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2022小学科学教学调研报告_小学教学调研报告 小学科学教学调研报告由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学教学调研报告”。 小学科学教学调研报告 小学科学教学调研报告 见习期间我对三所学校的小学科学课工作状况进行了调研，实行的主要方式有领导汇报、现场听课、老师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材运用、老师现状、教法探讨和校本教研状况。现将状况总结如下： 一、基本状况 1、关于课程开设：各校均能按课程安排开设科学课。 2、关于教材： 师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色调明丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的留意力。教学内容强调从学生的爱好入手，贴近小学生的生活实际。而且追求在真实的场景中进行教学，主动地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的爱好，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学学问和技能 。 3、关于课堂教学： 通过课堂教学，老师科学教学观念不同程度地有所转变。详细表现在以下几个方面： 目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注意单纯的学问传授转变为注意三维目标。 内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识 ，科学教学起先关注科学与现实的联系；注意让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注意创设生活中的问题情境，留意爱护学生的学习主动性，激发学生探究的欲望；注意利用学问解决实际问题实力的培育。 学习方式 ：老师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创建条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作沟通、问题与探究意识比较强。 师生关系：注意创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培育学生的问题意识。 4、评价方式有了可喜的改观。 听课过程中看到老师们一改以往的简洁的评价方式，基本能体现用发展的眼光看学生，关注学生的成长过程，注意确定和赞许学生的点滴进步，留意通过评价让孩子们感受到学习胜利的欢乐，在他们心中唤起骄傲感和自尊感，这也正是新课程所提倡和实行的学习评价。通过听课我发觉，不少科学老师特殊重视教学评价，科学的评价方式已经逐步成为学生不断进步、不断发展的重要手段。 5、试验教学得到肯定程度的重视。 由于这两年仪器站组织的试验考试和教研室对科学探究试验的加强督导，促使科学试验教学得到肯定程度重视。通过调研，与领导、老师沟通，检查试验室和相关资料，看到各学校领导从思想上比较重视试验教学，试验开出率有所提高。任课老师对试验教学的相识也提高了，试验老师有试验资料性记录，有的资料比较完整。 二、存在的主要问题： 1、教材运用方面： 目前运用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的学问领域更广，在呈现形式上更为开放， 而又缺少与教材相配套的资源。教材中有很多"留白"，给学生留下思索的余地，同时也给老师留下了发挥无限才智和创建力的空间。教材内容以图为主，图文并茂这也导致老师难以把握设计意图，对于学问点的把握更是无从下手。 科学教材中只有一些活动提示，没有学问点，开放性极强，对老师提出了极高的挑战，要求老师不但要具有很高的教学机灵，而且要有宽广的学问面，调研中通过课堂教学明显反应出科学老师学问视野的狭小，学问储备量的欠缺，不能精确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计，老师自身的文化素养急需提高。 2、课堂教学状况： （1）大多数老师依旧扮演着学问传授者的角色，照本宣科，授课方法还是比较简洁，科学探究过程没有让学生真正参加，自主、合作、探究学习没有落到实处，不能很好的体现科学课要以“探究”为核心的新课标理念。更不能体现教研室始终提倡的“以学论教，以学定教，有效愉悦”的教学理念。 （2）受平安等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些视察和探究不能落到实处。 （3）难以把握教材重难点，学生活动随意性大，一堂课根本看不出教学目标是什么，有时热喧闹闹的一节课，学生收效甚微。 （4）班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一些老师，同时教几个班的学生，面对的学困生许多。 