孙权劝学15.ppt

司马光司马光-资治通鉴资治通鉴 司马光（10191086），字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有司马文正公集、稽古录等。司马光学识渊博，司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完志修史。历时十九年完成了资治通鉴成了资治通鉴。司司 马马 光光 孙权孙权（182-252）即吴大帝。三国即吴大帝。三国时吴国的建立者。时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富字仲谋，吴郡富春人。公元春人。公元200年，年，兄孙策死后，他兄孙策死后，他18岁，便继承了岁，便继承了孙氏政权，据守孙氏政权，据守江东。江东。3返回吕蒙吕蒙（178-219），），字子明，字子明，三国时吴国的名将，三国时吴国的名将，战功战功卓著，深受吴王孙权的信赖。卓著，深受吴王孙权的信赖。三国汝南富陂三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。占领荆州。不久病死。鲁肃鲁肃（172-217），三国时，三国时吴国名将、政吴国名将、政治家。字子敬，治家。字子敬，临淮东城人。临淮东城人。出身士族，为出身士族，为孙权所敬重。孙权所敬重。解解 题题 孙权孙权，字仲谋，三国时吴国，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。浏览群书，广泛学习的事。古文学习要点古文学习要点1 1、了解并掌握文学常识、了解并掌握文学常识、了解并掌握文学常识、了解并掌握文学常识2 2、正确朗读、正确朗读、正确朗读、正确朗读划分出节奏划分出节奏划分出节奏划分出节奏3 3、掌握字词义：实词、掌握字词义：实词、掌握字词义：实词、掌握字词义：实词 虚词虚词虚词虚词 通假字通假字通假字通假字 一词多义一词多义一词多义一词多义 古今异义古今异义古今异义古今异义 词类活用词类活用词类活用词类活用 成语成语成语成语 4 4、掌握句义学会翻译、掌握句义学会翻译、掌握句义学会翻译、掌握句义学会翻译5 5、理解文章内容，主旨，写作手法，人物形象，从中、理解文章内容，主旨，写作手法，人物形象，从中、理解文章内容，主旨，写作手法，人物形象，从中、理解文章内容，主旨，写作手法，人物形象，从中 得到的启发等得到的启发等得到的启发等得到的启发等(充分利用注解中的知识点）充分利用注解中的知识点）用两分钟的时间初读课文，用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：注意下列字词的读音：吕蒙吕蒙 卿卿当当 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）涉猎涉猎 即即 mng qngtdngyshj编纂编纂(zun)孰孰(sh)朗读课文朗读课文 初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂掌事，当涂掌事，不可不可/不学！不学！”蒙蒙/辞辞/以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士邪（为博士邪（y y）!但当但当/涉猎，涉猎，见见/往事耳。往事耳。卿言卿言/多务，孰若孤？孤多务，孰若孤？孤/常读常读书，自以为书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今今者才略，非复者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三士别三日，即更日，即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何何/见事之晚乎！见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。三、疏通文意三、疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道想想成为成为句末语气词句末语气词只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和议事议事非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接有志向的人有志向的人再，又再，又见往事见往事耳耳：了解；了解；历史；历史；罢了罢了蒙蒙乃乃始就学始就学：于是，就于是，就及及鲁肃鲁肃过过寻阳：寻阳：到了到了时候；到时候；到卿今者卿今者才略才略：才干，谋略才干，谋略 非复非复吴下阿蒙：吴下阿蒙：不再是不再是即即更刮目更刮目相待：相待：重新，擦擦眼重新，擦擦眼大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎乎：长兄；认清事物；吗长兄；认清事物；吗孰若孰若孤：谁；和孤：谁；和相比相比初，权谓吕蒙曰初，权谓吕蒙曰(谓谓曰：对曰：对说说)：“卿今当涂卿今当涂掌事掌事(掌管国家大事掌管国家大事)，不可不，不可不学！学！”当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国你现在当权掌管国家大事，不能不学习！家大事，不能不学习！”思考思考“不可不学不可不学!”写写出了怎样的口气和心理出了怎样的口气和心理?用双重否定的形式，语气坚用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长决果断，语重心长，神态郑神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大心、厚望，希望吕蒙能胜大任。任。孙孙权权蒙辞（蒙辞（推辞推辞）以军中多务。以军中多务。吕蒙以军中事吕蒙以军中事务多为理由推务多为理由推辞辞(不学不学)。权曰权曰“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪（“邪邪”表示反问语气，译为表示反问语气，译为“吗吗”）！但！但（只不（只不过过）当涉猎（）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探广泛浏览群书，不作深入探究究），见往事耳。卿言多务，孰若（），见往事耳。卿言多务，孰若（与相比如何）孤？孤常读书，自以为大）孤？