动力车间安全生产知识培训教材课件.pptx

动力车间安全管理知识培训教材2012年2月n n安全的定义：安全的定义：按照我们的理解，安全是指在锅按照我们的理解，安全是指在锅炉运行过程中，通过将各类风险因素进行有效控炉运行过程中，通过将各类风险因素进行有效控制，从而保持的一种，没有危险的不出事故的状制，从而保持的一种，没有危险的不出事故的状态。态。安全才有效益安全才有效益 安全就是生命安全就是生命n n安全管理：安全管理：安全管理：安全管理：安全管理就是车间领导、班组长、员安全管理就是车间领导、班组长、员工，为实现安全生产目标，按照相关的安全生产工，为实现安全生产目标，按照相关的安全生产管理规则或规定，科学地计划、组织、指挥和协管理规则或规定，科学地计划、组织、指挥和协调车间员工进行的安全生产活动。具体到动力车调车间员工进行的安全生产活动。具体到动力车间产活动中，是指通过人、机、料、法、环五个间产活动中，是指通过人、机、料、法、环五个因素的协调运作，使各种潜在的事故风险和伤害因素的协调运作，使各种潜在的事故风险和伤害因素始终处于有效控制范围之内，切实地保障员因素始终处于有效控制范围之内，切实地保障员工的生命安全和身心健康。工的生命安全和身心健康。安全生产管理，关键在人，人是安全的决定因素。安全生产管理，关键在人，人是安全的决定因素。动力车间安全管理的动力车间安全管理的核心目标核心目标 在车间全体员工的努力下控制好各类风险因素，杜绝安全事故的发生。n n动力车间安全管理工作方针动力车间安全管理工作方针n n在思想认识上安全高于其他思想工作;在工作安排上优先于其他各项工作；在知识的更新上，安全知识学习先于其他学习；在检查考评上，安全工作的检查考评，安全的检查评比严于其他考核工作；当安全与生产、经济、效益发生矛盾时，安全优先。安全既是车间目标，也是车间各项工作的基础。n n动力车间安全管理工作的性质：动力车间安全管理工作的性质：系统性系统性安全管理需要各班组、各工种、设备及安全管理需要各班组、各工种、设备及其环境的协调作用。其环境的协调作用。预防性预防性安全管理工作的重点是事前预防，而不安全管理工作的重点是事前预防，而不是事后处理，应该防患于未然。是事后处理，应该防患于未然。强制性强制性安全管理要比现场管理、班组管理更具安全管理要比现场管理、班组管理更具强制性，是标准化、规范化的管理。强制性，是标准化、规范化的管理。科学性科学性安全管理要符合科学规律，而不是想当安全管理要符合科学规律，而不是想当然。然。n n动力车间安全管理工作的主要内容：1.班组安全文化建设2.人员管理3.设备的安全管理4.锅炉运行过程中的安全管理5.现场（环境）安全管理6.动力车间安全生产责任制n n一、班组安全文化建设一、班组安全文化建设:n n前言：前言：前言：前言：班组安全文化是指一个班组在长期的生存和发展中班组安全文化是指一个班组在长期的生存和发展中形成的，为多数成员所共同遵循的基本安全信念、安全价形成的，为多数成员所共同遵循的基本安全信念、安全价值标准和安全行为规范。在当前公司快速发展的良好形势值标准和安全行为规范。在当前公司快速发展的良好形势下，良好的班组安全文化，对安全生产的作用越来越重要。下，良好的班组安全文化，对安全生产的作用越来越重要。作为班组，特别是班组长，应充分认识安全文化建设在班作为班组，特别是班组长，应充分认识安全文化建设在班组建设中的重要地位和作用，自觉抓好安全文化建设。组建设中的重要地位和作用，自觉抓好安全文化建设。然而然而，在锅炉运行过程中，我们通过考核、安全检查等手，在锅炉运行过程中，我们通过考核、安全检查等手段发现班组作为一个整体、作为动力车间结构的最基础单段发现班组作为一个整体、作为动力车间结构的最基础单元，员工在安全生产方面仍然存在着诸多问题，安全生产元，员工在安全生产方面仍然存在着诸多问题，安全生产意识薄弱、安全生产知识缺乏、安全生产培训力度不够、意识薄弱、安全生产知识缺乏、安全生产培训力度不够、安全生产宣传不注重与生产实践相结合、车间安全生产制安全生产宣传不注重与生产实践相结合、车间安全生产制度没有被真正落到实处等。造成这些现象的原因是多方面度没有被真正落到实处等。造成这些现象的原因是多方面的，但其中影响最深、最根本的原因就是，班组安全文化的，但其中影响最深、最根本的原因就是，班组安全文化建设的滞后，没有有效的安全文化工具，去影响和规范员建设的滞后，没有有效的安全文化工具，去影响和规范员工的安全行为，因此，加强班组安全文化建设，是非常必工的安全行为，因此，加强班组安全文化建设，是非常必要和紧迫的任务。