2017届高三政治二轮复习策略.ppt

2017届高三政治二轮复习策略高三政治复习课的基本原则1.普遍性与特殊性的统一普遍性与特殊性的统一2.系统与要素的统一系统与要素的统一3.量与质的统一量与质的统一4.重点知识与热点问题的统一重点知识与热点问题的统一1.普遍性与特殊性的统一普遍性与特殊性的统一 复习课的普遍性：一方面，建构知识复习课的普遍性：一方面，建构知识系统，形成知识链，实现宏观，中观与微系统，形成知识链，实现宏观，中观与微观知识的统一。另一方面高考的重点，难观知识的统一。另一方面高考的重点，难点与易错点要练，这个就是普遍性。点与易错点要练，这个就是普遍性。特殊性：弘扬中华优秀传统文化，倡特殊性：弘扬中华优秀传统文化，倡导核心价值观。导核心价值观。2.系统与要素的统一系统与要素的统一 建构属于学生自己的知识生态系统，建构属于学生自己的知识生态系统，对知识的逻辑有准确的把握。对知识的逻辑有准确的把握。对高频考点要能够精细分析，精准定对高频考点要能够精细分析，精准定位，知识链条，难点把握，典例分析，思位，知识链条，难点把握，典例分析，思维逻辑变换等。维逻辑变换等。3.量与质的统一量与质的统一 量一方面是指课堂容量知识容量，另量一方面是指课堂容量知识容量，另一方面，信息量质是指突出重点，难点，一方面，信息量质是指突出重点，难点，突出思维的质，突出典型分析、整合，突突出思维的质，突出典型分析、整合，突出角度变换和练习变式。出角度变换和练习变式。4.重点知识与热点问题的统一重点知识与热点问题的统一 重点主干知识系统化，层次化，切入重点主干知识系统化，层次化，切入热点情境。热点情境。时政热点知识背景化，结合重点知识时政热点知识背景化，结合重点知识设置问题。设置问题。正确认识命题者，阅卷者，参考者，教育者正确认识命题者，阅卷者，参考者，教育者命题者命题者 考纲和命题小组考纲和命题小组阅卷者阅卷者 大中学老师和研究生大中学老师和研究生参考者参考者 未来的建设者未来的建设者教育者教育者 既要教既要教 更要育更要育(1)认识政治命题者的认识政治命题者的“平衡术平衡术”A.难与易的平衡难与易的平衡 从我们应试者（教师和考生）的角度讲，看清命从我们应试者（教师和考生）的角度讲，看清命题难度要做到三点：一是看清整体，二是看清题难度要做到三点：一是看清整体，二是看清“难度难度”，三是看清命题者与应试者的关系。看清整体即要，三是看清命题者与应试者的关系。看清整体即要求着眼于全国各省市高考卷的演变和现状这一整体，求着眼于全国各省市高考卷的演变和现状这一整体，从整体出发认清高考难度。看清从整体出发认清高考难度。看清“难度难度”，就是说要，就是说要认识到难度和信度、效度、区分度一样，是评价试题认识到难度和信度、效度、区分度一样，是评价试题质量的重要指标。看清命题者，即要认识到命题者与质量的重要指标。看清命题者，即要认识到命题者与应试者是对立统一的关系。应试者是对立统一的关系。B.基础知识考查与综合能力考查的平衡基础知识考查与综合能力考查的平衡命题者角度命题者角度 C、教材语言与非教材语言的平衡、教材语言与非教材语言的平衡 每一道高考非选择题的参考答案基本上都包括两部分每一道高考非选择题的参考答案基本上都包括两部分语言：一是教材语言（语言：一是教材语言（A），即教材知识点和教材中的表述；），即教材知识点和教材中的表述；二是非教材语言，又包括三类语言，即纯材料语言（二是非教材语言，又包括三类语言，即纯材料语言（B）、）、对材料的解读性语言（蕴含在热点材料之中）（对材料的解读性语言（蕴含在热点材料之中）（C）和对教）和对教材的解读性语言（材的解读性语言（D）。研读我国恢复高考后主观题的答案，）。研读我国恢复高考后主观题的答案，大致经历了这样几个过程：大致经历了这样几个过程：稳中有变的考纲，是强化了学科功能获取和获取和解读解读信息信息 调动和运用调动和运用 基础知识基础知识 描述和描述和 阐释事物阐释事物论证和论证和探究问题探究问题能够从题目的能够从题目的文字表述文字表述中获取中获取回答问题回答问题的有关信息。的有关信息。能够快速、全面、准确地从能够快速、全面、准确地从图、表等形式图、表等形式中获取中获取回答问题回答问题的有关信息。的有关信息。能够准确和完整地能够准确和完整地理解并整合理解并整合所获取的有关信息。所获取的有关信息。