班主任基本功大赛模拟情景题286.pdf

班主任基本功大赛模拟情景题 小学组 1、刘某，女，11 岁，某小学四年级学生。成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。父亲是银行的一位领导干部，每晚一般都坐在刘某身边陪研究。对孩子研究的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望值过高，刘某的父母除了对她研究要求严格外，别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。在班上值日生工作不会做，做别的事也做不好。作为班主任如果遇到这样的学生，该怎么做？参考答案：1、利用游戏活动，创造交往的条件。2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。3、创设良好的班级人际氛围。利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质，从而主动地在研究、劳动上帮助刘某。4、培养刘某交往的语言表达能力。5、利用劳技课，培养合作精神。2、李某，男，11 岁，某小学四(2)班学生，成绩很好，上等智商，性格内向，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。就该同学的情况谈谈你的处理方案。答案：1。鼓励多与人交谈：有话就说，有话就说。2.指导朋友。3.写观察日记：让李每天写日记，把每天的所见所闻写下来，读给他的同学或父母听，让父母在日记后面签上意见，以增强他的勇气。4.参加课外活动：带他参加课外活动，让他发挥作用。5.导读：让李读课外书，每读完一本写下自己的感受，写完后每天对着墙壁大声朗读两遍，既丰富了知识，又改变了精神状态。6.创造课堂发言的机会：上课时，老师引导他回答问题，多给他发言的机会。只要他有一点点进步，就会得到及时的肯定和展示，增加他的自。7.与父母联系：经常家访，与父母谈心，及时向父母反映李的情况并提出要求；尽量抽时间带孩子参加社会上的各种娱乐活动，让他得到锻炼。3、王某，男，9 岁半，小学三年级学生。父亲是工人，母亲为某副食商店售货员。王某的智力水平属于中上等，二年级时研究成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，研究成绩明显下降。期中测验两门主课均不及格。王某的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。王某一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。由于小区的建设不配套，国营蔬菜商店、水产品商店等一直没有建起来，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。王某的父亲便是其中一员。王某的父亲主要经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。遵父母之命，王某近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。久而久之，王某对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对研究的兴趣则越来越下降。王某的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的研究情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10 点钟以前不要孩子进家门。鉴于以上一些原因，王某的厌学情绪愈益增长，研究成绩明显下降。他甚至对同学说：“研究什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”谈谈你的处理策略。参考答案：1、同家长取得联系，全面介绍和分析王某近来的研究变化，充分肯定其优点和长处，委婉地指出由于家庭的影响而导致孩子厌学的情况，晓之以理，融之以情，力求引起家长的重视和警惕。2、教师抓住王某这一典型事例在全班进行教育，但不要点名公开批评。3、适当组织几名研究好的同学或班干部定期到王某家中帮助他补习功课。4、教师更好地改进教学方法，增加教学的直观性、趣味性、生动性，努力培养学生的研究兴趣，同时大力开展课外活动，通过课外活动进一步增加学生的研究乐趣和对研究的吸引力。