单元2----学前儿童注意的发展.ppt

学学前前儿儿童童发发展展心心理理学学学学习习目目标标 1.理解注意的概念，了解注意的种类；2.掌握学前儿童注意发展的一般规律和特点，运用注意规律组织教育活动的原理；3.初步学会分析教育活动中幼儿的注意特点，以及测评学前儿童注意发展的状况；4.能初步设计培养注意力的活动方案。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 一、注意概述二、婴儿注意的发生和发展三、幼儿注意的发展单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 两 只 蝴 蝶 在一次教学活动中，教师指着挂图问小朋友花丛中有几只蝴蝶，小朋友们都说起蝴蝶来了。为什么“蝴蝶”会吸引孩子的注意？其注意的发展有什么特点和规律？应该如何引导孩子注意的发展呢？案例导入案例导入 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 一、一、注意概述注意概述（一）注意的概念 注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是大家非常熟悉的心理现象。注意的对象可以是外界事物，也可以是人们自身的行动或观念。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （二）注意与心理过程的关系 注意不是独立的心理过程，它总是心理过程中表现出来。心理过程也离不开注意，注意是各种心理过程得以顺利进行的必要条件。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （三）注意的种类 根据有无目的和是否需要意志努力，注意可分为以下两种。无意注意无意注意有意注意有意注意 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 1.1.无意注意无意注意 无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。例如，幼儿正在专心致志地听老师讲故事，突然“哗啦”一声，风把教室的门吹开了。这时，包括教师在内，大家都会不由自主地循声望去。这种注意就是无意注意。无意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 引起无意注意的原因有以下两类：（1 1）客观原因）客观原因（2 2）主观原因主观原因单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 客观刺激，即刺激本身的特点。刺激物的强度刺激物的新异性刺激物之间的对比性刺激物的运动变化单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 主观因素，即人本身的状态。凡是符合人的需要、兴趣，或与个人的知识经验密切相连，能激起人的某种情感的事物都容易引起人的无意注意。无意注意和人的身心状态有关。人在心境良好、精力旺盛时容易产生注意。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 2.2.有意注意有意注意 有意注意是指有预定目的，必要时需要一定意志努力的注意。例如，一个幼儿正在绘画，听到别人说去玩游戏时，仍能不受干扰并坚持把画画完，这就是有意注意。有意注意是积极、主动的，与无意注意有着质的不同。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 引起和保持有意注意的条件主要有以下几个：1）对活动目的及任务的理解 2）对活动的间接兴趣 3）意志努力 4）合理的活动组织 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 说明 在实际生活中，只有无意注意参与是难以持久进行下去；只有有意注意参与容易使人感到枯燥乏味和疲劳。只有两种注意共同参与、相互配合、交替进行，才能使人自觉地、有兴趣地投入活动，使活动得到最佳的效果。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 二、婴儿注意的发生和发展二、婴儿注意的发生和发展1.婴儿注意的发生 婴儿一出生就有注意，即先天的无条件定向反射，是无意注意的最初形态。物体的运动、声音的大小、节奏和声调的变化，都会吸引和维持新生儿的注意。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 2.婴儿注意的发展 婴儿期无意注意占注意的主导地位，有意注意才刚刚萌芽。01个月时注意选择性发展，13个月时偏向刺激物，36个月注意进一步发展，612个月时表现在日常感知活动中，12岁时注意扩展领域，23岁进一步发展。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 【资料卡资料卡】注意的发展与客体永久性 客体永久性，又称客体永恒性或永久性客体，是瑞士心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。它是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。皮亚杰将儿童从出生到1岁半的注意发展分为了六个阶段。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （1 1）对周围事物对周围事物的无意注意的无意注意 （2 2）对别人谈话对别人谈话的无意注意的无意注意 （3 3）对事物变化对事物变化的无意注意的无意注意 无意注意是整个婴儿期占主导地位的注意形式，它表现在以下方面：单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 三、幼儿注意的发展三、幼儿注意的发展（一）幼儿无意注意和有意注意的发展幼儿注意发展的主要特征有以下两方面。1.无意注意占优势 2.有意注意初步发展 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 幼儿期婴儿的注意与婴儿期相比已有了高度发展。其特点具体表现为以下两方面：（1）刺激物本身的特点仍然是引起幼儿无意注意的主要因素。（2）与幼儿需要、兴趣、生活经验等密切相关的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。1.1.幼儿幼儿的无的无意注意注意占意占优势优势单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 幼儿的有意注意处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，需要在成人的组织和引导下逐步发展，有以下特点：（1）受大脑发育水平的局限。（2）在外界环境特别是成人的要求下发展的。（3）幼儿逐渐学会有意注意的方法。（4）在一定的活动中实现。2.2.幼儿幼儿的有的有意注意注意初意初步发步发展展 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 图2-2中幼儿注意力专注于绘画活动。在幼儿教育中，为幼儿创设活动机会，使智力活动与实际操作相结合，有利于幼儿有意注意的形成和发展。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （二）（二）幼儿注意品质的发展幼儿注意品质的发展 在教育影响下，幼儿的注意品质是随年龄增长而不断发展的。它主要表现为注意的稳定性不断提高，注意的广度不断扩大，注意的分配能力不断增强和注意的转移能力不断发展。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 1.幼儿注意的稳定性不断提高 注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间的长短。不同年龄的幼儿，注意的稳定性是不一样的。幼儿注意的稳定性与注意对象的特点及幼儿自身的状态有密切关系。幼儿注意的稳定性较差，教师在组织幼儿活动时应注意保持幼儿注意的稳定性。