找到信息间、信息与知识间的联系找到信息间、信息与知识间的联系信息的呈现形式信息的呈现形式有助于回答问题的信息有助于回答问题的信息(一)获取和解读信息获取和获取和解读信息解读信息依据设问删繁就简依据设问删繁就简把握主旨抓住关键把握主旨抓住关键关注联系整合信息关注联系整合信息有无代词有无代词具体要求：范围、性质具体要求：范围、性质连接词连接词获取解读获取解读选择题选择题设问信息设问信息概括类：概括类：体（表）现、表明等体（表）现、表明等判断类：判断类：应该、是、由此可见、强调、能够等应该、是、由此可见、强调、能够等推理类：推理类：推论（断）出、有助于、是因为、启示、推论（断）出、有助于、是因为、启示、依据是等依据是等14.因原材料价格上涨，生产流感特效药的制药因原材料价格上涨，生产流感特效药的制药企业陷入经营困境，为保证药品的正常供给，企业陷入经营困境，为保证药品的正常供给，政府对该类制药企业实施生产补贴，若用政府对该类制药企业实施生产补贴，若用S、S表表示补贴前后该药品的供给曲线，不考虑其他因素，示补贴前后该药品的供给曲线，不考虑其他因素，准确反映补贴前后该药品供给变化的图示是准确反映补贴前后该药品供给变化的图示是【考点定位考点定位】价格变动的影响价格变动的影响【名师点睛名师点睛】做经济生活的图像题，首先做经济生活的图像题，首先要确定横轴和纵轴各代表什么，然后根据要确定横轴和纵轴各代表什么，然后根据所学知识确定是正比还是反比曲线，如果所学知识确定是正比还是反比曲线，如果是由自身价格引起的变化是一条曲线，如是由自身价格引起的变化是一条曲线，如果是由其他因素导致的变化是两条曲线。果是由其他因素导致的变化是两条曲线。箭头向外表示增加，箭头向内表示减少。箭头向外表示增加，箭头向内表示减少。14.因原材料价格上涨，生产流感特效药的制药因原材料价格上涨，生产流感特效药的制药企业陷入经营困境，为保证药品的正常供给，企业陷入经营困境，为保证药品的正常供给，政府对该类制药企业实施生产补贴，若用政府对该类制药企业实施生产补贴，若用S、S表表示补贴前后该药品的供给曲线，不考虑其他因素，示补贴前后该药品的供给曲线，不考虑其他因素，准确反映补贴前后该药品供给变化的图示是准确反映补贴前后该药品供给变化的图示是【答案答案】A是否结合材料是否结合材料有无行为主体有无行为主体学科知识范围学科知识范围知识层面要求知识层面要求获取解读获取解读主观题主观题设问信息设问信息是什么：是什么：含（涵）义、区别、联系、关系、体现、反映等含（涵）义、区别、联系、关系、体现、反映等为什么：为什么：原因（理由）、必（要）然性、意义（重要性）、原因（理由）、必（要）然性、意义（重要性）、认识、作用、影响、依据等认识、作用、影响、依据等怎样做：怎样做：途径、如何（解决、做途径、如何（解决、做 ）、认识、启示、建议、）、认识、启示、建议、措施等措施等 (2015全国全国卷卷 38-2)结合结合材料二材料二和所学和所学经济知经济知识识，分析现阶段，分析现阶段我国我国增加财政赤字的增加财政赤字的合理性合理性，并说，并说明应该明应该如何如何用好财政赤字资金。用好财政赤字资金。(14分分)能够能够根据从根据从题目获取和解读的题目获取和解读的试题信息，试题信息，有针对性有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。识，并运用这些知识做出必要的判断。能够调动和运用能够调动和运用自主学习自主学习过程中获得的过程中获得的重大时事和重大时事和相关信息相关信息。能够展现出能够展现出检索和选用检索和选用自己自己“知识库知识库”中有用知识、中有用知识、基本技能的能力。基本技能的能力。不是机械照搬知识不是机械照搬知识关注社会生活关注社会生活灵活迁移并重构知识灵活迁移并重构知识(二)调动和运用知识调动和运用调动和运用基础知识基础知识将接收的信息与相关知识建立联系将接收的信息与相关知识建立联系根据相关信息启动知识储备根据相关信息启动知识储备构建自己相关的知识体系构建自己相关的知识体系2016(38)(1)运用运用“当代国际社会当代国际社会”知识，分析知识，分析“一带一带一路一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。量。(12分分)(2)运用经济生活知识并结合材料，说明推动运用经济生活知识并结合材料，说明推动“一带一路一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择。的选择。