3、校本教研状况： 在走访的几所小学中，只有海岱小学科学老师能搞一些比较规范的科学教研活动，其他地方因为每校一般只有一两个科学老师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。 4、老师队伍建设： 调研中看到科学课任课老师配备较随意，除海岱小学有专职老师之外，其他学校一般由“主课”老师兼职，还有大多数学校由接近退休的老老师或学校领导兼任；一般是从初中调到小学的老师，或是年龄较大体弱多病的老师。我们在调研中发觉，学校、老师普遍重视语文、数学、甚至于英语学科的教学工作（学校、老师们都在想方设法提高这些学科的质量），所以“兼职”老师往往会依据担当课程的“主、副”地位安排精力投入，主科挤占科学课课时的现象更是时有发生，于是科学课的质量就很难保证了。 5、试验教学状况： （1）试验设施难以满意教学须要。 通过本次调研，发觉大部分学校的试验教学仪器与现行教材不配套。课本上要求老师做的演示试验和学生的探究试验中所用的仪器、模型、标本、实物等试验用品试验室不足；而与教学无关的试验用品闲置太多；试验管理员多数是兼职，没有足够的时间去对现有仪器与现行教材的试验进行摸底、整理、归纳，使试验室显得零乱；试验室的水电、防火等也达不到要求。 （2）对试验教学重视不够。 由于对“副科”的不重视，只是为了应付考试，大部分老师“重结果，轻过程”，老师上课时，照本宣科，讲试验的现象时有发生，老师教学观念相对陈旧，方法单一，没能真正理解科学教化的内涵，加之开设科学课所需的器材不足或不配套，试验开出率较低，有的甚至完全省略。一些老师只是在上公开课，或有听课时才用仪器，平常上课运用的很少。有时为应付上级检查，突击补写试验报告。学校在常规管理中也重视不够。 综上所述，可见我市的科学老师队伍极不稳定，配备随意也导致老师的整体素养偏低，再加上一些领导、老师不重视科学课的教学工作，不能很好地意识到科学课对于培育学生科学素养的作用，这些因素严峻影响了科学课的课堂教学效率，成为阻碍提高科学课堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。 三、思索与建议： 科学（36年级）课程标准明确界定了“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。”可见，这门课程的地位是何等重要。应引起各学校的重视。要把科学课教学放在素养教化的大背景下、放在学生终身发展的角度去理解其重要性。同时，学校教化教学质量的真正提高，离不开包括科学课在内的各学科质量的提高。所以针对我市小学科学教学现状，我提出以下建议： 1、加大宣扬力度，提高重视程度。 利用一切可以利用的机会，做好宣扬工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教化的课程，向学生进行科学启蒙教化，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地相识四周世界，更好地适应学习和生活的须要，而且为提高全民族的科学素养打下基础。各学校不能一有什么活动就占用科学课，把它当成副课对待。担当这门课程的老师更应重视科学教学。 2、重视师资队伍建设，提高科学课教学质量。 在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学老师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，试验多，学生探究性强。 三、四年级的教材一般有46个单元，一个单元由48课时组成，一节的试验课都有二至三个试验活动组成，课前打算的工作量大，所以兼职老师一般都难以胜任，它干脆影响到学生对科学课学习的爱好和科学教学的质量的提高。 3、加强师资培训，提高老师的业务素养。 提高教学质量，课堂是瓶颈，老师是关键。只有提高老师的业务素养，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对老师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和老师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对老师进行课程理念、专业学问、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，供应观摩示范课等，发挥骨干老师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高老师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。 4、树立学习意识，增加学问储备。 随着社会的不断发展，科学学问在不断增加，不断改变，因此，老师对科学学问的了解也必需跟上科学发展和科学教学深化进行的步伐，科学老师自身素养的提高是一个连绵不断而持续终身的过程，因些，老师自身应树立学习意识，自我提高，不但要学习教化教学理论，还要不断充溢自己，增加自己的学问储备，拓宽学问面。 5、重视试验教学，保证明验开出率。 小学科学试验教学是小学教化的重要内容之一，通过试验教学能够培育学生的视察实力、操作实力、思维实力，并逐步培育学生酷爱科学的爱好，为将来从事自然科学的学习探讨打下初步的基础。