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 【资料卡资料卡】注意的起伏与稳定 请聚精会神地看图2-3，你看到了什么？注意的稳定性是指注意间歇地加强或减弱，这种周期性变化就是注意的起伏现象。注意的起伏只是在一个人非常迅速地反映某一刺激时才有意义。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 2.2.幼儿注意的广度不断扩大幼儿注意的广度不断扩大 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。注意广度与数量成正比。注意广度有一定的生理制约性，还与注意对象的特点及人的知识经验有关。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 人的知识经验越丰富，注意的广度就越大。例如，10个杂乱分布的圆点不太容易把握，但如果5个为一组排成两排或组合成两朵梅花形，就很容易看清楚，如图2-4所示。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 3.幼儿注意的分配能力不断增强 注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或几种不同的事物或活动上。幼儿注意的分配能力是在各种活动中逐渐发展起来的。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 4.4.幼儿的注意转移能力不断发展幼儿的注意转移能力不断发展 注意的转移是指根据任务或需要，主动、及时地把注意从一个对象或一种活动指向另一对象或另一活动上。注意转移与原来注意事物的强度及新刺激的性质及人的神经系统的灵活性有关。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 幼儿由于生理发展的限制及经验不足，还不善于控制自己的注意，在教学活动中很容易出现分心现象。为了防止幼儿注意分散，应了解原因，采取相应的措施加以预防。（三）幼儿注（三）幼儿注意的分散与防止意的分散与防止单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 注意的注意的分散与分散与注意的注意的转移转移 虽然从表面上看，注意的分散与注意的转移都是改变了注意的对象，但注意的转移是主动的、有目的的，是由于任务的需要而改变注意对象；而注意的分散多是被动的，由于无关刺激干扰，使活动离开了应该注意的对象。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 1.1.幼儿注意分散的原因幼儿注意分散的原因幼儿注意幼儿注意分散原因分散原因 无关刺激的干扰 疲劳 注意不善于转移 无意注意和有意注意没有灵活并用 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （1）无关刺激的干扰 幼儿的注意是无意注意占优势。他们很容易被强烈的、新奇的或多变的事物所吸引，从而影响他们正在进行的活动。正如本单元案例导入中的小朋友就是被“蝴蝶”这一无关刺激干扰，注意离开了正在进行的教学活动。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （2）疲劳 幼儿正处于生长发育的重要时期，其神经系统的某些机能还未充分发展，容易大脑疲劳，降低觉醒水平，从而使注意分散。另外，缺乏科学的生活作息制度，导致幼儿休息时间不足，也是幼儿疲劳、注意力分散的一个重要原因。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （3）注意不善于转移 幼儿注意的转移能力比较差、不够灵活，他们还不能根据活动的需要及时将注意转移到当前应该注意的事物或活动上。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （4）无意注意和有意注意没有灵活并用 虽然幼儿的注意是以无意注意为主，但是无意注意和有意注意在活动中是相互补充交替进行的。在组织幼儿活动时，不能只调动幼儿的无意注意或有意注意。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 2.2.幼儿注意分散的防止幼儿注意分散的防止1.排除无关刺激的干扰2.制定并严格遵守科学作息制度 3.培养幼儿良好的注意习惯 4.灵活地交互运用无意注意和有意注意 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 不要反复向幼儿提要求。不要随意打扰幼儿。让幼儿明确活动目的并自觉集中注意力。培养幼儿“集中注意”的良好习惯要注意以下几点：单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 1.什么是注意？注意和心理过程有什么关系？2.幼儿的无意注意和有意注意有什么特点？如何依据幼儿注意品质的发展组织教育活动？3老师让幼儿找最大的积木搭他的宝塔，想一想，这样有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿注意产生的影响？单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 4.幼儿正在听故事时眼睛都转向突然进来找东西的另一个老师。这是引起了幼儿的什么注意？引起此类注意的因素还有哪些？收集类似例子并进行分析。5.试用有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况。案例详见课本。6.幼儿注意分散的原因有哪些？如何预防？单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 【学习目标学习目标】掌握学前儿童注意的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的注意发展水平。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 学前儿童注意的发展直接关系其未来学业的状况，如何正确测量和评估并有针对性地给予培养，是人们值得探讨的问题。（一）学前儿童注意力的测评标准 （二）学前儿童注意力的测评方法【学习内容学习内容】单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 观察法观察法校对改错法校对改错法匹配法匹配法轨迹法（走迷宫）轨迹法（走迷宫）测评方法测评方法单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 【学习目标学习目标】掌握学前儿童注意培养的策略，初步学会设计培养学前儿童注意的活动方案。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 学前儿童的注意是在成人的教育影响下逐步发展的。（一）培养学前儿童注意力的策略 （二）培养学前儿童注意力的活动方案举例【学习内容学习内容】单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （一）培养学前儿童注意力的策略（一）培养学前儿童注意力的策略1.以兴趣为媒介，培养注意力2.以活动目的为导向，发展其有意注意3.在日常生活中丰富知识经验，发展其注意品质4.在游戏活动中训练孩子的专注力5.针对个别差异进行个别教育单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 （二）培养学前儿童注意力的活动方案举例（二）培养学前儿童注意力的活动方案举例 1.“什么东西不见了”2.开火车3.连点成图4.听声做动作单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 1.通过见习活动，仔细观察一名幼儿在教育活动中注意的表现，详细记录其注意稳定时间和分散次数，把观察结果填入幼儿注意特点鉴定表（见表2-2）。运用所学有关注意的理论知识，初步分析执教教师在教育活动中组织幼儿注意的优缺点。2.设计12个促进学前儿童注意发展的活动方案。单元单元2 2 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 Thank You