4.陈某，男，12 岁，小学六年级学生，父亲是汽车司机，母亲是个体户，开画廊。从一年级到五年级，陈比其他孩子更聪明，表现出多动。而且这种情况还在增加。主要表现在：上课不遵守纪律，爱摸同学，揪前面同学的头发，东张西望，转身拉其他同学跟他说话，晃椅子，到处乱摸，玩小东西。经常挑衅同桌或者附近的同学，注意力不集中。但老师的批评或建议有一定的效果，但并不长久。很容易搞“恶作剧”，有时候故意推别人，你也不在意。在家表现：任性，冲动。当父母不能满足他们想做的事情时，他们就会生气，大喊大叫，甚至离家出走。另外我很有精神，看了两个小时的武术电视节目，很感兴趣。不认真完成作业或者不主动完成作业。一边做作业，一边玩，很难集中精神。根据家长和老师的观察，陈某的大脑并不笨，研究认真也比一般学生快。但是因为好动分神，成绩在班里排倒数第五，不及格。如果你是班主任，你会怎么做？答案：1。学校教育应该互相配合。老师和家长应该关心和体谅陈某。他们不应该因为他的多动而感到无聊和不安，也不应该因为他们的多动而产生自卑或精神压力。2.从培养良好的习惯开始，耐心纠正陈某的多动症行为。坚持正面鼓励和正面强化。鉴于他还能接受老师的暗示，上课时老师有意识地用眼神暗示、点头暗示等手段及时提醒他遵守课堂纪律，逐渐养成上课专心听讲的习惯。3.指导家庭教育，建议家长用同样的要求教育孩子。父亲要改正急躁和粗暴的缺点，不要轻易打孩子，要多注意孩子的优点和长处。妈妈们克服溺爱和娇惯孩子的弱点，把爱孩子和严格要求结合起来，让家庭教育和学校教育保持一致。5.兰某，女，9 岁，小学三年级 4 班学生。研究成绩一般，不够稳定。内向，胆小，害羞。在学校，她很少和老师同学说话。老师和她说话的时候，她一言不发，没有表情。上课时，我无精打采，眼神恍惚，对任何事情总是提不起兴趣。平时我是个独来独往的人。我喜欢看别人的活动，很少参加。她家庭生活贫困，所以有点自卑。父母都是个体户，文化程度不高，对孩子不够重视。父母忙于生计，忽视了与孩子的内心交流。她整天闷闷不乐，脸上看不到一丝笑容。如果你是班主任，你会怎么做？答案：1。定期会谈。2.设计心理问卷测试。根据她的性格特点，从家庭生活、学校生活、娱乐活动等方面设计了有针对性的心理问答，并请她参与测试。通过分析测试结果，可以全面了解她的心理状态，心中有数。3.开展“一帮一”活动。安排一个开朗健谈乐于助人的同学和她同桌，给同桌分配任务，让他每天和兰说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。通过训练逐渐激发兰某与人交谈的*。4.指导朋友，参加各种集体活动。课后，组织丰富多彩的活动，如扔沙袋、跳绳、邀请学生参观家里的小动物等。让兰某可以和大家一起参与，增进交流，让他们体验到活动的乐趣，感受到生活的美好，友情的可贵。5.关注亮点，多表扬多鼓励。在课堂上，尽量给兰某表演的机会，对兰某的一点点进步夸大一些赞美，让学生羡慕她，亲近她，让兰某增加自，消除自卑。6.指导和掌握研究方法。经常教她解决问题的思路，指出难题，总结归纳方法。让她轻松研究，让她逐渐对研究产生兴趣。6.李某，女，小学六年级学生，研究成绩偏科，智商正常。他从小就深受父母的喜爱。他生活无忧无虑，天真活泼，人人都爱他。小学一二年级，研究成绩特别优秀。但在她小学三年级的时候，吵架的父母终于离婚了，她被判给了父亲。父母离婚半年后，她妈妈每隔一段时间就能来看望她，嘘寒问暖。但是后来，妈妈嫁到了广州，从那以后，几乎和妈妈失去了联系。此时的父亲忙于生意和社交，很少回家，对孩子缺乏关爱。不久，父亲再婚，婚后继母又添了她的*。在家里，小哥哥就像一个小太阳，一家人都围着他转。从此，她变得沉默寡言，终日郁郁寡欢，疑神疑鬼，不愿意参加公益活动，人际关系不佳，研究成绩每况愈下。如果你是班主任，你会怎么做？参考答案：1、谈心法：首先找该生了解其成长过程所遇到的挫折，帮助其分析目前研究、生活中所遇到的心结。其次找该生父亲、继母谈心，让他们了解该生的表现及其女儿畸形性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多关心她，多给她点家庭温暖，建议他们从下雨天送伞，天冷拿衣服，举办生日宴等这些细节做起，让她体会到家庭的温馨。同时，通过各种渠道，与她亲生母亲联系上，让她每月写一封或每周打一个电话给她，让她感觉到亲人就在她身边，并没有抛弃她，还在关心她的成长，让她享受到人间的亲情。2、角色转换法：让该生自制两个指套，一个指套正面画上她自己，另一个指套上画上伤害她的人，把它们分别套在手指上，来回扮演这两个角色。