(14分分)多视角、小切口整合教材知识是二轮复习的关键多视角、小切口整合教材知识是二轮复习的关键考点定位；世界多级化、我国的外交政策；就业考点定位；世界多级化、我国的外交政策；就业的意义、科技的重要性、经济全球化、提高开放的意义、科技的重要性、经济全球化、提高开放型经济水平型经济水平 本题的第一问已经给定了知识范围本题的第一问已经给定了知识范围运用运用“当代国际社会当代国际社会”的知识，这是政治生活的第四的知识，这是政治生活的第四单元，考生只能在这个范围内回答，这提示我们单元，考生只能在这个范围内回答，这提示我们对每一本政治书的单元标题都要熟悉，因为考试对每一本政治书的单元标题都要熟悉，因为考试时常用单元标题作为范围限制，考生若不熟悉，时常用单元标题作为范围限制，考生若不熟悉，很容易使答案跑偏。很容易使答案跑偏。【答案答案】（1）顺应了世界多极化、经济全球化的）顺应了世界多极化、经济全球化的潮流，是建立国际新秩序的积极探索；有利潮流，是建立国际新秩序的积极探索；有利于沿线各国人民实现共同发展、共同繁荣；于沿线各国人民实现共同发展、共同繁荣；能够促进沿线各国间的相互尊重、相互理解能够促进沿线各国间的相互尊重、相互理解和政治互信；能够提升对外开放水平，推动和政治互信；能够提升对外开放水平，推动中国自身发展。中国自身发展。【答案答案】（1）顺应了世界多极化、经济全球化）顺应了世界多极化、经济全球化（经济背景）的潮流（经济背景）的潮流（p97题首语），是建立题首语），是建立国际新秩序的积极探索（国际新秩序的积极探索（p99)；有利于沿线各；有利于沿线各国人民实现共同发展、共同繁荣国人民实现共同发展、共同繁荣(p99)；能够；能够促进沿线各国间的相互尊重、相互理解和政促进沿线各国间的相互尊重、相互理解和政治互信治互信(p100辅助文辅助文中国主张中国主张）；能够提升对）；能够提升对外开放水平（政治对经济的反作用），推动外开放水平（政治对经济的反作用），推动中国自身发展（中国自身发展（p108我国的外交成就）。我国的外交成就）。（2）沿线国家：扩大产品供给；增）沿线国家：扩大产品供给；增加税收；扩大就业，提高居民收入；提高加税收；扩大就业，提高居民收入；提高相关产业的技术水平。相关产业的技术水平。中国：扩大产品市场化；促进优势产中国：扩大产品市场化；促进优势产能能“走出去走出去”；提高在国际分工中的地位。；提高在国际分工中的地位。能够用简洁的语言能够用简洁的语言描述描述经济、政治、文化、哲学等经济、政治、文化、哲学等学科学科所涉及的所涉及的基本概念和基本观点基本概念和基本观点。能够运用能够运用历史的、辩证的观点和方法历史的、辩证的观点和方法，分析、比较，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等和解释有关的政治、经济、文化等现象现象，认识事物，认识事物的的本质本质。综合阐释或评价综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。有关理论问题和现实问题。准确规范再现知识准确规范再现知识运用学科思想方法，描述现象揭示本质运用学科思想方法，描述现象揭示本质体现综合测试特点体现综合测试特点(三三)描述和阐释事物描述和阐释事物（2014全国全国卷卷 38-1）结合材料一和所学经济结合材料一和所学经济知识，知识，概括概括我国当前我国当前信息消费的特点信息消费的特点，并，并分析分析发展信息消费的发展信息消费的积极作用积极作用。（。（14分）分）描述和阐释描述和阐释事物的能力事物的能力使用术语：政治原理使用术语：政治原理概括分析：简洁、凝练概括分析：简洁、凝练辩证思维：全面、一分为二辩证思维：全面、一分为二答案组织答案组织按照解决问题的逻辑（思维的逻辑）组织。知识的运按照解决问题的逻辑（思维的逻辑）组织。知识的运用服从问题的解决。用服从问题的解决。（1）某些问题的答案隐含在试题情境中）某些问题的答案隐含在试题情境中,通过信息提通过信息提炼炼,运用知识可得到完满回答运用知识可得到完满回答.(2014课标全国卷课标全国卷38)近年来，信息消费日益成为近年来，信息消费日益成为消费热点。消费热点。2012年，我国已是全球最大的通信和互联年，我国已是全球最大的通信和互联网用户市场，网民数量高达网用户市场，网民数量高达564亿。亿。2013年，我国年，我国信息消费总额为信息消费总额为22 亿元，较上年亿元，较上年(下称下称“同比同比”)增长增长28。同期，全国智能手机销售。同期，全国智能手机销售423亿部，同亿部，同比增长比增长99，约占国内手机市场的，约占国内手机市场的70；智能电视机；智能电视机销售销售2 113万台，同比增长万台，同比增长31，约占国内电视机市场，约占国内电视机市场的的40。