2014届高考语文二轮复习备考策略分析.ppt

2014届高考届高考语文二文二轮复复习备考策略考策略分析分析（一）考纲解读（一）考纲解读20142014年高考猜想：年高考猜想：（1 1）传统特色的保留和发展）传统特色的保留和发展 （2 2）题型有可能出现调整。）题型有可能出现调整。（3 3）更突出对学生的审美能力的考查。）更突出对学生的审美能力的考查。（4 4）十八届三中全会，关于教育领域改革的阐述的影响）十八届三中全会，关于教育领域改革的阐述的影响。一、研一、研 究究 高高 考考（二）考题研究（二）考题研究还原命题双向细目表还原命题双向细目表找重点、抓动态找重点、抓动态对比历年高考试题对比历年高考试题找共性、找趋势找共性、找趋势对比相同考点试题对比相同考点试题找规律、找变化找规律、找变化对比不同考卷试题对比不同考卷试题找特点、找风格找特点、找风格一一“做做”、二、二“还还”、三、三“比比”、四、四“找找”古代诗歌鉴赏 语言运用主要原因有三个：主要原因有三个：1.1.考生因素考生因素（1 1）审题失误）审题失误 （2 2）答题规范养成不够。）答题规范养成不够。（3 3）人文素养积累薄弱。）人文素养积累薄弱。2.2.教学因素教学因素（1 1）阅读鉴赏课程目标不能有效落实。）阅读鉴赏课程目标不能有效落实。（2 2）教材内容复习存在薄弱环节。）教材内容复习存在薄弱环节。（3 3）机械训练导致）机械训练导致“负迁移负迁移”。3.3.命题因素命题因素 试卷增加了干扰和要求，整体难度系数变小，难试卷增加了干扰和要求，整体难度系数变小，难度变大。度变大。二、专题复习（一）、夯实基础，整合知识，完善体系。（1）归纳分类，强化记忆（字音、字形、词语、文学常识、名著导读、名篇名）归纳分类，强化记忆（字音、字形、词语、文学常识、名著导读、名篇名句）句）（1）归纳分类，强化记忆（字音、字形、词语、文学常识、名著导读、名篇名句）（20122012年高考第年高考第2 2题）下列各组词语中，没有错别题）下列各组词语中，没有错别字的一组是（字的一组是（）A A羞涩羞涩 袅娜袅娜 歌声缈茫歌声缈茫 荷塘薄雾荷塘薄雾 （来自于（来自于荷塘月色荷塘月色）B B霜天霜天 廖廓廖廓 峥嵘岁月峥嵘岁月 浪遏飞舟浪遏飞舟 （来自于（来自于沁园春沁园春长沙长沙）C C细腻细腻 箫索箫索 落蕊残叶落蕊残叶 秋蝉嘶叫秋蝉嘶叫 （来自于（来自于故都的秋故都的秋）D D嫩黄嫩黄 葱茏葱茏 婆娑起舞婆娑起舞 繁茂苍翠繁茂苍翠 （来自于（来自于囚绿记囚绿记）（1）归纳分类，强化记忆（字音、字形、词语、文学常识、名著导读、名篇名句）（20132013年高考第年高考第1 1题）下列各组词语中，加点字的注音全题）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（都正确的一组是（）A A踹踹（chuichui）水）水竞竞（jnjn）赛）赛蘸蘸（zhnzhn）酒）酒 擂擂（lili）鼓助威）鼓助威 （取自边城（取自边城 B B跋跋涉涉（shsh）陡陡（dudu）峭）峭攀攀登登（dndn）餐霜饮餐霜饮雪雪（xixi）（取自必修（取自必修2 2学习描写学习描写）C C善善（shnshn）良）良 谦谦逊逊（snsn）璞璞（pp）玉）玉 不事雕琢（不事雕琢（zhuzhu）（取自必修（取自必修1 1写人要写人要凸显个性凸显个性 ）D D荆荆棘棘（jj）飘飘泊泊（bb）青青苔苔（titi）红红漆漆（qq）雕花）雕花 （取自（取自大堰河大堰河我的保姆我的保姆 ）（1）归纳分类，强化记忆（字音、字形、词语、文学常识、名著导读、名篇名句）（20132013年高考第年高考第2 2题）下列各组词语中，没有错别题）下列各组词语中，没有错别字的一组是（字的一组是（）A A彷徨彷徨愁怨愁怨寂寥静默寂寥静默凄婉惆伥凄婉惆伥 （取自（取自雨巷雨巷 ）B B顾盼顾盼精捍精捍步履稳健步履稳健风神潇洒风神潇洒 （取自（取自记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲 ）C C睿智睿智禀赋禀赋崇高品质崇高品质趋善避恶趋善避恶 （取自必修（取自必修4 4学习展开讨论学习展开讨论？和？