通过想象说出她自己不满的话，说出另一人可能的想法，排泄其心中的郁懑和不安，这样可以使她舒解心结，走出阴影，疗治创伤。3、补偿法：根据该生独立能力强，能做得一手好菜的特点，老师在家政劳技课及外出郊游时，尽量创造机会，让她适当表现自己的手艺，让她在同学、老师们的赞叹声中找回自。4、交友法：老师让该生多接触些被公认为慷慨大度，乐于助人的同学，让他们的好思想、好行为来感染她，学会他们处世的态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。5、自我欣赏法：让她把在二年级时获得的市“三好”学生奖状贴在墙上，把参加市小运会获得的长跑冠军奖杯放在书桌上。每当心情不佳或遇上困难时，抬头则看到它们，以拾回自。以激励自己，增强研究的积极性和主动性。初中组 1.小明今天早上又迟到了，他看起来很沮丧。这学期他迟到了很多次，成绩也不好。班主任也找他谈了很多次，联系了他的家长。小明之前也答应过家长和班主任，但是过了一段时间，老问题又会复发。最近有同学和家长反映，小明沉迷网络游戏，经常厌学，家长对他也*为力。问题：1。作为班主任，你认为应该对小明做些什么？2.学生沉迷网络应该采取什么样的教育对策？参考答案：1.（1）对待像小明这样的学生应该有耐心和热心，要让他感觉到老师对他还是关心、任他的。（2）学生违反纪律，找家长谈话也是必要的，但是，谈话中，还应该让家长明白，责骂、暴打孩子是错误的，不仅不能让孩子回心转意，还会让他对老师的教育更排斥。2.(1)帮助学生找到爱和归属感。班主任要有耐心和爱心，尊重学生，理解学生，使他们找到归属感，与他们一道建立生活的心，积极面对人生。(2)用有意义的活动，安排学生的时间和空间，充实他们的生活，转变学生生活的重心。(3)与家长沟通，争取家长教育的配合。2、数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续 3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：你为什么不交作业？他低头不语。给他讲研究的意义，做作业的重要性他还是一言不发。作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？问题：1。请分析一下班主任的做法？2.参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲研究的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。（3）制定阶段性的研究目标，关注过程性的引导。（4）在班内营造良好的研究氛围，成立班内的研究小组。（5）密切联系科任老师，作好学生与课任老师的联系桥梁。（6)加强家校联系，形成合力，互通息，密切关注学生的研究状况。（7）良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班主任应积极组织策划与研究相关的活动，班级技能竞赛、研究经验交流会等都是很好选择。3.王卓的同学很调皮，经常给同学起外号。吵闹的同学不和谐。作为班主任，你会如何制止这种行为，构建和谐班级？重点：(1)理论支持：让他认识到给人起外号是不文明的。(2)方法措施：一是通过主题班会或小组活动，让他们参与到同学中，以积极的心态与他们相处，有一颗宽容的心和感恩的心。二、开展“我比同学更文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律和关爱他人的意识。第三，开展“我和同学结对”的实践，让同学们互相监督，互相帮助，互相激励。(3)具有启发性和教育意义。4、班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。问题：1。这时候班主任该怎么办？2.你怎么知道学生自我教育的作用？参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自疗法、培养自己的意志力、树立正确的研究目标、培养自己的研究兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。5、班上有四大金刚，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的非正式群体？