小学语文人教三年级上册（统编）第三单元 在牛肚子里旅行.docx

10在牛肚子里旅行【教学目标】1 .认识''咱、答"等13个生字，会写''旅、咱"等13个生字，认识多音字”答、应、骨。运用查字典、联系 上下文等方法，理解文中词语的意思。2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青 头对话的的心情，读出相应的语气。3 .默读课文，体会红头和青头是''非常要好的朋友，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作 用是非常大的。【教学重点】结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、 勇敢和见多识广。【教学难点】通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识''咱、答"等13个生字，会写''旅、咱等13个生字，认识多音字''答、应、骨。运用查字典、联系 上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。2 .能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说 清楚。3 .初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，了解题材。1 .板书：旅行（''旅的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写一撇、竖提、撇、捺。）说说'你去哪里旅行过？感觉怎样？”2 .完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示1）齐读课题，读了课题你想了解些什么？预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？3 .了解文章题材：（课件出示2）有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为一科普童话。今天我们要学 习的课文就是一篇科普童.话，讲的是一次一旅行。4 .课文讲述的是谁的旅行？（红头）红头是一只一蟋蟀。蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是一虫字旁。它们都是形声字，左表一意，右表一音。5 .红头旅行的地方可不一般，是在一牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知 识。一起读课题。二、初读课文，认读字词1 .（课件出示3）初读提示，学生自学。（1）读通课文，字字音准，句句通顺。（2）读了课文，你了解些什么？（3）还有哪些问题不明白？2 .全班交流，检查初读。（1）认读生字（课件出示4）文中生字。认读形式灵活多样。师生参与评价，另外，''答是多音字，在 本文中读、'd针，组词为''答应"；还有一个读音是'、d针，组词为''回答。''应"是多音字，本文读、'ying，组词为''答 应“；还有一个读音是、'ying，组词为''应该。''骨是多音字，本文读'为口，组词为''骨朵；还有一个读音是、'g口, 组词为''骨头。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）多音字我能分。（课件出示5）辨析多音字''答、应、骨的读音：在下面的括号中，填入正确的读音。 应：应该（） 答应（）答：问答（） 答应（）骨：骨头（） 一骨碌（）（3）词语我理解 温馨提示：（课件出示6） 理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用 在什么场合？小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。指储藏物品。（）远行；去外地办事或游览。（）慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。（ ）三、理清文脉，了解文意。1 ,自读课文，边读边标记自然段。2 .开小火车轮读课文，回答下面的问题：（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？（嘴一肚子 第一个胃一第二个胃一嘴里）（2）牛的胃是怎样消化食物的？学生交流：（课件出示7、8）多媒体演示, 学生学做讲解员，向大家介绍。【牛肚子的构造】（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛的吃食方式】（2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。四、识记生字，书写生字（课件出示9生字田字格课件）旅咱救命拼扫胃管等刚流泪算1.识记 生字你是如何记住这些生字的？形声字构字规律识字：刚拼救管。用熟字加偏旁的方法识记：咱：自十 口字旁胃：月字旁+田组词巩固：如''旅行流泪泪水流水 2.书写指导说说本课每个字提醒大家写时要注意 什么？老师相机指导写''救小'流。 （课件出示10）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3,写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结 构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。''救"左右等宽，4-6笔的写法 是：点、提、撇、捺；注意右边是'、攵，不是''攵。''流左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是''云，上面的 横变成了点。写一写：老师范写，学生练写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 3.学生练写，教师巡视指导。4.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最 神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点 去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。