和哈姆莱特哈姆莱特）D D辩难辩难商榷商榷典藉满架典藉满架旁稽博采旁稽博采 （取自（取自就任北大校长之演说就任北大校长之演说 ）（2）熟记类型，掌握方法（辨析并修改病句、语句衔接）（3）掌握规范，灵活处理。（标点）二、突出重点，突破难点，升格提分。二、突出重点，突破难点，升格提分。v（1）文言文翻译v（2）诗歌鉴赏v（3）论述类文本阅读v（4）文学类实用类文本阅读v（5）语言表达与运用v（6）作文（1）文言文翻译）文言文翻译 关于文言翻译的问题和对策关于文言翻译的问题和对策翻译的训练重在三点：一是根据上下文语境和翻译的训练重在三点：一是根据上下文语境和古人的言说方式理解句子大意，二是准确选定古人的言说方式理解句子大意，二是准确选定翻译点，三是以直译为主、简明通顺地译出答翻译点，三是以直译为主、简明通顺地译出答案。案。太子浸狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏不见听，太子浸狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏不见听，遂乞骸骨。帝怒曰：遂乞骸骨。帝怒曰：“卿羞朕尚书邪？卿羞朕尚书邪？”李纲顿李纲顿首曰：首曰：“陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，何久在尚书为？何久在尚书为？且臣事东宫，东宫又与臣忤，是且臣事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。以上印绶。”语境语境：李纲和皇帝争吵：李纲和皇帝争吵句子大意句子大意：李纲在辩说为什么不愿做尚书：李纲在辩说为什么不愿做尚书皇皇帝、太子都不听他的劝告。帝、太子都不听他的劝告。言说方式言说方式：用比喻说自已很难进言：用比喻说自已很难进言翻译点翻译点：伐：伐 持水内石持水内石 何何为为（2 2）诗歌鉴赏）诗歌鉴赏 (1 1)考点：形象、语言、手法、情感考点：形象、语言、手法、情感(2)(2)主要问题及对策主要问题及对策 构建答题模型构建答题模型 题型一：赏析意象的表达作用。题型一：赏析意象的表达作用。思路：思路：与其他意象的关系与其他意象的关系 营造了怎样的氛围营造了怎样的氛围 抒情方面的作用抒情方面的作用题型二：赏析某句、某联、某阕的精妙。题型二：赏析某句、某联、某阕的精妙。思路：思路：赏析写景赏析写景 写什么写什么形声色态，形声色态，角度角度观察角度、视听结合，观察角度、视听结合，手法手法修辞、动静、点面、明暗修辞、动静、点面、明暗 关键词眼的炼字关键词眼的炼字 意境意境情感情感题型三：描绘了怎样的意境、画面？题型三：描绘了怎样的意境、画面？思路：时间、地点、景物特征（氛围）思路：时间、地点、景物特征（氛围）失分原因失分原因：缺少整体把握文章思想观点的意识；缺少整体把握文章思想观点的意识；感知比照重点的能力不强。感知比照重点的能力不强。对策对策：强化训练规范的阅读思路：初读勾画观点句，强化训练规范的阅读思路：初读勾画观点句，再读整体把握观点和思路。时间：再读整体把握观点和思路。时间：7 7分钟分钟55分钟分钟讲清命题思路。从讲清命题思路。从逻辑关系逻辑关系（偷换概念、以偏概全、（偷换概念、以偏概全、因果不当、论据和论点不相契合、混淆充分条件和必因果不当、论据和论点不相契合、混淆充分条件和必要条件等）和要条件等）和句间语法关系句间语法关系的角度讲析，让学生建立的角度讲析，让学生建立相关的分析差异的思维规范。相关的分析差异的思维规范。训练只用高考真题，课标卷训练只用高考真题，课标卷2007201320072013八套，湖北八套，湖北卷近年真题，全国大纲卷真题。卷近年真题，全国大纲卷真题。（3）论述类文本阅读）论述类文本阅读（4 4）文学类实用类文本阅读）文学类实用类文本阅读分析学情，有针对性地强化思维规范分析学情，有针对性地强化思维规范v答题前整体把握文章的思路和思想内容。v训练精读语段的能力v建立回答各种题目的思维规范。vA、理解词句含义思维路径：理解句中的代词的指代意义，理解句中的喻词的含意，理解句中的因果要素，寻找照应关系，理解修辞意义。vB、关于探究题目v答题要诀答案的论述性，小议论文。v根据题目确立清晰的观点，或一个总观点，或若干分论点；v分点阐述理由，结合文本分析论述；v内外结合：观点是自己的，但由文本的主体内容生发出来；论据在文中。