答：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理素质发展乃至日常研究生活都有很大影响，值得教师重视。如果非正式群体的价值取向、目标和行为准则与班级群体一致，就会促进班级群体的形成。然而，值得我们注意的是，非正式群体有时会偏离群体和正确的*。这时候就要求我们教育工作者适度介入，引导其进入班级群体的发展轨道。但教师要多关注、亲近、亲近反对派(反抗)小团体的成员，充分发挥他们的闪光点，及时加强，做耐心细致的思想工作，切忌简单粗暴。对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。6、小敏，男，15 岁，市某中学初二(1)班学生，成绩中等，中上智商，性格内向。小敏是独生子，父母较能关心其研究，但因其父母均在菜市里卖菜，早出晚归，对他无瑕顾及。不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了解，他会画画，但也不参加班上墙报小组搞墙报。老师问其父母他是否假日帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。初一上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：他迷上了电子游戏机。假如你是班主任，你会怎么做？参考答案：1。给适当的研究和工作任务。安排班级生物代表的工作，动员他们参加班级的宣传小组工作，鼓励他们积极参加小组活动和与他人交流，培养他们的集体责任感和活动能力。2.与家长联系：通过家访、电话联系、菜市场采访等方式，与家长沟通，共同商讨解决方案。3.在班里举办如何*电子游戏诱惑的心理辅导课。4、个别谈心，心理疏导。指出他“安静”的性格最有利于研究，智商中等偏上。如果他能远离游戏机，专心研究，一定能取得优异的成绩，甚至是非常优秀的成绩。5.通过班级周报进行交心谈话，师生进行书面谈话。6.期末采取“谈心”评语，及时肯定成绩和进步，增强自和进取精神。高中组 1、吴某，男，16 岁，某普通高中高一年级学生。研究成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对研究也提不起兴趣，研究成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。假如你是班主任，你会怎么做？参考答案：1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况。2、集体帮助：把吴某的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖。3、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，增进彼此了解，加强孩子的任，共同商讨解决办法。4、心理咨询：学校开设有心理咨询室。建议吴某到心理咨询室进行咨询，将自己的烦恼、苦闷向别人倾述，并得到一些好的建议来改善目前的情况。5、兴趣转移及自我调适：了解到吴某对五子棋感兴趣，因此，我建议他参加学校组织的围棋培训班，他欣然参加。并且介绍其阅读有关自我调适的书籍，树立其热爱生活，勇于面对现实的心。2.小明今天早上又迟到了，他看起来很沮丧。这学期他迟到了很多次，成绩也不好。班主任也找他谈了很多次，联系了他的家长。小明在父母和班主任面前也承诺过，但是过了一段时间，老问题又会复发。最近有同学和家长反映，小明沉迷网络游戏，经常厌学，家长对他也*为力。问题：1.作为班主任，你认为应该怎样处理小明这件事？2.学生上网成瘾，应采取怎样的教育对策？参考答案：1.（1）对待像小明这样的学生应该有耐心和热心，要让他感觉到老师对他还是关心、任他的。（2）学生违反纪律，找家长谈话也是必要的，但是，谈话中，还应该让家长明白，责骂、暴打孩子是错误的，不仅不能让孩子回心转意，还会让他对老师的教育更排斥。2.(1)帮助学生找到爱和归属感。班主任要有耐心和爱心，尊重学生，理解学生，使他们找到归属感，与他们一道建立生活的心，积极面对人生。(2)用有意义的活动，安排学生的时间和空间，充实他们的生活，转变学生生活的重心。(3)与家长沟通，争取家长教育的配合。3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致研究成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人研究，提不起一点研究兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。