【计划2】语文教研组校本研修计划.pdf
语文教研组研修方案语文教研组研修方案学科负责人姓名联系电话本教研组人数（一）总体目标（一）总体目标全面提升我校教师信息化教学能力,应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价、融合创新的教学能力,促进信息术与语文教育教学深度融合,形成信息技术与语文教学融合示范课。在信息技术能力学习和实践中，提高我组教育教研水平，将我组教师打造成一支既能熟练掌握信息技术，又能熟练将信息技术应用于教育教学教研中的队伍。（二）具体目标（二）具体目标1.提升教师信息化教学应用能力。通过信息技术在学科教学中深度应用的专项培训，拓宽我组教师的信息化视野，更新信息化环境的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯，使信息技术课堂应用达到 100%，信息技术与语文研修目标学科融合应率达到 80%；通过网络研修和校本研修整合模式的培训，利用网络研修率达 90%以上，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的良好氛围。2.打造以学生为主体、以信息化教学环境为载体的“生命课堂”。在语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的教学内容，提供符合学生认知的感知材料，激发学生的学习兴趣；对于学习中的疑难之处，可以通过信息技术再现情境，是抽象思维形象地展现出来，给课堂注入新的活力，发展学生的思维。3.形成优质教学资源及成果。建设校本资源库和资源库管理平台，加快课程和专业资源的数字化改造，实现教案、试题、课件的数字化和网络化。推动建立语文学科教学资源库；探索建立我校的语文课程素材库、习题库。语文职务手机教研组长学段职称共 12 人小学一级教师根据学校的安排，经过前期对项目的初步了解和学习，平台内拥有大量实用的技能和理论知识，对我们的教育工作一定有极大的帮助，结合我校工作实际，以及提升需求，决定按以下计划开展研修活动。（一）研修时间具体安排（一）研修时间具体安排1.动员领导（2021 年 7 月8 月 22 日）（1）教师充分了解项目内容，认真研究项目方案。（2）在学校信息技术 2.0 管理团队的指导下，教研组内研讨交流，制 2 定教研组研修计划。2.网络研修（2021 年 8 月 23 日9 月 18 日）（1）制定计划。教师根据自身实际，选择能力点，进行能力点分析，确定研修提升方向，制定个人研修计划。（2）线上课程学习。教师按照个人研修计划中选定的能力点，完成线上 25 学时的课程学习。3.校本应用实践（9 月11 月）研修计划（1）以教研组为单位，组内总结交流，提炼经验做法，打磨成果，专家进行巡视指导。（2）以教研组为单位，围绕选定的能力点，提交相应能力点对应的成果。（3）在学校信息技术 2.0 管理团队的指导下，开展互评等工作，配合学校认证考核，并将成果运用结果迁移到课堂教学。（二）研修措施（二）研修措施1.聆听学习。珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天按时进行网络学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。通过多种途径，如多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向专家寻求帮助解决。2.反思提升。结合自己在研修学习中的收获和感受，创作出教学资源（如课件 PPT、教学设计），发表于学校的研修平台上，与各位老师共同交流探讨有关如何提升教学中的信息技术处理能力，不断提升自己的信息技术在化学教学中应用能力。3.取长补短。利用信息技术平台和同事的研修成果，对比自己的不足之处，研究改进。积极参与在线研讨。争取在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。4.交流合作。利用教研时间与同组教师就多媒体环境下的问题探讨，通过组内老师的协作，有效地进行线上选课研修学习和线下践行并收集材料、提交作业。5.以学校课题为引领，积极开展信息技术与学科课程整合的研究，使计算机及网络的运用渗透到各科的教学之中，鼓励教师参与整合课的研究，学校定期开展整合课的教学评比，并形成制度，常抓不懈，使学校的信息化工作落到实处。6.利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。通过培训提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，促进学校教学创新。通过培训和学习，完成考核要求网上的 25 学时及校本的 25 学时学习内容，并全部通过信息提升工程 2.0 考核。结合我校实际，我校在三种环境中选择了混合教学环境中的 10 项作为研修内容。内容涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等四个维度，具体内容如下：能力点名称能力发展测评范围技术基础支持的检测与练习通过该能力点的学习与实践，教师能够利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，提高学生参与活动的兴趣和积极性，并能够通过积累形成测验与练习的资源库。能力点名称微课设计与制作探究型学习活动设计家校合作交流通过该能力点的学习与实践，教师能够利用信息技术工具设计并制作微课程，从而为学生呈现关键信息，解决教学重难点问题，丰富教学资源和教学活动形式，丰富课堂教学模式、支持学生自主学习，满足个性化学习需要。通过该能力点的学习与实践，教师能够依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而能够整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间，为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台，为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持，提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力。通过该能力点的学习与实践，教师能够利用信息技术开展家校交流与合作活动，从而及时向家长传递学校信息，促进家校双方及时、深度沟通，全面了解学生情况，拓展家长参与学校教育的机会，提高家长的参与积极性，帮助家长理解学校教育理念，对家长实施及时、有效的家庭教育指导。
