亲子关系课件..ppt

亲子关系（亲子关系（0-100-10岁）岁）付志勇付志勇培训师介绍培训师介绍付志勇，付志勇，北京师范大学心理学硕士研究生，企业心理咨询师、培训师。曾历任：曾历任：中央电视台心理访谈特邀心理咨询专家；中央电视台绝对挑战栏目顾问、丛书点评专家；“CCTV年度雇主专家调查团”专家成员；“北京职业规划顾问联盟”专家成员；“共青团中央赴四川灾区心理援助”优秀心理咨询师。现代现代“家长家长”的纠结的纠结一个心理学实验的启示一个心理学实验的启示传统与现代传统与现代中式与西式中式与西式妥协与坚持妥协与坚持第一部分：第一部分：0-60-6岁儿童年龄段发展特征岁儿童年龄段发展特征第二部分：第二部分：610610岁发展特征与问题应对岁发展特征与问题应对第第三三部分：部分：情绪管理能力的培养与提升情绪管理能力的培养与提升婴儿期（0-1岁）最重要的事情：建立好婴儿和母亲之间的联系。最重要的事情：建立好婴儿和母亲之间的联系。为孩子建立稳定的客体关系（共生阶段）喂奶时机分离焦虑之“断奶”婴儿的皮肤饥饿妈妈的心态与角色平衡爸爸的心态与任务幼儿期（1-3岁）最重要的事情：最重要的事情：“大小便训练大小便训练”恋母（俄狄浦斯）情结成人间的教育理念冲突分离焦虑之“妈妈上班后”学龄前期（3-6岁）最重要的事情：父、母和孩子的关系。最重要的事情：父、母和孩子的关系。别把孩子当做VIP父母和孩子的关系应该是等边三角形。“2-5岁”是孩子的分离期，爸爸帮助适应。5岁以后鼓励孩子独自睡是可以接受的。如何对待孩子说脏话分离焦虑之“上幼儿园”。延迟满足美国斯坦福大学儿童“延迟满足”实验：给每个4岁的儿童一颗软糖，告诉他们可以吃糖，如果马上吃掉的话，只能吃一颗；如果可以等20分钟的话，可以吃两颗；实验人员离开房间，留下了诱人的软糖。实验人员在单面镜后看到：1、有的孩子等了一会儿就不耐烦的吃掉了软糖，是“不等者”；2、有的孩子利用蒙住自己眼睛、唱歌、讲故事、自言自语、头枕双臂来转移注意力，顺利的等到了20分钟，是“延迟者”。延迟满足 实验人员在孩子们进入了青春期后，对他们的家长进行调查，发现：1、“不等者”在个性方面，更多的显示出孤僻、易固执、易受挫、优柔寡断等倾向；2、“延迟者”较多的呈现适应性强、具有冒险精神、受人欢迎、自信、独立的少年。3、“延迟者”比“不等者”在语文和数学成绩上平均高出20分。延迟满足延迟满足是个体有效的自我调节和成功适应社会行为发展的重要特征，是指为了更有价值的长远为了更有价值的长远结果而放弃及时满足的抉择取向结果而放弃及时满足的抉择取向，属于人格中自我控制的一部分，是心理成熟的表现。是一个人走向成功的重要心理素质之一。训练孩子的延迟满足1、吃：吃：在保证孩子三餐吃饱的前提下，让孩子完成一个任务后再吃零食。任务可以是等待、可以是听妈妈讲故事、可以是学习一个新本领。2、玩：玩：比如买玩具，可以让孩子等到节日、生日或特定的日子时买；和孩子玩游戏时，让孩子先体验输，再体验赢也是延迟满足；3、学：学：孩子遇到不会做的事情时，家长不要立即过去帮忙，可以在一旁观察，看孩子问题出在哪里，找到原因后再指导孩子。切忌直接告诉方法。训练延迟满足的技巧1、“延迟”的时间循序渐进，从一分钟开始，不要一开始就期待孩子能坚持很长时间。最初是时间不要过长，否则会让孩子灰心丧气。时间每次逐步加长。2、孩子在等待时，家长要做自己的事情，不要过分关注孩子，刚开始时，孩子可能会哭闹，家长要坚持住。3、当孩子完成等待，要给与及时的表扬和赞美。第一部分：第一部分：0-60-6岁儿童年龄段发展特征岁儿童年龄段发展特征第二部分：第二部分：610610岁发展特征与问题应对岁发展特征与问题应对第第三三部分：部分：情绪管理能力的培养与提升情绪管理能力的培养与提升少年期（6-10岁）发展特征社会化的适应：自我与群体的相处人际交往互动模式的关键期学习习惯的建立和培养：小学拼父母小学拼父母、初中拼自己、高中拼老师、大学拼学校。关键词一：“建立规则”610岁，是建立内在规则内在规则的关键时期关键点：1、父母意见要尽量保持统一2、适当让孩子参与一些规则的制定3、单项指令简单（不要超过10个字）4、条目不要太多5、逐渐用“可为”替代“不可为”另眼看问题1：如何给孩子报兴趣班？你给孩子报了哪些兴趣班？目的是什么你给孩子报了哪些兴趣班？目的是什么？711711岁岁左脑智力左脑智力发展阶段发展阶段7 7岁前，右岁前，右脑型智力脑型智力1515岁以后，感性岁以后，感性理性两种方式结理性两种方式结合的学习。合的学习。另眼看问题2：“拖延行为”和说脏话你的孩子是否有拖延行为？在哪些方面有拖延行为？你如何应对的？孩子为什么会拖延？预防拖延形成习惯？矫正拖延行为的态度与方法。案例：30天不骂人第一部分：第一部分：0-60-6岁儿童年龄段发展特征岁儿童年龄段发展特征第二部分：第二部分：610610岁发展特征与问题应对岁发展特征与问题应对第第三三部分：部分：情绪管理能力的培养与提升情绪管理能力的培养与提升“小孩不好过，家长更难为小孩不好过，家长更难为”的时代的时代l现今的孩子：现今的孩子：学习能力下降情绪处理能力情绪处理能力更差，更加神经质、更易生气、更消沉；社交能力更差，变得更加孤僻、更易冲动、更不听话。“情商”21判断性格成熟的标准，包括：1、情绪觉察（自知）2、情绪调节（自控）3、自我激励（自励）4、认识他人情绪的能力5、处理人际关系的能力智商高、情商高，春风得意；智商高、情商低，怀才不遇智商低、情商高，贵人相助；智商低、情商低，事事难成父母情绪对孩子的影响父母情绪对孩子的影响：迁怒错误的处理孩子情绪的方式：1、交换型2、惩罚型3、说教型4、冷漠型谢谢！谢谢！