重点：(1)理论支持：让他先认识自己的错误，树立做一个受欢迎的人的思想。(二)方法和措施：1。心平气和的跟他谈，让他承认自己的缺点，下决心改正错误。2.给他定一个小目标，根据目标的完成情况适时给予表扬，不断激发他的上进心。3.做好家访工作，形成教育合力。(3)有效果，有启发。4、数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续 3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：你为什么不交作业？他低头不语。给他讲研究的意义，做作业的重要性他还是一言不发。作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？问题：1.请你分析该班主任的做法？2.对不交作业的学生该如何处理？你是怎样来加强班级学风建设的。答案：(1)班主任把小昭叫到办公室，告诉他研究的意义和做作业的重要性。这些做法都没问题；大发雷霆，下最后通牒，是不可取的。容易生气会激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易让老师为难。(2)了解学生不交作业的原因。如果学生不回答，也可以从侧面了解，比如问问同学和家长，了解学生在家的情况。(3)制定阶段性研究目标，注重过程指导。(4)在班里营造良好的研究氛围，在班里成立研究小组。(5)与班主任保持密切联系，做学生与班主任之间的桥梁。(6)加强家校联系，形成合力，互通息，密切关注学生研究情况。(7)良好学风的建设要靠一系列相关活动来保证，班主任要积极组织策划与研究相关的活动。班级技能竞赛，研究经验交流会都是不错的选择。5.张强和王波在班上打架，被班主任办公室的值班老师抓住了。问及原因，张强和王波异口同声地指责对方，强调自己的理由。问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？答案：1。先耐心听学生讲故事，找出*，判断各自的责任。再让学生说说打架的危害；然后让学生讨论各自的责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“能激励学生自我教育的教育才是真正的教育。只有当学生有了自我教育的要求，才能实现真正的教育。”现在的学生自主意识强，有自己的想法，所以有些学生不听别人的建议，包括家长和老师，总是坚持自己的意见，做自己的事情。因此，加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己认识到道理，而不是老师苦口婆心的讲道理。自我教育的方式多种多样，如：自疗法、培养自己的意志力、树立正确的研究目标、培养研究兴趣、调节情绪、自我反思等。6、班上有四大金刚，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的非正式群体？参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常研究、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。对于各种非正式群体，我们可以：1。利用非正式群体成员之间的感情基础，增进同学之间的友谊，增强班级的凝聚力。2.利用非正式群体成员之间畅通的息渠道，了解学生的思想动态和对班级集体管理的一些意见和建议。3.培养和训练非正式群体的领导者，形成强大、高效、有效的班干部集体。班主任的工作规范和技巧 第一章班主任工作的基本规范 第一节班主任工作的主要职责 1教育引导学生，促进学生健康成长（1）要思想引领，突出主线（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和自我管理的能力 2加强班级建设，营造良好的育人环境 班主任是班级集体的设计者(设定班级目标)、组织者(培养班干部和积极分子)、指导者(权)和管理者(日常工作、偶然事件)。班主任要树立三个观念：发展观、全面观、能动观 3指导学生研究，促进学生终身发展（1）引导学生树立科学的研究价值观：研究是有用的、有趣的、有效的（2）培养学生良好的研究习惯：五种习惯阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（研究内容、研究过程、研究目标、研究行为、他人研究经验）、（3）帮助学生变被动为主动研究 4开展班级活动，发展学生个性特长 5统筹教育力量，促进学生和谐发展（1）班主任是班级任课教师的协调者(2)班主任是学校教育合力的纽带。