地上到处旋转着各式的陀螺，五彩缤纷的颜色，飞速地旋转着，还有孩子们那认真的表情、快乐的笑声，这一切把我感染了，我和孩子们一起感受着成功的喜悦! 玩过之后，我趁热打铁，鼓舞孩子们和那些旧积木交伴侣，再变出更好玩的玩具，连续几天孩子们都沉醉在制造的欢快中。旧的积木不仅提高了孩子们的动手操作力气，而且还开发他们的智力!真的是一举两得! 事后想一想，假如当时不准时去鼓舞孩子们制造“陀螺”，哪有吵闹的“陀螺博览会”那一幕呢?真的很兴奋，自己能准时的点燃孩子们那才智的火花，我要时时刻刻做一个有心人!23