（5）语言表达题）语言表达题训练题目命题、选题标准：训练题目命题、选题标准：考点综合性强。考点综合性强。与课本内容有一定关联。与课本内容有一定关联。注意与传统文化相关的内容，如注意与传统文化相关的内容，如 表达得体。表达得体。（6 6）关于作文的提升）关于作文的提升1.1.把握近年作文题的最突出特色。把握近年作文题的最突出特色。2.2.让学生熟知考场高分作文的共性。让学生熟知考场高分作文的共性。题目夺人眼球。题目夺人眼球。思路明晰。思路明晰。内容丰富充实。内容丰富充实。思维逻辑水平高。说理透彻，有智性，思思维逻辑水平高。说理透彻，有智性，思辨性强。辨性强。3.3.提升要害提升要害对症下药对症下药 审题立意不准审题立意不准 思路不明晰思路不明晰 内容不够充实丰富内容不够充实丰富 作文缺少特色作文缺少特色 积极的心态，可以帮助我们战胜苦难。（积极的心态，可以帮助我们战胜苦难。（论点句论点句）南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔离政南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔离政策入狱。策入狱。2727年后他获释时说：年后他获释时说：“当我走出囚室，迈过通当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”（材料句材料句）战胜苦难之所以不易，是因为苦难带来的悲痛与怨恨在战胜苦难之所以不易，是因为苦难带来的悲痛与怨恨在人们心中植根得太顽固，以致人们在面对自己的内心时人们心中植根得太顽固，以致人们在面对自己的内心时就已不堪重负。可以说，苦难衍生出的消极情绪比苦难就已不堪重负。可以说，苦难衍生出的消极情绪比苦难本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温暖的本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温暖的渔火，照亮了一切萎靡和颓废，让他释怀了长达渔火，照亮了一切萎靡和颓废，让他释怀了长达2727年的年的折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦难的砥砺。（折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦难的砥砺。（分析分析句句）积极的心态，可以让人们在与苦难的对峙中，收获）积极的心态，可以让人们在与苦难的对峙中，收获对命运强大的包容力。（对命运强大的包容力。（结论句结论句）限时训练写思路清晰的语段限时训练写思路清晰的语段内容不够内容不够充实丰富充实丰富对策对策1 1：老师有选择地补充材料。：老师有选择地补充材料。对策对策2 2：选读一两本书如鲍鹏山：选读一两本书如鲍鹏山天纵圣贤天纵圣贤，既获取材料又吸纳，既获取材料又吸纳思想。思想。对策对策3 3：将调动作为一种：将调动作为一种“常态常态”，学会调动，做到一料多用。，学会调动，做到一料多用。作文缺少特色：作文缺少特色：主要对策：训练几个立意角度主要对策：训练几个立意角度 生命的角度：思考生命的价值和意义；生命的角度：思考生命的价值和意义；文化、精神的角度；文化、精神的角度；反思的角度：反思自我、社会、人类。反思的角度：反思自我、社会、人类。老师指导建议老师指导建议 审题立意走在大路上，不要标新立异；审题立意走在大路上，不要标新立异；批改分层分类进行，重在发现问题；批改分层分类进行，重在发现问题；讲评少赏析范文，多具体分析有代表性的病讲评少赏析范文，多具体分析有代表性的病 文，清楚指示升格方法；文，清楚指示升格方法；具体指导，让学生逐一过关（具体指导，让学生逐一过关（5050分），已过分），已过关的，继续积累素材和思想，寻找其他增分点；关的，继续积累素材和思想，寻找其他增分点；不过关的面批，具体指导，重写促使过关；学困不过关的面批，具体指导，重写促使过关；学困生强化不出硬伤的意识，努力不跑题，写够字数。生强化不出硬伤的意识，努力不跑题，写够字数。