2012年，全国电话业务量同比下降年，全国电话业务量同比下降5，短，短信量下降信量下降20，彩信量下降，彩信量下降25。与此形成对比的是，。与此形成对比的是，QQ、微博、微信的注册用户数和相应的移动互联网、微博、微信的注册用户数和相应的移动互联网业务数据流量则大幅增长。业务数据流量则大幅增长。(1)结合材料一和所学结合材料一和所学经济知识经济知识，概括概括我国当前信我国当前信息消费的息消费的特点特点并并分析发展信息消费的积极作用分析发展信息消费的积极作用。(14分分)【答案答案】特点：特点：我国信息消费我国信息消费市场规模大市场规模大、网网民数量多民数量多；(2分分)信息产品消费总体发展快速，但细信息产品消费总体发展快速，但细分产品市场发展不均衡；分产品市场发展不均衡；(2分分)信息服务中的信息服务中的传统业传统业务萎缩务萎缩，新型业务发展迅速新型业务发展迅速。(2分分)作用：作用：更好地更好地满足消费者多样化需求满足消费者多样化需求，提升生提升生活水平活水平；(3分分)引导企业推动技术创新引导企业推动技术创新，实现产品升，实现产品升级，级，提供更好的信息产品和信息服务提供更好的信息产品和信息服务；(2分分)拉动内拉动内需需，催生新的经济增长点，催生新的经济增长点，推动经济增长推动经济增长。(3分分)根据有关信息根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，调动和运用相关知识和技能，发发现或者提出现或者提出体现科学精神和创新意识的体现科学精神和创新意识的问题问题。综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的得的知识、方法知识、方法，提出提出比较必要的比较必要的论据论据，论证和探论证和探究问题究问题，得出合理的结论得出合理的结论。能用能用顺畅的语言顺畅的语言、清晰的层次清晰的层次、正确的逻辑关系正确的逻辑关系，表达表达出论证、探究的出论证、探究的过程和结果过程和结果。强调论证和探究的方法和过程强调论证和探究的方法和过程生成答案的要求生成答案的要求根据设问指向发现提炼问题根据设问指向发现提炼问题(四四)论证和探究问题论证和探究问题1.1.判断：判断：依据学科知识对思维对象有所肯定或有所否依据学科知识对思维对象有所肯定或有所否定的思维形式。定的思维形式。（2015全国全国卷卷 21）安全生产是生产发展的底线。安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导缺乏安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导致生产事故频发，从哲学上看致生产事故频发，从哲学上看，安全意识之所以成，安全意识之所以成为安全生产的关键，为安全生产的关键，是因为是因为人的意识决定了实践发展的方向和进程人的意识决定了实践发展的方向和进程人的意识影响实践发展的趋势和结果人的意识影响实践发展的趋势和结果人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件人的意识不同，实践结果的性质就会不同人的意识不同，实践结果的性质就会不同A B C D论证探究问题的几种思维方法论证探究问题的几种思维方法（2013）38（2）结合材料二和所学知识，）结合材料二和所学知识，分析分析该演艺公该演艺公司取得司取得成功的经济原因成功的经济原因。（2014）38（1）结合材料一，运用政治生活知识，）结合材料一，运用政治生活知识，说明说明我国政府深化行政审批制度改革的我国政府深化行政审批制度改革的重大意义重大意义。（2015）38（1）结合材料和所学政治知识，）结合材料和所学政治知识，说明说明我国我国为为什么什么要坚持税收法定原则。（要坚持税收法定原则。（12分）分）（2015）38（2）结合材料和所学经济知识，）结合材料和所学经济知识，分析分析当前对当前对小微企业实施税收优惠的小微企业实施税收优惠的理由理由。（。（14分）分）2.归纳：归纳：是指从个别的事物中概括出一般性概念、原是指从个别的事物中概括出一般性概念、原理或结论的思维方法。理或结论的思维方法。运用归纳法论证探究问题运用归纳法论证探究问题 根据设问，认真阅读试题材料；围绕中心，分解试题相关信息；根据设问，认真阅读试题材料；围绕中心，分解试题相关信息；调动知识，逐层分析论证信息；拓宽思路，多角度地生成答案。调动知识，逐层分析论证信息；拓宽思路，多角度地生成答案。