孤常读书，自以为大有所益。有所益。”蒙乃始就学（蒙乃始就学（指从师学习指从师学习）。）。（译文）孙权说：（译文）孙权说：“我哪里是要你攻读我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。吕蒙从此开始读书。讨论讨论“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”句句式和作用。想想孙权说此话时的神态式和作用。想想孙权说此话时的神态?反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。悦神情和责备、恼怒的意味。从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。切。说明：这番劝言，表现出孙权的善说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”这样说有何作用这样说有何作用？及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：情，大吃了一惊说：“你现在的才略，你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”(4)(4)思考：吕蒙读后发生了什么样思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过通过鲁肃所见所语来写。鲁肃所见所语来写。(5)(5)思考：吕蒙学有所成，课文直接思考：吕蒙学有所成，课文直接 表现这一点没有表现这一点没有?是怎样表明的是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的从鲁肃的言语中侧面表明的。吕蒙说：吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。吕蒙结成朋友才告别。鲁鲁肃肃蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更(gng重新重新)刮目刮目相待，大兄何见事之相待，大兄何见事之晚乎！晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。为自己的进步深感自豪，并不是为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。埋怨鲁肃。“乎乎”相当于相当于“啊啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。到很自豪、自得。(6)(6)“大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情时怎样的心情?(7)(7)为什么为什么“士别三日，士别三日，即更刮目相待即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待看待人。要用发展的眼光看待人和事。人和事。译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管你现在当权管事了，不可不学习！事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。与吕蒙结为朋友就分别了。文章主旨文章主旨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们我们开卷有益开卷有益的道理。的道理。简单分析一下人物形象：简单分析一下人物形象：孙权：关心下属，循循善诱。孙权：关心下属，循循善诱。吕蒙：勤奋好学，自信吕蒙：勤奋好学，自信鲁肃：慧眼识人鲁肃：慧眼识人*字词句小结字词句小结一、通假字今当涂掌事：“涂”通“途”二、古今异义1.1.孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪孤孤：古时候王侯自称；今义：孤儿。治：古为研究，今为治理。博士：古代研究经学的最高官职名称；今指学位的最高一级。2.2.但但当当涉猎涉猎当当：古义：只、只不过；今义：转折连词3.蒙乃始蒙乃始就就学学就就：古义：开始从事；今义：作副词或连词。4.4.但当涉猎，但当涉猎，见见往事耳。往事耳。见见：古义：了解；今义：看见。5.及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳过过：古义：到或拜访；今义：经过。课堂练习课堂练习 一词多义一词多义当当以以见见当涂掌事当涂掌事但当涉猎但当涉猎以军中多务以军中多务自以为大有所益自以为大有所益见往事耳见往事耳大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎掌管掌管应当应当用用与为组成认为与为组成认为知道知道识别识别蒙辞以军中多务。三、注意下列句子中出现的倒装现象和句三、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象子成分省略现象 应理解为：应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？说说下列句子中加点的词所表示的说说下列句子中加点的词所表示的语气：语气：邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味限制语气，可译为“罢了”，带有教导的意味，语重心长表示感叹语气，带有自豪得意的意味1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。3、大兄何见事之晚乎！原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语学习与运用成语学习与运用:（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。再是吴下阿蒙了。*“*“吴下阿蒙吴下阿蒙”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作也作“刮目相看刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。待，相看待。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。*“*“刮目相待刮目相待”