小学语文二年级上册第四单元 葡萄沟【教案】.docx

11葡萄沟教学1 .会认“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个字。2 .正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3 .联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。4 .了解锦萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。重点识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。难点1 .读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。2 .了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。1 .字词教学生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词 来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读 准不同的字音。“沟、梨、城”可通过形声字的特点来记。“梨、城、枝、留、味”可联系生活识 字。2 .阅读理解抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡 好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。3 .迁移运用学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。准备.预习提纲（1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。（2）初读课文，读准字音，圈出生字。（3）再读课文，了解课文主要内容。1 .多媒体课件、生字卡片学课时1课时 教学过程一、谈话激趣，导入新课。1 .师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是一一葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示 葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。2 .指名读题、学生齐读课题。设计意图：学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基 础。二、听读课文，整体感知。1 .听读课文，思考问题:课件出示：葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？2 .引导学生，概括主要内容。设计意图：通过听读，初步梳理课文，对课文内容有个总体的印象。三、初读课文，学习生字。1 .学习“会认字”。（1）自由读课文，圈出要认的字，多读儿遍。（2）教师课件出示本课生字，集体学习生字。（3）读准多音字“种、好、分”，并学会组词。（4）用去拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。2 .指导会写的字。（1）教师引学。观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。（2）根据学生汇报，学习生字。学习“份”，注意和多音字“分”的区别。学习“坡”，与“披”字换偏旁记忆。学习“梯”，编歌记忆，弟弟站在木头旁。学习“客”，教师范写，学生描字，再写字。学习“收”，注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。学习“城”，换偏旁记忆：诚、城。学习“利”，指导观察结构，并描字练字。设计意图:通过观察、描红、临写，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力，并养成良 好的学习习惯。（3）评价反馈学生书写情况。四、熟读课文，巩固生字。1 .字卡巩固生字。（1）同桌游戏，互考字卡并组词。（2）全班开火车游戏巩固生字。2 .多种形式熟读课文。（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，奖励“最佳代表” 一面小红旗。（2）指一名学生到讲台前朗读展示。设计意图：通过熟读，培养学生的认字能力，并能在读中训练学生的语感，为下文的学习打好基础。五、品读课文，感受形象。1.学习第1自然段。（1）指名读，并让其他同学思考：这一自然段主要讲什么？（2）指名回答，相机板书：盛产水果，葡萄特别多。“盛产”是什么意思？出产水果多叫盛产，那么出产大米多呢？可用哪一个词来形容？（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句（引读表示月份的词），说说都是表示什么的词，这句话是按什么顺序写的。 （时间顺序）（4）课件出示：瓜果熟了的图片。（5）小结：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。2.图文对照，学习第2自然段。（1）默读：想一想：这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词语看出来的？ 用“”画出这些词语。交流讨论回答问题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。（2）学习第2自然段。指读，其他同学思考：这句话写的是什么？你从哪些词看出枝叶长得密？枝叶怎么会像凉棚？生回答，找出相关句子。老师出示课件“凉棚”，图上的葡萄枝叶茂密像搭起的凉棚，指导朗读。引导想象：在烈日炎炎的夏日里，新疆的气温可达49,如果这时你来到葡萄沟，钻进这 枝叶搭起的凉棚，你会有什么感受？预设1：凉快。预设2：舒服。预设3：这里真是个好地方。是呀，葡萄沟是个好地方。（课件显示此句）指导读此句：茂密的葡萄叶预示着什么？（秋天葡萄丰收了）那你能带着丰收的喜悦读这句话 吗？指名读，齐读。（3）学习第三句：秋天到了，葡萄怎么样了？课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光 十色，美丽极了。该句是什么吸引了你？生答，师相机出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。书上用了一个什么词来形容这些葡萄，你们还能用什么词语来形容？预设：五彩缤纷、五颜六色比较：这些词能和“五光十色”换吗？（课件出示葡萄图片。）生：不能换，因为五光十色不仅写出色多而美，更写出了颜色有光亮，更美。因为在阳光照耀 下葡萄闪闪发亮，光彩夺目，格外美。（板书：美）实物演示“一大串一大串”，同时悟出其意思是：葡萄多。（板书：多）指导朗读。（4）指导背诵。六、拓展思维，随机练写。1 .课件出示：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，0下课了，同学们在操场上活动，,处处欢声笑语，热闹极了。2 .指导朗读。秋季，我们来到葡萄沟，看到五光十色的菊萄，我们真想说：“! ”来, 带着赞叹再读此句。3 .小结：不管是夏季还是秋季，葡萄沟的景色是那样美丽。设计意图：通过想象联系生活实际，训练孩子的口语及写话能力。4 .学习第四句。学生齐读句子。说说你读懂了什么。你从哪儿感到“老乡热情好客”的？理解“准会”“吃个够”的意思。女生齐读，读出热情好客。5 .小结：学了这一段，大家想说点什么？6 .学习第3自然段。读课文，说说这段写了什么。用“一”画出制作葡萄干的句子。课件出示：阴房图片、介绍葡萄干的制作过程的句子。画出写葡萄干特点的词。理解“颜色鲜、味道甜”，并说几个类似的词。设计意图：由于学生未见过阴房，故而用多媒体播放阴房图片及葡萄干的直观形象图片，使学生能更清晰 地明白文意。七、总结全文，布置作业。1 .讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？尝试用“因为所以”的句式来答。2 .你还知道葡萄沟的哪些情况？3 .小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人向往的地方。