【计划】中心小学语文教研组信息技术2.0研修计划.pdf

语文教研组研修计划语文教研组研修计划学科负责人姓名联系电话本教研组人数语文学段小学职务教研组长职称未定级手机邮箱共 18 人一、对教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用，如利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED 等视频资源平台用猫爪插件、录制视频等获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。二、判断资源的科学性与准确性。在教育教学中引用资源时需要评估数字资源的可用性，可从资源发布机构的权威性和可信度、资源发布的主要目的、内容的科学性、时效性、教育意义等方面进行研修。三、是提高演示文稿的设计与制作能力。是要避免不顾学生特点和教学需要呈现过多的冗余信息，如声音、动画等干扰学生注意；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆研修目标砌和搬家；要通过表格、标志符号、图示或超链接等方式清晰地呈现内容结构；要考虑合理进行内容布局和色彩搭配。Microsoft PowerPoint、WPS 演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。四、是课堂教学中使用好演示文稿。是在使用过程中，要注意避免照着“演示文稿”宣科而忽略了与学生之间的互动。五、用剪辑师录制有教师形象的视频，用网站 Ariplay 一站式录制没有背景的视频。用一键读图的插件、百度的度后面+vvv 网页助手、插件万能助手、AdobeAcrobatd 转化器等方式获取文档。研修主题：信息技术 2.0 语文教研组研修计划研修内容：中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范（30 个能力点）研修形式：语文组集中教研具体研修安排：第一阶段：2021 年 11 月 15 日-2021 年 12 月 31 日（学习实践阶段）（一）确定微能力点：A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源获取与评价、A3 演示文稿设计与制作、A4 数字教育资源管理、A5 技术支持的课堂导入、A6、技术支持的课堂讲授、A7 技术支持的总结提升、A8 技术支持的课堂讲授、A12 评价数据的伴随性采集。B2 微课程设计与制作 B3 探究型学习活动设计 B9 自评与互评活动的组织 C1 跨学科学习活动设计 C3 创新解决问题的方法完成线上 25 学时的学习，线下三个维度的微能力点作业（分 3 次提交 15 学时）和组内教研活动 10 学时。（二）提高教师数字资源的检索、判断能力（多媒体学习环境），多媒体学习环境菜单主要是针对我校年纪偏大的设置的。本菜单目的是提高老教师的信息教学技术能力，提高他们的搜集信息、处理信息、整合信息和应用资源的能力。1.具体目标：一、对教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用，如利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED 等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。二、判断资源的科学性与准确性。在教育教学中引用资源时需要评估数字资源的可用性，可从资源发布机构的权威性和可信度、资源发布的主要目的、内容的科学性、时效性、教育意义等方面进行研修。2.具体做法：（1）指导参加培训教师掌握最基本的网络搜索方法。利用AI 或相关 APP 下载或转换网络资源。（2）通过培训让教师学会最基本网络资源分享和获取，掌握网络资源的可操作性和实用性，做好最基本研修计划的资源判断和使用。（三）提高教师演示课件的制作与应用水平（多媒体学习环境）学习多媒体环境菜单主要针对我校中老年教师设置的，这些教师对信息技术已有一定的基础，基本都能简单地制作，通过线上线下研修，进一步提高教师能采取多种形式和手段制作课件，PPT 和一些简单资源处理。所以我校结合实际，让这些中老年教师探索创新课件制作的方法。丰富教师应用手段，并应用到课堂实践当中。1.具体目标一是提高演示文稿的设计与制作能力。是要避免不顾学生特点和教学需要呈现过多的冗余信息，如声音、动画等干扰学生注意；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；要通过表格、标志符号、图示或超链接等方式清晰地呈现内容结构；要考虑合理进行内容布局和色彩搭配。Microsoft PowerPoint、WPS演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。二是课堂教学中使用好演示文稿。是在使用过程中，要注意避免照着“演示文稿”宣科而忽略了与学生之间的互动。2.具体做法：实施对口帮扶，让青年教师帮扶中老年教师，指导他们学会创新制作PPT 的展示形式，可以通过动画演示大师等演示文稿软件进一步创新演示文稿的课堂时效性。最后学校通过讲课竞赛等形式检验教师演示文稿的学习效果。第二阶段：2021 年 12 月-2022 年 6 月（推进提升阶段），在第一阶段的基础上，进一步提高教师的信息化教学应用水平，每位老师在原有合格的能力点基础上重新确定新的能力点，根据新的能力点展开自我研修和校本研修，通过平台进行学习，提升信息化教学水平，为打造智慧校园奠定基础。以线上线下综合考核作为考核的方法。线上25 学时的学习占考核总分的 50%，线下实践占 50%。其中线下考核包括课堂教学占20%，组内教研活动占30%，提交研修成果50%。线上学习态度认真，不挂机，对所选的能力点深入钻研，并能在教学中得以应用，争取学有所获。线下实践以语文组教师在信息技术与教学深度融合的课堂教学及集体备课中研课磨课中的成绩和提交的研修成果的质量赋分。课堂运用信息技术手段进行组织教学，熟练运用各种多媒体设备，app、小程序等辅助教考核要求学，教学效果好。集体备课教研活动中，各教研组能针对自己组所确定的能力点进行深入的探索研究，所选的信息技术手段符合学生的身心发展规律，并能在集体教研中有自己独到的见解、在组内能互帮互学，年轻教师的信息技术能力与老师的教学经验有机融合。通过开展各种研评活动表彰先进个人；将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理、教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件。教研组对提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校年度量化考核和评先评优工作。