要和紧迫的任务。n n1.11.1、班组安全文化建设概论、班组安全文化建设概论、班组安全文化建设概论、班组安全文化建设概论 n n班组安全文化是车间精神文化建设的重要组成部分，必班组安全文化是车间精神文化建设的重要组成部分，必须把班组安全文化落实到每位员工心中，将建设的重心切须把班组安全文化落实到每位员工心中，将建设的重心切实放到班组员工身上，前移到工作现场，将先进的思维理实放到班组员工身上，前移到工作现场，将先进的思维理念、实践技能以潜移默化的方式去影响每一名员工，增强念、实践技能以潜移默化的方式去影响每一名员工，增强员工责任感，使班组安全文化建设充满生机和活力。员工责任感，使班组安全文化建设充满生机和活力。n n开展班组安全文化建设需要抓好以下几项工作：开展班组安全文化建设需要抓好以下几项工作：开展班组安全文化建设需要抓好以下几项工作：开展班组安全文化建设需要抓好以下几项工作：1.1.11.1.1、强化班长的安全文化意识、强化班长的安全文化意识、强化班长的安全文化意识、强化班长的安全文化意识班长是车间的基层管理者，其自身素质和管理技能将班长是车间的基层管理者，其自身素质和管理技能将在很大程度上影响车间的安全生产形势，对班组安全文化在很大程度上影响车间的安全生产形势，对班组安全文化的创建工作起主导作用。各班长应通过加强学习，不断提的创建工作起主导作用。各班长应通过加强学习，不断提高自身的的业务技能和管理水平，发挥好班长的带头作用。高自身的的业务技能和管理水平，发挥好班长的带头作用。只有班长这个只有班长这个“前线指挥员前线指挥员”把住安全关，班组的安全才把住安全关，班组的安全才会有保证。会有保证。1.1.2 1.1.2、强化班组安全文化建设、强化班组安全文化建设、强化班组安全文化建设、强化班组安全文化建设在班组安全制度文化建设上，应进一步健全完善班组安在班组安全制度文化建设上，应进一步健全完善班组安全管理制度，将安全和量化考核指标同评先、评优，年终全管理制度，将安全和量化考核指标同评先、评优，年终绩效奖分配等待遇挂钩，将制度力量同人性化的管理手段绩效奖分配等待遇挂钩，将制度力量同人性化的管理手段相融合，不断提高员工的工作积极性，推动班组安全生产相融合，不断提高员工的工作积极性，推动班组安全生产的顺利进行，这是班组安全文化建设的保障。的顺利进行，这是班组安全文化建设的保障。在班组行为文化建设上，应不断提高员工的安全文明在班组行为文化建设上，应不断提高员工的安全文明行为和业务技能，使按章作业、按章操作成为自觉。要严行为和业务技能，使按章作业、按章操作成为自觉。要严格班组管理制度，制定员工岗位行为准则和行为禁忌，使格班组管理制度，制定员工岗位行为准则和行为禁忌，使员工明确该做什么，怎么做，不断提高班组员工的工作执员工明确该做什么，怎么做，不断提高班组员工的工作执行力，确保安全生产，这是班组安全文化建设的基础工作。行力，确保安全生产，这是班组安全文化建设的基础工作。n n 在班组精神文化建设上，要引导员工结合自身工作实在班组精神文化建设上，要引导员工结合自身工作实际和岗位特点，确立自己的安全价值理念，使其成为自觉际和岗位特点，确立自己的安全价值理念，使其成为自觉遵守的安全价值观和行为规范，不断主动修正个人行为，遵守的安全价值观和行为规范，不断主动修正个人行为，逐步实现逐步实现“要我安全要我安全”、“我要安全我要安全”到到“我会安全我会安全”的的质的转变，这是班组安全文化建设的核心质的转变，这是班组安全文化建设的核心。1.1.31.1.3、规范员工的安全文化行为、规范员工的安全文化行为、规范员工的安全文化行为、规范员工的安全文化行为n n 要通过预知预想、预报预警、预防预备激发员工自主要通过预知预想、预报预警、预防预备激发员工自主安全生产的潜能，提高员工时时、事事、处处预知危险、安全生产的潜能，提高员工时时、事事、处处预知危险、防范事故的意识，使员工做到班前预知预想、现场危险预防范事故的意识，使员工做到班前预知预想、现场危险预报预警、安全隐患预防预查、事故预控，确保员工所在现报预警、安全隐患预防预查、事故预控，确保员工所在现场、岗位，始终处于可控的状态，最大限度的减少事故的场、岗位，始终处于可控的状态，最大限度的减少事故的发生。最好能制定班长考核负责制，由班组长负责对员工发生。