（2014）38（2）结合材料二和所学经济知识，分析放宽市）结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过场准入规则是如何通过市场机制的作用市场机制的作用使消费者受益的。使消费者受益的。（2014）39（1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明明教育创新教育创新对培养人才的意义。对培养人才的意义。（2015）39（1）结合材料，运用）结合材料，运用意识能动作用意识能动作用的知识，说的知识，说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。3.演绎：演绎：从普遍性的理论知识出发，认识个别、特殊从普遍性的理论知识出发，认识个别、特殊现象的一种逻辑推理方法。现象的一种逻辑推理方法。运用演绎法论证探究问题运用演绎法论证探究问题根据设问指向，调动相关知识；准确再现知识，提供科学论据；根据设问指向，调动相关知识；准确再现知识，提供科学论据；提取试题信息，比较筛选知识；分层表述知识，清晰论证问题。提取试题信息，比较筛选知识；分层表述知识，清晰论证问题。2016(39)(1)结合材料，运用价值观的知识，结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。对否认英雄的错误言论加以批驳。(12分分)(2)结合材料和文化生活知识，探究如结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。何守护英雄、弘扬中华民族精神。(10分分)(3)班级召开班级召开“我为英雄点个赞我为英雄点个赞”主题主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。班会，请就如何学习英雄列出发言要点。(两条，每条两条，每条10-30个字个字)(4分分)【答案答案】（1）价值观影响人们对事物的认识和评）价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。（2）尊重历史事实，增强辨别信息真伪、）尊重历史事实，增强辨别信息真伪、抵御落后文化和错误言论的能力。利用网络抵御落后文化和错误言论的能力。利用网络等大众传媒传播英雄事迹，抵制和批驳肆意等大众传媒传播英雄事迹，抵制和批驳肆意抹黑英雄。歪曲历史的言行，大力宣传英雄抹黑英雄。歪曲历史的言行，大力宣传英雄精神，使群众懂得英雄精神使中华民族精神精神，使群众懂得英雄精神使中华民族精神的突出表现，继承和弘扬英雄精神。的突出表现，继承和弘扬英雄精神。（3）树立崇高理想，为实现中华民族伟）树立崇高理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗；勤奋学习，掌握为大复兴的中国梦而奋斗；勤奋学习，掌握为国家。社会、为人民作贡献的本领；深入社国家。社会、为人民作贡献的本领；深入社会实践，在实践中增长才干。会实践，在实践中增长才干。(2015课标全国卷课标全国卷38)(2)结合材料二和所学经济结合材料二和所学经济知识，分析现阶段我国知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性增加财政赤字的合理性。答案：答案：财政赤字是积极财政的具体体现财政赤字是积极财政的具体体现，（调动，（调动和运用知识）和运用知识）在经济下行压力下，增加财政赤字在经济下行压力下，增加财政赤字（描述和阐释（描述和阐释事物事物）能够扩大财政支出能够扩大财政支出，刺激社会总需求；刺激社会总需求；（3分）分）（论证和探讨问题（论证和探讨问题）我国目前财政赤字率虽然在提高，但低于我国目前财政赤字率虽然在提高，但低于3%的警的警戒线，是适度的、安全的。戒线，是适度的、安全的。(3分分)(论证和探讨问题论证和探讨问题)答案组织的三三制原则答案组织的三三制原则 (2015课标全国卷课标全国卷39)(1)培育和践行社会主义培育和践行社会主义核心价值观核心价值观需要需要记住乡愁，传承中华传统美德记住乡愁，传承中华传统美德，运用，运用文化生活知识对此加以说明文化生活知识对此加以说明答案答案社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接，中社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接，中华传统美德是传统文化的精华，是涵养社会主义核心华传统美德是传统文化的精华，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。