小学语文六年级下册第三单元匆匆.docx

匆匆教学设计(第二课时)匆匆教学目标1 .读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。2 .学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触， 仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。教具准备课件教学设计设计意图导入(3 ) 分钟一、复习检查，导入新课L检查，指名学生背诵课文第1、2自然段。2.课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即 逝的，我们继续走进课文。检查背诵环节的 设计，既是为了与上节 课做好衔接，激发情 感，为学习新课做好准 备。新课 教学(32 ) 分钟二、精读课文，运用语言1 .指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考：朱 自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词 语或句子划出来。【出示课件10】于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。2 .谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？语文课程标准 强调：“语文教学要注 重语言的积累、感悟和 运用。”为了充分利用 文体，实现文本超越， 在学生多元解读文本， 感悟岁月匆匆的基础 上，创设读写结合的情 境，提高学生的语文素 养。用”的时候，从过去”引导学生来说。引导学生概括：作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉 默、睡觉、叹息等事情上了。3 .引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿 意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。（板书：跨过飞去溜去闪过）第二次自由练写 让学生结合生活经验， 尽情抒发内心感受，并 通过点评、欣赏、激励, 让学生体验成功的喜 悦，吸纳有效的评改， 得到积累、运用语言的 有效训练。第二次自由练写 让学生结合生活经验， 尽情抒发内心感受，并 通过点评、欣赏、激励, 让学生体验成功的喜 悦，吸纳有效的评改， 得到积累、运用语言的 有效训练。4 .怪不得作者说：“太阳他有脚啊，”.二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在 洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们, 你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样 溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一 句你的日子是怎样来去匆匆的。写法点拨：（1）这段话抓住了生活中最细微平常的事 例来写，容易引起读者的共鸣。（2）动词灵活多变的 运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不 着的时间就变得具体可感了。5 .自由练写例：写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候，时 间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离 去；看书的时候，时间从字里行间溜走。三、感悟时间，体会感情.作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样的去 来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？自由 读课文第4自然段，想想作者对“时间之流”发出了 哪些感慨？1 .师引导学生概括第四自然段作者对“时间之流”发 出的感慨：【出示课件111（1）句子：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。引导学生概括：对时光流逝的感慨；（2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩 些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留 着像游丝样的痕迹呢？（板书：如轻烟如薄雾）引导学生概括：对没有作为的自责；（3）句子：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸 裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭 啊？引导学生概括：对要有所为的渴求。2 .时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表 达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。3 .学习第5自然段。（1）指名学生读：你聪明的，告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？（2）交流：你发现了什么？（引导学生从文章结构 和表达方式上思考）语文课程标准 特别重视引导学生多 读书、多积累，重视语 言文字运用的实践， 钢铁是怎样炼成的 名言引入，介绍作家其（3）教师总结：在结构上，第5自然段与第1自然 段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整, 引人深思。在表达方式上，用问句结尾在情感上突出 了作者对时光匆匆的感慨。（板书：照应开头：我们 的日子为什么一去不复返呢）课堂小结 及拓展延 伸（5 ）分钟七、拓宽学习，加深感受1.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱 自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大 学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的 著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见板书内容他对自己的要求是多么严格啊。2.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来 的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧, 【出示课件121人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的 一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为 虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临 死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都 已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而 斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾 病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的）（板书：时间宝贵珍惜时间）3.朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。【出示课件13散文代表作有荷塘月色背影 绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧 游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去 读。希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子 都充实、富足！提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢<像针尖上的一滴水匆匆具体说明跨过飞去溜去闪过如轻烟如薄雾照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢他作品，都是激发学生 积极进行课外阅读的 手段。时间宝贵珍惜时间课堂作业新设计一、照样子，写词语。例：泪（潸潸）眼（）绿（）急（）乐（）汗（）白（）笑（）哭（）二、阅读匆匆片段，回答问题。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是口洗手的时候口日子 从水盆里过去口吃饭的时候口日子从饭碗里过去口默默时口便从凝然的双眼前过去口我 觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这 算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ） 过了。1 .在文中“口”处填上合适的标点。2 .画“”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。的时候，日子从 O的时候，日子从 03 .在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了 o.用“”画出文中的一个拟人句。4 .用一句话概括本段内容。学习匆匆一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准确地表达 出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。抓住这一契机，在课堂卜.多次设计读写结 合的环节。课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达 能力。二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。人们都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，课后，认真地回顾整个教学过程，感到课 堂上仍存在几点不足：1 .如何指导学生在互相评价时评得更加到位。面对熟悉的学生，甚至面对不知怎样评价的学生应指导他们评价都评些什么，从哪些 不同的角度，从而展示自己对语言的独特的理解和感受，让学生有章可循，由不会评，到 会评，到评得精彩。2 .在课堂上要更充分地面向全体。为了使更多的学生在课上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应更加注 重学生小组中的合作学习，给学生更多的时间在小组内读文的机会，交流感受的机会，这 也是新课标中所倡导的。