小学语文二年级上册第六单元《大禹治水》教学设计.docx

15大禹治水教学设计教学目标1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉 献精神。教学过程一、谈话导入1、说神话故事师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女婿造人补天、精卫 填海、夸父追日、后羿射日）请学生讲其中三个神话故事师：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娴造的吗？（学生回答）教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才 确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断 膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云, 再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。2、导入课题师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的, 相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。 通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度 很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容一一大禹治 水。板书课题：大禹治水二、教学过程1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水。也就是 大禹治理洪水。那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难？（课件播放图片）对，正因为洪水给人 们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本 第一课。2、阅读图书，理解故事内容。（1）自由阅读图书，感知故事内容。师：你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能 受到什么启发吗？学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方 法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？ 由此你能得到什么启发吗？当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。（1）交流调查情况。师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩 大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、 洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些 非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。）（2）整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪 水？（课件播放图片）4、总结师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识 运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。