最好能制定班长考核负责制，由班组长负责对员工安全生产执行情况进行考核讲评，通过奖优罚劣，调动班安全生产执行情况进行考核讲评，通过奖优罚劣，调动班组员工的工作积极性，不断提高员工的安全素质。组员工的工作积极性，不断提高员工的安全素质。n n事故案例事故案例1 1：厂锅炉车间司炉工厂锅炉车间司炉工，因其安全知识薄，因其安全知识薄弱，对安全工作重视不够，在当班过程中遇煤斗堵塞，该弱，对安全工作重视不够，在当班过程中遇煤斗堵塞，该司炉工站于煤斗正中，用木棒通煤，后因煤斗中煤突然通司炉工站于煤斗正中，用木棒通煤，后因煤斗中煤突然通畅，将其带入煤斗，待将其挖出送入医院已死亡。可见，畅，将其带入煤斗，待将其挖出送入医院已死亡。可见，使员工掌握必要的安全知识和操作方法是必不可少的一项使员工掌握必要的安全知识和操作方法是必不可少的一项其本内容。其本内容。n nn n1.21.2、班组安全文化建设应遵循的原则、班组安全文化建设应遵循的原则、班组安全文化建设应遵循的原则、班组安全文化建设应遵循的原则（11）零事故原则）零事故原则n n任何人都不愿意受到伤害，而希望时刻安全。如果把这种愿望划任何人都不愿意受到伤害，而希望时刻安全。如果把这种愿望划作一种精神财富，可以总结为作一种精神财富，可以总结为“向零事故挑战向零事故挑战”的全体员工的共同意的全体员工的共同意志，因此，班组安全文化建设的最终目标就是要实现零事故。志，因此，班组安全文化建设的最终目标就是要实现零事故。（2 2）危险预知原则）危险预知原则n n要现实零事故原则，必须把各岗位一切潜在的危险因素事先识别要现实零事故原则，必须把各岗位一切潜在的危险因素事先识别出来，加以控制和解决，从根本上防止事故的发生。因而，应在事故出来，加以控制和解决，从根本上防止事故的发生。因而，应在事故发生之前，通过班组安全文化建设，发现和掌握这些危险因素，同时发生之前，通过班组安全文化建设，发现和掌握这些危险因素，同时对那些可能成为事故的危险因素进行预知和预测，并通过各种措施予对那些可能成为事故的危险因素进行预知和预测，并通过各种措施予以排除。以排除。（3 3）全员参与原则）全员参与原则n n全员参与，即工段、班组全体员共同参与，站在各工种的立场与全员参与，即工段、班组全体员共同参与，站在各工种的立场与工作岗位角度，主动发掘其所在锅炉运行体系中可能发生的一切不安工作岗位角度，主动发掘其所在锅炉运行体系中可能发生的一切不安全因素，以无事故、无影响生产的重大故障为目标，共同努力做到时全因素，以无事故、无影响生产的重大故障为目标，共同努力做到时时安全、人人安全、事事安全。时安全、人人安全、事事安全。(4)(4)要把安全文化建设与日常安全管理工作有机结合起来。班组安全要把安全文化建设与日常安全管理工作有机结合起来。班组安全文化建设，不是离开班组日常安全管理工作另搞一套。应从整个锅炉文化建设，不是离开班组日常安全管理工作另搞一套。应从整个锅炉运行体系中主动找问题、发现问题，然后把解这些决问题和规范员工运行体系中主动找问题、发现问题，然后把解这些决问题和规范员工行为作为，安全文化建设的内容和目的。行为作为，安全文化建设的内容和目的。n n1.41.4、班组安全文化建设的主要内容、班组安全文化建设的主要内容、班组安全文化建设的主要内容、班组安全文化建设的主要内容:n n(1)(1)积极宣传、落实公司及车间的各项安全生产方针政策。积极宣传、落实公司及车间的各项安全生产方针政策。n n(2)(2)主动学习有关安全生产的法律法规。主动学习有关安全生产的法律法规。n n(3)(3)积极、主动带领班组学习现代安全管理知识和技术。积极、主动带领班组学习现代安全管理知识和技术。n n(4)(4)最好能制定出班组级的安全管理制度，全员参与、共最好能制定出班组级的安全管理制度，全员参与、共同努力，创造良好的安全生产环境。同努力，创造良好的安全生产环境。n n(5)(5)通过事故案例分析、应急预演等方法，让员工掌握各通过事故案例分析、应急预演等方法，让员工掌握各种事故及应急情况下的安全处理措施。种事故及应急情况下的安全处理措施。二、人员管理二、人员管理据统计，在锅炉运行过程中造成事故的直接原因，一据统计，在锅炉运行过程中造成事故的直接原因，一是锅炉设备处于不安全状态，二是人员的不安全行为，其是锅炉设备处于不安全状态，二是人员的不安全行为，其中人员的不安全行为占中人员的不安全行为占80%80%以上，因此，要确保锅炉安全以上，因此，要确保锅炉安全运行必须减少人员的不安全行为，其中，可以通过安全知运行必须减少人员的不安全行为，其中，可以通过安全知识教育，和手段控制来提高人员的安全素质。