（3）班主任是沟通学校家庭社会的桥梁 第二节班主任工作的主要内容 一、了解和研究学生(1)了解和研究学生的途径：班级的基本情况和学生的个人情况。（2）了解和研究学生的方法：观察法、谈话法、书面材料分析法 二、做好班级日常管理（1）制定工作计划内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排（2）评定和奖惩 第三，实施集体教育(1)让学生通过集体活动培养集体责任感（2）培养学生在集体中的生存能力（3）培养团队精神和协作意识 四、做好个别教育（1）对优秀生的教育严格要求、客观评价、挫折教育（2）对中等生的教育因材施教、挖掘潜力、目标激励(3)教育后进生。重拾心，以德服人，以理服人，以智导人。动词（verb的缩写）指导课外生活 型公益活动、科技活动、文艺活动、体育锻炼、社会实践活动六。加强生活指导 七、加强家校联系 八。紧急情况的预防和处理 第二章班主任的基本素养和能力 一、班主任的基本素养：思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识）。作为班主任，最基本的道德素养是什么呢？一是尊重学生人格，二是尊崇学生独立的个性，三是追求正义与公正。二、班主任的基本能力：研究、管理（精神引领和问题梳理）、育人、科研、协调、创新、审美能力。三、班主任专业成长的有效途径：校本教研 3354 基层调研、同伴互助、专家指导；终身研究 3354 持之以恒，读书写字。第三章新时期中小学的思想品德教育 一、现状分析：学生特点 1.思维活跃，视野开阔，息接收能力强。2.性格高傲，充满激情，现代感强。3追求时尚，缺少艰苦奋斗精神 4注重自我，缺少责任感 5心理问题增多，承受挫折能力不强 二、德育的新理念 1学会做人，2学会选择，3生活德育，4对话与体验，5人文关怀。三、德育的内容与策略 1培养良好行为习惯道德教育的底线：文明习惯、生活习惯、研究习惯、劳动习惯 2.培育民族精神 3354 做世界上的中国公民：国家意识、文化认同和公民人格 3。爱与责任 3354 道德核心价值观：对自己负责，对同伴负责，对家庭负责，对社会负责，对国家和民族负责，对自然生活和环境负责。4.诚实守生存于世的基本要求 5正确的人生观人生路上的方向标，正确人生观的基本特点：以善待自己，服务他人为人生核心；以成就自我，奉献社会为人生目的；以大公无私，乐观进取为人生态度。班主任如何引导学生树立正确的人生观？首先要让学生确立珍爱生命，积极进取的人生态度；其次，班主任要致力于净化学生的研究生活环境，提高学生对不良社会环境的抵抗力；同时，要定期对学生进行心理辅导和咨询，关注学生情绪变化，及时为学生排忧解难。6.规则意识 3354 现代人的基本特征 怎样培养学生的规则意识？一是研究规则，然后激发学生遵守规则的*，进行行为训练，三是建立约束激励机制，实施量化管理。7网络道德息社会发展的迫切要求 帮助学生树立理想，明确任务，培养网络人格；引导学生健康上网，推荐绿色网站；加强管理和纪律；积极运用网络平台实施德育。8科技道德科技时代对伦理提出的要求 第四章中小学生心理健康教育指导 一、衡量儿童青少年心理健康的标准：1智力和思维发展正常，有创造力；2有良好的认识自己接纳自己的心态和意识；3能够合理表达自己的情绪，保持积极愉悦的心态；4有较强的自制力，能够承受挫折；5能够较客观地认识周围的环境，积极地适应环境；6人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人品行；7具有健康的生活方式和生活习惯；8有完整和谐的人格。二、学校心理健康教育三大任务：其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为四有新人。三、心理健康教育与德育的区别有哪些？1.在目标上，德育重在塑造学生完美的道德品质，心理健康教育重在培养学生完美健康的人格。2.在方向上，德育以人生观、价值观为核心，心理健康教育以学生成长中的心理问题为核心。3、德育给人指出路子，心理健康教育是为了帮助人自己寻找路子 四、心理健康教育对班主任的基本要求。1、他们有良好的心理素质。2、辅导学生心理健康的必备知识和技能 3.营造健康的班级心理环境。4.