2022同课异构教学_同课异构课堂教学总结.docx

2022同课异构教学_同课异构课堂教学总结 同课异构教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“同课异构课堂教学总结”。 同课异构教学学习心得体会 作为一名课改老师，我有幸参与了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对须要探讨教学内容，由四个老师来共同开展制订安排、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的探讨分析供应了科学的依据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。 同课异构”即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。 经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的特性特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的实力！ 新课改新理念, 同课异构教学,各校之间的沟通让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念.总之每位老师各具特色,但又相互包涵.。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践实力，要多琢磨，多学习，要走出自我。 同课异构心得体会 本学期的“同课异构”的活动，是同一年级同学科的老师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学探讨的目的。每一位授课的老师各显其能，各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过这样一个教研活动，我感受颇深，经数日反复思索，现谈一下个人心得体会。 通过辅导和听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于老师理解教材，深化挖掘教材，通过同课异构的对比探讨，开展实质性的探讨与反思，可以促进老师的专业成长。 “同课异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在观赏中找寻差异，在比较中学习特性。如：王旭东老师的课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。岳红霞老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生视察和交际的爱好。徐瑞丽老师在学生沟通之前有明确的要求，沟通之中适时指导，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，她不仅以自身的热忱感染学生，激起学生沟通的欲望。朱国华老师课前创设情境，激发学生学习欲望，老师和学生表演协作默契，使课堂有真实感。 通过这样的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是特性化的艺术，但是在教学过程中我们细心设计的教学环节或许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发觉自己设计的不足，让有效的教学过程占据课堂。“同课异构”让我真正地相识到了只有在听 与评的过程中总结阅历，发觉问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对很多问题的研讨中，取得比较一样的相识，更重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬特性，从而追求异中有同、同中求异的境界。 通过此次同课异构活动，向各位老师学习提高了自身的综合素养，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正. 同课异构教学反思 教学节“同课异构” 活动反思首先感谢校领导给我这个学习沟通的平台，感谢物理组同仁帮我细心打磨了这节课，感谢全部在我开课前后中赐予我关切和帮助的老师，没有你们的大力支持，. 同课异构教学设计 Module 5Unit 2“If you tell him the truth, youll prove how honest you are.”北京*中学*评析：北京市*本节课的教学内容是一、教学背景分析1.学情分析:（分. 同课异构教学设计 课题探讨资料 教学设计求一个数的百分之几是多少教学设计中卫九小 孙守福教学内容：教材第85页例2，练习十八第7、8、9、10题。 教学目标：1.使学生驾驭将百分数化成小数、分. 同课异构教学设计 “同课异构”教案回收废品教学设计裕丰园小学 童彩红教学目标：1、学会用加减法解决一些简洁的实际问题。2、从小渗透环保学问，培育学生的环保意识。3、体验数学与生活的紧. 同课异构教学心得 同课异构教学心得 同课异构”即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页