识教育，和手段控制来提高人员的安全素质。人员管理是动车间安全管理工作的重点与核心人员管理是动车间安全管理工作的重点与核心动力车间人员安全管理的主要内容：.人员的岗位及职责管理人员的岗位及职责管理.人员的安全素质提高教育人员的安全素质提高教育.对不安全行为的控制对不安全行为的控制.对人员作业过程的安全管理对人员作业过程的安全管理n n2.12.1、人员岗位及职责管理、人员岗位及职责管理、人员岗位及职责管理、人员岗位及职责管理n n2.1.12.1.1、根据人员安全素质及岗位分析，进行合理的人员、根据人员安全素质及岗位分析，进行合理的人员、根据人员安全素质及岗位分析，进行合理的人员、根据人员安全素质及岗位分析，进行合理的人员配置配置配置配置n n人员安全素质构成与要求：人员安全素质实质是指人员的安全文化人员安全素质构成与要求：人员安全素质实质是指人员的安全文化素质，他是人员选用的基础，主要包括：安全意识、制度观念、素质，他是人员选用的基础，主要包括：安全意识、制度观念、安全安全技能知识、文化知识结构、心理应变、承受、适应能力和道德行为规技能知识、文化知识结构、心理应变、承受、适应能力和道德行为规范约束能力等。可以通过以下两种分析进一步确定班组人员的配置。范约束能力等。可以通过以下两种分析进一步确定班组人员的配置。（1 1）工作定向分析：工作定向分析：主要是通过观察、谈话等手段，确定某一岗位的主要是通过观察、谈话等手段，确定某一岗位的性质、特点，其中包括该岗位的工作任务、环境条件、所使用的设备、性质、特点，其中包括该岗位的工作任务、环境条件、所使用的设备、工具、操作特点、训练的时间、工作的难度、紧张状况、安全要求、工具、操作特点、训练的时间、工作的难度、紧张状况、安全要求、体力消耗等方面的特性。体力消耗等方面的特性。（2 2）人员定向分析：人员定向分析：人员定向分析是分析确定从事该岗位的人员应当人员定向分析是分析确定从事该岗位的人员应当具备的基本条件，即对在岗人员的个性特征要求进行定性和定量分析，具备的基本条件，即对在岗人员的个性特征要求进行定性和定量分析，一般包括：一般包括：班长应对员工各项条件进行以上两种定向分析，在此基础上针对班长应对员工各项条件进行以上两种定向分析，在此基础上针对员工的不同特点安排其相应的工作，使其能够胜任相关工作，以确保员工的不同特点安排其相应的工作，使其能够胜任相关工作，以确保锅炉设备安全、高效地运行。锅炉设备安全、高效地运行。n n2.1.22.1.2、明确岗位安全职责，理顺关系，各负其责、明确岗位安全职责，理顺关系，各负其责、明确岗位安全职责，理顺关系，各负其责、明确岗位安全职责，理顺关系，各负其责要做好班组的安全工作，就必须提高广大员工对安全要做好班组的安全工作，就必须提高广大员工对安全工作重要性的认识，明确自身安全职责。班长不仅是班组工作重要性的认识，明确自身安全职责。班长不仅是班组安全生产的第一责任人，又是完成班组生产任务的核心人安全生产的第一责任人，又是完成班组生产任务的核心人物，因此，班长在管好生产的同时也必须管好安全，在生物，因此，班长在管好生产的同时也必须管好安全，在生产中一旦发生不安全现象乃至事故，班长要负首要的管理产中一旦发生不安全现象乃至事故，班长要负首要的管理责任责任，但是一个班组只靠班长这个第一责任人，是不能，但是一个班组只靠班长这个第一责任人，是不能把班组的安全生产工作全部包下来的。因为各班组人员相把班组的安全生产工作全部包下来的。因为各班组人员相对复杂，具体情况也千差万别，班长在安排任务时，往往对复杂，具体情况也千差万别，班长在安排任务时，往往要分成几个班次或小组，而班长不可能同时负责多个工作要分成几个班次或小组，而班长不可能同时负责多个工作面，这就需要主司炉、副班长来共同负责安全工作。这就面，这就需要主司炉、副班长来共同负责安全工作。这就要求在一个班组中，人人都要明确各自岗位的安全职责，要求在一个班组中，人人都要明确各自岗位的安全职责，如果人人都明确了自身的安全职责，各负其责，就会夯实如果人人都明确了自身的安全职责，各负其责，就会夯实班组的安全基础，班组的安全管理就会从根本上得到保证。班组的安全基础，班组的安全管理就会从根本上得到保证。