（价值观的重要源泉。（4分）（调动和运用知识）分）（调动和运用知识）乡愁反映了人们对中华传统文化的眷恋之情，体现了乡愁反映了人们对中华传统文化的眷恋之情，体现了当代人对传承中华传统美德的愿望和期盼；当代人对传承中华传统美德的愿望和期盼；(4分分)（描（描述和阐释事物述和阐释事物）记住乡愁、传承中华传统美德，为培育和践行社会主记住乡愁、传承中华传统美德，为培育和践行社会主义核心价值观提供了重要载体和丰厚的历史文化养料。义核心价值观提供了重要载体和丰厚的历史文化养料。（4分分）（论证和探讨问题）（论证和探讨问题）(2)运用运用认识论认识论的相关知识并结合材料，分析的相关知识并结合材料，分析不不同学者同学者从从记住乡愁记住乡愁中中获得不同感受的原因获得不同感受的原因。认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。（状况、客体状况以及认识条件的制约。（4分）分）（调动和运用知识）（调动和运用知识）不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，（价值观念等方面存在差异，（3分）分）（描述和阐释事（描述和阐释事物物）纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。导致不同学者感受的差异性。（3分）（分）（论证和探讨论证和探讨问题问题）生成知识生态圈生成知识生态圈优化解题能力优化解题能力第二轮复习的主要任务概念界定不清：判断失误概念界定不清：判断失误观点理解不透：迁移失败观点理解不透：迁移失败知识表述不全：要点失缺知识表述不全：要点失缺人文通识不广：思维失活人文通识不广：思维失活无法提炼有效信息：茫然失措、切题困难无法提炼有效信息：茫然失措、切题困难不能形成有机联系：思路不清、运用不当不能形成有机联系：思路不清、运用不当没有结合热点分析：东拉西扯、要点不明没有结合热点分析：东拉西扯、要点不明 难以形成稳定观点：观点游离、点睛缺失难以形成稳定观点：观点游离、点睛缺失思维的发散不活：认准一点思维的发散不活：认准一点 不及其余不及其余思维的聚合不准：信息干扰思维的聚合不准：信息干扰 题眼难破题眼难破思维的逻辑不严：分析不实思维的逻辑不严：分析不实 推理不顺推理不顺能力能力知识知识素养素养问题归纳和对号入座问题归纳和对号入座以知识带热点以知识带热点以能力带基础以能力带基础以专题构网络以专题构网络以综合突重点以综合突重点以训练促规范以训练促规范以规范提分数以规范提分数目目 标标查漏补缺查漏补缺通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺 突出重点突出重点二轮会加大高频考点和重点知识的训练，不再二轮会加大高频考点和重点知识的训练，不再面面俱到面面俱到 网络整合网络整合加强知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也加强知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也可以是专题之间的，对知识网络的建构更加深刻可以是专题之间的，对知识网络的建构更加深刻强化规范强化规范 知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范学科思想规范 得分意识得分意识实现由学生向考生身份的转化，进一步提高学实现由学生向考生身份的转化，进一步提高学生的解题技巧和得分能力生的解题技巧和得分能力【任务任务】考察学生掌握的题型程度考察学生掌握的题型程度 1.材料与知识紧密型，答案往往隐藏材料与知识紧密型，答案往往隐藏在材料中。在材料中。2.答案既在材料之中，又在材料之外答案既在材料之中，又在材料之外.3.探究型，结合实际情况，调动一切探究型，结合实际情况，调动一切知识知识.