针对我县的试验教学的现状，我觉得应从以下几方面提高试验课的质量： 因地制宜地用足用好现有的试验器材，保证明验的开出率。 近几年，政府投入了大量资金，给各个学校配备了相当的试验器材、教学仪器，各校的硬件设施都得到了显著的提升。所以我们首先要对学校现有的仪器进行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些须要改进，看看课本上的试验哪些是利用现有的仪器可以干脆完 成的；哪些是须要改进后才能完成的；哪些是纯粹无法完成的；要做到心中有数。对于试验室现行的试验器材，我们要用足用好保证明验的开出率。 挖掘生活中的试验资源，提高试验课开设率。 科学老师对试验室没有的现成仪器，可开动脑筋，挖掘生活中的试验资源来提高试验课开设率。一是老师动手自制教具，老师自制教具是科学试验教学改革的一项重要内容，是当前解决学校试验器材缺乏的首选措施。科学老师要克服困难，因陋就简自制教具，通过这一活动还可以提高老师自身的试验素养。二是激励学生自带试验材料，小学科学课本中不少试验材料都能从生活中找到，老师要大胆激励学生去找寻材料，既可激发学生学习科学的爱好，又可以弥补试验材料的不足，既节约开支，又培育了学生的动手实力。 试验室的配置也应逐步调整，加强试验室建设，确保试验课的质量。试验老师肯定要做好试验资料性记录，做到资料完整，有备可查，肯定不能搞突击补写试验报告。 6、重视校本教研，促进老师专业发展。 建立以学校为本的教研制度，是促进老师专业发展的必定要求，将有利于创设老师之间相互关切、相互帮助、相互切磋、沟通的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。目前所绽开的校本教研的根本目的，就是通过老师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的探讨和反思，更好地解决老师在教学实际中的困惑，其核心是促进老师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必需重视校本教研。 “校本”其意为以校为本，即立足于本校。校本教研，就是要围绕学校中老师在教学中出现的问题，不拘形式、不分场所、不限人数，随时随地的进行探讨。因为一节课下来，在课堂教学中出现了新状况、新问题，遇到的怀疑，而我们课前所创设的教学设计，通过课堂教学的实践检验后，是否适合学生实际的须要，存在的什么问题等等，都须要刚好地加以解决。这样老师就须要通过自己反思并找寻同伴互助，在探讨中解决问题。校本教研能够有效提高教化教学质量，同时又是老师专业成长的重要途径。校本教研的主体是老师，是通过老师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，获得教学质量的提高。既然校本教研的“本”是学校，那么探讨就要扎根于本校的实践，以解决本校老师教学中的问题为动身点，开展富有针对性和实效性的校本教研活动。 要更加深化地开展校本教研，学校在各方面还须要不断完善：在管理方面，学校应渐渐健全校本教研制度，加强科学教研组建设，有条件的学校应独立科学教研组，通过加强校本教研的安排制定和落实促进科学教研的有效开展；在老师的反思方面，须要更加提高老师有意识反思的意识和有效反思的实力，促使老师反思性教学的形成；在同伴互助方面，须要创设一种人人是教学探讨的主体、共同共享阅历、彼此支持、相互学习、共同成长的氛围，而不仅仅是传统的师徒传承；在专业引领方面，要注意挖掘骨干老师的潜力，充分发挥教研组和备课组的功能。还可以通过外出学习、担当课题、阅读教化教学著作、聘请校外专家、开展自己的教学探讨等多种形式获得支持。 7、建立科学教学网站，实现资源共享。 充分发挥互联网的优势，为科学老师供应丰富的教学资源和相互沟通学习的平台。 小学科学教学调研报告 小学科学教学调研报告这学期我对十所学校的小学科学课改工作状况进行了调研，实行的主要方式有领导汇报、现场听课、老师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材运用、老师现状、. 中乡小学科学教学调研报告 中乡小学科学教学调研报告近日，我们中乡小学对科学课改工作状况进行了调研，实行的主要方式有现场听课、老师座谈与学生座谈；调研的主要内容有教材运用、老师现状、教法探讨。现. 小学科学教学状况调研报告 小学科学教学状况调研报告为了进一步明确本镇小学科学教学现状、存在的详细问题，进一步推动小学科学教学的改革，为课程改革持续性开展积累资料、供应科学依据。从2022年春起先. 小学科学试验教学调研报告 一、调研目的二、调研方法对抽到的乡镇采纳调查试验开出率、抽查学生试验操作技能、抽查老师试验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。（一）调查试验开出率深化班级与学生谈话. 小学科学试验教学调研报告 供应一篇调研报告范文，作为参考！一、调研目的为了进一步加强小学试验教学，全面贯彻教化方针，提高办学效率和教化教学质量，依据县局的指示和部署，特成立了镇宁自治县教化和科技局20. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页