因此，各班组认真执行好安全生产岗位责任制，是搞好班因此，各班组认真执行好安全生产岗位责任制，是搞好班组安全工作的重点，也是做好班组安全工作的根本。组安全工作的重点，也是做好班组安全工作的根本。n n2.22.2、加强员工的安全生产教育、加强员工的安全生产教育、加强员工的安全生产教育、加强员工的安全生产教育n n安全教育培训是提高人员安全素质的重要手段，班组安全教育培训是提高人员安全素质的重要手段，班组可通过对各类人员，在安全生产政策法规、安全文化、安可通过对各类人员，在安全生产政策法规、安全文化、安全技术、管理、技能等方面，有计划、有步骤地进行宣传全技术、管理、技能等方面，有计划、有步骤地进行宣传教育，全面提高班组员工的安全素质，把安全政策法规与教育，全面提高班组员工的安全素质，把安全政策法规与安全行为准则内化为员工的自觉行为规范，从而降低事故安全行为准则内化为员工的自觉行为规范，从而降低事故发生率。发生率。n n安全生产知识教育不仅针对于缺乏安全意识的员工，安全生产知识教育不仅针对于缺乏安全意识的员工，对于具备一定安全生产知识和经验的人来说，也是非常必对于具备一定安全生产知识和经验的人来说，也是非常必要的。一方面，知识是无止境的，需要不断的学习和提高。要的。一方面，知识是无止境的，需要不断的学习和提高。事实上，很多伤亡事故往往就是只凭事实上，很多伤亡事故往往就是只凭”经验经验“或麻痹大意或麻痹大意违章作业造成的，所以，对于有一定经验的人，进行安全违章作业造成的，所以，对于有一定经验的人，进行安全生产知识教育也是必要的。另一方面，随着新的机器设备、生产知识教育也是必要的。另一方面，随着新的机器设备、原材料、新技术不断出现，也需要与之相适应的安全操作原材料、新技术不断出现，也需要与之相适应的安全操作和技术，否则就不能满足生产发展的要求。和技术，否则就不能满足生产发展的要求。n n2.2.12.2.1、班组安全生产教育的任务和作用：、班组安全生产教育的任务和作用：、班组安全生产教育的任务和作用：、班组安全生产教育的任务和作用：n n贯彻落实公司、车间的安全生产方针、政策、和规章制贯彻落实公司、车间的安全生产方针、政策、和规章制度，有针对性的做好班组员工的安全思想工作，克服各种度，有针对性的做好班组员工的安全思想工作，克服各种不利于安全生产的错误思想，使班组员工牢固树立不利于安全生产的错误思想，使班组员工牢固树立“安全安全第一第一”的观点，具备强烈的安全生产责任心，做到人人关的观点，具备强烈的安全生产责任心，做到人人关心安全、时时注意安全、事事想到安全。心安全、时时注意安全、事事想到安全。n n把安全生产知识、安全操作技能，通过教育培训活动传把安全生产知识、安全操作技能，通过教育培训活动传授给班组员工，使他们学会消除工伤事故和预防职业病的授给班组员工，使他们学会消除工伤事故和预防职业病的本领，有效地地解决和控制锅炉运行过程中的各种不安全本领，有效地地解决和控制锅炉运行过程中的各种不安全因素。因素。n n经常地向班组员工，传授安全管理知识和安全管理方法，经常地向班组员工，传授安全管理知识和安全管理方法，不断提高他们的安全素质，增强安全管理和风险防范能力。不断提高他们的安全素质，增强安全管理和风险防范能力。n n对安全管理经验进行广泛的宣传和传播，使新经验、新对安全管理经验进行广泛的宣传和传播，使新经验、新方法、新技术能得到迅速推广，不断扩大安全教育成果，方法、新技术能得到迅速推广，不断扩大安全教育成果，及时纠正和避免错误的发生。及时纠正和避免错误的发生。2.2.22.2.2、班组安全生产教育内容主要包括：、班组安全生产教育内容主要包括：、班组安全生产教育内容主要包括：、班组安全生产教育内容主要包括：1.1.岗位安全操作规程。岗位安全操作规程。2.2.生产设备、安全装置、劳动保护用品（用具）的性能及正生产设备、安全装置、劳动保护用品（用具）的性能及正确使用方法。确使用方法。3.3.事故案例分析等事故案例分析等。2.2.32.2.3、班组安全生产教育需要完成的目标：、班组安全生产教育需要完成的目标：、班组安全生产教育需要完成的目标：、班组安全生产教育需要完成的目标：1.1.在安全需求方面。通过安全教育，使员工具有强烈的个人在安全需求方面。通过安全教育，使员工具有强烈的个人安全需求，珍惜生命，爱护健康。安全需求，珍惜生命，爱护健康。2.2.安全意识方面。通过安全教育，使员工具有较强的安全意安全意识方面。