小学语文人教三年级上册（统编）第八单元掌声.docx

掌声教案第二课时【教学目标】1 .巩固文中词语。正确理解“犹豫、忧郁、普通”等词语。2 .理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3 .通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励 他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件、眼罩【教学过程】一、导入1、今天曾老师很高兴能来到虎头镇中心给三年级的孩子们上课，还来了这么多 老师首先让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。看到这么多老师你们紧张吗？但是 老师很紧张！我想，你们能给我一些掌声的话，我会不那么紧张谢谢你们鼓励 的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、 赞扬、和爱。今天，我们就学习“掌声”。2、好，今天我们就学习一篇课文，题目是掌声。师板书课题：掌声（师： 同学们写的时候，掌的上半部分是尚的变形要扁一点，下面的“手”字要写的舒展 一点。声的第一横长，第二横短。高尚的行为表现在手上，那就是掌声。）3、齐读课题。二、正文讲解1、同学们你们喜欢这篇文章吗？老师也特别喜欢这篇课文，特别是文中的主人 翁，所以我也想请大家读一读。注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多度几 遍，并标出自然段的序号。2、边读课文边读边想：掌声前的英子，是怎样性格的一个孩子？（把书捧起来读，并保持一个良好的坐姿）3、师：在学习全文之前，我们一起来扫清课文中难读的词语。课件出示文中 词语，师指导（出示词语）解释“忧郁”、“忧郁”、“普通”。开火车读词语。师：掌声前的英子，到底是怎样性格的一个孩子？（出示问题）（自卑、孤独、 内向、忧郁）板书：自卑。你是从哪个自然段看出来的？（出示第1自然段。）（齐 读）师：从哪些句子可以看出来？师：我们把这一句话打上横线，把“默默的”圈起来。我们一起把这句话读一 遍，一起走进这个忧郁的英子。（生读）除了在上课的时候英子是坐在教室一角， 同学还会在做哪些活动时，英子也是坐在一角呢？师：上课了，别的同学纷纷举手发言时.，英子总是；下课了，别的同学一 起玩耍游戏时，英子总是； 音乐课，别的同学都在唱歌跳舞时，英子总是（多媒体出示句子提示学生）这一切的一切，都是因为？（生齐答：他生过病，腿脚落下了残疾）你们了解残 疾人吗？我们可以试着体会一下他们的生活。（游戏）一个孤独、自卑、忧郁、残疾的小女孩,她又是多么令人同情啊,声音能传递 我们的情感,下面让我们带着同情之心再读一读,好吗?想读的同学站起来一起读。 （配乐灰色空间）。三、心灵呼唤，体会英子的快乐1、英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们，难道你希望英子勇敢 地面向的生活吗?那么，你心中的英子应该是什么样的？（快乐活泼自信）2、说得多感人啊!我替英子谢谢你。那么英子真的改变自己了吗?课文是怎么写 的?在哪个自然段中？3、读第4自然段：（出示第四自然段）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。4、这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗?那么你高兴地读一读。板 书：自信英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“快乐、活泼、自信”。那么是什么让她有 如此的变化呢？（同学的掌声）掌声的力量真有那么大吗?今天，英子却赢得了大家的 掌声，几次？ （2次）师：请那位同学来找一找第一次掌声的经过？（抽生读）课件出示第一次掌声的经过 师：让我们一起走进当时的情景，“英子犹豫了 眼圈红红的”。请同学们把这句话画上横线，并把“犹豫”圈起来。师：“犹豫”是什么意思?她为什么犹豫?英子想上讲台吗？为什么？能不上去 吗？英子当时处于一种什么心理？（纠结）师：同学们，这是一句人物的神态和动 作描写。抓住了人物的神态、动作描写，我们才能更好的体会出人物的情感。师：假如这个小英子就坐在你的旁边，你想对她说什么？（抽生，师此时要对 学生的回答给予评价或补充） 你们的鼓励，你们的关爱，都化为了一中无声的语 言。生：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定 的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：这是英子什么心情给的掌声？师：这是一种什么样的掌声？生：理解的掌声。师：还是什么掌声？生：信任的掌声。师：还是什么掌声？生：鼓励的掌声。师：还是什么掌声。生：关爱的掌声师：说的真好!有了同学们的掌声，看看英子在台上的表现吧。齐读：“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她 的普通话说得很好，声音也十分动听。”师：你读出来什么？生：读出了英子的自信。师：很好。谁来读第二次掌声。生：读”故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”师：同名们为什么又要给英子掌声？这一次又是什么样的掌声？生：赏识的掌声。师：还是什么掌声？生：赞美的掌声。师：还是什么掌声？生：表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声师：说的多好啊！经过了两次掌声的英子，性格变得？用书中的词语（开朗）师板书“忧郁、开 朗“师：变得开朗的英子生活有什么变化？（出示四自然段）师：同学们给他的掌声不仅仅是掌声，这一切，都化成的是他们的一片“爱”。 因为同学们的爱，使英子从忧郁变的开朗，从自卑走向自信。所以他开始鼓起勇气, 面对生活，就如他给我的来信中说到的一样“最后一自然段”（课件出示） 五、体会英子的回信，放飞美好的心愿2、从英子的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字自信。相信大家也有 很多话想和英子说。我们一起写一写吧!小组讨论交流（背景音乐爱的奉献）3、同学们一句句温馨的话语，传递着同学们真诚的爱。那爱是春天的细雨，那 爱是流淌的廿泉，那爱是热烈的掌声，那爱是深情的呼唤。同学们，在生活中，你 认为爱还是什么？5、老师今天选了一首歌，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪 伴我们成长，让爱充满生活。爱的奉献，齐唱。