市场和经济全球化市场和经济全球化价价格格规规律律生产力生产力生产关系生产关系消费消费交换交换分配分配生产生产科学发展观科学发展观货币货币流通流通规律规律人民币人民币价格价格变动变动劳动者劳动者企业企业投资投资国内国内市场市场国外国外市场市场个人个人收入收入国家国家财政财政实践及其与认识、真理的关系实践及其与认识、真理的关系归归而而结结网网实践实践认识认识真理真理基础基础反作用反作用反复性反复性无限性无限性上升性上升性客观性客观性具体性具体性条件性条件性主体主体行为行为性质、地位性质、地位现状现状直接后果直接后果意义意义规律规律(原则原则,宗宗旨旨,政策政策,法规法规)相应相应职能、方式职能、方式分类分类分类分类主体主体行为行为各模块均有频考知识各模块均有频考知识经济生活：经济生活：市场调节机制（高频）；发展对外经济市场调节机制（高频）；发展对外经济（高频）；（高频）；企业的经营与发展企业的经营与发展（历次）；（历次）；改善宏观调改善宏观调控推动经济持续健康发展控推动经济持续健康发展（历次）。（历次）。政治生活：政治生活：维护和发展公民政治权利维护和发展公民政治权利（历次）；（历次）；强化强化政府职责，提高行政水平政府职责，提高行政水平（历次）；中国共产党、人（历次）；中国共产党、人大、政协在政治生活中的作用（交替出现）；我国在大、政协在政治生活中的作用（交替出现）；我国在国际社会中的作用（较多）。国际社会中的作用（较多）。文化生活：文化生活：文化对社会和人的影响（高频）；文化对社会和人的影响（高频）；文化的文化的交流、融合、继承、创新交流、融合、继承、创新（历次），今年需重视第四（历次），今年需重视第四单元单元 生活与哲学：生活与哲学：意识的能动作用意识的能动作用（历次）、（历次）、实践与认识实践与认识（历次）、（历次）、矛盾的观点矛盾的观点（历次）、联系的观点（高频）（历次）、联系的观点（高频）、辩证否定观与创新意识（近年）。、辩证否定观与创新意识（近年）。(二二)引导学生思考引导学生思考“真正理解真正理解”的内涵：即思考的意义的内涵：即思考的意义 1.看学生能不能用自己的语言解释概念，进行知看学生能不能用自己的语言解释概念，进行知识的内化；识的内化；2.能否对新知识进行迁移并发生新的推论，举一能否对新知识进行迁移并发生新的推论，举一反三；反三；3.能否运用所学的知识解决实际问题并有所创新，能否运用所学的知识解决实际问题并有所创新，这是理解的最高层次，也是理解所要达到的真正目标。这是理解的最高层次，也是理解所要达到的真正目标。三个方面都离不开学生自己的思考，三个方面都离不开学生自己的思考，“真正理解真正理解”强调在学生学习过程中思考的重要性，把学习过程强调在学生学习过程中思考的重要性，把学习过程看成是学生看成是学生“思考什么思考什么”、“如何思考如何思考”的过程。学的过程。学生学会了思考才有可能创造。生学会了思考才有可能创造。可见，在教学过程中让学生在掌握知识的基础上发展可见，在教学过程中让学生在掌握知识的基础上发展思维能力，是培养综合运用知识解决问题能力和创新思维能力，是培养综合运用知识解决问题能力和创新能力的前提。实际上，能力的前提。实际上，“理解理解”是把传授知识和发展是把传授知识和发展能力更进一步统一起来，架起知识和能力之间的桥梁。能力更进一步统一起来，架起知识和能力之间的桥梁。强化陌生题型和设问方式才是强化陌生题型和设问方式才是能力考试的观念能力考试的观念相信自己掌握的知识是有价值的相信自己掌握的知识是有价值的知识是必须迁移和重组知识是必须迁移和重组相信材料信息及信息逻辑的价值相信材料信息及信息逻辑的价值解题能力培养目标可观察的学习成果结构（约翰可观察的学习成果结构（约翰比格斯比格斯）一、失误分析一、失误分析1.审题失误：不能弄清问题的真实意图审题失误：不能弄清问题的真实意图 审题失误是导致解题失误的最直接原因，审题失误是导致解题失误的最直接原因，它意味着学生掌握的知识不能被正确地运用。它意味着学生掌握的知识不能被正确地运用。高考试题为了达到选拔性的要求，必然具有一高考试题为了达到选拔性的要求，必然具有一定的区分度和难度，在命题编制上通常会追求定的区分度和难度，在命题编制上通常会追求陌生感和复杂性，这样会导致学生要识别的信陌生感和复杂性，这样会导致学生要识别的信息量增加，从而影响一些新手型学生不能快息量增加，从而影响一些新手型学生不能快速、全面、准确地审清题意。学生在平时的模速、全面、准确地审清题意。学生在平时的模拟卷中从未作过类似的训练，于是一看到新颖拟卷中从未作过类似的训练，于是一看到新颖的题目，头脑便一片空白，乱了阵脚，不知如的题目，头脑便一片空白，乱了阵脚，不知如何作答。何作答。2.策略失误：不能找到最佳的阶梯策略策略失误：不能找到最佳的阶梯策略 新手在解决问题时总是希望能套用熟新手在解决问题时总是希望能套用熟悉的解题答案，缺乏将复杂问题转化为简悉的解题答案，缺乏将复杂问题转化为简单问题以及将陌生情景转化为教材知识的单问题以及将陌生情景转化为教材知识的能力，而专家则会更深入地研究问题的实能力，而专家则会更深入地研究问题的实质，并熟练找到最佳解题策略。