通过安全教育，使员工具有较强的安全意识，拥护识，拥护”安全第一，预防为主安全第一，预防为主“方针，当从事易燃易爆、方针，当从事易燃易爆、高温、有毒害作业时，能谨慎操作，不麻痹大意。高温、有毒害作业时，能谨慎操作，不麻痹大意。3.3.在安全知识方面。通过安全教育，使员工掌握一定的安全在安全知识方面。通过安全教育，使员工掌握一定的安全技术知识，能严格遵守各项安全操作规程技术知识，能严格遵守各项安全操作规程n n4.4.在安全技能方面。在安全技能方面。通过安全教育，使员工具通过安全教育，使员工具有熟练地安有熟练地安全操作技能，通过自觉地训练和总结，提高工作可靠率，全操作技能，通过自觉地训练和总结，提高工作可靠率，避免失误。避免失误。n n5.5.在遵章守纪方面。在遵章守纪方面。通过安全教育，使员工通过安全教育，使员工能自觉遵守有能自觉遵守有关的安全生产制度和劳动纪律，并长期坚持。关的安全生产制度和劳动纪律，并长期坚持。n n6.6.在应急能力方面。在应急能力方面。通过安全教育，使员工通过安全教育，使员工遇到异常、紧遇到异常、紧急情况时，不临阵脱逃，能够果断地采取应急措施，把事急情况时，不临阵脱逃，能够果断地采取应急措施，把事故消灭在萌芽状态或杜绝事态扩大。故消灭在萌芽状态或杜绝事态扩大。n n2.2.42.2.4、班组安全教育的几种形式：、班组安全教育的几种形式：、班组安全教育的几种形式：、班组安全教育的几种形式：n n（1 1）班组安全会议。各种形式的安全会议，是一种有效）班组安全会议。各种形式的安全会议，是一种有效的、基本的安全教育方式。班组安全会议的内容一般应包的、基本的安全教育方式。班组安全会议的内容一般应包括：传达上级部门有关安全生产的指示，通报公司及兄弟括：传达上级部门有关安全生产的指示，通报公司及兄弟单位的安全动态，深刻总结本班的安全生产情况（按生产单位的安全动态，深刻总结本班的安全生产情况（按生产轮次或月度），布置本班安全工作任务，分析工伤事故案轮次或月度），布置本班安全工作任务，分析工伤事故案例等等。会议的过程是学习的过程、教育的过程。由于这例等等。会议的过程是学习的过程、教育的过程。由于这些内容都是当前亟待解决的问题，因此有一定的针对性，些内容都是当前亟待解决的问题，因此有一定的针对性，其教育效果也较好。其教育效果也较好。n n（2 2）与）与安全安全生产相关的影视、广播、电视等，都是一些生产相关的影视、广播、电视等，都是一些现代化的宣传教育工具，利用这些工具进行安全教育，具现代化的宣传教育工具，利用这些工具进行安全教育，具有一定的吸引力。有条件的班组，应多组织员工观看安全有一定的吸引力。有条件的班组，应多组织员工观看安全技术科教影视片、事故案例片。既形象、具体，又把安全技术科教影视片、事故案例片。既形象、具体，又把安全生产知识融于故事之中，可使员工在观看过程中，潜移默生产知识融于故事之中，可使员工在观看过程中，潜移默化地受到教育。化地受到教育。n n n n另外，比如有些员工不重视安全，有些老人看了电视后，另外，比如有些员工不重视安全，有些老人看了电视后，往往会提醒年轻人注意，家庭成员相互提醒，有时比领导往往会提醒年轻人注意，家庭成员相互提醒，有时比领导讲安全效果会更好。讲安全效果会更好。n n（3 3）新闻报道。利用报纸、期刊、电视台等形式的媒体）新闻报道。利用报纸、期刊、电视台等形式的媒体所报道得安全生产新闻，政策法规等，积极组织员工进行所报道得安全生产新闻，政策法规等，积极组织员工进行学习和讨论，都能起到积极推动安全工作的作用。学习和讨论，都能起到积极推动安全工作的作用。n n（4 4）积极参加公司、车间组织的各种形式的安全生产知）积极参加公司、车间组织的各种形式的安全生产知识培训。培训期间，班长要班长要管好本班员工，遵守纪识培训。培训期间，班长要班长要管好本班员工，遵守纪律，珍惜每一次学习的机会。律，珍惜每一次学习的机会。n n2.3、事故案例教育，是有效开展班组安全、事故案例教育，是有效开展班组安全教育工作的有效途径教育工作的有效途径n n事故案例教育是指把已经发生的事故，作为一个个案事故案例教育是指把已经发生的事故，作为一个个案例来开展安全教育的一种方法。用此种教育方法，其目的例来开展安全教育的一种方法。用此种教育方法，其目的是通过对事故案例的剖析研究，吸取教训，总结经验，进是通过对事故案例的剖析研究，吸取教训，总结经验，进而改进工作方法，避免重复性事故的发生。