通过多种方式开展心理健康教育。5.敏锐地发现和感知学生的异常心理状态。6.遵守心理咨询的道德规范：诚实、守、友善、保密。7、注重培养学生的自我调节能力 五、中小学生成长中的心理困惑 1.厌学原因：研究失败导致的厌学；对老师的不当批评导致的厌学情绪；人际关系不好导致的研究厌学；没有正确的研究动机；学业负担过重，产生逆反心理。2.情绪和心理问题：冲动、易怒、叛逆、紧张焦虑、喜怒无常、冷漠等。3.自我认同混乱：对自己的性格气质认识不清，高估自己，低估自己，角色互换困难。4.沟通困难：害怕说话和说话，不愿意与他人进行活动，生闷气，自卑等。5.异性与同*往的问题：异*往冷淡，异*往紧张，异*往过密，*恋等性行为不当，男性女性化等性别角色障碍。第五章班级建设与管理 第一节班集体的建设 一个好的班集体的主要特征是：明确的班级目标，有组织健全的团结权的班级领导核心和骨干队伍，统一的班级常规和严格的纪律，正确的、占主导地位的班级*，良好的人际关系。一、认真做好班情分析 二、健全班级组织机构，形成班集体核心 第三，提出班级的共同目标。四、建立班集体的制度和纪律 五、培养正确的班级舆论和建立良好的班风 六、建立和谐的班级人际关系 七、做好班级日常管理 八、整合教育力量，发挥桥梁作用。第二节班级文化建设 一、班级文化的功能：教育、凝聚、制约、激励 第二，班级文化建设 班级物质文化：布置教室，办报板，建图书角，绿化班级，开辟宣传栏 班级制度文化：建立班级岗位责任制和岗位轮换制、共同制定班训、民主商定公约 班风文化：精心设计班旗、班徽，塑造积极向上的班风，培养班级认同感和归属感，建立充满爱的班级群体，第三节班级社团建设 一、班级少先队集体的建设 1.做好少先队和队委的发展培养工作。2.开展少先队系列活动，丰富班级文化建设：中队主题活动、系列小队活动、重大节日活动、社会实践活动 二、班级学生社团的建设 第六章班级活动的设计与组织 一、班级活动的形式：主题班会、主题队会、结合课程教学的班级活动、配合学校教育主题的班级活动、节日性活动、班级社会实践活动、班级联欢会、班级郊游活动。二、班级活动的特点：教育性、趣味性、递进性、时代性。三、活动主题的选择：以学生成长中的困惑、以当前社会生活中的热点问题、以新课程研究问题的延伸、以本地特色教育资源。四、活动形式：故事会、报告会、专题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、歌舞表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、技能竞赛、科技发明制作、展览、旅行、参观、访问、夏令营等。第七章政策法规解读与应用 1.学生是未成年人，18 周岁以下。10 岁以前为无民事行为能力人。10以上 18以下为限制民事行为能力人。2.学校是监护人的代理人，与学生之间是监护代理的服务性契约关系。学校承担的是过错责任，监护人承担的是无过错责任。3.教育法律法规的分类：义务性（必须、应当、应该、义务保证）、禁止性（不准、不许、禁止、不得）、授权性（可以、有权、鼓励、支持）。4.中小学教师职业道德规范：一热爱二严廉团尊为 5.常见的惩罚的形式：精神罚、荣誉、补偿、权利、财产、替代罚 6.处分学生应遵守的基本程序：上报材料、初步讨论、听取申辩、集体复议、情况通报、法人签发、书面通知、告知权利。三、简答题。1.班主任对学生个体的了解和研究包括哪些方面？研究学生的基本情况，如年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和研究情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及研究成绩、研究态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志、性格气质的类型等 2.试述班主任应怎样做好后进生的转化工作。以德服人：关心爱护学生，给学生以榜样，建立融洽的关系感化后进生，让他们燃起希望之火，积极向上 以理服人：针对性地引导学生明察问题，分析根源，明白危害，改过自新以智导行：利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，对过错反复现象，耐心说明，持之以恒，反复抓，帮助他们总结经验教训，增强与不良诱因做斗争的能力 3.在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样的现象，你是如何看待的？