高考作文评卷的补充规定高考作文评卷的补充规定 一、关于抄袭作文一、关于抄袭作文 抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没有实据的不能判为抄抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或者主要论点、论证模式、重要论据，袭；整体构思、主要情节，或者主要论点、论证模式、重要论据，70%70%以上的以上的文字雷同，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给文字雷同，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给1010分。分。二、关于未完卷作文二、关于未完卷作文 1 1字数达到字数达到600600以上而不足以上而不足800800字的，按正常卷评分，每少字的，按正常卷评分，每少5050字扣字扣1 1分，分，扣完扣完4 4分为止。分为止。2 2字数在字数在200200600600之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等上，之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等上，发展项不给分。发展项不给分。3 3不足不足200200字的，得分不超过字的，得分不超过5 5分。分。4 4空白卷要看完全屏确认后再给空白卷要看完全屏确认后再给0 0分。分。三、关于三、四等内容作文三、关于三、四等内容作文 “内容内容”项在三等的作文，项在三等的作文，“表达表达”项的得分没有限定，按正常卷评分；项的得分没有限定，按正常卷评分；“内容内容”项在四等的作文，项在四等的作文，“表达表达”项的得分不得超过三等最高分。项的得分不得超过三等最高分。四、其他四、其他 只有标题没有内容的，给零分；有标题，内容只有一两句话的，可酌情只有标题没有内容的，给零分；有标题，内容只有一两句话的，可酌情给给1 12 2分。分。三、有效训练，高效教学，分层辅导。v训练方面：v（1）“训练点”与“能力点”结合。v（2）“着力点”与“考查点”结合。v（3）“常考点”与“新特点”结合。v（4）“得分点”与“失分点”结合。v（5）“解题训练”与“心理训练”结合。坚持贯彻坚持贯彻“三三四三三四”的原则。的原则。（1 1）坚）坚决落实决落实“三讲三不讲三讲三不讲”原则。原则。“三讲三讲”讲学生理解不了的问题讲学生理解不了的问题(疑点、难点疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题讲学生归纳不了的问题(规律、方法规律、方法)；讲学生运用不了的问题讲学生运用不了的问题(迁移、思路迁移、思路)。“三不讲三不讲”过易的问题过易的问题(学生通过看书做题对答案能解决的问题学生通过看书做题对答案能解决的问题)不讲；不讲；过偏的问题过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；不讲；过难的问题过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；不讲；坚决落实学生自主学习的原则。坚决落实学生自主学习的原则。课堂教学课堂教学越是接近高考，越要让学生反思梳理，自主学习越是接近高考，越要让学生反思梳理，自主学习,个性学习。个性学习。v（2）“三抓”：坚持抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。v（3）“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。v 优化课堂结构，做到务实高效。优等生优等生 精讲点拨，个性复习；精讲点拨，个性复习；强化优势，拉开距离；强化优势，拉开距离；雕琢细节，避免失误。雕琢细节，避免失误。中等生中等生 强化基础中档，强化基础中档，弥补弱势环节，弥补弱势环节，跟紧老师节奏，跟紧老师节奏，适度帮助建模。适度帮助建模。后进生后进生 稳定思想，和谐备考；稳定思想，和谐备考；目标合理，关怀鼓励。目标合理，关怀鼓励。特长生特长生 定目标，强记忆，保基础。定目标，强记忆，保基础。强调学法，分层辅导强调学法，分层辅导错题本的使用方法错题本的使用方法谢谢大家！谢谢观赏谢谢观赏