它是搞好班组而改进工作方法，避免重复性事故的发生。它是搞好班组安全生产的有效途径之一。安全生产的有效途径之一。n n(1)(1)警醒职工，铭刻在心警醒职工，铭刻在心 班组通过事故案例教育，使职工班组通过事故案例教育，使职工能对已发事故有一个全面的了解，特别是发生在自己身边能对已发事故有一个全面的了解，特别是发生在自己身边的事故，印象最深，最具感染力，最有说服力，甚至终身的事故，印象最深，最具感染力，最有说服力，甚至终身难忘，永远铭刻在心。这种教育最直观，它能强化安全生难忘，永远铭刻在心。这种教育最直观，它能强化安全生产意识，能启迪安全生产思想，能产生对事故影响的反思，产意识，能启迪安全生产思想，能产生对事故影响的反思，所收到的效果是书本教育或说服教育所无法收到的。对纠所收到的效果是书本教育或说服教育所无法收到的。对纠正人的不安全行为起到潜移默化的作用。正人的不安全行为起到潜移默化的作用。n n(2)(2)分析案例，改进方法分析案例，改进方法 班组通过事故案例教育，使职工班组通过事故案例教育，使职工对已发事故进行深入细致的分析，从中发现，哪些地方违对已发事故进行深入细致的分析，从中发现，哪些地方违反了安全规程，哪些环节违背了安全制度，哪些方面歪曲反了安全规程，哪些环节违背了安全制度，哪些方面歪曲了安全标准，进而在头脑中加深对安全规程、制度、标准了安全标准，进而在头脑中加深对安全规程、制度、标准的理解，在今后的工作中，避免违章作业，改进工艺工序，的理解，在今后的工作中，避免违章作业，改进工艺工序，使其方法可行、安全可靠。这种教育，能改善工作方法，使其方法可行、安全可靠。这种教育，能改善工作方法，提高操作技能，优化作业程序，使安全规程更完善，安全提高操作技能，优化作业程序，使安全规程更完善，安全制度更健全，安全标准更科学。制度更健全，安全标准更科学。n n(3)(3)细化检查，消除缺陷细化检查，消除缺陷。班组通过事故安全教育，使职。班组通过事故安全教育，使职工对原来的安全检查项目来个回头看，从中发现还有哪些工对原来的安全检查项目来个回头看，从中发现还有哪些不到位，还有哪些漏项漏洞，还有哪些需要强化，从而细不到位，还有哪些漏项漏洞，还有哪些需要强化，从而细化了安全检查标准，对消除隐患、缺陷，特别是一些死角化了安全检查标准，对消除隐患、缺陷，特别是一些死角以及新的危险源点有了更加明确的认识，对今后的安全操以及新的危险源点有了更加明确的认识，对今后的安全操作、安全检修打下了良好的基础，对消除生产作业过程中作、安全检修打下了良好的基础，对消除生产作业过程中的不安全状态起到深化细化作用。的不安全状态起到深化细化作用。n n(4)(4)研究对策，确保安全研究对策，确保安全 班组通过事故案例教育，为班组班组通过事故案例教育，为班组管理者，特别是班组长，研究今后安全生产工作提供决策管理者，特别是班组长，研究今后安全生产工作提供决策依据。沉痛的事故教育，使人们变得聪明起来，班组长在依据。沉痛的事故教育，使人们变得聪明起来，班组长在指挥生产过程中，首先想到的是以往曾发生过什么事故，指挥生产过程中，首先想到的是以往曾发生过什么事故，是因为何种原因发生的，现在的工作中要注意什么，要加是因为何种原因发生的，现在的工作中要注意什么，要加强什么，要改进什么，从而确保生产作业过程中的安全，强什么，要改进什么，从而确保生产作业过程中的安全，避免重复性事故的发生。避免重复性事故的发生。n n总之，班组通过事故案例教育，能够警醒职工、改进总之，班组通过事故案例教育，能够警醒职工、改进方法、细化检查、研究对策，从而确保班组安全生产。它方法、细化检查、研究对策，从而确保班组安全生产。它不失为班组开展安全教育的有效方法和班组保障安全的有不失为班组开展安全教育的有效方法和班组保障安全的有效途径。效途径。n n2.42.4、针对四类人员的安全知识教育、针对四类人员的安全知识教育、针对四类人员的安全知识教育、针对四类人员的安全知识教育:n n第一类：安全太度好，岗位安全和技能符合要求。这类员第一类：安全太度好，岗位安全和技能符合要求。这类员工通常是班组的骨干，不仅工作搞得好，安全生产方面也工通常是班组的骨干，不仅工作搞得好，安全生产方面也是表率。对这类员工，应以安全激励为主，同时，在班组是表率。对这类员工，应以安全激励为主，同时，在班组管理人员的提拔，评先评优等方面应予以优先考虑，使他管理人员的提拔，评先评优等方面应予以优先考虑，使他们对班组有良好的归属感。