质，并熟练找到最佳解题策略。3.提取失误：不能快速、准确地提取知识提取失误：不能快速、准确地提取知识 原因是专家建立了大而多的记忆组块原因是专家建立了大而多的记忆组块(即即认知结构认知结构)。认知结构是否科学合理，会直接。认知结构是否科学合理，会直接影响到能否快速、准确地检索和提取知识。影响到能否快速、准确地检索和提取知识。由于新手型学生的知识结构不完整，有由于新手型学生的知识结构不完整，有些知识点一直处于遗忘状态而从未被激活过，些知识点一直处于遗忘状态而从未被激活过，考试时根本无从想起，从而导致作答时顾此考试时根本无从想起，从而导致作答时顾此失彼。失彼。4.监控失误：缺乏必要的自我监控能力监控失误：缺乏必要的自我监控能力 专家在审题时非常善于捕捉背景材料中的专家在审题时非常善于捕捉背景材料中的隐蔽性提示，尽管有时难免也会有失误，但是隐蔽性提示，尽管有时难免也会有失误，但是他通常会很快地意识到并纠正过来。而作为新他通常会很快地意识到并纠正过来。而作为新手型学生，缺乏必要的自我监控和纠偏能力，手型学生，缺乏必要的自我监控和纠偏能力，在时间紧、压力大的情景，容易犯错。同时新在时间紧、压力大的情景，容易犯错。同时新手型学生看到设问中手型学生看到设问中“人民币升值人民币升值”时感到很时感到很熟悉，于是把背得很熟的相关知识点全部搬了熟悉，于是把背得很熟的相关知识点全部搬了上去，未曾认真思考题目是否有特定的指向，上去，未曾认真思考题目是否有特定的指向，于是误入陷阱。于是误入陷阱。(三三)题型集中自主检索题型集中自主检索学生自主巩固的方式和结论学生自主巩固的方式和结论1.月考和周测的计算题与计算公式对应标记月考和周测的计算题与计算公式对应标记2.计算题要注意正比例用乘，反比例用除计算题要注意正比例用乘，反比例用除 用乘增大用加，缩小用减；用除增大用用乘增大用加，缩小用减；用除增大用减，缩小用加减，缩小用加1.画出各种变化图像画出各种变化图像2.明确自变量与因变量明确自变量与因变量3.明确左右移动和上下移动明确左右移动和上下移动学生自主巩固的方式和结论学生自主巩固的方式和结论传导性选择题一一.确定传导源确定传导源二二.各传导环节要形成引起与被引起的关系各传导环节要形成引起与被引起的关系三三.根据各环节之间的关系排除根据各环节之间的关系排除“因果关系明因果关系明 显混乱显混乱”的选项的选项四四.确定传导结果必须符合题干要求确定传导结果必须符合题干要求材料蕴含型与因果型选择题材料蕴含型与因果型选择题学生自主巩固的方式和结论学生自主巩固的方式和结论1.必须能够排误的基础上进行排异反思必须能够排误的基础上进行排异反思2.题干的中心思想经过专业转换是否与题题干的中心思想经过专业转换是否与题 肢对应肢对应3.题干要素的关系是否与题肢对应题干要素的关系是否与题肢对应4.题肢本身的要素是否构成正确的关系题肢本身的要素是否构成正确的关系具体设问中不一定五种限定同时存在，我们要综合把握具体设问中不一定五种限定同时存在，我们要综合把握高考主观题材料中隐含观点、答案具有开放性高考主观题材料中隐含观点、答案具有开放性 38(26分分)阅读材料，完成下列各题。阅读材料，完成下列各题。近些年来，国内接连发生重特大近些年来，国内接连发生重特大煤矿安全生产煤矿安全生产事故，造成严重的事故，造成严重的人员伤亡和财产损失，一批相关政府官员因此被人员伤亡和财产损失，一批相关政府官员因此被行政问责。行政问责。据某省煤监局统计，该省中型煤矿百万吨死亡率是大型煤矿的据某省煤监局统计，该省中型煤矿百万吨死亡率是大型煤矿的3.8倍，小型煤矿百万吨死亡率则是大型煤矿的倍，小型煤矿百万吨死亡率则是大型煤矿的11.3倍。中小煤矿倍。中小煤矿资资源回采率源回采率一般只有一般只有20左右。大量小煤矿和非法采煤点的存在，使左右。大量小煤矿和非法采煤点的存在，使管理部门难准确掌握全省煤炭的实际产量，导致管理部门难准确掌握全省煤炭的实际产量，导致税费流失税费流失严重。严重。该省该省2008年开始了煤炭资源年开始了煤炭资源整合和煤矿兼并重组整合和煤矿兼并重组改革。原有的改革。原有的2598家煤矿企业被整合为家煤矿企业被整合为1 000家，兼并重组后的家，兼并重组后的企业规模企业规模不低于不低于年产年产300万吨。省政府明确提出，在兼并重组企业的准入上，万吨。省政府明确提出，在兼并重组企业的准入上，坚持坚持一视同