们对班组有良好的归属感。n n第二类：安全态度好，但岗位安全知识和技能不符合要求。第二类：安全态度好，但岗位安全知识和技能不符合要求。这类员工通常属于技术尚不成熟但表现好的员工，应该是这类员工通常属于技术尚不成熟但表现好的员工，应该是班组安全教育培训的重点对象。由于他们良好的安全生产班组安全教育培训的重点对象。由于他们良好的安全生产意识，对他们的培训重点是安全知识和安全技能方面的内意识，对他们的培训重点是安全知识和安全技能方面的内容。容。第三类：安全态度不好，岗位安全知识和技能都不符合要第三类：安全态度不好，岗位安全知识和技能都不符合要求求 班组一般很难容忍这类员工继续在岗位上工作下去。班组一般很难容忍这类员工继续在岗位上工作下去。对他们首先应进行思想工作，可采用重点谈话，全面地了对他们首先应进行思想工作，可采用重点谈话，全面地了解情况及他们的内心想法后，再考虑是通过安全知识教育解情况及他们的内心想法后，再考虑是通过安全知识教育来转化他们，或是采取其他处理措施。来转化他们，或是采取其他处理措施。第四类：安全态度不好，岗位安全知识和技能符合要求第四类：安全态度不好，岗位安全知识和技能符合要求 对于这类员工，他们的岗位安全知识和技能已经符合了要对于这类员工，他们的岗位安全知识和技能已经符合了要求，要解决的是安全态度问题。可首先进行摸底分析，了求，要解决的是安全态度问题。可首先进行摸底分析，了解安全态度不好的原因，如是否对安全重要性认识不足？解安全态度不好的原因，如是否对安全重要性认识不足？是否片面地认为技能是第一位的？是否对班组管理理念和是否片面地认为技能是第一位的？是否对班组管理理念和管理方式不认同，没有归属感等？然后针对主要原因制订管理方式不认同，没有归属感等？然后针对主要原因制订工作对策，重点使他们能够转变在安全生产上的态度。工作对策，重点使他们能够转变在安全生产上的态度。n n班组员工的几种不安全心理状态：班组员工的几种不安全心理状态：班组员工的几种不安全心理状态：班组员工的几种不安全心理状态：n n1 1、骄傲自大、争强好胜。、骄傲自大、争强好胜。n n2 2、情绪波动，思想不集中。、情绪波动，思想不集中。n n3 3、技术不熟练，遇险惊慌。、技术不熟练，遇险惊慌。44、盲目自信，思想麻痹。、盲目自信，思想麻痹。5 5、盲目从众，逆反心理。、盲目从众，逆反心理。6 6、侥幸心理。、侥幸心理。7 7、惰性心理。、惰性心理。88、无所谓心理。、无所谓心理。99、好奇心理。、好奇心理。1010、工作枯燥，工作厌倦心理。、工作枯燥，工作厌倦心理。1111、环境干扰，判断失误、环境干扰，判断失误.以上以上1111种不安全心理状态，普遍存在于我车间部分员工身上，必种不安全心理状态，普遍存在于我车间部分员工身上，必须加以观察和发现，并给与及时纠正，以免造成不良后果。须加以观察和发现，并给与及时纠正，以免造成不良后果。n n2.42.4人员作业过程中的的安全管理人员作业过程中的的安全管理人员作业过程中的的安全管理人员作业过程中的的安全管理n n 大部分工伤事故是在现场作业过程中发生的，现场作大部分工伤事故是在现场作业过程中发生的，现场作业是人、物、环境连接交叉点。在作业过程中人起着主导业是人、物、环境连接交叉点。在作业过程中人起着主导的作用，要减少现场作业中的工伤事故，就必须加强人员的作用，要减少现场作业中的工伤事故，就必须加强人员作业的安全管理。作业的安全管理。n n作业安全管理的核心是，如何控制作业人员的不安全行作业安全管理的核心是，如何控制作业人员的不安全行为，和如何保证作业过程的合理性与规范性，动力车间作为，和如何保证作业过程的合理性与规范性，动力车间作业安全管理主要有以下内容：业安全管理主要有以下内容：n n1 1、各工种人员在高空作业、上下楼梯时应抓好扶手、栏、各工种人员在高空作业、上下楼梯时应抓好扶手、栏杆，缓慢上、下楼梯。杆，缓慢上、下楼梯。n n2 2、电工班在作业时应做好绝缘措施，确保确保电气设备电工班在作业时应做好绝缘措施，确保确保电气设备的接零、接地良好，无漏电现象。应及时清理凌乱的线路，的接零、接地良好，无漏电现象。应及时清理凌乱的线路，及时更换老化的线路、开关等及时更换老化的线路、开关等 。防止触电事故的发生。防止触电事故的发生。n n3 3 3 3、维修班、电工班在检修故障时，应在配电柜、空开等、维修班、电工班在检修故障时，应在配电柜、空开等位置悬挂警示牌，以说明线路有